Estrategias de aprendizaje para mantener la atención en educación preescolar

Introducción

En la actualidad existen cientos de personas que al estar en un lugar se sienten intranquilos y con frecuencia se distraen perdiendo fácilmente la atención a las cosas que realiza, observa o escucha. Este suceso es muy frecuente dentro de las aulas de clase, en donde los alumnos por diferentes causas no se interesan por las actividades que se les presentan, ocasionando que no logren mantener la atención y con ello posiblemente los objetivos que el profesor tiene para una actividad no se alcancen.

En el nivel Preescolar presenciar esta situación puede ser común, dado que los niños se encuentran en una etapa importante de desarrollo mental, se trata de una etapa de atención integral, la cual promueve experiencias significativas de aprendizaje, que facilitan el desarrollo de habilidades y destrezas, gran parte de los conocimientos que adquieren en la escuela, hogar o sociedad formarán parte de su vida.

Con esto se ve la necesidad de invitar a los actores que interfieren en el proceso educacional de los alumnos a tomar en cuenta el tipo de estrategias que se utilizarán para que los alumnos en cada una de las actividades logren mantener su atención por un lapso más largo de tiempo y a su vez puedan obtener aprendizajes significativos en cada sesión. Precisamente es el nivel Preescolar en el cual se centra esta propuesta de intervención, la temática se eligió por la importancia que este tema tiene en proceso de adquisición de conocimientos en el niño.

La propuesta de intervención que a continuación se presenta se titula: "Estrategias de aprendizaje para mantener la atención en un grupo de tercero de Preescolar", la cual se refiere al tipo de estrategias de aprendizaje que se pueden implementar en un grupo con ciertas características, con el fin de que logren mejorar y mantener la atención a las situaciones que se les presentan por un período más largo durante la jornada escolar.

Este trabajo está estructurado en seis partes: la primera de ellas es la situación problemática en donde se explican los hechos que dieron origen a la situación, los objetivos principales, supuesto de investigación y una pregunta de intervención. Después se expone el diagnostico que describe la situación actual en la que suceden los hechos, los posibles factores que hacen que esta situación se manifieste, viabilidad y las prioridades a tomar en cuenta en el aula de clase. Por otro lado la justificación y fundamentación nos ofrece los motivos y argumentos para llevar a cabo este proyecto y se exponen cuatro antecedentes actúales que abordan aspectos claves de esta situación problemática. Por último el marco teórico aborda una idea conceptual general sobre el problema, así como los elementos teóricos de propuesta que se expone y la descripción de intervención nos brinda una descripción detallada de los componentes de la intervención.

Considerando los puntos anteriores se hace una cordial invitación al lector a analizar de manera detenida cada uno de los aspectos que se tratan en esta propuesta de intervención, esperando que sean de utilidad.

Resumen

La presente propuesta de intervención se titula "Estrategias de aprendizaje para mantener la atención en un grupo de tercero de Preescolar" utilizando como pregunta de investigación ¿qué tipo de estrategias de aprendizaje se pueden utilizar para mantener la atención en un grupo de tercero de Preescolar? El principal objetivo es proponer estrategias de aprendizaje diseñadas y aplicadas para mantener la atención de un grupo, ya que se considera un aspecto vital al momento de estudiar o adquirir un nuevo conocimiento, esto tomando en cuenta los estilos de aprendizaje de cada uno de los alumnos y sus principales necesidades e intereses. Para su diseño y aplicación se consideraron como principales elementos la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y el aprendizaje lúdico, además de los campos formativos Lenguaje y comunicación y Pensamiento matemático, mismos que se encuentran en el Plan de Estudios de Educación Preescolar.

Palabras clave: Estrategias de aprendizaje, Tecnologías de información y comunicación (TIC), atención, aprendizaje, aprendizaje lúdico.

