Formación Humana Integral y Religiosa en el Currículo Dominicano

Introducción

Este es el Trabajo Final de la materia Formacion Integral Humana y Religiosa, el cual es el resultado de la investigacion inductiva acerca de la enseñanza de la Formacion Integral Humana y Religiosa contenido en el Curriculum inicial, basica y media,

Esta nueva escala mundial del fenómeno humano trae consecuencias en todos los ámbitos de la vida social, impactando la cultura, la economía, la política, las ciencias, la educación, el deporte, las artes y también, naturalmente, la religión.

La formación integral del hombre como finalidad de la educación, incluye el desarrollo de todas las facultades humanas del educando, su preparación para la vida profesional, la formación de su sentido ético y social, su apertura a la trascendencia y la expresión religiosa. Toda escuela, y todo educador en ella, debe procurar "formar personalidades fuertes y responsables, capaces de hacer opciones libres y justas", preparando así a los jóvenes "para abrirse progresivamente a la realidad y formarse una determinada concepción de la vida.

Para analizar la información se utilizó la técnica de triangulación de fuentes siguiendo los procesos de codificación, categorización e integración de los puntos señalados en el Curriculum.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Analizar el Curriculum Dominicano de los niveles inicial, basico y media con relacion a la enseñanza de Formacion Humana Integral y Religiosa.

OBJETIVO GENERAL

Hacer un analisis del curriculum dominicano de la materia Formacion Humana Integral y Religiosa, en los niveles inicial, basico y media.

Objetivos específicos

– Determinar la diferencia entre el nivel inicial, basico y media de los contenidos de Formacion Humana Integral y Religiosa en el l curriculum dominicano.

– Plantear la importancia de la enseñanza de Formacion Integral Humana y Religiosa en los niveles inicial, basica y media

JUSTIFICACION

Ante la necesidad imperante actual de una educacion en valores, los niños y los adolescentes tienen derecho a que se les estimule a apreciar con recta conciencia los valores morales y a aceptarlos con adhesión personal, y también a que se les estimule a conocer y amar a Dios .Esta materia tiene un lugar relevante en el currículo, porque cumple un rol importante en la educación integral, que es el de formar la conciencia moral del estudiante y propiciar el desarrollo de las virtudes cristianas que son la base de la convivencia humana

Marco teórico

¿Qué es el currículo de desarrollo humano intregral y religioso ?

El currículo orientado al desarrollo humano integral es un plan estratégico de estudio que organiza el contenido y actividades de enseñanza en una secuencia integrada y progresiva, a partir del potencial biopsicosocial del estudiante, para suscitar experiencias de aprendizaje auténtico que contribuyan al desarrollo de competencias humanas (habilidades generales) como base de su formación integral.

El currículo orientado al desarrollo humano integral unifica en un plan comprensivo y sistemático las metas educativas más generales del desarrollo humano con el proceso de diseño curricular más específico de carácter académico, deliberativo y técnico.

El currículo orientado al desarrollo humano integral se elabora a partir de una perspectiva filosófico, biopsicosocial y socio-política de carácter humanista, constructivista, social y liberadora.

El currículo se concibe como un instrumento del que se sirve al docente para guiar, promover y facilitar los procesos de aprendizaje y desarrollo (adaptación, es decir, procesos de acomodación y transformación de la realidad) en los que el/la estudiante está inserto.

El currículo de desarrollo humano integral y religioso, tiene como meta el desarrollo de habilidades generales o competencias; toda su organización, su programa de estudios, se orienta a promover el desarrollo de éstas.

Definimos competencia humana como una habilidad general, producto del dominio de conceptos, destrezas y actitudes, que el estudiante demuestra en forma integral y a un nivel de ejecución previamente establecido por un programa académico que la tiene como su meta.

• A. IMPORTANCIA DE LA FORMACION HUMANA INTEGRAL Y RELIGIOSA. EN EL NIVEL INICIAL.

Los años que abarca el momento llamado preescolar son básicos en la estructuración de la personalidad; la prioridad es ayudar al niño en su despertar religioso. A partir de una experiencia de los valores humanos fundamentales se le ayudará a crear actitudes básicas, humanas y religiosas. Estas actitudes permitirán, posteriormente, una iniciación más sistemática del Mensaje Cristiano. No hay que excluir en este tiempo de preescolaridad una primera aproximación a la figura de Jesús, que llama Padre, Dios y en primer contacto con la Palabra de Dios.

Cuando comienza la escolarización propiamente dicha, se puede iniciar ya una primera elemental sistematización del Mensaje Cristiano, teniendo en cuenta el modo "lógico – concreto" e inmediato del pensamiento del niño que conoce más actuando que en discurso.

