Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones

1. Resumen
2. Análisis Metodológico de la Unidad #12 "Comisiones
3. Fundamentación Teórica de la Enseñanza Problémica
4. Recomendaciones Metodológicas Sobre Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones", haciendo uso de la enseñanza problémica
5. Conclusiones
7. Bibliografía
8. Anexos

RESUMEN

El presente trabajo ofrece un conjunto de recomendaciones de carácter metodoló- gico sobre la aplicación de los métodos de enseñanza problémicas para la impartición de los contenidos referidos a "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones" de la asignatura Contabilidad en la especilidad de Contador de los Institutos Politécnicos de Economía de la República de Cuba, a partir de un conjunto de dificultades detectadas a través de visitas a clases, entrevistas y encuestas realizadas a estudiantes y profesores de la enseñanza.

Se ofrecen, además, una síntesis teóricas sobre los procedimientos contables de las Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones, así como un pequeño material basado en la teoría de los métodos problémicos en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Introducción

La escuela desempaña un papel fundamental para preparar al hombre a resolver problemas relacionados con la vida laboral y personal.

Uno de los problemas más importantes de la etapa actual en la Educación Técnica Profesional es el perfeccionamiento continuo de los planes y programas de estudios, para ello es necesario preparar un trabajador competente que significa trabajar por la excelencia, si queremos que nuestros profesionales alcancen un alto nivel competitivo. El logro de desarrollo de habilidades y capacidades intelectuales en los estudiantes es tarea fundamental de la escuela.

La asignatura Contabilidad se desarrolla en los tres primeros años de la especialidad "Contador" y la Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones" se estudia en el segundo año de la carrera, impartiéndose en 20 horas clases, en las escuelas politécnicas de economía.

Solucionar problemas contables constituye una de las principales vías para la asimilación de conocimientos en los estudiantes, influyendo en el desarrollo de hábitos y habilidades, situación esta que se convierte en un problema a resolver al cual nos enfrentamos con el presente trabajo, pudiendo resumirse en una pregunta ¿Cómo emplear con eficiencia la enseñanza problémica en la Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones" en la asignatura Contabilidad del IP "Rubén Bravo Álvarez"?

Es por ello que el objeto de estudio de la investigación radica en el proceso de enseñanza – aprendizaje del técnico medio en Contabilidad y como campo de acción los métodos de enseñanza problémica en la Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones", cuyo objetivo consiste en elaborar algunas recomendaciones de carácter metodológicas para la enseñanza de la Contabilidad en la unidad antes mencionada, a partir de la aplicación de los métodos problémicos.

Actualidad del problema.

En comprobaciones realizadas a estudiantes de segundo año de la especialidad de Contador se pudo constatar que los mismos conocen el procedimiento de contabilización de las operaciones económicas realizadas con las comisiones, consignaciones y pignoraciones, pero muy pocos determinan las características de estos o de un proceso contable que les pedía describir y no sabían, esto está dado fundamentalmente a la pobre utilización de métodos problémicos en la enseñanza de la Contabilidad.

En las encuestas los métodos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza- aprendizaje ofrecen una limitada preparación de los estudiantes para resolver problemas en la práctica económica empresarial y conduce de manera insuficiente a la asimilación productiva de los conocimientos contables.

Marco teórico asumido

Nuestro marco teórico se base, fundamentalmente desde el punto de vista filosófico, en la teoría Marxista – Leninista y su interpretación acerca del tema, desde el punto de vista pedagógico se asumió la pedagogía profesional como ciencia que estudia la dirección metodológica del proceso pedagógico profesional y desde el punto de vista psicológico el enfoque histórico social cultural de Vigoski, cuando expresa que el desarrollo psicológico es la apropiación de la experiencia histórico cultural.

Significación práctica:

1. Determinación de las causas que provocan el problema.
2. Rasgos y tendencias que caracterizan a los materiales didácticos y bibliográficos de la asignatura a través de un análisis histórico.
3. El material bibliográfico con elementos didácticos para la estimulación de la creatividad profesional de los estudiantes se segundo año de la carrera.

Métodos de Investigación.

1. Métodos de nivel teórico:

• Histórico – Lógico: determinación de las tendencias históricas de los métodos de enseñanza de la asignatura Contabilidad, así como las distintas formas aplicadas para el tratamiento de este contenido.
• Análisis y síntesis: reflexiones realizadas con el objeto de investigación.
• Abstracción y generalización en la elaboración de ejercicios.
• La modelación.

1. Métodos a nivel empíricos:

• La observación científica en la determinación del estado actual del problema objeto de investigación.
• Encuestas y entrevistas para la caracterización del objeto de investigación.

1. Método estadístico: cálculo porcentual para el procesamiento de las encuestas realizadas.

Capítulo I

Análisis metodológico de la Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones".

El rápido y necesario desarrollo del comercio y la cantidad de personas dedicadas a esta actividad, obligaron a los comerciantes a buscar la forma de ampliar sus posibilidades y competencias en otras plazas, tanto para las compras de mercancías como para la venta de las mismas.

El establecimiento y desarrollo de los contratos o convenios entre vendedores y compradores garantizaban las actividades de las operaciones económicas, la obtención de ganancias y la garantía de una venta o compra segura. Es por ello que surgen instrumentos de comercios como lo son las comisiones en compras, las consignaciones de mercancías y las pignoraciones de mercancías.

Por la gran importancia que reviste el conocimiento de las operaciones que se realizan con estos instrumentos se decidió incluirlos como contenido básico en el programa de estudio de la asignatura Contabilidad (2do año) en los centros politécnicos de economía.

Los objetivos esenciales que plantea la Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones", del Programa de la Asignatura Contabilidad, son los siguientes:

• Diferenciar las comisiones, consignaciones y pignoraciones utilizando sus características, objetivos, importancia y procedimientos contables.
• Registrar el tratamiento contable que se utiliza en el caso de comisión, consignación y pignoración, teniendo en cuenta las regulaciones del código, su objeto y aspecto legal y su presentación en el balance.

En este contenido se establecen las regulaciones del código y el estudio de las comisiones en compra, consignaciones de mercancías y pignoraciones, se incluye además, su tratamiento contable, el objeto de cada una de las operaciones contables, las cuentas a utilizar y la presentación en el balance de estas operaciones.

Para su impartición se prevén un total de 20 horas clases según el Programa de Estudio, sobre las cuales proponemos la siguiente distribución de frecuencia:

1.1.- Comisiones en compra

Se define como el contrato entre dos comerciantes, en que uno utiliza al otro como agente o intermediario de compra, mediante el pago de una comisión, que puede pactarse sobre el importe de los productos adquiridos o sobre dicho importe más los gastos incurridos en la operación (fletes, almacenamiento, etc)

El contrato debe especificar todos los pormenores de la compra, tipos de productos, calidad, especificaciones y rango de precios, así como fecha de liquidación de la operación, etc.

