Innovación educativa: Es la línea que debemos seguir

La innovación educativa es uno de los temas más amplios e interesantes de abordar, ya que la buena aplicación de la misma en una institución educativa será el éxito de nuevas generaciones de alumnos; esto a su vez influirá en el buen desempeño escolar o si se trata de estudiantes con terminación de estudios universitarios o de postgrado, estos mismos puedan aportar significativos conocimientos al campo laboral, sin dejar de lado los valores que a lo largo de su trayecto escolar fueron adquiriendo.

Cuantos de nosotros hemos querido innovar, desde las aulas, desde el diseño curricular, desde el buen trato a nuestros educandos y el respeto entre ellos. Utilizando las tecnologías de la información para hacer más dinámica nuestra clase, utilizando toda competencia necesaria para llegar al objetivo que es hacer de nuestros alumnos hombres y mujeres que lleven a esta nación por el camino del progreso sin olvidar a ningún ente social.

En este ensayo abordaremos la innovación educativa desde un enfoque sistémico, el cual involucra sin duda alguna a nuestro actual gobierno, a la Secretaría de Educación Pública, a la empresa, a nuestras universidades, alumnos, profesores, directivos y por que no mencionar a los padres de familia que buscan el mejor bienestar y futuro para sus hijos, los futuros dirigentes de este gran país llamado México.

¿Qué es innovación educativa?

Muchos entienden como innovación educativa a las novedades tecnológicas que van a resolver por si solas el problema de la educación en México, cuando en realidad las TIC"s solo sirven para complementar a la educación, sirven de apoyo. Blanco y Messina (2000) afirman

Un primer problema detectado tiene que ver con el concepto mismo de innovación y con la falta de un marco teórico suficientemente desarrollado y compartido que permita identificar qué es o no innovador, y que proporcione un marco de referencia para el desarrollo de innovaciones en la región. (p. 40)

Por tal motivo, ¿como saber que es innovador o no?, debemos de tomar en cuenta que innovar se tiene que hacer en el ámbito social y no en la tecnología que se utilice para tal fin. Para Moschen (2008)

La innovación educativa presupone la decisión de realizar procesos de búsqueda permanente y, de este modo se convierte en un problema de gestión institucional. Diversas razones han hecho que la "innovación social", como él la define, pase a ocupar en muchas escuelas un lugar prioritario y de mayor relevancia que el equipamiento tecnológico. (p. 9 y 10)

Cañal Pedro (2005) sostiene que "la innovación educativa es un sinónimo de renovación pedagógica, es un concepto complejo que se puede interpretar como un conjunto de ideas, procesos, y estrategias sintetizadas en las cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes".

La innovación educativa no debe de apropiarse como un concepto y no solo como un cambio para asegurar un aprendizaje que llevará a los educandos al mejor

aprovechamiento de sus estudios a lo largo de su vida; debe de ser tomada como una revolución educativa desde el más alto órgano, el cual deberá proveer todas las facilidades para que las instituciones educativas de este país puedan hacer una verdadera innovación educativa. No debemos de olvidar a las universidades las cuales hacen su investigación sobre este tema, Álvarez y Martínez (2015) mencionan que es "fascinantemente sofisticadas en cuanto a tecnologías de la información, están reconfigurando nuestras relaciones sociales … la revolución silenciosa que ha iniciado y continúa expandiéndose: el tratamiento secular en los espacios educativos de técnicas de atención consciente y de meditación". Esto quiere decir que debemos actualizarnos social y tecnológicamente en todos los ámbitos educativos, ya que la sociedad en estos tiempos es más dinámica y sobre todo se altera muy rápido. Sino nos adaptamos al cambio, perderemos el rumbo de nuestros sueños.

Innovación educativa desde el Estado

La educación es un derecho que debe proveer el estado, derecho que cada niño debe de tener. Es importante mencionar que el estado es el que debe de gestionar por medio de la Secretaría de Educación Pública (SEP) las instituciones educativas de este país, las provee desde la infraestructura, libros, planes y programas de estudio y por ende paga sueldos de cada uno de los integrantes de la misma secretaría, incluso intenta innovar dotando de tecnología a las escuelas primarias con tabletas electrónicas a los alumnos de quinto y sexto grado para que ellos tengan a la mano la información necesaria para su desarrollo educativo. Sin duda puede ser un instrumento que puede ayudar a la educación de nuestros niños, pero, ¿En realidad es una innovación?, ¿Quién le da seguimiento?, ¿Los profesores tienen los conocimientos para utilizarlas y enseñarles a los alumnos?. "Casi el 50% de los profesores de todo el país tienen más de 40 años y el 73.3% son profesores del nivel básico" (INEGI, 2015). Esto quiere decir que casi la mitad del nivel básico de estudios no tiene la disponibilidad de querer aprender y usar las tabletas electrónicas, por tal motivo, estas solo se quedarán en casa arrumbadas sin uso alguno. Este es un ejemplo inequívoco de innovación educativa como muchos más que el estado realiza y muchas veces sin hacer una buena investigación de las necesidades de la educación en México.

