Mas allá de las palabras (página 3)

Es evidente que aprendemos la lengua sin damos cuenta, tenemos de ella un conocimiento inconsciente, por eso para hablar, no es necesario que tengamos conciencia del código que utilizamos.

Pero, esto no significa que los hablantes no conozcan y hagan observancia de la normatividad de la lengua, pues todo hablante normal tiene en su cerebro una gramática perfecta que aplica cuando se comunica lingüísticamente. Por eso respetar el código supone haber aceptado utilizar una lengua dada para comunicamos, por lo que debemos emplear las reglas y los elementos que la norman.

El habla está en expresiones producidas, en los discos y en las grabaciones realizadas, en los textos producidos, en la realidad de cada momento, ya sea que se pierda ese instante o que se puede reproducir por cualquier sistema de grabación: letra, cinta sonora, etc.

Habla: ¿De qué están hablando? Lengua: Conjunto de reglas y elementos

ACTIVIDADES: Siguiendo el ejemplo propuesto, señala hechos de lengua y habla.

JUGUEMOS CON LA PALABRA: Unamos un adjetivo al azar con cualquier comparación.

leve como tu sueño

suave como un beso

salado como un abrazo

fugaz como tu sonrisa

sigue agregando otros y luego inventa nuevos enunciados. Te damos un ejemplo:

Fugaz como tu sonrisa en primavera

es mi alegría cuando te marchas

dejándome desolada.

Podemos también poner título a nuestras creaciones.

3. EL SIGNO LINGÜÍSTICO

El ser humano ha creado una serie de señales y signos para poder comunicarse, por eso significar quiere decir, hacer una señal. El lenguaje mediante sus signos, señala algo, pues utiliza los signos lingüísticos para señalar algo al oyente. Estos signos tienen una naturaleza oral, además son convencionales.

Silla un barco en el mar bandera de mi patria

¿Qué es un signo lingüístico?

Estos elementos son signos porque son objetos que sirven para designar a otros objetos materiales o de pensamiento, gracias a esta función simbólica y de sustitución que cumplen los signos es posible la comunicación, pues en todo acto comunicativo no nos manejamos con las cosas, sino con los signos que designan a esas cosas.

Al hablar utilizamos signos lingüísticos de extensión diversa, los más conocidos son las palabras que designan a un objeto.

COMPONENTES: El signo es una entidad que:

1. puede hacerse sensible, a esta parte Saussure llama significante y

2. para un grupo definido de usuarios señala una ausencia en sí misma, a esta parte ausente, Saussure llama significado, y la relación que se mantiene entre ambas, significación.

La teoría del signo lingüístico corresponde a Ferdinad de Saussure, quien lo concibió como una entidad psíquica de dos caras, que puede representarse por la siguiente figura:

Estos dos elementos están íntimamente ligados y se relacionan recíprocamente, por eso el signo es la combinación del concepto y de la imagen acústica.

Por lo tanto, lo que el signo lingüístico une no es una cosa con un nombre, sino un concepto, una imagen mental o significado y una imagen acústica perceptible por los sentidos. Ahora reemplacemos "palabra" por signo lingüístico, "concepto" por significado o "imagen acústica" por significante, llegaremos a la conclusión de que un signo lingüístico es la relación de un significante con un significado.

El significante: es la sucesión de unidades sonoras, que forman la palabra flor, es la imagen acústica mental.

El significado: es el concepto, la imagen mental de la flor, la idea del signo.

Ambos, significante y significado son solidarios; uno necesita del otro para que exista el signo.

El signo es siempre institucional por eso existe sólo para un determinado número de usuarios. Por ejemplo el humo no es el signo "natural" del fuego; es su consecuencia, o una de sus partes. Sólo una comunidad de usuarios puede instituirlo como signo.

El signo es una unidad lingüística que es convencional, es decir ha sido establecida mediante acuerdo de la comunidad hablante. Un hablante particular no puede crear signos por sí solo.

Un signo puede estar compuesto por más de una palabra: ojo de la cerradura.

Descomponemos este signo: Ojo de la cerradura.

Se descompone en unidades menores, en palabras. Pero esta palabra se separa así:

El signo se descompone en otras unidades menores, que pueden ser divisibles con significación y unidades divisibles sin significación, debido a su doble articulación.

En una primera articulación se ponen en relación las unidades independientes dotadas de significación: los signos – palabras (amar + a + un + chico), que a su vez pueden analizarse en unidades de significado mínimas y no independientes: los signos – morfemas (am + ar; chic + o).