Como de expresó anteriormente, en este contrato intervienen dos participantes: el comitente que ordena la compra y el comisionista que la ejecuta.

Se valora el importe de los recursos asignados para la transacción y se registra como cuenta – comisión que constituyen activos circulantes para el comitente y pasivos circulantes para el comisionista.

Para el comitente significa el derecho de cobro del efectivo entregado al comisionista y para el comisionista significa la obligación de pago del efectivo recibido del comitente. Por lo que se define la cuenta – comisión como saldo deudor para el comitente y saldo acreedor para el comisionista.

Pasos y Reglas de la contabilización de las operaciones a ejecutar.

1ra Operación: Al entregar el dinero el comitente.

Se registra dicho importe como cuenta – comisión, en los libros del comitente y en los libros del comisionista.

2da Operación: Por la compra.

La compra y los gastos incurridos en ella se incluyen en la cuenta – comisión del comitente por el comisionista y al ejecutarse la liquidación el comitente los considera como valor del inventario recibido.

3ra Operación: Por el pago de la comisión.

La comisión pagada al comisionista es un ingreso financiero para éste y un gasto financiero para el comitente.

Al concluir la operación las cuentas – comisión del comitente y del comisionista deben quedar saldadas.

Procedimiento contable:

Libro del comitente:

1ra Operación: al remitir el dinero para ejecutar la transacción de compra se debita la cuenta – comisión con su análisis por el importe enviado y se acredita la cuenta de efectivo reflejando la salida de efectivo.

Cuenta – comisión xxx,xx

Comisionista xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

2da Operación: Al recibirse la liquidación del comisionista se recibe el inventario debitándose la cuenta y disminuye el saldo de la cuenta – comisión acreditándose con su análisis.

Inventario xxx,xx

Cuenta – comisión xxx,xx

Comisionista xxx,xx

3ra Operación: Al pagar la comisión al comisionista se incrementan los gastos financieros y disminuye el efectivo en banco, un débito a la primera con el análisis comisiones pagadas y un crédito a la cuenta de efectivo en banco.

Gastos Financieros xxx,xx

Comisiones Pagadas xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

El valor o importe está determinado por la comisión acordada.

Libro del comisionista:

1ra Operación: Al recibir la transacción del efectivo para ejecutar la compra, se debita la cuenta Efectivo en Banco y se acredita la cuenta comisión (análisis comitente) por el importe recibido para el cumplimiento de la obligación contraida.

Efectivo en Banco xxx,xx

Cuenta – comisión xxx,xx

Comitente xxx,xx

2da Operación: Al comprar al contado y enviar al comitente los productos encargados, disminuye la obligación con el comitente debitando la cuenta Cuenta – Comisión (análisis comitente) y acreditándose la cuenta de efectivo en banco reflejando la erogación de efectivo.

Cuenta – comisión xxx,xx

Comitente xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

3ra Operación: Al pagar los gastos de flete y almacenamiento de los productos, se registra con el mismo razonamiento de la operación anterior.

Cuenta – comisión xxx,xx

Comitente xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

4ta Operación: Al fijar los ingresos por comisión a cobrar se incrementa por el débito la cuenta Ingresos Acumulados por Cobrar (con su análisis comitente y comisión ganada) y se incrementa la cuenta ingresos financieros (con su análisis comisiones en compras al acreditarse la cuenta.

Ingresos acumul. por cobrar xxx,xx

Comitente xxx,xx

Comisión ganada xxx,xx

Ingresos Financieros xxx,xx

Comisión en compra xxx,xx

5ta Operación: Al recibir el importe de la comisión ganada, se incrementa el Efectivo en Banco al debitarse y se acredita la cuenta Ingresos Acumulados por Cobrar (con su análisis al cobrarse el efectivo).

Efectivo en Banco xxx,xx

Ingresos Acum. por Cobrar xxx,xx

Comitente xxx,xx

Comisión ganada xxx,xx

1.2.- Mercancías en Consignación.

Constituye un contrato en que el comerciante aprovecha el crédito comercial de otros radicado en otra plaza, para realizar ventas por el sistema de consignación de productos.

El contrato debe de tener todos los pormenores de la operación, condiciones de venta, precios, fecha de liquidación de la operación. En esta transacción intervienen dos participantes, el consignador, que ordena la venta y el consignatario que la ejecuta.

Esta operación puede adoptar dos modalidades.

Variante A: Los productos vendidos nunca constituyen inventarios del consignatario (llamado comisión en venta)

Variante B: Los productos al venderse pasan a constituir inventarios del consignatario.

Se valora el precio de los productos recibidos en Consignación y se controla en Cuenta de Orden de mercancías recibidas en consignación (en los libros del consignatario) y de mercancías remitidas en consignación (en los libros del consignador)

Reglas para su contabilización.

Variante A:

• Se registran en las cuentas de orden de mercancías recibidas en consignación o mercancías remitidas en consignación.
• La comisión otorgada al consignatario constituye ingresos financieros para el consignatario y gastos financieros para el consignador.
• El importe de los productos vendidos constituyen ventas para el consignador y los gastos de ventas pueden tratarse como Gastos de Distribución y Venta (si es un productor) o gastos de operación (si es una entidad comercializadora).

Variante B:

• Las operaciones de registran en las cuentas de orden de mercancías recibidas en consignación o mercancías remitidas en consignación.
• Al venderse los productos por el consignatario, este los registra como inventarios y establece la obligación de pago en cuentas por pagar a suministradores, contabilizando inmediatamente su venta y costo de venta y rebajando la cuenta de orden de mercancías recibidas en consignación.
• En los libros del consignador se registran los ingresos por las ventas de los productos entregados, su costo de venta y aminora la cuenta de orden de mercancías remitidas en consignación.

Procedimiento contable para la Variante A: (Comisión en venta)

Libro del Consignador:

1ra Operación: Al remitir la mercancía de la transacción se debita la cuenta de orden mercancías remitidas en consignación (con su análisis del consignatario) y se acredita la cuenta de orden consignación de mercancías recibidas (contrapartida).

Merc. Remit. en Consignación xxx,xx

Consignatario xxx,xx

Consignación de Merc. Remit. xxx,xx

2da Operación: Al recibir la liquidación del consignatario y el efectivo proveniente de las ventas de las mercancías remitidas y vendidas, se realiza un débito a la cuenta Efectivo en Banco por el valor del efectivo recibido por la transacción en su cuenta de Banco y se acredita a la cuenta de venta.

