Estrategia de capacitación al promotor deportivo comunitario

Resumen

La tesis se realiza tomando en consideración la observancia de deficiencias en la práctica educativa diaria relacionada con la preparación del promotor deportivo, así mismo con las familias de los niños y niñas en cuanto a la necesidad del ejercicio físico en el desarrollo y salud de éstos, aspecto que se corrobora a partir de un diagnóstico minucioso que permitió precisar el problema científico de la investigación ¿Cómo instrumentar la capacitación al promotor deportivo dirigida a la orientación familiar que favorezca la estimulación de la actividad física de los niños y niñas de 10 a 11 años?, El objeto lo constituye el proceso de capacitación al promotor deportivo y el objetivo es elaborar una estrategia de capacitación al promotor deportivo para orientar a la familia, que favorezca la estimulación de la actividad física de los niños y niñas de 10 a 11 años. En el Capítulo I se hace un análisis de los sustentos teóricos que sirvieron de premisa para la elaboración de la estrategia. En el Capítulo II se fundamenta la lógica seguida en la concepción de la estrategia, los diferentes aspectos que se tuvieron en cuenta, así como la estrategia propuesta. En el Capítulo III se presenta una valoración de la aplicación de la estrategia. Se utilizaron los métodos teóricos análisis y síntesis, histórico lógico y los empíricos observación, análisis de la documentación escolar, la entrevista y la encuesta, además el método estadístico matemático para el procesamiento de la información.

Palabras Claves

Familia: "Es el grupo social que se constituye a partir de la unión voluntaria de un hombre y una mujer, quienes deciden hacer su vida en común. A partir de esa unión se crean relaciones permanentes entre los esposos y con otros parientes o personas a fines, está basada en el amor, la igualdad de derechos de todos sus miembros y el respeto mutuo."

¿Qué es un proceso? Es un conjunto de actividades enlazadas entre si que, partiendo de uno o mas (inputs) entradas los transforma generando un (output) resultados .las actividades de cualquier organización pueden ser concebida como integrante de un proceso determinado De Wikipedia. La enciclopedia libre

Se entiende por Estimulación a la actividad que se le otorga a los seres vivos para un buen desarrollo o funcionamiento, ya sea por cuestión laboral, afectiva o física. (Wikipedia. La enciclopedia libre) y por Estimulación Física a la repetición de ciertos ejercicios para sanar o desarrollar las partes del cuerpo que se llegan a deteriorar. También es muy común la estimulación en estos niños, ya que por su crecimiento es la mejor etapa para su desarrollo y ser más competente para su vida futura. (Wikipedia. La enciclopedia libre).

Considerando la definición de estrategia dada por N. Goce y J. Rodríguez, España (1995), que la asumen como "un proceso que organiza el trabajo docente" 8 y al estar de acuerdo con lo planteado por ellos, en esta investigación se declara que estrategia es un sistema de acciones estructuradas en diferente niveles que se integran para alcanzar un objetivo.

En esta investigación se concibe la capacitación al Promotor Deportivo Comunitario como aquel proceso que pertrecha al mismo de conocimientos científicos, desarrolla hábitos y habilidades, intereses, valores y actitudes que implican modificación en su modo de actuación en cuanto a preparación y dominio de los temas que son necesarios abordar, contribuyendo al mismo tiempo a la profundización de convicciones propias de la sociedad donde viven y actúan. Capacitación dirigida a desarrollar adecuadamente la orientación a la familia de sus alumnos, con lo que tiene una alta responsabilidad, si pretende la formación integral de la personalidad de los educandos.

Introducción

La tarea de la orientación a la familia compete a diferentes agentes sociales, pero especialmente la escuela, que como institución rectora tiene la responsabilidad de orientarla en el desempeño de su función educativa, donde se labora para lograr la vinculación más estrecha entre la escuela y la familia, en aras de cumplir exitosamente la misión encomendada. La formación del hombre nuevo es una tarea que implica grandes responsabilidades a la familia, al efecto el educador Manuel Valdés Rodríguez expresó: "Crear un divorcio entre la escuela y familia, es hacer inútil la acción respectiva de una y otra. "

Por muchos es considerada la escuela como el centro cultural más importante de la comunidad, por tal motivo el promotor deportivo comunitario se convierte en un comunicador social por excelencia que puede pertrechar de conocimientos a la familia en función de lograr unidos una coherencia en el pensar y sentir de las nuevas generaciones.