Las palabras y los morfemas en una segunda articulación, se descomponen en unidades más pequeñas que les dan forma sonora, a las que se da el nombre de fonemas. Así, por ejemplo, las unidades mínimas de significad que forman el signo – palabra "descomponer" son los morfemas "des" (prefijo que significa quitar), "com- " (prefijo que significa "junto a tt), "pon"- (raíz del verbo) y "er" (terminación de infinitivo) A su vez, la palabra y los morfemas se descomponen en los fonemas d/, e/, s/, c/, o/, m/, p/, o/, n/, e/, r.

La doble articulación lingüística se realiza en el plano del contenido o significado, mediante la combinación de morfemas y, en el plano de la expresión o significante, mediante la sucesión de fonemas. Los signos lingüísticos muestran dos caras que se necesitan mutuamente: la de la expresión y la del contenido.

Los monemas: Es la parte más pequeña del lenguaje que tiene significado.

florero: flor – parte de la planta / ero – recipiente.

Lexemas y morfemas: Son las dos clases de monemas que existen.

Lexemas: Son los monemas que encierran el significado de las palabras.

lobo: lob – o, lob – ito, lob – ezno, lob – era.

Morfemas: Añaden otros significados a los lexemas.

Si van delante se llaman prefijos: in – feliz. Si van detrás se llaman sufijos: sal – ero.

OTRAS CARACTERÍSTICAS: El signo lingüístico es:

Lineal: por su naturaleza auditiva, se desenvuelve en el tiempo únicamente y tiene los caracteres que toma del tiempo:

a.representa una extensión y

b.esa extensión es mensurable en una sola dimensión, es una línea espacial de los signos gráficos.

En toda palabra, cada uno de los sonidos que la componen debe ser pronunciado en un orden fijo y deben estar presentes todos sus elementos para que exista significación.

También es lineal la combinación de los signos; es decir los signos lingüísticos se ordenan en un sintagma: Amar + a + un + chico + así + no + es + nada + fácil; am + ar; chic + o.

En efecto m-e-s-a es una sucesión de sonidos, este rasgo diferencia al signo lingüístico de otros, como por ejemplo, las señales de tránsito, en que los significantes son visuales y se presentan como una percepción súbita y no sucesiva.

Arbitrario: porque la relación entre el significado y el significante es arbitraria, es convencional, no racional, porque además, entre éste y la realidad a la que hace referencia no hay relación natural. En otras palabras, no hay razón para que a determinado animal se le llame caballo y no de otra manera; el hecho de que se lo nombre así es una simple convención de determinada sociedad que usa una lengua para especificar. Así el animal llamado caballo en español tiene otros nombres en otras lenguas:

español: caballo sueco: hast

inglés: horse rumano: cal

francés: cheval atín: equus

alemán: pferd uso: koñ

griego: ippos

Como podemos apreciar los distintos signos del ejemplo en nada se parecen a la cosa que nombran, no hay relación alguna entre ellos y el animal; son arbitrarios o inmotivados. Como dice Saussure, lo que un signo une es un significante y un significado; pero no un nombre y una cosa.

Sin embargo, es pertinente aclarar que la propuesta de Saussure fue ampliada por otros lingüistas, yendo más allá de la simple combinación binaria, pues las palabras respetando ese doble sentido tienen significaciones que les otorga el hablante en diferentes situaciones de comunicación y contextos.

También está su carácter denotativo o representativo y connotativo o expresivo.

ACTIVIDADES:

1. Escribe el significante que corresponde a los significados.

_______________ _______________ _______________ _______________

2. Dibuja el significado que corresponde a los significantes.

Avión Computadora Hipopótamo Coliflor

3. Si alguien te pregunta: ¿Qué quiere decir, dog en inglés?, espera que tú le digas: ¿el significante o el significado?

4. Si te preguntan cómo se dice padre en quechua, ¿tú darías como respuesta el significante o el significado?

5. Si te preguntan que quiere decir inti en quechua. Espera que tú le digas, ¿el significante o el significado?

6. Los diccionarios comunes están en orden alfabético. ¿Qué se alfabetiza, significantes o significados?

7. ¿Qué importancia tiene para la lectura comprensiva conocer el signo lingüístico?