Efectivo en Banco xxx,xx

Ventas xxx,xx

3ra Operación: Fijar los costos de la mercancía vendida. Se registra un débito a la cuenta costo de venta y se realiza un crédito a la cuenta de inventario correspondiente, contabilizando la salida de las mercancías vendidas.

Costo de Venta xxx,xx

Inventario de Mercancías

ó xxx,xx

Producción Terminada

Nota: El término Inventario de Mercancías se emplea para las empresas comercializadoras y Producción Terminada para empresas productoras.

4ta Operación: Cancelación de las cuentas de orden. Al ejecutarse la venta, la mercancía remitida en consignación deja de existir, por lo que se debe proceder a su cancelación. (se revierte la 1ra Operación)

Consignación de Merc. Remit. xxx,xx

Merc. Remit. en consignación xxx,xx

Consignatario xxx,xx

5ta Operación: Pago de los gastos de la venta (fletes, etc) del consignatario. Se debita a la cuenta de gastos correspondientes se acredita a la cuenta de efectivo.

Gastos de Distrib. Y Venta xxx,xx

Elementos de gastos xxx,xx

Ó

Gastos de Operaciones xxx,xx

Elementos de gastos xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

Nota: se empleará la cuenta Gastos de Distribución y Ventas en las empresas productoras y Gastos de Operación en las empresas comercializadoras.

6ta Operación: Pago de la comisión al consignatario. Como se fija un gasto por la comisión de ventas pagadas, se debita a Gastos Financieros (con el análisis comisión pagada) y se acredita la cuenta Efectivo en Banco.

Gastos Financieros xxx,xx

Comisiones pagadas xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

Libro del Consignatario:

1ra Operación: Al recibir las mercancías en consignación. Se realiza el débito a la cuenta de orden Mercancías Recibidas en Consignación (con análisis consignador) y se acredita la cuenta de orden Consignación de Mercancías Recibidas fijando el valor de la mercancía recibida.

Merc. Recib. en Consignación xxx,xx

Consignador xxx,xx

Consignación de Merc. Recib. xxx,xx

2da Operación: Al registrar los gastos pagados. Se debita la cuenta Cuenta – Comisión (análisis consignador) y se acredita a la cuenta de Efectivo, de esta manera se fija el acuerdo establecido al pagarse los gastos correspondientes al consignador.

Cuenta – comisión xxx,xx

Consignador xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

3ra Operación: Contabilización de las ventas de los productos recibidos en consignación. En esta operación se recibe efectivo, por lo que se debita Efectivo en Banco y se realiza un crédito a la cuenta comisión (análisis consignador). Esta cuenta establece la relación entre el consignatario y el consignador.

Efectivo en Banco xxx,xx

Cuenta – comisión xxx,xx

Consignador xxx,xx

4ta Operación: Cancelación de las cuentas de orden.

Consignación de Merc. Recib. xxx,xx

Merc. Recib. en Consignación xxx,xx

Consignador xxx,xx

5ta Operación: Registro de la comisión recibida del consignador. Se realiza un débito a Efectivo en Banco y se incrementan los ingresos financieros realizándose un crédito (análisis por comisión ganada).

Efectivo en Banco xxx,xx

Ingreso Financiero xxx,xx

Comisiones ganadas xxx,xx

6ta Operación: Liquidación del efectivo. Al liquidar el efectivo correspondiente al consignador por las ventas de las mercancías recibidas en consignación se disminuyen los gastos de ventas pagados por cuenta de este.

Cuenta – comisión xxx,xx

Consignador xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

Procedimiento contable para la Variante B:

Libro del Consignador:

1ra Operación: Al remitirse las mercancías en consignación. Esto conlleva al mismo razonamiento de la 1ra operación de la Variante A del Libro del Consignador.

2da Operación: Al notificarse la venta de mercancías. Se realiza la contabilización similar a una venta al crédito. Se debita la cuenta Cuentas por Cobrar a Corto Plazo (con el análisis consignatario) y se acredita la cuenta Ventas fijando de esta manera el ingreso.

Cuentas por Cobrar a Corto P. xxx,xx

Consignatario xxx,xx

Ventas xxx,xx

3ra Operación: Registro del costo de venta. Se realiza un débito a la cuenta Costo de Venta y se acredita el inventario correspondiente según sea el caso.

Costo de Venta xxx,xx

Inventario de Mercancía

O xxx,xx

Producción Terminada

4ta Operación: Cancelación de las cuentas de orden. Su registro se realiza según la operación 4 de la Variante A del libro del consignador.

5ta Operación: Gastos de ventas notificados y pagados al consignatario. Se realiza débito a la cuenta de gastos que corresponda y crédito a la cuenta efectivo en banco.

Gastos de Distrib. Y Venta xxx,xx

Elementos de gastos xxx,xx

Ó

Gastos de Operaciones xxx,xx

Elementos de gastos xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

6ta Operación: Al cobrar la venta del consignatario. Se debita a efectivo en banco y se acredita a cuentas por cobrar a corto plazo (análisis consignatario)

Efectivo en Banco xxx,xx

Ctas x Cobrar a Corto Plazo xxx,xx

Consignatario xxx,xx

Libro del Consignatario:

1ra Operación: Recepción de mercancía en consignación. Su registro se realiza igual al de la operación 1 de la Variante A del libro del consignatario.

2da Operación: Registro de venta de la mercancía en consignación. Se realiza un débito a la cuenta Cuentas por Cobrar a Corto Plazo y uy crédito a la cuenta Ventas. Registrando de una parte el adeudo de la otra fijando el ingreso.

3ra Operación: Registro de la compra de mercancía para la venta. Se realiza un débito a la cuenta de inventario que corresponda y se acredita la cuenta Cuentas Por Pagar, de esta manera se registra la obligación con el consignador.

Inventario (Merc. Para la venta)

o Producción Terminada xxx,xx

Ctas por Pagar a Corto Plazo xxx,xx

Consignador xxx,xx

4ta Operación: Cancelación de las cuentas de orden. Se registra de la forma explicada en la Variante A, 4ta operación del libro del consignatario.

5ta Operación: Fijación del costo de venta. Se debita el costo de venta y se acredita Mercancía para la Venta, para el registro del costo y salida de la mercancía.

Costo de Venta xxx,xx

Mercancía para la Venta xxx,xx

6ta Operación: Pago de la compra realizada. Se realiza un débito a la cuenta Cuentas por Pagar a Corto Plazo para cancelar la deuda y crédito a Efectivo en Banco para el registro de la salida del efectivo.

Cuentas x paga a Corto Plazo xxx,xx

Consignador xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

1.3.- Pignoración de Mercancías.

Constituye un préstamo a corto plazo con garantía real de mercancías, formalizada mediante contrato suscrito ante notario comercial mediante escritura pública en la que se reflejan todos los pormenores del préstamo.