Pudiéramos pensar que México invierte muy poco en educación, pero no es así. Rojas Héctor (2014) menciona que "en 2011 se destinó el 6.2 del PIB en educación, un poco más que algunos miembros de la OCDE, de lo invertido en educación; el 92% se destina a sueldos y salarios del personal, y el 83% es exclusivo para los maestros".

Entonces el 8% se destina a la investigación y otros rubros, ¿En donde esta la innovación?.

Para que haya una verdadera innovación por parte del estado es cambiar las políticas que rigen a la educación, es verdad que ya dio un primer paso al realizar la evaluación docente. Toribio Laura (2015) menciona que "dicha evaluación se realizo los días 20 y 21 de junio del presente año, dando como resultado un 46.8% de profesores no idóneos para el cargo que representan". El innovar desde el estado es difícil, pero no imposible; ya que esta transformación tardará mucho tiempo, el cambiar un régimen en donde reina la corrupción y se favorece a gremios y sindicatos como el SNTE que lo único que hacen es frenar las reformas educativas y no permiten el cumplimiento de los programas vigentes de educación. Es por eso que debemos de insistir y no desistir de la innovación educativa desde nuestros puestos de trabajo, desde nuestras aulas y también como padres de familia, inculcando a nuestros hijos y alumnos buenos valores, hábitos de estudio, de lectura, de deporte y el buen trato a los demás.

El estado debe de crear las condiciones, para ello supone tomar la decisión de innovar. Para Moschen (2008)

La "voluntad política de innovar" se genera en el ámbito de una determinada institución educativa, se estará hablando de una "política institucional de innovación" … dicha voluntad está orientada a la totalidad del sistema educativo, se estará hablando de una política provincial o nacional de innovación educativa. Y en la medida en que la política nacional o provincial sea una expresión superadora de una visión meramente partidaria,

… en presencia de una "política de Estado sobre innovación educativa". (p. 63)

Al generar las condiciones de dicha innovación, permitirá la creación de marcos normativos, reconocimiento de derechos, apoyos económicos, etc. Promoverá la difusión de innovaciones, de formación de educadores con capacidad de innovar frente a los distintos problemas y evaluar la aplicación de políticas sobre innovación educativa (Moschen, 2008, 63).

Innovación desde la institución educativa

Una institución educativa es una organización o entidad que dota de saberes a individuos y también regula a la sociedad estudiantil. Esta formada por un espacio físico y primordialmente por personas que hacen de la institución educativa, verdaderos centros del saber. Esta debe de tener una misión para poder darle dirección e identidad, Para Moschen (2008)

La misión es la "piedra fundamental" que da origen "al proyecto institucional específico"… la misión confiere "direccionalidad" a todo el trabajo. A partir de ella se pueden desarrollar innovaciones curriculares, metodologías y estilos educativos, … gestión de los recursos humanos; infraestructura y equipamiento; criterios de calidad; criterios de financiamiento; relaciones con la comunidad. (p. 75 y 76)

Todo lo mencionado debe de contribuir al logro de la misión, basándonos en ello podremos innovar. Cabe mencionar que la historia de la institución educativa da identidad a la misma, Para Moschen (2008)

La historia constituye una dimensión insoslayable, forma parte de la realidad institucional y, por eso, todos reconocen que el "factor histórico" es uno de los elementos que intervienen en el desarrollo institucional…Una institución que no conoce su historia tiene el riesgo de no conocer su identidad, … no podrá disponer de todos los elementos para realizar un planeamiento estratégico hacia el futuro. (p. 77 y 78)

Como sociedad debemos de participar en el desarrollo de nuestras instituciones educativas, aportando todo lo que sea necesario para poder innovar en las escuelas. Para Woolfolk (1999)

En 119 escuelas del Condado de Dade, Florida, se han creado consejos de directores, maestros y padres para rediseñar las escuelas. Tres de las innovaciones establecidas por estos consejos son las clases sabatinas para proporcionar ayuda adicional, enriquecimiento y hasta clases de ballet; cursos de negocios locales por satélite, y maestros destacados que reciben una paga adicional por apoyar y orientar a sus colegas. (p. 9)

No hay escusas para innovar, debemos mirar a otros países que con menos presupuesto del que destina México a la educación, son potencias en innovación educativa y gestionan de mejor manera los recursos que les proporciona el estado para lograr el progreso que día a día es un hecho en la actualidad.