Hoy la familia, transita por un proceso de cambio en su estructura dinámica sobre la cual inciden un conjunto de elementos, sociales, económicos, políticos y culturales que influyen en el cumplimiento de sus funciones y desenvolvimientos adecuados, de ahí la necesidad de que el sistema educacional se vincule estrechamente con el trabajo comunitario y se atienda a la familia para que ésta pueda ejercer de forma satisfactoria su labor educativa para con sus hijos.

En la República Bolivariana de Venezuela, a través de las diferentes misiones sociales que se desarrollan como parte del proceso de trasformación social que se promueve, se potencia la integración entre la escuela, la familia y la comunidad.

La Misión Bario Adentro Deportivo ocupa un lugar esencial en este proceso de transformación social, donde el Promotor Deportivo Comunitario tiene un alto protagonismo. El mismo, como parte de la comunidad, debe enfrentar el proceso de orientación a la familia con un estilo pedagógico científicamente fundamentado, lo que posibilita una adecuada preparación para incorporarse de forma activa y consciente a la estimulación de la actividad física de sus hijos, toda vez que, presionados por los cambios sociales, muchos padres no están lo suficientemente preparados para actuar ante manifestaciones no esperadas de sus hijos en esta etapa escolar.

El estimular la práctica del ejercicio físico y el deporte es una ardua tarea que compete a todos aquellos que influyen en la formación integral de los más jóvenes. En la comunidad, los padres y los Promotores Deportivos Comunitarios mediante un trabajo conjunto, tienen la oportunidad de desarrollar en sus hijos personalidades capaces de descubrir y enfrentar al mundo y solucionar los problemas que se les presenten de forma adecuada y sin perturbaciones psíquicas o emocionales.

Esta probado que la actividad física constituye un elemento importante en la elevación de la calidad de vida de la población, es por ello que en la actualidad en todos los países, en especial aquellos donde existe un alto desarrollo social, se le brinda cada vez una mayor preponderancia a la utilización del ejercicio físico para lograr este objetivo. Un elemento relevante en la práctica de la cultura física lo constituye su enfoque comunitario que, no sólo se dirija a lograr una máxima participación de la comunidad en las diferentes actividades de la cultura física, lo cual hace que tenga un verdadero alcance en la mayor parte de la sociedad, sino también que los promotores y dirigentes que trabajan en  la Escuelas Comunitarias de Deporte, Educación Física y Recreación sean parte de ese entorno social, donde viven y desarrollan todas sus actividades, siendo a la vez conductores y partícipes de los cambios sociales que se operan en la comunidad.

La adscripción del Instituto Nacional de Deportes al Ministerio del Poder Popular para el Deporte (MPPD), amplía la concepción de estas actividades como un mecanismo de estratégica dentro del sistema educativo y cultural de la nación, que hace de ellas una práctica de carácter formativo, con un basamento legal estipulado en el artículo 111 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, donde se consagra el derecho de todos los venezolanos a la práctica deportiva, como función del Estado en búsqueda de elevar la calidad de vida de la población.

En tal sentido, el Programa de formación y capacitación para promotores deportivos comunitarios, forma parte del sistema que impulsan el Ministerio del

Poder Popular para el Deporte y la Misión Deportiva Cubana en Venezuela, y significa un aporte al reimpulso necesario hacia la democratización del deporte y un empeño realizable, coherente y planificado según la política deportiva para la nación, enmarcado en la importancia de la Misión "Barrio Adentro Deportivo" como una iniciativa del Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Hugo Chávez,  en respuesta a las necesidades sociales más urgentes de la nación en la esfera de la recreación física.

El aporte de la investigación se concreta: una estrategia de capacitación al Promotor Deportivo Comunitario para la orientación a la familia que promueva la preparación científica y metodológica del promotor deportivo, para conducir adecuadamente la orientación familiar a partir de alternativas metodológicas, que los prepara para garantizar la estimulación de la actividad física de estos escolares desde el hogar.