En ella intervienen dos personas jurídicas: el prestamista que otorga el préstamo (generalmente una Institución Bancaria) y el prestatario que lo recibe.

Por lo general el prestamista exige como condición del otorgamiento de la pignoración que se almacenen mercancías en lugares seguros y que posea aseguramientos contra daños y riesgos, cuyos gastos corren por cuenta del prestatario y es usual la concertación en este negocio de pagos parciales, librándose las mercancías pagadas y minorándose los intereses correspondientes a la deuda liquidada. La pignoración solo debe de cubrir un porciento de las mercancías dadas en prenda y que los intereses se paguen por semestres cursados.

Reglas de Contabilización:

• El importe del préstamo se registra en la cuenta del pasivo, pignoración por pagar.
• Los intereses designados se registran como intereses acumulados por pagar.
• Las mercancías pignoradas se mantienen como parte de la cuenta de inventarios.
• Se establece una cuenta de orden de mercancía pignoradas y pignoración de mercancías, para el control de las mismas.
• Estas cuentas se minoran al liberarse las mercancías pignoradas.

Procedimiento Contable:

Libro del Prestatario:

1ra Operación: Inscripción del contrato de pignoración. Al realizar esta operación se declaran los inventarios afectados por la pignoración, afectándose por el débito la cuenta de orden mercancías en pignoración y acreditándose su contrapartida.

Mercancías en Pignoración xxx,xx

Pignoración de Mercancías xxx,xx

2da Operación: Al recibir efectivo por la pignoración. Se debita efectivo registrando su incremento y se acredita la cuenta pignoración por pagar (análisis prestamista).

Efectivo en Banco xxx,xx

Pignoraciones por Pagar xxx,xx

Prestamista xxx,xx

3ra Operación: Gastos asociados a la pignoración. Normalmente es necesario fijar gastos por conceptos de almacenamiento, seguros e intereses que se originan por pignoraciones de mercancías, estos gastos son de carácter financieros y se registran debitando la cuenta gastos financieros con el análisis correspondiente y se acredita la cuenta efectivo en banco, en el caso del interés se acredita en la cuenta gastos acumulados por pagar, para acumular el gasto hasta que llegue el momento del pago.

Gastos Financieros xxx,xx

Almacenamiento xxx,xx

Seguros xxx,xx

Intereses xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

Gastos Acum. Por pagar xxx,xx

Prestamista – Interés xxx,xx

4ta Operación: Pago parcial o total de la pignoración. Se debita la cuenta pignoración por pagar y se hace un crédito al efectivo en banco, disminuyendo el efectivo y la obligación del pago.

Pignoraciones por pagar xxx,xx

Prestamista xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

5ta Operación: Liberación de la mercancía. Simultáneamente al a asiento anterior se registra esta operación, al efectuarse el pago deja de existir el compromiso, por lo que se libera mercancía, pero en la misma proporción con el pago realizado.

Pignoración de Mercancías xxx,xx

Mercancías en Pignoración xxx,xx

Capítulo II

Fundamentación Teórica de la Enseñanza Problémica Profesional.

"He aquí la verdadera piedra de toque de los métodos: facilitar la adquisición para lo presente y aumentar o recobrar el caudal para el futuro."

José de la Luz y Caballero

El aprendizaje problémico es la actividad docente cognoscitiva de los alumnos encaminados a la asimilación de conocimientos y modo de actividad mediante la percepción de las explicaciones del maestro en las condiciones de una situación problémica.

Todo este trabajo mental de los escolares se realiza bajo la dirección del maestro y garantiza la formación de una personalidad intelectualmente activa.

La importancia que esto reviste para la Educación Técnica y Profesional se ve claramente si tenemos en cuenta que el obrero en su actividad práctica tiene en ocasiones que apartarse, en cierta medidas, de las condiciones teóricas que conoce y garantizar con los recursos que dispone la óptima calidad del producto o servicios que presta.

Enseñar a pensar ha sido siempre una aspiración de los grandes pedagogos, los intentos por hacerlo se remontan desde la ejecutoria instructiva de Sócrates hasta las concepciones pedagógicas de avanzada de Juan Amus Conmenius (1592 – 1680).

J. G. Pestolozzi (1746 – 1827), Ostenski (1824 – 1870) e inclusos los pedagogos cubanos han enriquecido con sus sabias observaciones nuestro ideario pedagógico, maestros como José Agustín Caballero (1762 – 1835), Felix Varela (1788 – 1853), José de la Luz y Caballero (1800 – 1862), José Martí (1853 – 1895) y Enrique José Varona (1849 – 1933).

A pesar de esto, en la actualidad muchos docentes aluden que es muy difícil enseñar a pensar a través de la aplicación de métodos problémicos e incluso desconocen cómo aplicarlos.

Por estas razones trataremos en este capítulo de brindarles de forma sintetizada los elementos esenciales de la enseñanza problémica profesional, dirigido fundamentalmente a los profesores de Contabilidad con el fin de que puedan utilizarlos en las clases de la Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones" del Programa de Contabilidad.

En la enseñanza politécnica la educación toma fuerza a través de la relación que ha de existir entre la escuela y la empresa. En el caso específico de la Unidad #12 del programa de Contabilidad debe fomentarse la relación Teoría – Práctica a través de los talleres efectuados en el mismo centro, dado al déficit de empresas que aplican los instrumentos de Comisión, Consignación y Pignoración. El presente trabajo no pretende detallar la historia de la enseñanza problémica, sino elaborar un pequeño manual que sirva a los docentes del IP "Rubén Bravo Álvarez" como recurso bibliográfico de apoyo a la planificación de sus clases en la asignatura Contabilidad.

Los métodos de activación de la enseñanza se concentran en tres grandes grupo según la clasificación del Dr. Alexander Luis Ortiz Ocaña, ellos son:

La enseñanza problémica profesional se caracteriza por desarrollar en el alumno la capacidad de apropiarse de los nuevo, implicando esto un aprendizaje profesional basado en la búsqueda de problemas de la práctica empresarial y desecha la apropiación de los conocimientos técnicos ya elaborados por el profesor.

Esto comprende un sistema de métodos de enseñanza donde el profesor no comunica los conocimientos técnicos de forma acabada, sino a través de la propia dinámica de la clase.

Se asume así, que la enseñanza problémica profesional está formada por un conjunto de elementos que lleven al alumno a resolver situaciones profesionales y actividades que inviten al estudiante a participar en ellos, haciendo de una clase monótona y aburrida una actividad dinámica del conocimiento, por lo que se infiere que es necesario "Enseñar al hombre a pensar desde sus primeros años, o mejor dicho quitarle los obstáculos para que piense".

La escuela es la encargada de resolver los siguientes problemas:

• Dicotomía entre lo teórico y lo práctico.
• Dicotomía entre lo afectivo y lo cognitivo.