8. Escribe las expresiones que corresponden a los contenidos y viceversa. Puedes utilizar el diccionario.

Contenidos Expresiones

Recipiente para beber _____________________

Objeto para borrar _____________________

Utensilio para cortar la comida _____________________

Vehículo para viajar por el aire _____________________

Mueble para dormir _____________________

Prenda que cubre los pies _____________________

Alhaja para los dedos _____________________

Alimento líquido de color blanco _____________________

Expresiones Contenidos

Cuchara __________________________________________

Zapato __________________________________________

Botella __________________________________________

Teléfono __________________________________________

Alfombra __________________________________________

Libro __________________________________________

Carta __________________________________________

Bombilla __________________________________________

Alfiler __________________________________________

9. Descompón en morfemas y fonemas las siguientes palabras o signos lingüísticos. Guíate con el ejemplo.

signo

chico chic o

morfema morfema

fonemas fonema

/ch/ /i/ /c/ /o/

amorosamente

embotelladora

movilidad

10. Divide las palabras de la primera columna como sugiere la primera fila.

RECORDATORIO

Número: El plural se forma agregando los sufijos s o es.

Llevan –s en el plural los sustantivos terminados en vocal no acentuada: calle – calles.

Se construye con – es el plural de los sustantivos terminados en consonante (profesor -profesores) y vocal acentuada: maní – maníes. Excepciones: café, sofá, papá, té, mamá.

Sinonimia: Llamamos sinónimos a una palabra que, si bien se escribe diferente, tiene el mismo significado o un significado semejante al de la otra palabra.

Cuando el sinónimo es de palabra, hablamos de sinonimia léxica: Ejemplo: gratitud, reconocimiento, agradecimiento.

Cuando el sinónimo es de oraciones o frases que tienen contenido semejante, decimos que hay sinonimia sintáctica. Ejemplo: No me inspira confianza. / No confío en él. Desconfío de él.

Formación de palabras: Hay varios procedimientos para formar nuevas palabras. Entre ellos, la sufijación y la prefijación.

Sufijos: Son partículas que se agregan detrás de la palabra y cambian su significado. Indican:

Nacionalidad o lugar de origen (gentilicios): an: alemán; ense: uyunense, oí: español; ano: boliviano. Etc.

Ocupación, oficio, cargo: ante: vigilante; ente: intendente; ista: pianista; ario: bibliotecario, etc.

Golpe, acción: azo: golpazo, puñetazo, escobazo.

Que come: voro, vora: carnívoro, frugívoro, psicívoro.

Diminutivo: ito, ita: librito, gorrita; icito: viejecito; ecito: pececito.

Aumentativo: ón: portón; ote, ota: grandota.

Despectivo: acó, acá: libraco; acho, acha: populacho, etc.

Enfermedad: itís: otitis; osis: cirrosis.

Acción: ción: fundición, revolución; ía: habladuría; ida: partida, venida; ión: digestión; ncia: presidencia, etc.

Cualidad: ura: blancura,; tud: esclavitud; tad: voluntad; oso: vergonzoso; ado: pelado; al: vital; icia: avaricia; ez, a: mudez, pereza; anza: esperanza; izo: hechizo: ancia: abundancia; ante: elegante; oso, osa: hermosa; il: gentil.

Prefijos: Significación Ejemplo

a- an – carencia anormal

anti- oposición antiestético

archi- privilegio/ preferencia archiduque

auto- por sí mismo autosuficiente

bibli – bilbio- libro biblioteca

bi- bis- dos, dos veces, doble bisílabo

bio vida biología

contra – oposición contraataque

deca- diez unidades decalitro

des- privación despreocupado

equi- igual equivalente

ex- afuera extraer

fono- sonido fonógrafo

foto- luz fotografía

hemi- medio hemisferio

hiper- exceso hipertenso

hipo- por debajo hipotenso

i- im- in antítesis ilógico, incoherente

infra- debajo infradotado

inter- entre internacional

kilo- mil unidades kilómetro

micro- pequeño microbio

miria- diez mil unidades miriámetro

mono- uno solo monolítico

multi- mucho multimedia

neo- nuevo neologismo

omni- todo omnisciente

poli- mucho polisílabo

pre- anterioridad prenatal

pro- hacia delante / en lugar de procónsul

re- insistencia releer

semi- mitad semiesfera

su – sub- sus debajo de subterráneo

super – supra- encima superhombre

tele- de lejos teléfono

trans – tras más allá de trasatlántico

tri- tres tricolor

ultra mas allá de ultramar

ACTIVIDADES: Toma algunos (3 ó 5) prefijos o sufijos. Agrégalos a otras palabras. Te resultarán nuevas palabras a las que tú les darás sus significados y con ellas crea un breve texto narrativo. (En un solo párrafo).