Teniendo en cuenta que en este periodo se imparte la enseñanza globalizada, el educador puede integrar y relacionar el Mensaje Cristiano con los demás saberes que el niño va adquiriendo.

• B. PROPOSITOS GENERALES DEL AREA DE FORMACION INTEGRAL HUMANA Y  RELIGIOSA EN EL NIVEL BASICO 

La Formación Integral, Humana y Religiosa tiene como función proporcionar a los alumnos (as) del  nivel los fundamentos de un desarrollo e integración armónica de la persona en las dimensiones:  humana, social y espiritual, fundamentada en el mensaje y los valores cristianos. Esta área propicia una ética humana y cristiana, a fin de influir medinte la educación religiosa en la  formación de una persona integral, capaz de incorporarse a la sociedad dominicana, colaborar y  comprometerse con el desarrollo y la transformación socio­ cultural, con principios humanos, morales y religiosos.

La Función Formativa  trata de fomentar en los educandos unas relaciones más profundas y equilibradas consigo  mismo, por la aceptación y valoración de sí, desde los principios cristianos; una relación armónica con la naturaleza, con los demás y con Dios, ofreciéndoles los conocimientos y las prácticas necesarias para tal fin. Está suscita el compromiso e identidad con su historia cimentados en la dignidad humana  como persona y como hijo de Dios. La creatividad, la libertad bien concebida, la valoración por la vida, el amor y respeto a Dios, a la  naturaleza y a los demás, son elementos privilegiados de esta área. También ayuda a desarrollar el  sentido critico frente a los acontecimientos y los aportes que le ofrece la cultura y el mundo actual.

Propósitos del área . Adquirir una base fundamental de sentimientos, conocimientos, actitudes y valores humanos y religiosos de acuerdo a las diversas etapas del desarrollo, facilitándose la familiarización con Dios a partir de la vida misma:  la familia, la naturaleza y la sociedad. Manifestar actitudes básicas humanas y religiosas fundamentales, a partir de la experiencia en las relaciones  interpersonales en la familia, en la escuela y en la comunidad expresadas en la amistad, compañerismo, solidaridad, amor y aprecio por sí mismo y por los demás, según las enseñanzas de Cristo.

Los propósitos del Primer Ciclo es: Apreciar y valorar la vida en cualquiera de sus manifestaciones: en las personas, las plantas los animales, respetándola  como un valor indispensable, que pertenece a todos y que requiere  cuidado y amor, según el proyecto de Dios creador. Descubrir la vida desde la familia y la naturaleza como don de Dios, como el regalo más importante; al  ser humano como centro de la creación y a Jesucristo como dador y defensor de la vida, fin último del  plan de Dios.

Los propósitos del primer grado es: Descubrir la creación como acción de Dios, para apreciarla como muy buena en relación consigo  mismo (a) y con Dios manifestando actitudes de protección, amor y respeto hacia todo lo creado. 

Eje temático  Valoración y respeto de la vida en todas sus manifestaciones.

Bloques de contenidos

• Naturaleza y vida: elementos que la componen.

• Dios, padre de todo lo creado. 

• Amor, respeto y cuidado por la vida, las plantas, los animales, y por todo el medio ambiente.

• Nuestro cuerpo es también regalo de Dios: respetarlo y cuidarlo.

• Dios nos muestra su amor en la naturaleza y en todas las cosas

• C. FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA  NIVEL MEDIO.

Propósitos del Primer Ciclo del Nivel Medio : Complementar, ampliar y profundizar los conocimientos y saberes, las actitudes y los valores adquiridos en el nivel anterior, en orden a educar la dimensión religiosa, moral y social, fundamentada en la palabra de Dios y en el humanismo Cristiano para una formación integral, personal y grupal del alumnado. También trata de desarrollar la apertura a la trascendencia, a la fe, que la conduzca a percibir a un Dios vivo y activo, cercano a la vida, a la historia individual y colectiva.

Afianza rtambién una conciencia crítica en la construcción de su formación y los acontecimientos y vivencias que les ayuden a desarrollar nuevas actitudes y valores humanos para una mejor convivencia en su entorno social. En tal sentido se propone que durante el Primer Ciclo los/las estudiantes sean capaces de desarrollar valores éticos y religiosos para asumir una conciencia crítica ante la crisis del mundo actual; orientándoles hacia la búsqueda de la trascendencia del sentido de la vida a través del servicio, la solidaridad y la búsqueda del bien Común.

Primer Grado. Propósitos:

Despertar el sentido crítico frente a los problemas de la sociedad actual, adoptando actitudes correctas y buscando posibles respuestas de acción frente a la vida personal y comunitaria, a la luz de la Fe Cristiana.