ABSTRACT

This proposed intervention "Learning strategies to maintain focus on a group of third Preschool" is titled using as research question What kind of learning strategies can be used to keep the focus on a group of third Preschool? The main objective is to propose learning strategies designed and implemented to keep the attention of a group, as it is considered a vital aspect when studying or acquiring new knowledge, that taking into account the learning styles of each student and their main needs and interests. For its design and implementation were considered as main elements the use of Information and Communication Technologies (ICT) and playful learning in addition to the training fields Language and Communication and Mathematical Thinking, same found in the Education Curriculum preschool.

Keywords: Learning strategies, information and communication technologies (ICT), attention, learning, playful learning.

Situación problemática

Un aspecto relevante para el buen aprovechamiento de los contenidos que son abordados en la escuela así como en la comunidad, es sin duda la atención que se presta a las diversas situaciones que el docente propone en su práctica dentro del aula y que son guías para el niño para ser aplicadas en la resolución de problemas de la vida cotidiana.

Al adentrarnos a la institución se realizaron en dos ocasiones por un período de tres días visitas al Jardín de Niños "Tlanextli", ubicado al norte de la ciudad en la colonia Primero Hermosillo; particularmente dentro del grupo de tercero sección "C", a partir de observaciones se ha identificado una situación problema que se ve reflejado a diario en las clases; es evidente que durante las jornadas de trabajo los alumnos no prestan suficiente atención a las indicaciones y por lo tanto al momento de realizar la actividad se encuentran confundidos o no saben que deben hacer, además que se muestran aburridos y realizan las actividades sin motivación y entusiasmo, con estos ejemplos parece tomar interés esta temática que fundamentalmente trata de la atención de los alumnos durante las explicaciones y realización de actividades.

En función de esta situación se han implementado diversas estrategias para favorecer la atención de los niños, pero no ofrecen los resultados esperados, cayendo en el hábito de solo utilizar un mismo tipo de estrategia para el aprendizaje, misma que se ve reflejada en las actividades aplicadas día con día. Se trata de realizar actividades que los niños prefieren favoreciendo así solo un estilo de aprendizaje, los alumnos por lo regular realizan actividades que implican dibujar.

Con lo anterior se ve la necesidad de diseñar e implementar estrategias de aprendizaje que favorezcan la atención de los niños, dando como resultado un cambio en sus formas de ver las actividades realizadas en el jardín de niños incluyendo también los diferentes contextos que visite, manteniendo por más tiempo la atención y por consiguiente obtener un aprendizaje significativo en cada actividad realizada, todo esto a partir de una propuesta de intervención.

Para dar continuidad a esta situación se ha planteado una pregunta de investigación: ¿qué tipo de estrategias de aprendizaje se pueden implementar para mantener la atención en un grupo de tercero de preescolar?, considerando que al aplicar estrategias novedosas y enriquecedoras de contenidos la atención será mejor y por más tiempo durante las actividades, la cual se pretende contestar con elementos precisos que denoten las ideas claras y benéficas para los niños.

Se considera como principal supuesto para esta propuesta que los alumnos del grupo de tercero de preescolar prestarán más atención a las actividades, mostrando entusiasmo y logrando así mejores resultados al momento de apropiarse de las competencias descritas en el programa de estudio, lo anterior se favorecerá utilizando diversas estrategias de aprendizaje que incluyan herramientas tecnológicas y lúdicas durante la práctica dentro y fuera del aula.

El principal objetivo de esta situación problemática, tal y como se ha mencionado es diseñar e implementar las diferentes estrategias para el aprendizaje que apoyen a los niños de tercero de preescolar logrando así que mantengan por más tiempo la atención, el primer paso a seguir es establecer un diagnostico que evidencie las características principales del grupo, tomando en cuenta sus estilos de aprendizaje y recursos con los que cuenta. Es importante mencionar que la implementación de dichas estrategias se aplicarán favoreciendo la enseñanza del campo formativo lenguaje y comunicación además de pensamiento matemático, considerándolos dado que son un campo básico el cual es necesario apoyar.