Ejemplo: ultrasombra: Lentes que pueden ver más allá de cualquier sombra.

4. LO DENOTATIVO Y CONNOTATIVO DEL LENGUAJE

En nuestro hablar real, no manejamos los códigos con su pureza, nuestras valoraciones personales o comunitarias, nuestra afectividad, nuestra intención de influir de un modo u otro en el destinatario, canalizan esa información en una combinación donde la expresividad, de acuerdo a los estados de ánimo del hablante, y la intención activa o impresa, la reacción que queremos suscitar en los demás, aportan sus propios códigos. Por ejemplo: la comunicación entre los enamorados; el lenguaje persuasivo de la propaganda ideológica o comercial.

La realidad que se designa puede ser vivida, desde dentro asociada con sentimientos y valoraciones, aprovechada a los efectos de lograr una determinada reacción en quien nos lee o escucha.

Cada hablante puede otorgar otras significaciones a las palabras de acuerdo a sus estados de ánimo. Ejemplos:

1. Se maquilló su rostro. Tiene un maquillaje de tristeza.

2. Préstame 500 Bs. ¿Podrías prestarme 500 Bs.?

3. No conozco a ese chico. Al chico ese, no lo conozco.

4. Siguió diciendo cosas insignificantes. Y que bla..bla…bla…y bla.

Los mensajes se agotan en lo que explícitamente dicen: denotan, sin más. La denotación consiste en la comunicación básica o de primer nivel.

Los mensajes, además de denotar (comunicación de primer nivel): connotan, sugieren o evocan. Implícitamente. La connotación es un mensaje de segundo nivel.

Denotación: referencia directa al objeto. Ejemplo: Rojo = color.

Se entiende por denotación el expresarse de una manera literal, sin marcas de subjetividad o de valoración personal. Hace referencia a la representación de la realidad por medio de la palabra.

La denotación supone significar una palabra o frase, una realidad en la que coincide toda la comunidad lingüística, pues todos entienden la palabra en la misma significación, pues es la significación objetiva que tienen la palabra o una expresión en cualquier hablante de una lengua.

Connotación: alusión a un segundo significado. Ejemplo: Rojo = peligro.

Se destaca por la subjetividad. Agrega un valor a lo expresado literalmente por la denotación. Por eso la palabra agrega un valor a lo expresado literalmente por la denotación; así, en la connotación una palabra o frase lleva, además de su significado específico, otro por asociación. La subjetividad de la connotación genera las figuras retóricas, o sea los recursos literarios.

Es el significado adicional, el sentido secundario que proviene de las valoraciones y asociaciones emocionales y culturales.

¿Recuerdas las funciones de la lengua?, pues en la denotación, prima la función informativa o referencial. En la connotación, la expresiva.

Connotar, por lo tanto no es simplemente nombrar, es incorporar vivencias e intencionalidades de tipo racional en nuestro hablar. Lo que importa es lo que el lenguaje sugiere, no lo que directamente dice, ya que muchas veces, sugerimos lo contrario de lo que textualmente decimos, por ejemplo en la ironía: ¡Excelente noticia la de tu aplazo!.

Por ejemplo, en la segunda columna de los ejemplos citados líneas arriba, "maquillaje" evoca, mediante la metáfora, la sensación de cubierta o máscara.

El lenguaje de la sugerencia, puede referirse a diferentes situaciones o intenciones, lo mismo que emociones.

La denotación y la connotación son rasgos peculiares del signo lingüístico, que como recordarás tiene dos realidades, el significado y el significante, dando la suma de ambas la significación que es con la que se crean otras realidades producto de la emoción e imaginación.

En la connotación explotamos todo el poder creador de la palabra.

Veamos los siguientes ejemplos:

Endulzar: endulzar con azúcar, miel o jarabe una sustancia insípida o desagradable.

En el carácter de la DENOTACIÓN.

Algunas significaciones posibles de endulzar a partir de asociaciones lexicales:

– Hacer agradable algo.

– Mostrar sensibilidad.

– Alejar las amarguras.

– Dar vida al afecto.

ACTIVIDADES:

1. Señalar cuál es el uso neutro o denotativo y cuál el emotivo o connotativo en las siguientes parejas de textos.

Rosario de penas.

Rezaremos el rosario.

Su conducta es recta.

La línea es recta.

La estrella vaga en el cielo.

Es una estrella de fútbol.