Desarrollo

Para realizar el diagnóstico se aplicaron los métodos empíricos como son; la entrevista, la encuesta etc., el resultado se muestra a continuación.

Análisis de la encuesta realizada a los Promotores Deportivos Comunitarios.

En la primer interrogante dirigida a si conoce los mecanismos de orientación a la familia sólo 2 promotores que representan el 10 % de la muestra expresaron que si tienen conocimientos y 18 que representan el 90 % que no tienen conocimientos.

En la segunda interrogante dirigida a si ha recibido algún curso de superación sobre el proceso de superación sobre la orientación a la familia, sólo 4 que representan el 20 % expresan haberlos recibidos pero sólo los correspondientes al Salto 1 y salto 2 y 16 que representan el 80% que no.

En la 3er interrogante dirigida a si realiza actividades con la familia para brindarle orientación sobre como estimular la actividad física, 2 respondieron que si para el 10 % y 18 que no para el 90 %.

De la encuesta realizada podemos inferir que existe una mala preparación de los Promotores Deportivos Comunitarios para orientar a la familia sobre la estimulación hacia la práctica de las actividades físicas, sus conocimientos son insuficientes y no han recibido ningún tipo de superación.

Es significativo destacar que los Promotores Deportivos Comunitarios que respondieron en algún momento que si a las interrogantes planteadas son los licenciados en Educación Física y realizan la orientación a la familia por los conocimientos adquiridos en la carrera universitaria.

Análisis de la entrevista realizada al médico y a las 20 familias de la comunidad.

En las entrevistas realizadas se pudo constatar que de las 20 familias, sólo 6 han sido visitadas con sistematicidad por el Promotor Deportivo Comunitario refiriendo la familia que es importante y necesario la práctica del ejercicio físico para del niño, este resultado coincide con las encuestas realizadas anteriormente debido a que los 2 Promotores Deportivos Comunitarios que respondieron tener conocimientos sobre la orientación a la familia, son los que asisten mensualmente a realizar estas visitas,.lo que demuestra que al resto, les falta preparación para el desarrollo de su trabajo.

Es de destacar que en la última interrogante, las 6 familias visitadas reafirman la utilidad que le brinda esta orientación por parte del Promotor Deportivo Comunitario, pues ello le sirve para guiar y motivar a sus niños hacia la práctica de las actividades físicas lo que ha provocado que los niños que integran estas familias participen de manera sistemática en todos los festivales deportivos recreativos que se efectúan los fines se semana en su comunidad y que sean miembros de los equipos de deporte masivo como son el Kikimbol y Futbolito.

Desarrollo de las sesiones de trabajo con el grupo de Promotores Deportivos Comunitarios

Sesión No. 1- Sensibilización y encuadre.

Objetivo: Sensibilizar al Promotor Deportivo Comunitario con la necesidad de orientar a la familia.

Forma de realización: Taller en forma de mesa redonda.

¿Cómo desarrollarla?

En un primer momento se propone la presentación de los miembros del grupo, para lo que se puede utilizar la técnica de presentación por parejas, cada Promotor Deportivo Comunitario miembro del grupo dice del otro, lo que conoce de éste, luego se dirán una frase o palabra de aliento que los motive e incite a seguir adelante en el ejercicio en su labor y en la vida de forma general. Se presenta el coordinador, quién debe lograr una relación emocional positiva, con un ambiente psicológico agradable en todo el grupo. Se encuadra, planteando el objetivo de las diferentes sesiones, por qué y para qué es necesaria la realización de esta estrategia y se establecen las reglas de trabajo en grupo. Se selecciona un anotador.

Es muy importante que se analicen los resultados del diagnóstico de forma general, para ganar en comprensión de esta necesidad.

Se promoverán expectativas y se adecuarán las acciones previstas a las condiciones de interacción. Se orienta el trabajo final y se le explica la estructura que debe llevar la estrategia que deben presentar en la ultima sesión

Esta primera sesión de trabajo servirá para ir sensibilizando a los Promotores Deportivos Comunitario hacia las restantes, por lo que se le reparte por dúos a los promotores tirillas de cartón con diferentes frases o afirmaciones que ellos dirán si es necesario o no, fundamentando el por qué. Por ejemplo:

– La familia puede cooperar con la escuela.