Diagnóstico

En la ciudad de Hermosillo, Sonora, México nos adentramos al Jardín de Niños "Tlanextli" situado al norte de la ciudad en la calle Manuel S. Corbalá entre Av. Abraham Mendivil y Manuel R. Bobadilla en la colonia Primero Hermosillo, frente a él se encuentra una calle amplia la cual es rodeada en su mayoría por hogares de familias completas con un nivel socio económico medio bajo, las viviendas se muestran en buen estado, cuentan con mucha seguridad y/o protección. Los habitantes en colindancia con la institución no tienen ningún problema al tener el jardín de niños dentro de su colonia, esta institución es habitada por personas que viven muy cerca del mismo. Se pueden observar varios comercios a su alrededor tales como "tianguis", panaderías y abarrotes situados por el Boulevard Solidaridad, además de iglesias, parques y canchas deportivas.

Específicamente al hablar de la situación que se aborda en esta propuesta de intervención se observó la actitud y formas de trabajo de los niños del grupo de tercer grado, sección "C", durante dos visitas por un período de tres días en los meses de Septiembre y Octubre. Los alumnos que conforman este grupo presentan una gran dificultad para mantener la atención a las actividades propuestas, es evidente un desinterés por la realización de las secuencias didácticas durante las clases.

Algunas posibles causas que pueden influir en la falta de atención de los niños en este grupo son, el poco impacto que las actividades tienen en los niños donde son invitados a participar de manera cotidiana, además de que son testigos de actividades muy rutinarias, que pueden llegar a provocar el desinterés y con ello la falta de atención a lo que se les presenta.

Otro factor que puede influir en esta situación que están evidenciando los alumnos al momento de prestar atención puede ser, el hecho de que es la misma educadora a cargo del grupo desde el ciclo escolar pasado, según la docente está es una posible causa que considera como posible causa, al ver el cambio en sus alumnos de un ciclo escolar a otro.

Para favorecer este aspecto suscitado en el grupo se pueden aplicar varias alternativas como posible apoyo o solución, centrándonos en uno en particular dadas las características de los alumnos y sus estilos de aprendizaje los cuales son visual y kinestésico en la implementación de estrategias de aprendizaje, tales como actividades lúdicas en su mayoría que aborden los contenidos necesarios para cumplir con los aprendizajes esperados, ya que se cuenta con los espacios adecuados para realizar todo tipo de actividad y se considera que esto atraerá su atención pretendiendo que se mantenga el entusiasmo diariamente, esperando ver que nuevas actividades realizarán cada día.

Un recurso más que se puede utilizar y que no es muy común para los alumnos es el uso de las TIC´s no es evidente la utilización de estas herramientas en sus secuencias de aprendizaje y lo curioso es, que cuentan con ellas en cada aula del Jardín de Niños. Por lo tanto se piensa implementar diariamente este recurso tecnológico con diferentes actividades siendo algo novedoso para ellos, que posiblemente favorezca la situación en la que se encuentran.

Como se ha mencionado a lo largo de esta descripción se pretende que la atención de los niños como uno de los aspectos más importantes en la apropiación de nuevos aprendizajes mejore, proponiendo y aplicando diversas estrategias de aprendizaje que favorezcan esta situación; se pretende que sean de su gusto, que los motive a asistir a clases y participar de manera activa en todas las actividades, que muy posiblemente si dan buenos resultados la educadora del grupo puede seguir implementando posteriormente.

Al diseñar e implementar las estrategias adecuadas para este grupo, obteniendo buenos resultados la viabilidad de esta propuesta crece, en el sentido de que los docentes podrían poner en práctica estrategias en los centros escolares en donde se cuente con las herramientas tecnológicas necesarias; en relación a la lúdica los mismos actores educativos pueden crear los materiales para cada actividad, esto para que las estrategias puedan ser aplicadas en cualquier contexto, esperando mejorar cada vez más, para que la situación abordada en esta propuesta no se presente en ningún aula del país.

