La formación de valores en los estudiantes de la carrera de Ingeniería Informática (página 2)

Es fundamental caracterizar brevemente la carrera de ingeniería informática, considerando que la informática es la ciencia que pone a disposición del estudiante un conjunto de métodos, procedimientos y recursos para el procesamiento automatizado de la información, útiles para el razonamiento en todos los campos del saber, que permite la solución de problemas en las esferas de los servicios, la investigación y la producción, de forma rápida y confiable, contribuyendo a elevar la capacidad de pensar del hombre, también es necesario enseñarlo actuar con autonomía, y criterios propios.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS

La especialidad de Ingeniero en Sistemas Automatizados de Dirección Técnico Económico (SAD -TE) fue creada en 1976, con el objetivo de formar un especialista que comenzaba a ser necesario a la economía del país y a la gestión productiva y de servicio de estos.

El Plan de Estudio A estaba diseñado de forma que este especialista se dedicara a la automatización de los procesos en empresas y dentro de esta se inclinaba hacia los procesos industriales, con el enfoque integral que definían los llamados Sistemas Automatizados de Dirección.

El Plan B significó un avance respecto al A, perfilándose mejor los ciclos de asignaturas. El Plan C comenzó a aplicarse en el curso 90-91,y constituyo un avance con respecto a los anteriores. El desarrollo vertiginoso de la informática obliga a que el plan de estudio de la carrera de Ingeniería Informática sea sumamente flexible para que sea capaz de asimilar los cambios tecnológicos que tienen lugar. El Plan D, se caracteriza por la flexibilidad, y en disminuir el componente académico en no más de un 10% del total de horas del plan originalmente aprobado, Incrementar el componente laboral e investigativo ara mejorar la formación de las habilidades profesionales.

Formación de valores en la universidad cubana

La universidad cubana en su misión de formar profesionales con un enfoque integral, que respondan a los principios de la Revolución, se proyecta en la formación política ideológica, implementándose a través de la Estrategia Maestra Principal.

El proceso de formación de valores tiene que materializarse desde el plan de estudio de la carrera, tributando a los objetivos del modelo del profesional.

Los valores se forman desde lo curricular, en el desarrollo del proceso docente-educativo, se caracteriza por ser un proceso complejo, dirigido a la transmisión y asimilación de valores.

¿Cómo dirigir la formación de valores?

• ¿En qué sujetos desarrollamos valores?

• ¿Qué valores posee?

El proceso de formación de valores debe realizarse a partir del diagnóstico a los estudiantes para conocer los aspectos de la vida del estudiante tanto familiar como escolar.

Fundamentación teórica que sustenta la formación de valores

El trabajo se fundamenta desde diferentes Ciencias de la Educación, la Psicología educativa, la Pedagogía, la Didáctica, la Informática educativa, y la axiología.

La relación del estudiante con el contexto social, enriquece la formación del estudiante, tal como plantea el enfoque histórico cultural de Vigostky.

Los presupuestos pedagógicos y didácticos de Álvarez C. (1999), en su Teoría de los Procesos Conscientes reconoce tres procesos, instructivo, educativo, y desarrollador cada uno de los cuales se caracteriza por tener funciones distintas, los cuales se desarrollan a la vez y se interrelacionan dialécticamente en un solo proceso integrador y totalizador, que es el proceso formativo. Significando las leyes de la Didáctica, las relaciones que se establecen entre el proceso docente-educativo de la computación y el contexto social, donde se genera la necesidad social, "La Escuela en la vida "(Álvarez de Zayas, C.1999) a través de la relación problema – objeto y objetivo. El proceso docente-educativo se desarrolla en armonía con todos los componentes que lo conforman, relacionándose entre sí, poniéndose de manifiesto la Segunda Ley de la Didáctica; "Relaciones internas entre los componentes del proceso docente-educativo." (La Educación a través de la instrucción)" (Álvarez de Zayas, C.1995), desarrollándose mediante los eslabones o etapas del proceso docente-educativo. Díaz Domínguez, Teresa (2006) [56].