El profesor junto a los estudiantes debe visitar los lugares donde en el futuro desarrollarán su profesión y allí conocer problemas a los que tratarán de dar solución en las clases, así como permitir un acercamiento entre profesor, instructor y alumno, desarrollando lazos de afinidad, respeto y responsabilidad.

2.1.- Categorías de la Enseñanza Problémica Profesional.

González V., plantea que "… la situación problémica es para el sujeto algo confuso, sabe que algo hay que hacer, que algo falta, pero no tiene una clara conciencia de lo que es".

Es precisamente aquí donde se inicia la actividad pensante como instrumento intelectual de análisis de la nueva situación planteada, cuyo resultado es la formulación del problema a resolver, de la tarea a enfrentar propiamente dicha.

Se considera que la primera categoría de la enseñanza problémica profesional es la Situación Problémica Profesional que es el estado psíquico que se produce en el alumno ante un nuevo hecho y que no puede explicar o resolver mediante los procedimientos y conocimientos que conoce acerca de este y tiene que buscar otros para resolverlos.

Como segunda categoría está el Problema Docente Profesional que es el elemento que provocó la dificultad técnica que encierra la situación problémica profesional, es la contradicción profesional que se ha de resolver pero ya asimilada por el alumno que determina el sentido de la búsqueda intelectual de carácter técnico y a la que hay que encontrarle una solución, lo que significa un problema para el estudiante y que no necesariamente ha de constituir un problema para otro, es por ello que existen reglas y requisitos para la elaboración de la situación problémica y problemas profesionales.

Por su parte se entiende por Tareas Problémicas Profesionales a aquellas actividades que se organizan para la búsqueda de elementos nuevos en cuya base subyace la contradicción entre lo que existe y lo que el alumno puede lograr, las tareas surgen del problema profesional en el proceso de la búsqueda de sus soluciones. Martha Martínez en su libro "Principios de la Enseñanza Problémica" plantea que: "… la Tarea Problémica es aquella que refleja la actividad de búsqueda del sujeto de aprendizaje con el objetivo de resolver el problema planteado sobre la base de los conocimientos y razonamientos determinados o nuevos de acción".

El aprendizaje de la Contabilidad presupone de un sistema de Tareas Problémicas Profesionales (Anexo #1).

Este tipo de enseñanza plantea la Pregunta Problémica Profesional como última categoría y es ella precisamente la que va encaminada a resolver la contradicción técnica, o sea, que refleja un paso concreto de la actividad de búsqueda, no siempre lleva implícita la existencia de algo desconocido, es decir, que ella en sí puede servir de ayuda a la solución de un problema, una buena dirección y utilización de interrogantes prepara un adecuado ambiente para la reflexión y desarrollo del pensamiento divergente, flexible y creativo (Anexo #2).

2.2.- La Exposición Problémica como Método Problémico Profesional.

Para lograr que la situación problémica profesional se convierta en un estilo docente y pueda ser empleado en la impartición de aquellos contenidos que más lo requieran es preciso tener dominio de los llamados Métodos Problémicos de la Enseñanza Problémica Profesional, planteados por el Dr. Alexander Ortiz en su tesis de doctorado, entre los cuales se encuentra La Exposición Problémica.

Este método se utiliza cuando el profesor o instructor al desarrollar su actividad docente o profesional crea situaciones problémicas que provoquen la actividad mental independiente en los estudiantes de forma total o parcialmente, a través de preguntas reflexibles que despierten el interés de los mismos y establezcan un diálogo mental con ellos.

En este método el profesor no comunica a los estudiantes conocimientos técnicos acabados, sino que lo conduce a la exposición, demostrando la dinámica de formación y desarrollo de los conceptos.

A través de este método se revelan las categorías:

• Situación Problémica Profesional y Problema Docente: esto significa que la solución de los problemas dependen del profesor, se deduce entonces que las vías para su solución sean las preguntas profesionales y no las tareas, es decir, el profesor dirigirá el pensamiento de los estudiantes al encuentro de la verdad profesional.
• Conversación Heurística Profesional: como su nombre lo indica la conversación se corresponde mucho con el diálogo y se basa en la búsqueda, para su desarrollo el docente puede plantear problemas profesionales los cuales podrán ser resueltos por los estudiantes haciendo hipótesis, proyectos y tareas. Otra variante a utilizar puede ser la formulación de un conjunto de preguntas profesionales deducidas unas de otras, las cuales conlleven a los estudiantes a dar respuestas concatenadas, también el profesor puede ir aumentando al grado de dificulta, lo cual pondrá en tensión los esfuerzos intelectuales del alumno y tiene como finalidad eliminar el aprendizaje de memoria.
• Búsqueda Profesional Parcial: para la aplicación de este método es necesario que el profesor organice a los estudiantes de manera tal que los problemas profesionales sean resueltos de forma independiente, realizando un conjunto de tareas profesionales que soluciones la situación dada.

En la asignatura Contabilidad la actividad puede ser organizada utilizando problemas contables cuya solución sea una respuesta paradójica, un cálculo que no corresponde con el que debe ser, un problema con diferentes variantes de solución en que la determinación de una misma anotación económica se haga de diversas formas.

La importancia de este método radica fundamentalmente en que obliga al estudiante a pensar por sí solo, a buscar soluciones, a crear nuevos caminos y desarrollar en ellos la motivación e interés por su profesión, perdurando los conocimientos adquiridos en clases.

Capítulo III

Recomendaciones Metodológicas Sobre Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones", haciendo uso de la enseñanza problémica.

A continuación se ofrece un conjunto de sugerencias metodológicas para el desarrollo de algunas de las clases de la Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones":

Temática: Comisión en compras. Características esenciales. Procedimientos conta-bles. Asientos del Comitente.

Objetivo: Registrar las operaciones de comisiones en compra a partir del asiento de diario en los libros del comitente, especificando los elementos que lo caracterizan, logrando con ello un contador preparado para enfrentar la vida laboral.

Después de establecer intercambios de contenidos que garanticen el aseguramiento del nivel de partida, el profesor planteará la siguiente situación problémica: Suponga que usted es el contador de la "Comercializadora de Café" del municipio Manzanillo y el director de su entidad le solicita que le dé respuesta, desde el punto de vista económico, a la necesidad de comprar 10000qq de café en el municipio Bartolomé Masó Márquez, a la proveedora "Café Oro", de este municipio, pues la compra debiera realizarse de inmediato dado a que en estos momentos el precio se encuentra a $10.00 el quintal de café, pero su empresa no cuenta con transporte para realizar dicha compra. Usted conoce que la "Comercializadora Masó" puede realizar dicha compra.