Justificación

Mantener la atención es un aspecto vital al momento de estudiar o adquirir algún nuevo conocimiento, resolver un problema matemático y hasta mantener una conversación con otra persona para entender el mensaje que desea darte y poder contestar coherentemente. En cuanto a este punto cada vez es más evidente que los niños presentan ciertas dificultades para lograr estar atentos durante un tiempo extendido, muchos son los factores que pueden hacer posible este suceso impidiendo que los niños que presentan de manera más notable esta característica tengan un buen resultado en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del aula.

Esta razón es una de las que nos provoca ese interés por realizar un análisis de la situación problemática del aula de tercer grado sección "C" del Jardín de Niños "Tlanextli" y plantear diversas estrategias de aprendizaje adecuadas, que al ser estructuradas y puestas en práctica, se conviertan en un material de apoyo no solo para la educadora del grupo, si no para el resto de los que conforman la escuela, puesto que se considera un tema de relevancia no solo en esta aula, si no que en general los grupos de niños que asisten a dicha escuela y también todos los niveles educativos a los que se tiene acceso en la actualidad.

Para desarrollar la presente propuesta de intervención, se ve la necesidad de consultar varios antecedentes en los cuales se describe un poco sobre la temática que se aborda en este trabajo; son varios autores que han decidido profundizar en el tema de las estrategias de aprendizaje o pedagógicas para mantener la atención, para el análisis se eligieron las bibliografías más recientes, lo que facilita y sirve como aporte en la realización de esta propuesta de intervención. Por tal motivo se procederá a enunciar los puntos más importantes de cada una de estas investigaciones a fin de aportar un sustento.

La primera investigación fue realizada por Cubero M. (2011) en donde afirma que "Las áreas física, cognitiva y psicosocial o socio afectiva adquieren un papel especial en la práctica educativa y están constituidas por factores que no pueden ser ignorados cuando se trata de plantear estrategias que faciliten dicha práctica", evidenciando así que es necesario tomar en cuenta las necesidades de los alumnos para crear estrategias. Por otro lado Santafé J. (2011) menciona que "La manera en que se ha logrado la integración y la implementación de las distintas estrategias pedagógicas a los niños y niñas regulares en sus aulas se ha constituido en un gran desafío en la comunidad educativa" haciendo mención a la importancia y el gran reto al que se enfrentan los docentes en el aula.

Por otro lado se encuentran investigaciones menos recientes pero funcionales para nuestra propuesta, una de ellas elaborada por Fernández D. y Gómez R. (2009) mencionan que "La informática educativa, representa en la actualidad una nueva forma de adquirir conocimiento, permitiendo crear procesos que llevan al alumno a la construcción de significados, a partir de una serie de experiencias reales o virtuales", Por último pero no menos Álvarez, G. (2010) quien menciona que "Otro modelo explica cómo los docentes asumen el rol de productores de contenidos digitales para incorporar al acto didáctico en el que participan, y especialmente cómo esa tarea se hace continua".

Con los antecedentes mencionados encontramos información relevante, quizás no se aborda exactamente el mismo título, pero si los conceptos mantienen una estrecha relación con lo que esta propuesta tiene de conceptos claves y objetivos principales para su puesta en marcha y nos invitan a comprender mejor la teorización que a continuación se abordará.

Marco teórico

Las estrategias de aprendizaje son herramientas fundamentales que se pueden utilizar al encontrarnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tienen un carácter intencional e implican por tanto un plan de acción por parte del docente a cargo del grupo.