Innovación en el diseño curricular

Los planes y programas de estudio son la base de toda institución educativa, son los contenidos de la enseñanza, es el plan o guía de la actividad escolar. Sería bueno reflexionar, ¿Qué se quiere lograr?, ¿Qué se debe de abarcar según la modalidad educativa?, ¿A qué región del país esta destinado dicho plan de estudios?, en el ámbito universitario o de postgrado, ¿Qué tipo de profesionales se requiere para el futuro? y

¿Cuáles serán las características específicas que requerirá una persona para conseguir un trabajo?. En cualquiera de los casos, la investigación es imprescindible para un buen diseño curricular. En el nivel superior se debe investigar con base al contexto social y las necesidades del mercado, creando las carreras que han de cubrir los espacios que las empresas tienen al solicitar el personal; el cual deberá de cubrir un perfil profesional.

En la investigación del diseño curricular, Díaz-Barriga, Frida y Lule (2011), afirman que

Dados el creciente desarrollo y la importancia del diseño curricular en las instituciones educativas y en el desarrollo de México, es necesario valorar el estado actual del campo curricular y el tipo de investigaciones que se realizan en su entorno. A partir de los datos derivados de esta valoración se pueden establecer líneas prioritarias de acción en la investigación y la aplicación curricular.

Los avances de la investigación en torno al currículo pueden ser considerados como un reflejo del adelanto teórico, metodológico y social en el campo curricular. (p. 22)

Si ya existe la carrea o postgrado en alguna institución educativa, es bueno tomar la información para rediseñar el currículo, en base a las investigaciones realizadas hay que combinar ambas y eso nos permitirá no hacer un doble esfuerzo; permitiéndonos minimizar costos. Para poder hacer un diseño curricular innovador, debemos de fundamentar la carrera profesional, para Díaz-Barriga, Frida y Lule (2011)

La fundamentación de la carrera profesional, que comprende el análisis de las necesidades que debe satisfacer el profesionista; la justificación de la perspectiva adoptada como viable para intervenir en las necesidades detectadas; la investigación del mercado ocupacional; la investigación de las instituciones que ofrecen carreras a fines a la propuesta o a la que se pretende actualizar; la investigación de los principios, lineamientos, leyes universitarias pertinentes, y el estudio de las características relevantes de la población estudiantil. (p. 57)

Para esto hay que elaborar el perfil del egresado, para Díaz-Barriga, Frida y Lule (2011) el

Perfil profesional se incluyen la delimitación y descripción de las actividades, y las áreas de conocimientos generales que poseerá el alumno al egresar. La elaboración del perfil profesional permitirá capacitar al profesionista en aquellas actividades que lo conducirán a solucionar los problemas, además de reafirmar los conocimientos que se le proporcionen. El perfil profesional permitirá formar un profesionista vinculado con las necesidades y problemas que deberá atender, pues es elaborado con base en la fundamentación de la carrera. (p. 85)

Debemos continuar con la organización y estructuración curricular, la cual permite establecer las experiencias de enseñanza-aprendizaje. Para Díaz-Barriga, F. y Lule (2011) el

Proceso de toma de decisiones sobre el conjunto de experiencias de enseñanza-aprendizaje que conduzcan a lograr los objetivos del perfil profesional, corresponde a la especificación de, los siguientes aspectos:

• 1. El plan curricular que incluye la determinación de los contenidos curriculares, así como su organización y estructuración.

• 2. Los programas de estudios de cada uno de los cursos que conforman el plan curricular. (p. 111)

Por ultimo hay que evaluar el currículo, ver si es idóneo para la carrera a la cual se creo, Para Díaz-Barriga, F. y Lule (2011) el

Currículo no debe ser considerado como algo estático, pues está basado en necesidades cambiantes y en avances disciplinarios que son continuos. Esto implica la necesidad de adecuar de manera permanente el plan curricular y determinar sus logros, para ello, es necesario evaluar continuamente los aspectos internos y externos del currículo. (p. 133)

Al estar evaluando continuamente el currículo, tenemos la oportunidad de seguir innovando, haciendo que la carrera profesional sea más dinámica y más actual.