Firmeza de principios.

Pared firme.

Chompa negra.

Conciencia negra.

En el invierno de su vida.

El invierno es muy crudo.

Había mucho hielo en el camino.

El hielo de su corazón no le deja expresar sus sentimientos.

Jesús murió en la cruz.

Su sufrimiento era la cruz que cargaba.

Calle iluminada.

Se le ilumina la mirada.

Se hundió en el abismo de sus penas.

Un camión cayó al abismo.

2. Crear nuevos contextos, frases u oraciones, con los siguientes términos. Puedes variarlos.

secreto cultiva noche infierno

zona cumbre mar puñal

hilvanando escarcha amanecer fuego

calor ilumina teje árbol

3. Busca y copia cinco expresiones en lenguaje denotativo y connotativo de periódicos u obras. (Que se hayan utilizado las mismas palabras)

4. Utiliza los siguientes términos creando una narración en que estas palabras estén usadas con valor connotativo y un texto informativo en que aparezcan en su significado denotativo.

Distancia Hogar Jardín Lejano

Oscuro Persona Silencio Valor

suficiente _____________________ explicar todo el proceso de urbanización;

por

para

en consecuencia

___________ hay que tener en cuenta que, ___________

mientras para

entre tanto como

sin embargo por eso

los recursos naturales, tienden a generar una gama de actividad económica que pueda ir más allá de sus efectos directos.

Bolivia en el Siglo XX

VIII. Completa las frases mutiladas con el sinónimo que corresponda.

proporción No hay ____________ entre mi culpa y tu castigo.

medida Habló sin ____________ hasta que lo hicimos callar.

aplacar Deberemos ____________ ese desorden.

dominar Yo quisiera ____________ el enojo de mi padre.

orgullosoEstoy justificadamente ____________ de tu conducta, hijo.

petulanteEs muy __________ ya que únicamente habla de sus propios méritos.

fuerza Su ____________ no se basaba en la ____________

autoridad

necedadLa ____________ con que realiza las tareas de

superficialidadmayor importancia le ha hecho ________ cometer esta imperdonable.

continuarSé que va a ____________ en su cargo porque le gusta

perseverar____________ en todo lo que emprende.

calumniaSemejante ____________ es falsa y cae en

acusaciónla ____________ he ahí el riesgo de abandonarse a

murmuración____________

firmeza Una gran capacidad de ____________ le permitió soportar el castigo,

resistencia que se propuso sobrellevar con ____________ sin quejarse.

pausado Es ____________ pero no ____________

perezoso

miserable Es ____________, pero no ____________

pobre

solidario Nuestro odio es ____________: jamás tendremos un

mutuo pensamiento ____________

disminuyo ____________ la escalera es agotador, aunque el número

bajar de enfermos ____________ en los últimos quince días.

delito Cometió el ____________ pero no reconoció su culpa.

sospecha Era una ____________ que se hacía sobre su

suposición participación ya que la ____________ recaía sobre ella.

alboroto El ____________ que se produjo a la llegada del cantante,

desorden produjo el ____________

agitación Había mucha ____________ en la gente durante la ____________

jarana

escándalo El ____________ callejero produjo

bochinche mucho ____________

deferencia Lo trató con mucha mucho ____________ debido a la

condescendencia ____________ que le tenía.

miramiento El joven actuó con respetable ____________

consideración ____________ de la edad de la señora.

respeto Debido al ____________ que tenía puso ____________

atención a lo que le decían

aceptar Al ____________ su participación en el tuvo que

admitir ____________ su condena.

