Estrategias didácticas para incentivar el gusto por la lectura en los estudiantes (página 3)
Enviado por JACKELINE QUINTERO GÜIZA
Conclusiones
Por medio de la etapa de diagnóstico se logró identificar los problemas de los estudiantes en los procesos lectores generando a partir de estos; una serie de actividades que permitieran satisfacer las necesidades que tienen los estudiantes de divertirse aprendiendo y a su vez, favorecer el proceso de enamoramiento de la lectura por esa conexión que tiene la misma con toda actividad realizada en clase.
La metodología usada en las aulas de clase para introducir la lectura en el mundo de los estudiantes debe estar siempre direccionada al placer, se les debe permitir acercarse a ella de a poco y sin tanto compromiso académico; es por esto que se planearon actividades didácticas que lograran incentivar el gusto por la lectura en los estudiantes y pudieran vivir experiencias más gratificantes.
La metodología utilizada en esta investigación es muy buena, logra el objetivo de llevar la lectura a los corazones de los niños de manera divertida, pero debe ser constante y con el compromiso sincero del docente de promover la imaginación de sus estudiantes, por esto, se desarrollaron actividades didácticas que tenían como único objetivo; encaminar la lectura hacia un nuevo concepto, más divertido y más satisfactorio.
Los alumnos del grado segundo A de la INETIMM vivieron una experiencia y un acercamiento muy significativo con la lectura, pudieron encontrarla divertida y dejaron a un lado la presión de obtener una buena nota y solo tuvieron tiempo de divertirse con ella. Esto, es el comienzo de una muy buena relación entre los niños y el libro.
El proyecto planteado realmente vale la pena ejecutarlo, es muy significativo y solo necesita constancia para que sus resultados sean cada vez mejores, por lo que se logró cultivar la semilla del amor a los libros y solo necesitará su prolongación en el aula para que el día de mañana nuestros niños sean lectores entusiastas.
Los docentes en la Institución deben ser conscientes de la importancia del libro a la hora de entrar al aula de clase. Deben prepararse no para sacar una nota de la actitud del estudiante frente a la lectura, sino para lograr motivarlo por medio de lecturas significativas y con toda la actitud posible frente a ellos.
Cumplir con el plan académico es muy importante, pero los docentes deben tratar de sacar tiempo y motivar más a sus estudiantes con el juego y las actividades artísticas; los niños están perdiendo esa capacidad de dejar volar su imaginación, no pintan, no dibujan con el entusiasmo que la actividad demanda y esto se debe a la saturación en las obligaciones académicas que han llevado a los maestros a olvidar lo más valioso en la escuela "el aprendizaje divertido y de la mano de la expansión de la mente".
La Institución Educativa debe buscar la manera de instruir a los padres de familia en la importancia que tiene la lectura y lo fundamental de la motivación pertinente frente a los libros. Necesitan por medio de actividades en el colegio, darle a los libros un soplo de vida que los estudiantes logren percibir y manifestar en los resultados académicos.
Desde el preescolar se les debería leer a los niños historias de toda clase, tanto de ficción como de naturaleza, arte y ciencia. Se les debe divertir con los libros, coloreando y dejando que expresen sus emociones por medio del dibujo, el canto, el juego y la escritura.
La Institución debe implementar actividades que capaciten a sus docentes respecto a la importancia del libro, porque es muy evidente que ni a los mismos maestros les gusta leer y ese es uno de los muchos factores que inciden en el distanciamiento de los estudiantes y los libros. Necesitan que se les recuerde periódicamente las ventajas de la lectura gratuita y las muchas formas que existen de llevar los libros a clase sin mostrarlos como una actividad tediosa.
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ACTA DE APROBACIÓN DEL PROYECTO
CERTIFICACIÓN DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO EN LA INETIMM
MEMORIA FOTOGRÁFICA
Memorias de actividad número 1: Descripción de imágenes
Memorias de act ividad núm ero 2: construcción de histo rias a pa rtir de imágenes
Memorias de actividad núm ero 3: descripción gráfica
Memorias de actividad número 4: juego de lotería (asociación imagen – nombre)
Memorias de actividad número 5: leyendo gestos
Memorias de activid ad número 6: ordena las pala bras
Memorias de actividad número 7: ordena el cuent o
Memorias de la actividad número 8: mamá se p i erde en e l parque
Memorias de actividad número 9: cambi emos el fina l al cuento
Memorias de actividad número 10: charla a padres de familia "Motivar a nuestros hijos a leer desde casa"
Dedico este proyecto a mis hijos Simón y Benjamín Doncel Quintero, en quienes me inspiré y por quienes me vi motivada a encontrar una manera de acompañarlos en su proceso de formación.