En este sentido, las estrategias ofrecen a la educación un nuevo tipo de tecnología especialmente útil para la intervención educativa, con las estrategias de aprendizaje es posible diseñar, con grandes probabilidades de éxito, la triple tarea con la que la acción educativa ha soñado siempre: prevenir, identificando qué estrategias empleadas por el estudiante son poco eficaces y cambiándolas por otras más eficaces; optimizar, potenciando las estrategias eficaces ya utilizadas por el estudiante; y recuperar, identificando las estrategias responsables del bajo rendimiento del estudiante o ayudándole a utilizarlas mejor si ha hecho un mal uso de ellas. Beltrán J. (2003)

El aprendizaje es un proceso que se vive día con día, en cada situación o problemática que se nos presenta es posible adquirir nuevos conocimientos a partir de experiencias, que pueden ser positivas o negativas pero finalmente serán significativas en nuestra vida; "las teorías conductuales consideran que el aprendizaje es un cambio en la tasa, la frecuencia de aparición o la forma del comportamiento (respuesta), sobre todo como función de cambios ambientales" Schunk (1997).

Por su parte hablamos de la atención como aspecto principal en el logro de los aprendizajes, dado que si no se da la atención adecuada a las situaciones que se nos presentan el aprendizaje no será del todo efectivo. Debemos conocer el significado de este término, el cual el Departamento de psicología de la salud (2009) lo describe como "…el proceso a través del cual podemos dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del medio, los más relevantes, o bien sobre la ejecución de determinadas acciones que consideramos más adecuadas de entre las posibles".

Los ambientes de aprendizaje son un tema de relevancia para la educación en cualquier nivel, como menciona Ospina (1999 citado en Duarte 2003) "el ambiente es concebido como construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación", por lo anterior se considera necesario estar atentos a las situaciones que se presentan en relación a la atención dentro del aula, haciendo énfasis en la utilización de diversos ambientes de aprendizaje diariamente, que propicien la reflexión en cada uno de los alumnos en relación a las temáticas propuestas en cada situación de aprendizaje.

Al hablar de tipos de ambientes a implementar nos encontramos con los ambientes centrados en el conocimiento y quien aprende, en él se puede detectar una fuerte relación con las estrategias de aprendizaje para mantener la atención, así como menciona Bransford, Brown y Coking (2007) "Los ambientes centrados en el conocimiento toman en serio la necesidad de ayudar a los estudiantes a convertirse en conocedores al aprender, de tal manera que comprendan y realicen la subsiguiente transferencia", es por ello que se considera pertinente apoyar a los alumnos del grupo favoreciendo su capacidad de prestar atención para que los contenidos abordados diariamente en clase, puedan ser utilizados más adelante en un nivel más complejo.

Un aspecto más a mencionar que se debe tomar en cuenta para la creación e implementación de estrategias de aprendizaje, son los estilos de aprendizaje, "el estilo personal de aprendizaje describe el camino que una persona recorre habitualmente para responder a una tarea de aprendizaje" Alonso C. y Gallego D. (s/f), es así como los estilos de aprendizaje guiaran el trabajo del docente para la puesta en marcha de estrategias, ya que se toman en cuenta los intereses y estilos de cada uno de los alumnos a fin de favorecer y tratar de desarrollar todos los estilos en cada uno de los alumnos.

Además otro aspecto a mencionar es el aprendizaje lúdico, el cual se implementa con el fin de presentar a los alumnos ambientes distintos a los acostumbrados, en donde se aborden y cumplan las competencias utilizando el juego, con el objetivo de que sea más atractivo y se puedan relacionar los contenidos con aprendizajes ya obtenidos y en conjunto puedan ser aplicados a la vida diaria.

Se trata de incorporar la lúdica en los ambientes educativos, pues da lugar a los procesos de construcción de identidad y pertenencia cognitiva, opción que se sustenta desde el reconocimiento de que lo lúdico también reside en el lenguaje y atraviesa los procesos educativos constituyéndose en medio y fuente que permite relacionar pensamientos para producir pensamientos nuevos. Duarte (2003)

Al incorporar actividades que impliquen la realización de actividades lúdicas, se logran mejores relaciones entre los mismos alumnos, que sea más agradable la situación y a su vez se obtengan resultados significativos al hablar de la apropiación de competencias, el tipo de relaciones que se mejoran con las actividades lúdicas también favorecen otro aspecto, se trata de la adquisición del lenguaje, en el libro de Miguel Serra (2000) se cita a Piaget (1923) quien menciona que el lenguaje se adquiere por medio de la interacción con el medio y otras personas que actúan para adaptarse y así ir armando estructuras de conocimiento.