– ¿Quién coopera con quien?

– Considero que aún no estoy preparado para…..

– Me gustaría perfeccionar: Cómo.

Otros que el coordinador considere necesario. Se puede mandar a un miembro del grupo que resuma la actividad.

Se cierra esta primera sesión con la aplicación de la técnica: Lluvia de ideas, donde se considerarán las ideas que tienen sobre el propósito de esta actividad.

(El anotador recogerá las incidencias)

Sesión No. 2. ¿Por qué es necesario orientar a la familia?

Objetivo: Motivar a los promotores hacia la orientación de la familia, considerando su influencia en la estimulación de la actividad intelectual y física de los escolares.

Forma de realización: Trabajo en equipos

¿Cómo desarrollarla?

El coordinador comenzará recordando lo tratado en la primera sesión de trabajo, específicamente por qué y para qué de este curso; puede apoyarse en un miembro del grupo para que rememoren estos contenidos.

Repartirán unas tirillas de cartón, tarjetitas, o de lo que se disponga, con los siguientes planteamientos.

• Todas las familias son iguales.

• Hay familias que necesitan al promotor.

• Hay familias que no necesitan al promotor.

• Es bueno saber orientar adecuadamente la familia.

Brindará un tiempo prudencial para que lean.

Las respuestas quedarán a la expectativa, pues se reflexionará para sí; mientras que se escribirá en la pizarra lo siguiente. ¿Por qué es necesario orientar a la familia?

Se escucharán opiniones y se comentará el objetivo de la actividad.

El coordinador, a través de la numeración corrida reunirá en equipos de trabajo al grupo, entregándoles a cada uno, materiales, resúmenes, bibliografías, etc. Según sus posibilidades, que traten sobre la familia, su importancia, así como sus potencialidades para continuar a estimular la actividad intelectual y física de los niños en estas edades.

Se sugieren por ejemplo: "¿Qué sucede entre la comunidad y la familia?", "La familia en el ejercicio de sus funciones", "Mi familia es así ", "Hasta dónde puede cambiarse la mente de un niño", etc.

Cada equipo, analizará la esencia de cada artículo, material, folletos o libros, sobre la base de indicadores o preguntas dadas previamente para guiar la actividad hacia el logro del objetivo, que deben haber sido determinados por el coordinador. Es preciso que se haga énfasis en la estimulación de la actividad intelectual y física desde el hogar, para que los participantes interioricen la necesidad de orientar a la familia, en plenaria cuando todos estén dispuestos a aprender de todos.

El coordinador realizará una valoración general (si es necesario) que permita ir motivando y creando expectativas para las próximas sesiones.

Finaliza la sesión con la aplicación de la técnica del PNI (lo positivo, negativo e interesante que ha tenido para los participantes la actividad realizada) El anotador recogerá incidencias.

Sesión No. 3. El principal orientador

Objetivo: Propiciar la reflexión sobre el papel del Promotor Deportivo Comunitario como orientador de la familia Forma de realización: Taller. Trabajo en equipos.

¿Cómo desarrollarla?

Esta actividad comienza entregando a los integrantes del grupo, tarjetas con imágenes de diferentes animales donde éstos deben imitarlos con los sonidos que los caracteriza. Por el sonido se identificarán y formarán cuatro equipos de tres miembros cada uno, esto permitirá iniciar la actividad relajados y motivados. Luego se realizarán las reflexiones sobre lo tratado en el taller anterior, posibilitando así la vinculación con la actividad del presente día.

Se recuerdan las reglas del trabajo en grupo, cómo se va a trabajar, qué objetivos se persiguen. Se recogerá el criterio al respecto.

El coordinador orienta el trabajo en equipos que ya antes se había organizado: Se repartirá una hoja de trabajo que contengan aspectos esenciales de la labor de orientación del promotor a la familia, lo que permitirá la reflexión y análisis individual y colectivo de cada aspecto, haciendo énfasis en el cómo se orienta. Las hojas de trabajo tendrán contenidos como los siguientes:

En su rol de orientador el promotor debe brindar continuamente consejos y asesoramientos a la familia de forma diversa y paciente para que:

• Aprendan poco a poco a asumir y hacerse responsables de la estimulación intelectual y física de sus hijos en el hogar.