Ejes temáticos:

Fe y Situación del Mundo Actual

Bloques de contenidos:

• Introducción: Crisis del mundo actual.

• La fe Cristiana y:

• La juventud

• La familia

• La comunidad, el pueblo y la sociedad.

• La ciencia y la técnica. Medios de comunicación social.

• Los hábitos morales y las buenas costumbres: en la familia en la escuela en la comunidad con las amistades y en los grupos, etc.

Segundo Grado. Propósitos:

Adoptar una actitud de búsqueda del sentido de la vida y de las cosas, cuestionando el mundo en que vive, las interpretaciones que dan las diversas Concepciones religiosas y humanísticas, y descubriendo el cristianismo corno propuesta y respuesta de sentido.

Eje temático:

El Ser Humano y la Búsqueda del Sentido de la Vida

Bloques Temáticos:

• Los valores éticos y morales frente a la sociedad

? Los derechos y deberes

? La caridad y la solidaridad

? La riqueza y la pobreza

? Los vicios y la corrupción

? El sentido cristiano de la vida

? El no sentido y el sentido de la misma

? La fe Cristiana como propuesta de sentido

? El cristiano en realidad social.

? El mundo actual y la cuestión del sentido de la vida

? El cristiano frente a otras concepciones religiosas y humanistas

? Dimensión ética de las vocaciones: servicio y profesión

? Declaración Universal de los Derechos de las Personas.

Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje en el Primer Ciclo

• Utilizando diferentes medios y técnicas de aplicación personal y grupal: análisis de casos, textos, discusión en grupos, etc. para desarrollar una actitud crítica, reflexiva sobre sí mismo (a) sobre los demás, sobre el mundo y sobre Dios.

• Empleando el sentido crítico, reflexivo y analítico para un discernimiento de la sociedad moderna en la cotidianidad y lo que ésta le ofrece; y saber situarse en la vida como ser que cuestiona la realidad y busca mejorarla.

Criterios para la Evaluación en el Primer Ciclo

• Que la evaluación se oriente a fomentar y reforzar los valores y actitudes cristianas.

• Que la evaluación coopere en la transformación de la conducta personal para fomentar un comportamiento moral acorde con los valores evangélicos.

• Que sea considerada corno un proceso permanente, continuo y participativo de lo sucedido en el proceso enseñanza-aprendizaje.

• Que la evaluación se afiance más en la valoración de actitudes y valores cristianos, religiosos y humanos adquiridos que en la dimensión cuantitativa u operativa del proceso.

• Que la evaluación se oriente a fomentar y reforzar los valores de servicio, de solidaridad, de civilidad y sentido de pertenencia como dominicano (a) y la responsabilidad corno ente social de la transformación de las estructuras sociales.

SEGUNDO CICLO

La Formación Integral, Humana y Religiosa en la Modalidad General

.Propósitos del Segundo Ciclo

• Descubrir los valores del reino de Dios, el Cristo vivo, para integrarlos en forma práctica en el proyecto de vida personal y comunitaria.

• Analizar la presencia de la iglesia en el mundo actual para tomar conciencia de su misión y acción, y participar libre y activamente con sentido de pertenencia a la misma, en el compromiso de la transformación de la sociedad y el mejoramiento del medio ambiente, social y natural.

Primer Grado. Propósitos

Profundizar en la persona de Jesús, su realidad histórico – social y los valores que el propone para que el alumnado asuma los valores éticos y cristianos, en relación con su integración a la sociedad, el aprecio de sus tradiciones culturales y la defensa de la dignidad humana.

Eje temático y bloques de contenidos

Eje Temático:

JESUCRISTO Y LA ÉTICA FUNDAMENTAL

Bloques Temáticos:

• Jesús en su contexto sociopolítico y religioso.

• Jesús que se hace hombre como modelo a imitar.

• Los valores del reino de Dios.

• Jesús el Cristo: la pascua.

• La ética cristiana y la sociedad.

• La ética cristiana y la sexualidad: educación para el amor.

• Las relaciones humanas y la búsqueda del bien común.

• La religión frente a la ciencia, la tecnología y la cultura.

• La visión de la iglesia ante el aborto, el control de la natalidad, el divorcio, etc.

Segundo Grado. Propósito

Descubrir a Jesucristo vivo actuando en la historia a través de la iglesia en su misión evangelizadora y promotora de la cultura, para asumir compromisos como miembros de la iglesia y la sociedad.

Eje Temático y Bloques de Contenidos

Eje Temático:

LA PRESENCIA DE LA IGLESIA EN EL MUNDO ACTUAL

Bloques de Contenidos

• Síntesis del proceso histórico de la iglesia.