IX. Elige la pareja con la cual se puede sustituir la afirmación del texto.

1. Los hombres podemos inventar y elegir nuestra manera de vivir.

a. tejer optar

b. pensar adoptar

c. idear escoger

d. proyectar destinar

e. trazar reelegir

2. La higiene oral es muy importante para evitar el depósito de placa dental.

a. lograr desgaste

b. facilitar acopio

c. impedir retiro

d. prevenir sedimento

e. favorecer almacenamiento

3. Apoyar es hacer que una cosa descanse sobre otra.

a. aislar avance

b. basar repose

c. desunir trabaje

d. desprender duerma

e. recostar triunfe

4. Las aguas servidas que se originan en los centros poblados están causando enfermedades a los habitantes.

a. pestilentes introduciendo

b. blancas imprimiendo

c. sucias formando

d. comprimidas aportando

e. residuales ocasionando

5. Los placeres de la mesa y la caza con halcón llenaban los ratos de ocio de los señores feudales.

a. agrados atestaban

b. atractivos saturaban

c. goces completaban

d. gustos colmaban

e. deleites ocupaban

6. La bomba atómica debe su gran poder de destrucción a la liberación súbita de energía.

a. aniquilación imprevista

b. devastación repentina

c. desolación inesperada

d. desastre brusca

e. demolición precipitada

7. La civilización actual es la que más ha desarrollado el conocimiento tecnológico.

a. vigente juicio

b. reciente discernimiento

c. nueva entendimiento

d. moderna pensamiento

e. contemporánea saber

X. Encuentra relaciones lógicas en estas expresiones. Analogías.

1. Amar es a odiar como: 2. Ahorro es a derroche como:

a. descender es a bajar a. descanso es a fatiga

b. callar es a ocultar b. enfermedad es a dolencia

c. encender es a extinguir c. alegría es a satisfacción

d. impugnar es a rebatir d. decaimiento es a tímido

e. aplacar es a adormecer e. disgusto es a insatisfacción

3. Insecto es a zancudo como: 4. Victorioso es a derrotado como:

a. perro es a animal a. arriesgado es a decidido

b. hortaliza es a repollo b. alegre es a disgustado

c. vaca es a ganado c. abatido es a desalentado

d. ciudad es a país d. impulsivo es a irreflexivo

e. noticia es a reportaje e. discreto es a educado

5. Aeromoza es a avión como: 6. Avión es a cielo como:

a. ebanista es carpintería a. camión es a autopista

b. plomero es a tubería b. alpinista es a montaña

c. vigilante es a banco c. motocicleta es a carretera

d. campesino es a cultivo d. embarcación es a mar

e. pintor es a acuarela e. ferrocarril es a riel

7. Enfermo es a sano como: 8. Cesar es a continuar como:

a. demente es a orate a. detener es a mantener

b. cuerdo es a vigoroso b. interrumpir es a proseguir

c. paciente es a recio c. suspender es a permanecer

d. afectado es a corpulento d. obstruir es a perpetuar

e. aquejado es a saludable e. ejercitar es a configurar

XI. Completa con lo que corresponda

1. Los ___ que aportan los alimentos permiten reunirlos en tres ___

a. efectos áreas

b. beneficios conjuntos

c. productos renglones

d. nutrientes grupos

e. sabores clases

2. El ___ de aptitudes y destrezas en una persona ___ nuevos horizontes a su vida.

a. crecimiento resguardará

b. exterminio descubrirá

c. aumento restará

d. adelanto traerá

e. desarrollo abrirá

3. El protagonista suele ___ sobre sus hombros todo el ___ de los sucesos principales.

a. aguantar deber

b. trasladar compromiso

c. acarrear apremio

d. llevar peso

e. cargar empeño

4. La invención de la máquina de vapor fue uno de los ___ mas decisivos para la ___ de la revolución industrial.

a. aportes formación

b hechos extinción

c. episodios creación

d. incidentes afirmación

e. sucesos consolidación

5. Los poetas han ___ siempre las verdades más ___ del espíritu humano.

a. revelado profundas

b. retenido eternas

c. hablado superfluas

d. dicho vanas

e. descubierto sinceras

XII. Completa las oraciones con el sinónimo que corresponda.

1. La pobre niña no se ____________ del peligro.

a. advirtió

b. notó

c. percató

d. reparó

e. observó

2. Besé con fervor la augusta frente del noble ____________

a. cocho

b. viejo

c. anciano

d. vegetal

e. decrépito

3. Mañana no tengo que ir al colegio porque nos han dado ____________

a. asueto

b. holganza

c. recreo

d. reposo

e. jubilación

4. La ____________ estomacal es una enfermedad que puede ser muy grave.

a. Haga

b. herida

c. úlcera

d. lesión

e. desgarradura

5. El caballero y la ____________ caminaban del brazo.

a. mujer

b. señora

c. dama

d. chicoca

e. na

6. El deportista ____________ Ia jabalina

a. arrojó

b. vomitó

c. abalanzó

d. echó