• Consideren varias opciones para que puedan lograr y lleguen por sí mismos a considerar sus posibilidades para atender los problemas, dificultades, tropiezos con relación a las conductas y actividades de sus hijos.

• Comprendan la importancia que tiene el considerar sus valores positivos, el respeto y el amor a sí mismo y a los demás.

• Aprendan a dialogar, reflexionar, en un ambiente interactivo favorable donde todos tienen la posibilidad de actuar, proyectarse y manifestarse respectivamente.

• Comprueben que viven en un mundo de realidades positivas y negativas para nosotros, pero que debemos enfrentar con optimismo, paciencia, flexibilidad e inteligencia.

Cada participante expondrá sus reflexiones en plenaria, donde quede claro para ellos su papel como orientador de la familia.

¿Cómo se garantiza?

Teniendo en cuenta las características de los sujetos de orientación (familia) se tendrá en cuenta:

• Definición de las metas.

– Análisis de los recursos con lo que dispone.

• Planteamiento de las actividades.

• Distribuir el tiempo.

• Ejecutar las actividades.

• Evaluación.

Estos constituyen pasos básicos para la planificación de la orientación. Cada equipo analizará y reflexionará sobre estos contenidos, luego en plenaria se expondrán en síntesis los criterios valorados en los equipos.

Es muy importante al culminar la sesión aplicar la técnica TKJ o una variante , con el objetivo de determinar el grado de sensibilización e interiorización de las necesidades de capacitación que posee cada uno de los miembros del grupo.

Teniendo en cuenta los resultados se proponen los diferentes talleres de conceptualización teórica y metodológica respectivamente.

• Se precisan aspectos relacionados con el programa de orientación familiar que están realizando.

• Un integrante del grupo concluye la actividad.

Sesión No 4- Mecanismos para la orientación a la familia. Su utilización racional.

Objetivo: Propiciar la utilización adecuada de diferentes formas de trabajo del Promotor Deportivo Comunitario con la familia, a partir del conocimiento de la esencia de cada una de ellas.

Forma de realización: Trabajo en equipos.

¿Cómo se desarrolla?

Un miembro del grupo recordará lo abordado en la sesión anterior, el coordinador puntualizará la esencia de lo acontecido (Solo si es necesario). Para comenzar de forma amena y familiar, se leerá la definición de niño dada por Augusto Pérez Esquivel.

Este permitirá que los participantes comenten sobre las actuaciones de los niños,. Se aprovechará esta ocasión para propiciar la reflexión, de que si ¿todos los padres comprenderán la esencia de qué es un niño? Las respuestas apuntarán hacia lo negativo. Esto evidencia que los Promotores Deportivos Comunitario deben estar capacitados para la utilización de las diferentes formas de trabajo con la familia.

Precisamente en la sesión del presente día, se realizarán explicaciones y análisis de estas formas o vías de trabajo con la familia, las que servirán para perfeccionar el programa de orientación familiar que están realizando.

El coordinador explicará a través de una pregunta si los Promotores Deportivos Comunitario conocen estas formas, para lo que hará uso de la pizarra, donde se precisarán éstas:

• a Escuelas de padres.

• b Reuniones de padres.

• c Entrevistas de información.

• d Visita al hogar.

• e Correspondencia.

Se podrán aceptar o mencionar otras como:

• Conversa torios con padres.

• Encuentros con los padres.

• Eventos de padres.

Los diferentes equipos conformados en encuentros anteriores podrán reunirse, pero pueden formarse otros equipos si el coordinador lo considera necesario.

Se distribuirán las diferentes formas, y cada equipo apoyado en orientaciones establecidas ministerialmente (que aparecen en las escuelas primarias.) expondrá sus experiencias, se escuchan y dan sus opiniones, sugerencias, puntos de vista de cada una de ellas. Luego en plenaria se esclarece la esencia de cada una y se valorarán sus características, formas de realizarlas, tiempo, requisitos para que sean efectivas y racional.