Por último, el uso de las TIC´s en la creación de ambientes realmente efectivos de aprendizaje, en esta ocasión se considera pertinente tomar en cuenta el diseño de actividades y ambientes que propicien el uso de esta herramienta dado que en el aula podemos encontrar dicho material pero no es utilizado ni atendiendo a la situación central de esta propuesta un factor positivo en la aplicación de estrategias de aprendizaje para mantener la atención de los niños es el uso de las tecnologías.

La importancia creciente de las TIC en el mundo actual ha provocado la aparición de nuevas necesidades de aprendizaje y de formación referidas al conocimiento y dominio de estas tecnologías que se han ido incorporando progresivamente, en mayor o menor medida y con formatos diversos según los casos, a los currículos escolares de la mayoría de los sistemas educativos. (Coll 2010)

Las estrategias de aprendizaje para mantener la atención de los niños en edad preescolar, considero que necesariamente deben abordar los puntos descritos en los párrafos anteriores, puesto que pueden dar una respuesta positiva a este suceso que actualmente se está presentando en el aula, y son sin duda un factor determinante en el aprovechamiento del alumno en esta formación.

Por su parte Baroody (1997) sostiene que "La teoría de la absorción parte del supuesto de que los niños están desinformados y se les puede dar información con facilidad, puesto que el aprendizaje por asociación es un claro proceso de copia, debería producirse por rapidez y fiabilidad". Es por ello que se considera pertinente dar a conocer los contenidos favoreciendo la competencias y aprendizajes esperados, tomando en cuenta el uso de las TIC y actividades lúdicas, es importante dejar claro que no se trata de olvidar o excluir las estrategias tradicionales en la educación como la utilización de material concreto, si no de innovar, aplicar y hacer de estos nuevos recursos un apoyo más para la apropiación de los contenidos.

Descripción de la intervención

Durante la semana de práctica realizada en el Jardín de niños se pretende dar inició con la intervención a la situación problemática detectada, como se puede recordar el tema a tratar se enfoca en el tipo de estrategias de aprendizaje que se pueden implementar dentro del aula de tercer grado de preescolar para mantener la atención de los niños por más tiempo de manera efectiva, logrando así un aprendizaje significativo a lo largo de las actividades propuestas día con día.

Previo a la puesta en marcha de la intervención se realizaron dos inmersiones de observación de tres días cada una en los meses de Septiembre y Octubre, períodos en los cuales se detectó dicha situación problemática, en donde los niños mantuvieron por periodos muy cortos la atención a las situaciones de aprendizaje que la educadora presentaba, las actividades por lo regular consistían en presenciar una charla sobre un tema, plasmar dibujos y exponerlos al grupo de manera individual, no se promovía la utilización de otro tipo de materiales o dinámicas en los días observados. Es importante resaltar que durante los días transcurridos entre una inmersión y otra se hicieron notar cambios en los niños tanto de actitud como de aprendizajes de manera favorable.

En función de lo descrito anteriormente se comenzó a planear tomando en cuenta las principales necesidades que estos alumnos tienen, el tipo de ambiente de aprendizaje que se buscaba favorecer fue centrado en quien aprende ligado con el ambiente centrado en el conocimiento dado que se pretende que los alumnos se convirtieran en conocedores tomando en cuenta sus mayores intereses. Por otro lado las actividades fueron planeadas enfocándose en los campos formativos lenguaje y comunicación y pensamiento matemático llevado a la práctica con el apoyo del aprendizaje lúdico y el uso de las TIC´s como herramientas principales para la intervención, que pretende ofrecer a los niños el tipo de estrategias que posiblemente funcionan para sus estilos de aprendizaje.