e. lanzó

7. Era mi amigo y mi ____________

a. delator

b. soplón

c. espía

d. confidente

e. acueste

8. La horrible criatura provocaba ____________ entre la gente que miraba asqueada.

a. desamor

b. antipatía

c. rabia

d. aversión

e. desprecio

9. Lograron sus propósitos puesto que lucharon motivados por su ____________

a. fe

b. doctrina

c. tratado

d. ideología

e. creencia

XIII. Elige el antónimo que corresponda a la palabra que está con mayúscula.

DESAPERCIBIDO EXIMIO

a. cuidadoso a. ignorante

b. preparado b. campestre

c. dispuesto c. malvado

d. solícito d. adocenado

e. prevenido c. común

REPENTINO PRECOZ

a. estudiado a. estancado

b. calculado b. moroso

c. cavilado c. retrasado

d. investigado d. dilatado

e. previsto e. impuntual

IMPASIBLE APROVISIONAR

a. conmovido a. pedir

b. susceptible b. despojar

c. sensitivo c. arrebatar

d. cruel d. desabastecer

e. implacable e. abandonara

PREDILECCIÓN IMPETUOSO

a. marginación a. sereno

b. repulsión b. cuerdo

c. exclusión c. solícito

d. indiferencia d. reflexivo

e. ignorancia e. imperioso

TÁCITO IMPELER

a. conocido a. desalentar

b. aparente b. desanimar

c. latente c. suspender

d. claro d. rechazar

e. expreso e. repeler

XIV. Elige las palabras que mejor expresen una relación similar a las que existe entre las palabras escritas con mayúscula.

ESQUINA CALLE BRONCE TROMPETA

a. vagón a. tren a. hierro a. martillo

b. línea b. pentagrama b. plata b. cuchara

c. trazo c. diseño c. aluminio c. pasamano

d. vertiente d. río d. cobre d. cordón

e. vértice e. lado e. acero e. espada

SALUDOS ENFERMEDAD TABACO CÁNCER

a. honor a. calumnia a. mosquito a. paludismo

b. integridad b. corrupción b. azúcar b. diabetes

c. quietud c. movimiento c. microbio c. tifoidea

d. formalidad d. extravagancia d. cebiche d. cólera

e. economía e. crisis c. alcohol e. cirrosis

PURIFICAR DEPURAR INFRACCIÓN NORMA

a. certificar a. comprobar a. violación a. derecho

b. destellar b. resplandecer b. restricción b. libertad

c. acertar c. atinar c. perjuicio c. deuda

d. fucilar d. fusilar d. destrucción d. imagen

e. oro e. plata e. denigración e. persona

8. ESTRUCTURA DEL TEXTO

Todo texto responde a una organización tanto interna como externa, vale decir tiene una forma y esa forma contiene un fondo.

Teun Van Dijk, distingue la macroestructura o plano del contenido del texto y la superestructura o plano formal del texto.

La superestructura es el conjunto de características enunciativas del texto. Es el molde al cual se adecua el texto, remanifiesta en forma de organización espacial y lógica de los bloques del texto ("silueta").

Es la estructura organizativa, propiedad de sostener el texto en un esquema o esqueleto que unifique sus grandes partes.

Es la forma como se presenta en un texto determinado la información que contiene. Por ejemplo, nos señalan Daniel Cassany y otros, ante un suceso como un accidente de tránsito, la macroestructura organiza de forma lógica los datos del suceso: los actores, los hechos (el adelantamiento, la colisión, etc.) las circunstancias (velocidad, autopista, etc.), las causas (frenazo, giro repentino, etc.), las consecuencias (vueltas de campana, salida de la calzada, etc.). Este hecho si se convierte en noticia se organizará de acuerdo a la superestructura de la misma: Titular, lead o encabezamiento, cuerpo o resto de la información. Pero será diferente si es una denuncia, su ordenación será distinta, constará de autor y hechos alegados, si es una conversación será una narración cronológica. Pero la macroestructura será la misma, variará la superestructura.

El estudio de la superestructura es el que nos permite asignar cada texto a un tipo específico de discurso (narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo)

En cuanto a la estructura de los textos, van Dijk y Kintsch proponen el .concepto superestructuras para denotar la organización a de distintos tipos de textos, según se diferencian por su registro lingüístico, intención o uso. Las superestructuras se incorporan a los esquemas cognitivos de los sujetos, quienes gracias a esta acción poseen un recurso que les permite disponer estrategias adecuadas para la obtención del significado de los textos.

Los esquemas que se muestran a continuación ilustran dos superestructuras.

La microestructura es la relación entre las oraciones, que se ligan entre sí a través de la cohesión por lo que hace hincapié en los conectores textuales (sustitución, sinonimia o pronominal). Se refiere a la estructura semántica local – y no global – del texto.