• ¿Qué respuesta le daría usted al director? Posible Respuesta (PR/): Encargar la compra a la "Comercializadora Masó"
• ¿Qué necesita la "Comercializadora Masó" para realizar dicha compra? PR/: Efectivo o dinero.
• ¿Necesitaría, la "Comercializadora Masó", otros elementos a tener en cuenta para ejecutar la compra? ¿Cuáles? PR/ Cantidad a comprar, precios, transporte, gastos, etc.
• ¿La "Comercializadora Masó" haría este trabajo de forma gratis? PR/ NO
• ¿A cambio de qué lo haría? PR/ De dinero.
• ¿En qué documento oficial se plasman los pormenores o exigencias de las operaciones que se han de realizar? PR/ Contrato.
• Según lo estudiado en la clase anterior, cómo le llamamos a este dinero que cobra la "Comercializadora Masó" a tu empresa? PR/: Comisión en compra.
• ¿Qué nombre comercial recibiría la persona u organismo que envía el dinero para que le realicen la compra y cuál el que la ejecuta? ¿Cómo quedaría el asiento en los libros del que envía el dinero? (ambas preguntas formarían la SITUACIÓN PROBLÉMICA a resolver durante la clase)

En la clase anterior se trataron algunas cuestiones generales referidas a las Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones, no obstante, entre las tareas de trabajo independiente orientadas debió proponerse la búsqueda, en el Diccionario Grijalbo, de las distintas acepciones de la palabra COMISIÓN, cuestión esta que debe ser controlada y debatida en la presente clase.

Acepciones según el Diccionario Grijalbo.

Comisión:

– Acción de cometer.

– Misión que se encomienda a alguien.

– Retribución que obtiene una persona por mediar en un contrato mercantil o en un negocio.

– Grupo de personas en el que se delega la representación de otros en un asunto.

Analicemos ahora la respuesta a la siguiente pregunta:

¿Quiénes son las personas u organismo que participan directamente en el negocio? PR/ "Comercializadora de Café Manzanillo" y la "Comercializadora Masó".

El profesor introducirá los términos Comitente y Comisionista, dejando claro que en el caso que se analiza la "Comercializadora Café Manzanillo" constituye el Comitente y que la "Comercializadora Masó" el Comisionista.

Análisis de las operaciones en los libros del Comitente. Procedimiento Contable.

1ra Operación:

Para que el comisionista pueda comprar las mercancías encargadas necesita que el comitente le envíe dinero.

1. ¿Qué cuenta se emplea para reflejar el movimiento de dinero en la empresa? PR/: Efectivo en Banco.
2. ¿Qué le sucede a la cuenta Efectivo en Banco, si estamos enviando dinero a la "Comercializadora Masó"? PR/: disminuye.

   El profesor expondrá que la relación entre el comitente y el comisionista se establecerá a través de una cuenta llamada Cuenta-Comisión, que tendrá saldo deudor para el comitente y saldo acreedor para el comisionista

3. ¿Por dónde? PR/: por el crédito o haber.

   El profesor expondrá que el comitente tiene que esperar que el comisionista ejecute la operación de compra para que éste le avise y una vez recibida la mercancía se procederá a registrar la próxima operación.

   2da Operación:

4. ¿Cómo se reflejaría entonces el envío de dinero al comisionista? PR/: debitando la cuenta Cuenta-Comisión.

   Como en este caso la relación financiera se realiza a través de la cuenta Cuenta-Comisión, la operación se registraría teniendo presente el Comprobante. Se aclara que el valor del inventario incluye los gastos de almacenamiento y fletes que realizó el comisionista.

   3ra Operación:

   El profesor expresará que simultáneamente con la ejecución del encargo se debe proceder a pagar la comisión que constituye un gasto para el comitente, se preguntará:

5. ¿Cómo se registra una compra de mercancías al contado? PR/: debitando la cuenta Inventario y acreditando Efectivo en Banco.
6. ¿En qué tipo de gasto se incurre, si estamos en presencia de una operación de carácter financiero? PR/: gastos financieros.
7. ¿Cuál es la naturaleza de los gastos? PR/: deudora.
8. ¿Qué pasaría a la cuenta de Efectivo en Banco? PR/: disminuye.

El profesor solicitará que un estudiante realice en el pizarrón el registro de las operaciones realizadas, quedando de esta forma el procedimiento contable para el asiento en los libros del comitente.

El trabajo independiente debe de tener un carácter diferenciador y detalladamente orientado, el cual se centrará en los asientos del procedimiento contable en los libros del comisionista.

Clase #2:

Temática: Consignación de Mercancías.

Acepciones según el Diccionario Grijalbo.

Consignación: Acción y efecto de:

– Reservar el producto de algo para el pago de una renta o una deuda.

– Adscribir a una entidad el pago de ciertas obligaciones.

– Destinar una cantidad fija de un presupuesto para un fin específico.

– Enviar una mercancía a un destinatario.

Acepciones según el Diccionario Grijalbo.

Pignoración:

– Acto por el que una propiedad o bien se ofrece como garantía real de un préstamo, generalmente a corto plazo.

3.1.- Resultados de la investigación

La investigación presentada está sustentada por un problema al cual se enfrenta el IP "Rubén Bravo Álvarez" del municipio Manzanillo, basado en la pregunta: ¿Cómo emplear con eficiencia la enseñanza problémica en la Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones" en la asignatura Contabilidad?

Para el desarrollo de la misma se propuso una primera pregunta, la cual fue: ¿Cuál es el estado actual de la teoría y la práctica en el proceso de enseñanza – aprendizaje sobre la solución de problemas en lo referido a la asignatura Contabilidad?

Para la respuesta de esta pregunta se utilizaron métodos empíricos de investigación: la observación y la encuesta. Se visitaron tres clases de la asignatura Contabilidad, atendiendo a una guía de observación (Anexo #3).

Posteriormente se pasó a la entrevista de los profesores de Contabilidad cuyo objetivo fue obtener criterios que no ayudaran a precisar la existencia o no de un material bibliográfico para la impartición de la Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones" del 2do año de la especialidad Contador (Anexo #4).

Por último se recogió la opinión de los estudiantes con el objetivo de determinar el nivel de aprendizaje obtenidos por ellos y el nivel de motivación que sus profesores han logrados en estos (Anexo #5).

De las visitas a clases y respuestas a las encuestas realizadas se obtuvieron los siguientes resultados:

3.2.- Ejemplos Demostrativos.

Ejercicios #1.

El siguiente contrato perteneciente a la Empresa Comercializadora "Zelta – S.A." establece una relación de compra de mercancías con la comercializadora "Caribe – S.A.", a través del pago de una comisión con fecha 1ro de septiembre del 2000.

Resumen del Contrato.