Será muy oportuna la puesta de ejemplos de cómo organizar cada una de esas formas de trabajo con la familia y que favorezcan la estimulación de la actividad intelectual y física de los escolares.

Se propone la elaboración de situaciones que puedan presentarse en la escuela con los familiares de diferentes tipos de niños según su desarrollo.

• 1 Niños con un desempeño intelectual bajo.

• 2  Niños con un desempeño intelectual promedio.

• 3  Niños con un desempeño intelectual alto.

• 4  Niños que no realizan la tarea para la casa.

• 5  Otros tipos de niños según las circunstancias.

• 6 Habilidades motrices básicas.

• 7 Capacidades físicas.

Cada participante reflexionará sobre lo presentado.

El coordinador precisará en las características de cada una de las formas de trabajo con la familia en los ejemplos que se han propuesto.

Se cierra la sesión con la puesta de la canción de Franco de Vita "No basta", o si es preciso que un miembro de grupo la cante.

Sesión No. 5: Actividades que fortalecen el trabajo conjunto hogar escuela para estimular la actividad intelectual y física de los escolares.

Objetivo: Valorar alternativas que pueden fortalecer la relación promotor deportivo comunitario – familia en función de la estimulación intelectual y física de los escolares.

Forma de realización: Taller de reflexión y debate.

¿Cómo desarrollarla?

Es esencial tener presente la vinculación con lo tratado en los talleres anteriores, así como comenzar con una motivación que permita a los presentes interiorizar la necesidad de estar capacitados para orientar las familias de sus alumnos.

Posteriormente se comenta y reflexiona, dirigiendo la atención hacía el análisis y búsqueda de alternativas para el trabajo organizado con los padres. Se analizarán temas como:

Conversa torios sobre:

– Características psicológicas de los niños.

– Actividades que en el hogar contribuyan a estimular la actividad intelectual y física de sus hijos.

Visitas al hogar para:

• Conocer las relaciones padre e hijos.

• Condiciones y posibilidades de la familia para contribuir a la actividad intelectual y física de sus hijos.

• Libros que poseen, interés por la actividad intelectual y física de sus hijos, etc.

Correspondencia con temas como:

• Logros en el desarrollo intelectual y físico de sus hijos.

• Citando a los padres para una actividad importante.

• Invitando a los padres a una actividad del Festival Deportivo Recreativo.

• Preocupaciones por la pobreza en el interés por la actividad física de sus hijos.

Talleres de reflexión y análisis.

• ¿Cómo aprovechar las posibilidades de cada familia para estimular la actividad intelectual y física de los niños?

• Ventajas de un paseo, de la televisión, del entorno, una acción, etc. Para estimular la actividad física.

• Los cambios biológicos y psicológicos que se producen en los niños de 10 a 11 años y su repercusión en el área afectiva e intelectual.

Es muy importante que se sugiera por parte del grupo temas para las reuniones de padres, para la escuela de educación familiar, para entrevistas de orientación, etc.

Se aplica la técnica del PNI y se planifica una consulta para precisar el estado del programa de orientación familiar que tienen como actividad final. (Si es necesario)

Sesión No. 6. Lo que aprendí, lo demuestro.

Objetivo. Propiciar la reflexión grupal y autorreflexión así como la comprensión y demostración de la importancia de estar capacitados para orientar a la familia.

Forma de realización: Actividad demostrativa-festiva.

¿Cómo desarrollarla?

• Previamente se debe haber organizado y orientado una actividad final donde los participantes deben exponer apoyados en un programa de orientación familiar elaborado por ellos, el grado de preparación y capacitación que poseen para orientar a la familia. En esta actividad debe primar la iniciativa del grupo, con ella se permitirá tener un criterio final de la efectividad de las diferentes sesiones a pesar de que sistemáticamente se ha venido evaluando y autoevaluando respectivamente.

Finalmente un participante dará las conclusiones generales de la actividad y del curso, cada uno podrá dar su opinión. El coordinador dirá algunas palabras sugiriendo a los promotores deportivos comunitarios quienes poseen también su familia el análisis de los diez mandamientos para ser buenos padres.