La formación de valores se realiza desde el proceso docente-educativo, este complejo proceso formativo se basa en utilizar a la tarea docente, así como la realización del trabajo referativo como colofón en la preparación integral del estudiante, "la tarea docente es la célula del proceso docente-educativo." (Álvarez de Zayas, C. 1999), en una transformación paulatina que se va operando en el comportamiento del estudiante en diferentes aristas de la vida, no se puede obviar el papel que desempeña la conversación y el intercambio personal con el estudiante, en un dialogo abierto y reciproco.

Para llevar a cabo este proceso los docentes deben estar preparados en los presupuestos histórico-culturales, deben tener en cuenta la herencia cultural de la nación cubana, conocer las tradiciones culturales del pueblo, las costumbres, como parte del acervo cultural de la sociedad, así como tener en cuenta el contexto social donde se desarrolla el estudiante, el seno familiar, el entorno del barrio donde reside.

Para el desarrollo de este trabajo es necesario tratar aspectos importantes relacionados con el concepto y la naturaleza de los valores:

Existen diferentes autores que emiten desde su criterio la definición de valor como aparece a continuación:

El valor (…) debe ser entendido como la significación socialmente positiva de los objetos y fenómenos" (Fabelo corzo, J. 1989)

Otra conceptualización de valor, donde se destaca su vínculo con la actividad práctica es la siguiente: "Propiedades funcionales que adquieren los objetos y fenómenos de la realidad al ser incluidos a través de la práctica en el sistema de relaciones sociales"(Mendoza Portales, Lissette; Santos H. Olga,2000)

Fabelo Corzo, J (1996), plantea "cualquier valor cobra sentido solo en relación con el hombre, su vida, su salud, su educación, su bienestar, así como con la satisfacción de sus necesidades materiales y espirituales."

Es importante significar el concepto sobre el valor moral: "refleja la significación social positiva en contraposición al mal, de un fenómeno (hecho, acto de conducta, actitud,) que con un carácter valorativo-normativo, a nivel de la conciencia moral (social-individual) y en forma de principios, normas, representaciones morales, etc., orienta la actitud y la conducta del hombre hacia el progreso moral, a la elevación del humanismo y al perfeccionamiento humano". (Chacon Arteaga, Nancy, 2002)

En este trabajo se trata el valor como la cualidad física, intelectual o moral de una persona o de las personas en la sociedad, normados según el momento histórico, y al nivel cultural, tecnológico y sociológico alcanzado en ese momento.

Los valores se caracterizan por ser naturales, objetivos, subjetivos, sociales.

Existen valores que son eternos dentro de la sociedad, trascendentales, de importancia universal.

"..cualquier valor cobra sentido solo en relación con el hombre, su vida, su salud, su educación, su bienestar, así como con la satisfacción de sus necesidades materiales y espirituales". (Fabelo, Corzo, J.1996)

Los valores son el resultado de ciertas convicciones sociales que presuponen el apoyo de la mayoría y se promueven a través de la cultura y las tradiciones. Son el resultado de la subjetividad colectiva.

• El ser humano ha de tomar parte en la creación de sus valores

• La sociedad juega un papel importante en su formación

La formación de valores es un proceso largo, complejo que comienza con el nacimiento, y transcurre durante toda la vida, teniendo gran responsabilidad en este proceso, la familia, la sociedad, y la escuela.

Formación de valores en el ingeniero informático

El Ministerio de Educación Superior refiere que cada centro, y cada facultad determine los valores que considera que deben ser fortalecidos. Con relación a la formación de valores existen investigaciones realizadas en la Facultad de Ingeniería Industrial en la CUJAE, en que han trabajado los valores siguientes: dignidad revolucionaria, amor a la patria, honestidad, honradez, sentido del trabajo, responsabilidad, solidaridad, incondicionalidad, sentido de pertenencia, actitud crítica, autocrítica, creatividad, compañerismo, respeto mutuo, solidaridad.

Del estudio teórico realizado se determinan las siguientes regularidades, las cuales son pautas para encaminar el proceso de formación de valores.

• La formación de valores constituye un proceso que se realiza desde lo curricular, atendiendo los objetivos del modelo del profesional.

• La existencia de un grupo de valores personales, y profesionales que han perdurado en el transcurso de la vida, se adecuan a todo tipo de profesional, y constituyen normas de conductas en la sociedad. Inconsistencia de un modelo de valores específicos para la carrera de Ingeniería Informática, reconociendo la importancia y la variabilidad de este campo del saber.