Innovación educativa en el docente

Sin duda alguna el docente juega el papel más importante dentro de la formación educativa en México, es el facilitador y guía de los estudiantes, para que estos por medio de las competencias genéricas o transversales y competencias básicas; obtengan los conocimientos y habilidades necesarias para continuar con sus estudios. Si están en el nivel superior, por medio de las competencias específicas o profesionales puedan desempeñarse en los puestos que ocuparán en el campo laboral según su perfil de egreso. Para ser un profesor innovador, debe estar dispuesto a no solo cumplir una jornada de trabajo, sino cumplir sus deberes en la jornada de trabajo y si es necesario ocupar más tiempo. El docente tiene que ser entregado a su profesión, tener la vocación y sobre todo las ganas de hacer las cosas. Debe de estar actualizado en procedimientos, didáctica y en todo lo que involucre el servicio docente.

Para Tobón, S., Pimienta y García (2010) en la investigación-acción educativa el

Objeto de investigación es la propia práctica docente, y a la vez que se investiga se busca transformar e innovar dicha práctica con la consideración de nuevas estrategias didácticas y de evaluación. Así, el conocimiento pedagógico se elabora con base en la socialización académica de los procesos de transformación de la práctica de cada docente, identificándose elementos comunes y diferenciadores. (p. 186)

Con los cambios que se avecinan en un futuro cercano, esta el reto de un nuevo papel docente que permita generar situaciones significativas y permita a los estudiantes aprender lo que se requiere para su auto regulación y participación en la sociedad (Tobón, S., Pimienta y García, 2010, 20). La educación tiene que ser intencional ya que se plantean procesos de acuerdo con ciertas metas, esta planeación debe orientarse en el desarrollo de competencias que requieren los alumnos. Para Tobón, S., Pimienta y García (2010)

Las secuencias didácticas son, sencillamente, conjuntos articulados de actividades de aprendizaje y evaluación que, con la mediación de un docente, buscan el logro de determinadas metas educativas, considerando una serie de recursos. En la práctica, esto implica mejoras sustanciales de los procesos de formación de los estudiantes, ya que la educación se vuelve menos fragmentada y se enfoca en metas. (p. 20)

¿Y que hay con la preparación docente?, ¿Los profesores en México cuentan con las competencias para generar un aprendizaje significativo?. En la educación superior, ¿los docentes cuentan con el grado de estudios para impartir clases?. Las interrogantes preocupan, ya que en algunas universidades el docente no cuenta con el grado mínimo, sobre todo en las universidades particulares.

Para Jaik, A. y Barraza (2011)

El perfil esperable del académico de Educación Superior en México, quedó señalado desde hace casi 15 años con el surgimiento del Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP). Este programa en 1996, indicaba como perfil deseable para el profesorado lo siguiente:

• Ser profesor de tiempo completo.

• Tener el grado mínimo aceptable (maestría) o grado preferente (doctorado).

• Desempeñar funciones congruentes con su grado académico.

• Realizar equilibradamente actividades de docencia, tutoría, generación del conocimiento y gestión académica.

• Desempeñar las funciones con eficacia y compromiso con la institución y los alumnos.

• Estar integrado a un Cuerpo Académico. (p.146)

De modo que ya se sentaron las bases para que el docente sea un innovador en todos los aspectos, el profesor es la columna vertebral en la educación en México.

Conclusión

Hablar de innovación educativa, es hablar de muchos temas a la vez. Tal vez sea para algunos difícil de comprender, los que no salen de su zona de confort, a los que no les interesa la educación, ni el futuro de esta nación. Aquellos que están inmersos en sus creencias y antiguas formas de trabajar, en una enseñanza y rechazan el aprendizaje significativo, a esas personas no se les cataloga como innovadoras.

Como ya se menciono innovar es dar un giro de 380 grados, de hecho sería una revolución educativa, en la cual nos debemos comprometer a cambiar todo lo que sea necesario, desde el más alto nivel educativo hasta los padres de familia que están dispuestos a que sus hijos tengan la mejor educación. Se trata de tener escuelas de calidad, no importa que sean públicas o privadas, la finalidad es hacer hombres y mujeres de bien, que estén preparados para vivir de mejor manera en la sociedad; que sean capases de tener buenas relaciones interpersonales, que cuando vayan a realizar algún examen de selección en la universidad de su preferencia, si se queden y no se desanimen por que nosotros no hicimos nuestro trabajo como se debe.