• La Iglesia en América Latina y el Caribe.

• La evangelización y sus implicaciones sociales, económicas, culturales y ecológicas ambientales.

• La promoción humana y la cultura Cristiana.

• Compromiso socio-político y cultural, como cristiano (a).

• Participación solidaria frente a los problemas sociales desde: los grupos culturales, deportivos, comunitarios; desde las organizaciones estudiantiles y políticos.

• Declaraciones de las conferencias del CELAM y otros documentos eclesiales.

• Solidaridad y equidad entre los pueblos.

.Estrategias de Enseñanza Aprendizaje del Área de

Formación Integral, Humana y Religiosa en la Modalidad General

Segundo Ciclo

En el segundo ciclo, a través del desarrollo de metodologías participativas que fomenten el desarrollo de valores y actitudesreflexivas, críticas y de compromiso, debe fomentarse el cultivo de la espiritualidad y el sentido de trascendencia a la cotidianidad.

Mediante el desarrollo de diversas actividades en grupos debe propiciarse el respeto y valoración de las diversas creencias que podrían expresarse. EL área debe también plantearse el desarrollo de estrategias de inmersión en el entorno que atiendan a problemáticas sociales y personales relacionadas a los diversos temas que se abordan como contenidos.

• Utilizando diferentes medios y técnicas de aplicación personal y grupa: análisis de casos, textos, discusión en grupos, etc. para desarrollar una actitud crítica y reflexiva sobre sí mismo (a), sobre los demás, sobre el mundo y sobre Dios.

• Empleando el sentido crítico, reflexivo y analítico para un descernimiento de la sociedad moderna en la cotidianidad y lo que ésta le ofrece; y saber situarse en la vida corno ser que cuestiona la realidad y busca mejorarla.

• Realizando actividades que ayuden a conocer y a valorar la vida, a descubrir su sentido con óptica cristiana, para vivirla y defenderla con criterio de fe.

• Cuestionando la vida personal, grupal y social a pulir de la obra salvífica deCristo.

• Practicando los valores y actitudes de Cristo en la vida diaria, en la familia, en la escuela y en la comunidad.

• Articulando los acontecimientos significativos de la vida diaria con experiencias cristianas personales y sociales.

Marco metodológico

La metodologia usada en esta investigacion fue de corte cualitativa, utilizando el metodo deductivo, empleando las tecnicas de recolección de datos que son no cuantitativos, a saber, varias entrevistas a profesores del àrea de FHIR, analisis de la informacion con el propósito de expresar la relacion entre los niveles inicial, basica y media en la enseñanza de dicha materia.

Conclusiones y recomendaciones

Una enseñanza que desconozca o que ponga al margen la dimensión moral y religiosa de la persona sería una educación incompleta, en este sentido, para la Iglesia, la educación religiosa escolarizada es un servicio que presta a la sociedad en cooperación con el Estado y la escuela. Ella tiene como finalidad el que el estudiante descubra el sentido de su vida, el proyecto de Dios para la humanidad, a través del descubrimiento y conocimiento de Cristo que nos invita a formar su parte de su cuerpo, que es la Iglesia, que ayude a construir una sociedad justa y fraterna con el diálogo entre fe y ciencia, entre fe y cultura.

Es real, que la crisis educativa, también alcanza al Área de Educación Religiosa; algunos de los indicadores que nos permiten detectarla son: el uso inadecuado del programa curricular de religión al orientarlo básicamente a formar en conocimiento teóricos de la doctrina, a "enseñar" valores humanos y no vivenciar las virtudes cristianas; el bajo desempeño y capacitación de los docentes de religión; la ausencia de materiales educativos, la pobre relación de la escuela con la parroquia o iglesia, y otras instituciones de la comunidad.

El cristianismo no puede ser relegado al mundo del mito o de la emoción, sino que debe ser respetado por su anhelo de ofrecer luz sobre la verdad del hombre, de ser capaz de transformar espiritualmente a la humanidad y, por tanto, de permitirles realizar su propia vocación en el transcurso de la historia.

Fuentes bibliográficas

• 1. www.educando.edu.do. Curriculum nivel inicial, basico y media

• 2. http://www.monografias.com/trabajos93/formacion-integral-del-ciudadno/formacion-integral-del-ciudadno

• 3. INAFOCAM. DIPLOMADOEN FORMACION INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA. Direccion generaql de Curriculo. Area de formacion integral humana y religiosa

Anexos

CONTENIDOS BÁSICOS

ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA

NIVEL BÁSICO

CONTENIDOS BÁSICOS

ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA

NIVEL MEDIO

Autor:

Edilberta