Plan de medidas para formar los valores en los estudiantes desde el primer año de la carrera de Ingeniería Informática.

La formación de valores en estos estudiantes es necesario comenzarlo desde un proceso que va en lograr un comportamiento social adecuado tanto en la brigada, como fuera del centro, no significa que ellos no tengan valores, sino se trata de fortalecer esa formación, y dirigirla hacía la actuación profesional.

A continuación se exponen las medidas a seguir:

• Lograr la caracterización de los estudiantes de primer año de la carrera de Ingeniería Informática a través de la observación, y las relaciones que se establecen entre profesores y estudiantes, además de sus propias opiniones en las encuestas realizadas.

• Estructuración del proceso docente educativo, de forma que posibilite la formación de valores, para lo cual, se parte de los objetivos del modelo del profesional, en una derivación de objetivos, desde las disciplinas, y asignaturas, y la estructuración de las asignaturas en los temas que la conforman, y a su vez los temas formados por un sistema de conocimientos, habilidades y valores, que se ponen de manifiesto a través del desarrollo del proceso docente-educativo, siendo importante la relación del proceso con el contexto social, que genera la necesidad social, y demanda una formación integral.

• Determinación de los valores a formar en los estudiantes de primer año, de forma que les permita vencer el año, y continuar la carrera, no obstante no se esta negando los valores que aparecen en el Plan de Estudio, los cuales se van fortaleciendo en el transcurso de la carrera, dado los resultados del diagnóstico, y a la preparación en general con que entran estos estudiantes en la carrera de Ingeniería Informática, se impone con urgencia trabajar primeramente en las reglas de la educación formal, y disciplinar al estudiante en un grupo de aspectos que son insoslayable para un mejor comportamiento en la brigada, en el aula, en las actividades de extensión, de respeto a los profesores, a sus compañeros de clases, en el amor a sus padres y familiares, hábitos de cortesía, y consideración a los demás, en fin lograr transformarlos en seres humanos mejores, a la altura de lo que exige los principios de la Revolución cubana.

• Estructuración de la asignatura Matemática, determinando las habilidades esenciales, y la orientación de ejercicios desglosados por habilidades y en diferentes grados de complejidad, así como el control y la revisión de los ejercicios, el proceso docente-educativo de la asignatura Matemática fortalece los valores en el estudiante, y contribuye a la formación de la laboriosidad, dado a la sistematización de realizar ejercicios utilizando el libro de texto, de hacer ejercicios en el pizarrón, conduce a mejorar la atención y concentración.

• Realización de una evaluación desarrolladora donde el estudiante sea protagonista del resultado académico que va alcanzando, siendo importante la sistematicidad y el control de las actividades docentes, con cierto nivel de exigencia, lo cual permite un mejoramiento en el comportamiento de los estudiantes, que al principio no se hace visible, finalmente los estudiantes se transforman de forma paulatina.

• Elaboración del proyecto que tributa a la asignatura Programación, el estudiante requiere de esforzarse para poder cumplir con esta tarea, la realización del proyecto permite formar valores como: la responsabilidad, la honestidad, el amor por el estudio, al tener que dedicar tiempo extra para cumplir con las tareas del proyecto, desarrolla el compañerismo dado por el trabajo en grupo, la solidaridad, y al mismo tiempo el humanismo, ocurre un crecimiento personal ante las dificultades, la discreción, así como un mejoramiento por la expresión oral, y escrita, también se fortalece el amor por la familia, a los padres, por el apoyo que reciben en los momentos de exámenes.

• Realización del trabajo referativo, y su control sistemático, constituye una evaluación que permite fomentar la honestidad, la modestia, la honradez, el amor al estudio, la sinceridad. La tarea docente, cumple la misión formativa desde lo instructivo, desarrollador y educativo,

Experiencia realizada en los estudiantes de primer año.

Esta experiencia comienza a realizarse a partir del curso escolar 2008-2009, con una brigada de 37 estudiantes, a partir del diagnóstico realizado, se describen a continuación los rasgos fundamentales de la brigada de los estudiantes de primer año de la carrera de Ingeniería informática, estos son los siguientes:

• Tienen un carácter alegre

• Motivados por la carrera, le gusta la carrera.