Que el estado distribuya mejor el presupuesto a la educación, que le pague al profesor que si trabaja e incentive al que innova día con día, aquel profesor que adopto la innovación como estilo de vida. Aquellos supuestos profesores que participan en marchas para beneficio de ellos y no de los alumnos, esas personas a los cuales llamo bandidos que secuestran calles y avenidas; estos causan desmanes y afectan a la comunidad en general deteniendo el trafico vehicular, es increíble que el estado les pague, tengan prestaciones y premios. Que pasa con los maestros fantasmas y aviadores que el SNTE protege, el estado no hace nada por remediar esta situación. En estas personas se va gran parte del presupuesto destinado a la educación en México.

Si el estado pusiera especial cuidado en lo ultimo mencionado del anterior párrafo, este porcentaje del presupuesto serviría por ejemplo, para quitarle carga de trabajo a sus profesores, reduciendo el número de alumnos con un máximo de 25 por salón de clases. Es irrisorio que un profesor en México tenga un buen desempeño en sus aulas con más de 50 alumnos, revisando tareas, evaluando, haciendo avances programáticos, planeando sus secuencias didácticas y todo lo que tiene que hacer en su jornada laboral. Cuba invirtió en el año 2000 más de 3 mil millones de dólares para que hubiera 20 alumnos por sala, dotándolos de lo necesario para poder impartir clase; haciéndolas verdaderas aulas de aprendizaje, eso es innovar.

En definitiva, debemos de hacer más que innovar, es hacer una revolución educativa; modificar la cultura de este país es casi imposible, estamos acostumbrados que los gobiernos hagan lo que creen conveniente. El actual secretario de la SEP es un licenciado y nunca estuvo al frente de un salón de clases, su reforma es de índole laboral y no educativa. Con esto quiero confirmar que el cambio se debe de dar al más alto nivel en materia de educación, poniendo en el puesto a un secretario que tenga todos los conocimientos sobre el tema, que entienda las necesidades de este país. Que se legisle y agregue un artículo en la constitución, estableciendo los requisitos para poder ser secretario; que no solo dure seis años, si desempeñó su gestión aportando las modificaciones educativas para beneficio de nuestro alumnado, que se quede más tiempo para darle continuidad al proyecto. De esta forma considero que si logramos esto, si habrá una revolución y habrá innovación educativa en nuestro país.

Referencias bibliográficas

Álvarez, M. A. y Ruiz, X. (enero-abril, 2015). La revolución silenciosa. Innovación educativa del IPN, 15, 9.

Blanco, R. y G. Messina, (2000). Estado del arte sobre las innovaciones educativas en américa latina. Bogotá: Convenio Andrés Bello.

Cañal Pedro, (Coord.). (2005). La innovación educativa. Madrid: Akal.

Díaz-Barriga, F. y L. Lule, (2011). Metodología del diseño curricular para la educación superior. México: Trillas.

Héctor Rojas. (2014). México invierte mucho en educación y obtiene pobres resultados: OCDE. 27/07/15, de Editorial Futura Sitio web: http://www.educacionfutura.org/mexico- invierte-mucho-en-educacion-y-obtiene-pobres-resultados-ocde/

INEGI. (2015). "Estadísticas a propósito del día del Maestro. 27/07/15, de INEGI Sitio web: http://www.inegi.org.mx/saladeprensa/aproposito/2015/maestro0.pdf

Laura Toribio. (2015). Reprueban examen casi 19 mil docentes. 27/07/2015, de Excelsior Sitio web: http://www.excelsior.com.mx/nacional/2015/07/27/1036827

Jaik, A. y A. Barraza, Competencias y educación. México: Instituto Universitario Anglo Español A. C.

Moschen, J. C, (2008). Innovación educativa. Buenos Aires: Bonum.

Tobón, S., J. H. Pimienta y J. A. García, (2010). Secuencias didácticas. México: Pearson Woolfolk, A. E, (1999). Psicología Educativa. México: Pearson.

Autor:

Rogelio Torres Moreno

Profesional: Filiberto Rivera López

UNIVERSIDAD MEXICANA

Fecha:

29 de Julio de 2015