• Compra de 1000 m de tejido algodón con calidad óptima a precio máximo de $10,00 por cada metro, a liquidar el 30 de octubre del 2000.
• Comisión acordada: 3% anual pagadera mensualmente.

A partir de esta información los estudiantes identificarán los elementos significativos del contrato, y resolverán las situaciones planteadas a continuación:

1. ¿Qué persona jurídica representa el comitente?
2. Si se quiere establecer el registro de una transacción entre el comitente y el comisionista, cuál cuenta utilizarías. ¿En qué grupo se ubicaría para el comitente y en cuál para el comisionista?
3. Los gastos de fletes ascienden a $120,00 y el almacenamiento a $50,00. ¿Cuál es el valor del inventario para el comitente?
4. Partiendo de los gastos ofrecidos registre las operaciones en los libros del comitente y en los libros del comisionista.

El profesor puede establecer la división de los estudiantes en cuatro equipos y distribuir las tareas asignadas entre ellos, donde dos equipos se desempañarán como comitentes y dos como comisionistas, con el fin de realizar el cruce de los resultados.

Ejercicio #2.

Los libros de la empresa confiterías "La Estrella" reflejan los siguientes registros contables:

– 1 –

3/5/00 Mercancías remitidas a consignación $ 2000,00

Comercial "Charles S.A." $ 2000,00

Consignación de Mercancías remitidas $ 2000,00

– 2 –

15/5/00 Efectivo en Banco 2000,00

Venta 2000,00

Se desea que usted como contador, valore los registros y responda a las interrogantes siguientes:

1. ¿Estamos en presencia de comisión en compra, comisión en venta o consignación de mercancías?
2. ¿A quién representa la confitería "La Estrella", al consignador o al consignatario?
3. ¿Cómo completaría los registros si conoce que se incurre en gastos de fletes por $170,00 y el interés de la comisión pagada es de %500,00?

Ejercicio #3.

Usted es el contador de la empresa comercial "Delfa S.A." cuyos inventarios ascienden a $150 000,00 comercializables en 12 meses. Necesita realizar una inversión cuyo monto asciende a $70 000,00 pero los fondos líquidos de su entidad no están disponibles en este momento. Existe una entidad bancaria que desea establecer el crédito por este importe, pero necesita un respaldo para el préstamo.

1. ¿Qué usted aconsejaría?
2. ¿Cómo respaldaría este préstamo?
3. ¿Cómo identifica este tipo de préstamo?
4. ¿Cuál cuenta utilizarían para reflejar el préstamo?
5. Identifique al prestatario y al prestamista
6. ¿Cuáles cuentas de orden emplearías?
7. Si se devuelve la mitad del préstamo, qué le suceden a las cuentas de orden y al interés.
8. ¿Será conveniente asegurar la mercancía pignorada?
9. Registre las operaciones conociendo que los gastos ascienden a $2 500,00, almacenamiento a $6 000,00 y el interés es del 6% pagadero anualmente.

Ejercicio #4.

La Cia. RESPORT S.A. remite en enero del presente año, a la Cia MARAZUL S.A., los siguientes equipos electrodomésticos para ser vendidos en consignación, concediéndole una comisión del 15% del precio de venta.

10 Grabadoras, Panasonic (doble caseteras) — $ 47,00 cada una

15 Licuadoras, Daytron ————————– 22,00 cada una

5 Lavadoras, Daytron —————————– 150,00 cada una

20 Ventiladores, Inpud —————————- 24,00 cada uno

El pago de los gastos de acarreo y flete ascienden a $ 5,50.

MARAZUL S.A. vende parte de la mercancía el 20 de enero. Paga $ 5,00 de gastos por cuenta del comitente. En enero 31, remite a este con su cheque de liquidación.

1. ¿Estamos en presencia de comisión en compra, comisión en venta, consignación de mercancías o pignoración de mercancía?
2. ¿Quién representa al consignador y quién al consignatario?
3. Realice los asientos de diario en los libros del consignador y del consignatario.

Conclusiones

• Los docentes de Contabilidad de los Institutos Politécnicos de Economía no cuentan con documentación bibliográfica que contengan orientaciones metodológicas para la planificación de sus clases, pues solo cuentan con información en soporte magnético sobre aspecto técnicos de los contenidos a tratar en las clases de Contabilidad.
• No cuentan con una guía o manual a través del cual se puedan informar acerca de la utilización de los métodos de enseñanza problémica para impartir la Unidad#12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones" en la asignatura Contabilidad del 2do año de la especialidad de Contador.
• Se confeccionaron algunas recomendaciones de carácter metodológico para la enseñanza de la Contabilidad en la Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones" a partir del empleo eficiente de los métodos problémicos.
• En cada una de las clases de Contabilidad de la Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones" se pueden emplear con eficiencia los métodos de enseñanza problémica.

Recomendaciones

• Incorporar este trabajo como material bibliográfico para la impartición de la Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones" de la asignatura Contabilidad en Institutos Politécnicos del país, sirviendo como guía técnico – metodológica a los profesores de esta asignatura.
• Generalizar el empleo de los métodos problémicos para el resto de las unidades de la asignatura Contabilidad.

Bibliografía

1.- Álvarez de Zayas, Carlos. Fundamentos Teóricos de la Dirección del Proceso de Formación de Profesionales de Perfil más amplio.

2.- Álvarez de Zayas, Carlos. La escuela en la vida. La Habana. Ed. Felix Varela, 1996. –220p.

3.- Álvarez Sánchez, E. y Alarcón M. Cómo crear una situación problémica. Revista Educación No 71. 19898.

4.- Ball, A. I. Contenido Psicológico del Concepto Problémico. Cuestiones en Psicología. Moscú, 1970. 225p.

5.- Banco Central de Cuba, Resoluciones No 56 y 64 y Otros Documentos sobre Cobros y Pagos, 2002. – 126p.

6.- Baró, Wildo. La Enseñanza Problémica aplicada a la Técnica. La Habana: Ed. Academia, 1997. –350p.

7.- Benítez Miranda, Miguel Ángel y Ma. Victoria. Contabilidad y Finanzas para la Formación Económica de los Cuadros de Dirección. La Habana: Ministerios de Educación Superior, 1997. –350p.

8.- Borakoya, Elena. De la Eficiencia del Sistema Didáctico de la Clase Práctica, partiendo de los Métodos Problémicos. La Habana: MINED, 1994.

9.- Brito Abrahantes, Delfín M. Cómo desarrollar las asignaturas técnicas con un enfoque problémico. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1994.

10.- Chávez Rodríguez, Justo A. Del ideario pedagógico de José de la Luz y Caballero. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1992. –184p.

11.- Cito Cabo, Aracelis.

12.- Colectivo de Autores. Contabilidad para Direcciones Generales. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1998. –670p.