La macroestructura es una representación semántica, una estructura de sentido, abstracta y general que vincula a las oraciones de un texto y le confiere coherencia. Da cuenta del contenido global y no se expresa en oraciones individuales sino en secuencias completas de oraciones.

La macroestructura favorece la comprensión del texto ya que es la arquitectura de la organización de sus contenidos, pues, es el contenido semántico de la información, ordenado lógicamente.

Se refiere al significado global del texto y tiene que ver con la naturaleza jerárquica de las ideas que soporta el texto.

Completa el tema del texto y la intención del autor. Tiene relación con la coherencia textual, así como la conexión entre el título y el contenido; a la inferencia del texto a partir de ilustraciones.

TEMA Y REMA: El tema o tópico es de qué se habla en un texto (a veces coincide con el sujeto de la oración). Se pueden distinguir dos tipos de información en un texto: lo que ya es conocido por el receptor y, por lo tanto, sirve de base o punto de partida (el tema o el tópico), y lo que es realmente nuevo (el rema o el comentario). El equilibrio entre lo que ya se sabe y lo desconocido asegura la comprensión y el interés de la comunicación. Sólo cuando la correlación tema – rema sea ajustada la comunicación tendrá éxito.

El rema o comentario es lo que se dice del tema.

La selección boliviana (tema) fue eliminada de la Copa América, (rema)

Además, el tema y el rema van cambiando a medida que el receptor descodifica el texto, porque lo que es desconocido (rema 1) pasa a ser sabido (tema) y hace de puente para presentar datos nuevos (rema 2). Este fenómeno se llama tematización y es la base de la progresión de la información en el texto.

Descubrir el tema es un proceso tanto verbal como cognitivo, en el que las estructuras lingüísticas superficiales actúan en la memoria de corto plazo, facilitando así la comprensión puntual, mientras que la estructura semántica o conceptual actúa en la memoria a largo plazo. Los conceptos inferidos son los que recordamos.

Dentro de la macroestructura, que es el contenido o significado que deseamos expresar, elegimos o seleccionamos un tema o información fundamental, que generalmente está dentro de una proposición nuclear en tomo a la cual se organiza la información que se va a transmitir.

Ejemplo: Tema: La comprensión lectora

El tema se subdivide en subtemas o subtextos que constituyen diferentes aspectos o niveles informativos que integran ese todo que es el texto.

Ejemplo:

Los subtemas se dividen, a su vez, en proposiciones temáticas que son la relación que se establece entre los conceptos o ideas que se tienen acerca de un objeto o evento.

Ejemplo: Sobre el subtema I, pueden organizarse varias proposiciones temáticas tales como:

a. Leer es un acto por el cual se otorga significado a hechos, cosas, fenómenos y mediante el cual también se devela un mensaje cifrado.

b. Desde la perspectiva de la comunicación, leer es un acto que pone en contacto un mensaje cifrado en signos y el mundo interior del hombre.

c. Leer es interpretar la palabra escrita y comprender su mensaje. Cada vez que se lee se reacciona ante el mensaje relacionándolo con las experiencias y conocimientos. Se realiza una lectura activa y crítica en relación con el texto.

Veamos el siguiente texto que nos ilustra la macroestructura semántica de un texto.

RELACIONES ENTRE LAS ESTRUCTURAS

SEMÁNTICAS Y FORMAL DEL TEXTO ESCRITO

ACTIVIDADES:

1. Divide el siguiente tema en cuatro subtemas:

La pérdida de valores es patente en nuestra sociedad.

2. Identifica el tema que corresponde a los siguientes subtemas.

• La violencia es el producto de las injusticias sociales y económicas.
• La violencia es una espiral que va creciendo en nuestro medio.
• La violencia es también producto de los medios de comunicación social, especialmente de la Tv.
• Podemos evitar la violencia generando actividades productivas y creativas.
• La violencia debe ser contenida o acabará con las estructuras de nuestra sociedad.

3. En el siguiente texto, identifica:

• La intención comunicativa.
• El tema o información fundamental que se desarrolla en el texto.
• Los subtemas en los que se ha dividido.
• Subraya las palabras que expresan los conceptos básicos que desarrolla el autor.
• Subraya las oraciones principales de cada párrafo.
• Redacta el título apropiado.

Danilo Sánchez Lihón

La lectura es un acto uterino, que no se ubica en la visión, ni en la mano, ni en los impulsos nerviosos; tampoco en el cerebro, ni en el corazón. ¿Dónde entonces se encuentra y se centra?