Durante la semana de práctica se implementarán actividades lúdicas que implican juegos de carrera, se utilizará la actividad establecida en el libro Juego y aprendo pero modificada, puesto que se construyeron tableros para jugar en el piso en equipos grandes con mascaras de caballo y dados, en donde los niños lograrán el mismo objetivo pero con una modalidad distinta a la tradicional implicando el conteo en cada una de estas actividades, el tipo de adecuaciones curriculares que se establecieron en cada una de las actividades fueron no significativas, destinadas a alumnos que no participan de manera activa en las situaciones de aprendizaje, en esta actividad los niños repartirán el material.

Por otro lado se realizará un circuito en educación física en el cual los niños lograrán cumplir con varios obstáculos que implican el movimiento y agilidad de su cuerpo cumpliendo así con los aprendizajes esperados, aquí el ambiente se centra en quien aprende, apoyando a cada alumno a realizar los ejercicios, especialmente en la maro meta y las adecuaciones realizadas fueron en función de los mismos alumnos motivándolos a participar.

En relación al campo formativo lenguaje y comunicación la temática abordada es palabras largas y cortas, pero el aspecto seria enfocado mayormente al lenguaje oral, utilizando distintas palabras los alumnos lograrán identificar si se trata de palabras largas o cortas, además se estableció una actividad en la cual se buscarán imágenes dentro del aula para mencionar si se trata de palabra larga o corta, esto sin ver la palabra solo escuchando el nombre de la imagen (en este caso serán animales), estas actividades demuestran transversalidad con el aspecto número del campo formativo pensamiento matemático, ya que los niños realizarán comparaciones entre las palabras al contar las letras, teniendo como referencia que mayor a 5 letras sería una palabra larga y por lo contrario, menor a 5 letras se trataría de una palabra corta, en relación al tipo de adecuaciones curriculares aplicadas en esta ocasión de igual forma se realizaron en función de los mismo dos alumnos que no cursaron segundo de preescolar, en donde se les invito a participar cuestionándolos directamente.

Otro aspecto que se tomo en cuenta es el uso de las TIC´s utilizando la computadora, cañón y pantalla interactiva en la cual se presentarán videos interactivos y con apoyo del programa Jclic Author se crearon y aplicarán actividades de relación de objetos con números, palabras con imagen, memoramas y rompecabezas relacionadas con las temáticas presentadas con lo que se reforzaron los temas vistos en clase.

Una de las actividades que pretende ser de gran interés durante la intervención por ser nueva para los niños del aula es realizar actividad física utilizando las TIC por medio de un video en el cual se presentarán personajes animados que bailan al ritmo de la canción "La batalla del movimiento", este baile se pretende realizar en la modalidad de tercera dimensión (3D), a cada uno de los alumnos se les entregarán unos lentes especiales para esta actividad y con ellos lograr captar el efecto que esto tiene, en esta actividad las adecuaciones curriculares destinadas para dos niños del grupo antes mencionados serán ubicarlos frente a la pantalla interactiva para que tengan mayor visibilidad y motivarlos a bailar.

Considero que las actividades propuestas son adecuadas, ya que se busca sean novedosas, atractivas para los niños y adecuadas para ofrecer el contenido de las situaciones de aprendizaje sin dejar de lado los aprendizajes esperados que se describen en cada planeación.

Se pretende crear novedosas estrategias de aprendizaje que puedan ser aplicadas en las próximas jornadas de práctica en el jardín de niños utilizando de igual forma los recursos tecnológicos, lúdicos y campos formativos mencionados en esta primer intervención, esperando se obtengan resultados favorables para los alumnos del grupo, mejorando así la situación problemática que presentan.

Lista de referencias

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Autor:

Denisse Borbón