• No tienen sentido del estudio (ni del rol de estudiante universitario)

• Problemas en la educación formal(hablan alto, responden a coro, conversan en el aula, interrumpen sin pedir permiso, saludan a veces, entre otras cuestiones)

• Atención y concentración afectada

• Presentan deficiencias en las habilidades de estudio, y en los hábitos de estudio.

• Pocas habilidades para la Matemática (calcular, lógica)

Pocas habilidades para la Matemática (calcular, cálculos con funciones y de forma general el trabajo con funciones, la interpretación de problemas así como la resolución uso de la trigonometría, desconocimiento secciones cónicas, poco desarrollo del pensamiento lógico

La pregunta fue ¿Cómo dirigir la formación de valores?

Se comenzó a educar a estos estudiantes, desde el propio desarrollo de las clases, lo primero fue explicarle el modo de actuación del ingeniero informático, la ética del ingeniero informático, y de su compromiso con la sociedad, los estudiantes poseían ideas erradas sobre la carrera, incluso creían que no tenían que estudiar Matemática, el diagnóstico realizado contribuyó en gran medida en determinar las dificultades, sobre las que se empezó a trabajar de inmediato,

Se aplicó el plan de medidas expuestos anteriormente, orientando ejercicios y tareas docentes, que se evaluaban de forma individual y colectiva, colegiando con los estudiantes la participación y el resultado obtenido, se logró la transformación del estudiante, en una persona más estable, más interesada por el estudio, más discreto, con énfasis en la confiabilidad, puesto que el ingeniero informático debe ser confiable, en él descansa la responsabilidad de mantener con seguridad la información, así como la manipulación de sistemas especializados de las empresas una vez egresado.

Conclusiones

• El resultado de la formación de valores en los estudiantes no tiene un limite en el tiempo, porque interviene la subjetividad de los sujetos, y los puntos de apreciación, paulatinamente se experimenta avances en la transformación del estudiante, que se revierte en un estudiante mejor preparado, más respetuoso, con interés por el estudio, más confiable.

• El proceso de formación de valores se inicia con el diagnóstico como premisa fundamental, estableciéndose desde el proceso docente-educativo, medidas encaminadas a estos fines, sustentándose en la Pedagogía, en la didáctica, y en la axiología.

Referencia bibliográfica

• 1. Álvarez de Zayas, C. 1999. Didáctica. La Escuela en la Vida. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de la Habana. P. 16-17, 124

• 2. Díaz Domínguez, T. 2006. Fundamentos pedagógicos para la Educación Superior. Curso pre evento. Congreso Universidad 2006. Palacio de las Convenciones. Ciudad de la Habana

• 3. Mendoza Portales Lissette, (2001).Acerca de la formación de valores. La Habana. ISPEJV. Facultad de humanidades. P.11

• 4. Chacón Arteaga, Nancy.(2002). Requerimientos metodológicos, procedimientos y vías para la formación de valores morales en los niños. Videoconferencia, La Habana. ISPEJV.

• 5. Fabelo Corzo, José R. (1989) Práctica, conocimiento y valoración. Editorial de Ciencias Sociales. La Habana., p.19

• 6. Fabelo Corzo, José R.1996) Retos al pensamiento en una época de transición. Editorial academia, La Habana. Pp.8-9

• 7. Educación y Valores. En: Fundamentos didácticos de la Educación Superior cubana. de Oscar Ginoris Quesada. Editorial Félix Varela. La Habana. Pp.187-197

• 8. Cañas Louzau Tomás. (2009).la jerarquización como momento esencial de la formación y el fortalecimiento de valores. Las TICS y los valores. En:Preparción Pedagógica para Profesores de la Nueva Universidad Cubana. Editorial Félix Varela. La Habana. Pp.126-130

• 9. Plan de estudio de la carrera de Ingeniería Informática presencial.

Autor:

MSc Teresa González Pelegrino

Lic. Maritza Morejón Benavides

Lic. Yanisbel Domínguez

Ing. Benito Baserio Alemán

Universidad Isla de la Juventud. Cuba