13.- Cuba. MINED. Métodos de Investigación Pedagógica. La Habana, MINED, 1977.

14.- Diestewey. Revista Pedagogía al Día. Praga. 1979. Checoslovaquia.

15.- Garanov, M. G. La Enseñanza Problémica como medio de desarrollo en los estudiantes: Ministerio de Educación Superior, 1984. 149 – 161p.

16.- García Hernández, Miguel. Métodos activos en la Educación Técnica Profesional. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1990.

17.- Martínez Llantada, Martha. La creatividad en la escuela. Palacio de las Convenciones, 1990.

18.- Martínez Llantada, Martha. La Enseñanza Problémica de la Filosofía Marxista – Leninista. La Habana: Ed. Ciencias Sociales.

19.- Martínez Llanta, Martha. Principios de la Enseñanza Problémica. La Habana: Ed. Ciencias Sociales, 1987.

20.- Ortiz Ocaña, Alexander Luis. Los Métodos y Procedimientos Activos de la Enseñanza de las Asignaturas Técnicas de la Especialidad Economía en la ETP. Pedagogía 95. La Habana, 1995.

21.- Ortiz Ocaña, Alexander Luis. Tesis presentada en opción al título académico de máster en pedagogía profesional. La Habana, 1998.

22.- Ortiz Ocaña, Alexander Luis. Tesis presentada en opción al título académico de Doctor en Pedagogía Profesional. La Habana, 2001.

23.- Pérez Landrove, Ana Rosa; Hernández Tamayo, Beatriz. La Enseñanza Problémica en la Asignatura Contabilidad. Tesis de Graduado. Holguín. 2002, 20-28p.

24.- Rodríguez Expósito, Féliz. Tesis Presentada en Opción al Título Académico de Máster en Investigación Educativa. 1998.

25.- Rodríguez, J. I. Vida del presbítero Félix Varela (1788, 1853). La Habana. Arellano y Cía Editores. 1944. –40p.

26.- Sartter, Jean Paul. Cuestiones de Métodos. La Habana, Instituto del Libro, 1968.

27.- Torras, Oscar. Contabilidad General I y II.

Anexos

Anexo #1.

Clasificación de las Tareas Problémicas Profesionales en el aprendizaje de la Contabilidad.

• Tareas Problémicas de Uniformidad: son las utilizadas para evaluar las cuentas de activo y de Pasivo en un ejercicio de carácter económico.
• Tareas Problémicas de Existencia: son aquellas a través de las cuales los estudiantes comprobarán la existencia de las partidas que componen el saldo de cada cuenta de activo y de pasivo.
• Tareas Problémicas de Exposición: son aquellas que permiten al estudiante analizar si la presentación, agrupación y ordenamiento de las cuentas contables en los Estados Financieros se han realizado atendiendo a las reglas establecidas.
• Tareas Problémicas de No Compensación: son utilizadas para contabilizar determinadas operaciones económicas, teniendo en cuenta que no pueden tener pérdidas y faltantes con sobrantes, ingresos con gastos, activos con pasivos.
• Tareas Problémicas Inductivas – Deductivas: la inducción y la deducción constituyen métodos generales del conocimiento científico y por consiguiente se emplean en las Ciencias Económicas.
• Tareas Teórico – Práctica: son aquellas que forman la base metodológica de las Ciencias Económicas.

Anexo #2.

Diferencias entre la Tarea Profesional y la Pregunta Profesional.

Anexo #3.

GUIA DE OBSERVACIÓN A CLASES

1.- Indicadores Generales para la observación.

• Objetivos de la actividad.
• Contenido tratado.
• Actividades metodológicas fundamentales del profesor.
• Actividades de los alumnos.
• Utilización de métodos de enseñanza problémica.
• Omisiones y errores de contenidos.
• Posibilidades de activación no aprovechadas.

2.- Indicadores generales para la valoración.

• Aspectos referidos a cuestiones generales de la clase y específicos de los objetivos de la investigación, a tendiendo a lo que debe hacer un profesor según las regularidades metodológicas de la didáctica en las ramas técnicas y el efecto logrado en la mayoría de los estudiantes.
• Motivación y orientación hacia el objetivo.
• Dominio del contenido por parte del profesor.
• Métodos de enseñanza empleados.
• Empleo de los métodos de enseñanza problémicos.
• Influencia de los métodos empleados en el aprendizaje de los alumnos.
• Utilización racional del tiempo.
• Estilo pedagógico del profesor.
• Asequibilidad de las preguntas realizadas por el profesor.
• Calidad de la respuesta de los alumnos.
• Orden y disciplina de la clase.

Anexo #4.

ENTREVISTA INICIAL A PROFESORES DE CONTABILIDAD

Para el desarrollo de la presente investigación se necesita que ustedes ofrezcan su colaboración, respondiendo con veracidad las preguntas que a continuación se formulan:

1.- Responda los siguientes datos generales:

• Nombre y Apellidos.
• Edad.
• Estudios profesionales realizados.
• Estudios que realiza actualmente.
• Experiencia laboral.
• Experiencia en el nivel que trabaja.

2.- ¿Tiene usted algún material que le ayude a planificar las clases sobre la Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones"?

En caso positivo: ¿Cuáles?

3.- ¿Conoce usted el método de enseñanza problémica?

En caso positivo: ¿Es empleado de forma habitual en sus clases?

4.- ¿Considera usted que la enseñanza problémica pueda ser efectiva para la impartición de los contenidos de Contabilidad?

Anexo #5.

ENCUESTA INICIAL A ESTUDIANTES DEL 2do AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE CONTADOR.

Estudiantes:

Se necesita que se responda con la mayor honestidad posible las preguntas que aparecen en esta encuesta ya que se utilizarán sus criterios para arribar a conclusiones en la investigación desarrollada.

1.- Las clases de Contabilidad son:

__ Interesantes

__ Aburridas

__ Fáciles

__ Difíciles

__ Buenas

__ Regulares

__ Malas

2.- Marque con una S (siempre), A (a veces) o N (nunca) el nivel de cumplimiento de las acciones que a continuación se ofrecen:

__ Te queda claro lo más importante al concluir las clases.

__ Recibes información sobre la importancia del contenido para tu futura profesión.

__ Cuando te explican el contenido tu escuchas y copias todo lo que te dicen.

__ Los nuevos contenidos te lo enseñan formulando preguntas.

__ Se plantean y se resuelven los problemas.

__ Los conceptos y algoritmos te los aprendes de memoria.

__ Se demuestra en clases la relación que tienen lo contenidos con la vida cotidiana y con tu futura profesión.

__ Forman equipos de estudiantes para el trabajo en grupos.

Lic. Juan Luis Fariña Almuiña