Comprobación de los conocimientos adquiridos por Promotores Deportivos Comunitarios luego de aplicada la estrategia

Esta estrategia esta estructurada por diez sesiones de trabajo, cada una esta compuesta por el tema, objetivo, actividades, tareas, contenido y evaluación esta ultima que realiza solo en 9 talleres ya que el taller 1 es la sesión introductoria donde se organiza el grupo, se explican los contenidos y objetivos de la estrategia y se dan indicaciones con vistas la elaboración del trabajo final.

Para la evaluación de los talleres o sesiones de trabajo se tendrán en cuenta los criterios evaluativos que aparecen el capitulo II y se analizan a continuación::

Los resultados de las evaluaciones cuantitativas realizadas en los diferentes talleres se muestran en la siguiente tabla:

Análisis cualitativo del desarrollo de los talleres

Según se ilustra en la tabla anterior el resultado de las evaluaciones positivas en este caso MB y B fue en aumento en la medida en que los promotores adquirieron conocimientos a partir de la culminación de cada etapa de la estrategia

En el primer taller no se efectuaron evaluaciones ya que correspondiente a la etapa de sensibilización, se orientan los objetivos de cada sesión, se analiza el diagnóstico, para que los promotores ganen en claridad de la necesidad de estos talleres, se le explica que deben presentar en el último taller el trabajo final, que consiste en la elaboración de una estrategia sobre la orientación familiar y a través de la actividad se les explica la estructura que debe llevar una estrategia para que los promotores puedan ir elaborando el trabajo que tienen que presentar en la última sesión por lo que no fueron evaluados los promotores.

Durante todos los talleres se ha ido evaluando mediante preguntas de control, auto evaluación, autorreflexión apoyadas en preguntas, valoraciones personales y exposición en equipo de los distintos contenidos, utilizando técnicas participativas diseñadas en cada sesión de trabajo. En la medida del desarrollo de la actividad se pudo constatar el aumento paulatino en los conocimientos que iban adquiriendo los promotores.

En los talleres numero 2, 3 y 4 predominan las evaluaciones de regular y mal en el numero 2 el 50% de los promotores fue evaluado de mal mientras que solo el 10% de MB, lo que refleja el desconocimiento de la temática abordada y una muestra de desinterés hacia esta estrategia aspecto que fueron logrando durante las diferentes sesiones de trabajo.

A partir del taller numero 5 las evaluaciones de MB aumentaron de manera consecutiva hasta taller 9, y se incrementaron de un 40%(MB) en el taller 5, a un 90%(MB) en el taller 9 lo que destaca la asimilación de los contenidos dados por parte de los promotores y su motivación por las actividades desarrolladas en la estrategia.

En el taller número 10 se realizo el trabajo Final que integra todos los contenidos adquiridos en las sesiones anteriores en el mismo se logro que todos los promotores alcanzaran la evaluación de MB es decir el 100% de ellos lograron vencer los objetivos trazados en la estrategia aplicada evidenciándose la efectividad de la misma, propiciando la reflexión grupal y autorreflexión, así como la comprensión y demostración de la importancia de estar capacitado para orientar a la familia. Por iniciativa de los promotores se invitaron a esta actividad los familiares de los niños de la comunidad, profesores de Barrio Adentro de la Misión deportiva, directivos de las escuelas, maestros etc., donde éstos emitieron criterios favorables y positivos sobre la misma.

En el desarrollo de este seminario, cada uno de los 5 equipos presentó la estrategia de trabajo diseñada para orientar a la familia, quedando demostrado:

• Un incremento del nivel de conocimientos sobre las características del desarrollo físico de los niños

• La importancia del ejercicio físico para la salud

• Papel del promotor como orientador.

• del papel protagónico que tiene la familia en la estimulación de las actividades físicas de los niños.

• Un nivel de organización para el desarrollo de las actividades de orientación a la familia.

• Incremento de las visitas realizadas por lo promotores a los hogares.

• Aprendieron vías y mecanismos para una correcta orientación familiar.

• La necesidad de la vinculación escuela-promotor-familia-comunidad.

• La importancia de la integración del médico con el promotor y la familia.

Bibliografía

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