A todos los niños que son el motor del esfuerzo con que cada docente se capacita para lograr ser mejor cada día y brindar a sus estudiantes la mejor experiencia educativa.
A mi esposo que ha creído en mí y me ha acompañado en todo este proceso, motivándome y destacando mi pasión por el trabajo realizado. Ha sido de gran ayuda esa confianza demostrada en lo que hago.
Agradezco a mi esposo Luís Gabriel Doncel todo su apoyo durante mi proceso de formación, su ayuda fue realmente importante y valiosa para lograr mis objetivos.
Agradezco a mis padres José Evidalio Quintero y Deisy Yamile Güiza que siempre han estado pendientes de mi superación como persona.
A mi tía Fanny Güiza quien me ha brindado todo su apoyo y consejos como colega.
A los niños del grado segundo A de la Institución Educativa Técnica en Informática María Montessori, a su profesora Olga Martínez y a la directora Académica Edilma Ariza por su colaboración en la realización de las actividades propuestas en el proyecto.
Al Instituto Superior de Educación Rural ISER de Pamplona y los docentes que hicieron parte de mi proceso de formación porque me brindaron su ayuda y las herramientas necesarias para culminar mi carrera.
A la docente Geovanny Velandia Puerto por asesorarme en la realización del proyecto y estar atenta a mis inquietudes.
A todos los que estuvieron conmigo ¡MUCHAS GRACIAS!
BIBLIOTECA: lugar donde se tiene una gran cantidad de libros con el objetivo de que todos puedan leerlos.
COMPRENSIÓN LECTORA: capacidad de entender lo que se lee, tanto el significado de cada palabra como el significado del texto en general.
CUENTO: narración breve de historias imaginarias y fantásticas.
DESINTERÉS: falta de interés por realizar determinada actividad.
ENAMORARSE: aficionarse a alguna actividad.
ENTRETENIMIENTO: conjunto de actividades que le permiten al hombre divertirse.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: son diferentes planes de acción que pone en marcha el docente para lograr determinados objetivos de aprendizaje con sus estudiantes.
HÁBITO LECTOR: es el gusto de leer libros y cualquier tipo de escritura de manera que se hace una más de las costumbres diarias.
HISTORIAS: conjunto de acontecimientos reales o imaginarios ocurridos a determinados personajes.
IMAGINACIÓN: facilidad para formar nuevas imágenes, ideas, sucesos, etc., por medio de la fantasía.
INCENTIVAR: estimular a los niños y jóvenes para que mejoren y adquieran ciertos hábitos.
LECTOESCRITURA: proceso compuesto por dos elementos inseparables: la lectura y la escritura.
LECTURA: actividad que consiste en interpretar y descifrar, el valor fónico de una serie de palabras escritas, ya sea mentalmente o en voz alta.
LECTURA GRATUITA: lectura que se hace con el único propósito de divertir y entretener, no hay preguntas, no hay respuestas, solo el goce de una historia.
LEER: interpretar símbolos, imágenes, gestos o acciones.
Pronunciar en voz alta o mentalmente el significado de las palabras escritas.
LIBRO: obra científica, literaria o de cualquier otra índole con extensión suficiente para formar volumen, que puede aparecer impresa o en otro soporte.
Boleto de entrada a mundos fantásticos llenos de magia, color, aventuras, conocimiento y diversión.
OBLIGACIÓN: imposición o exigencia que se debe llevar a cabo hasta en contra de su propia voluntad.
PLACER: goce o disfrute producido por la realización de una actividad.
Notas: [1] FRANCESCO Tonucci, Nacimiento de un lector
[2] FRANCESCO TONUCCI, nacimiento de un lector
[3] DANIEL Pennac, Como una novela, derecho a saltarse las páginas
[4] DANIEL Pennac, Como una novela, página 108
[5] EL ESPECTADOR, noticias de educación
[6] DANE, ficha técnica, encuesta de consumo cultural 2014
[7] MINCULTURA, página web
[8] www.colombiaaprende.edu.co, la voz propia – ocho ensayos para inspirar, conmover y encontrar otros senderos en el aula y fuera de ella
[9] YOLANDA LÓPEZ, leer para comprender escribir para transformar: palabras que abren nuevos caminos en la escuela. 1° edición Bogotá: Ministerio de Educación, 2003. Serie Río de Letras. Libros maestros
[10] MANUEL Cruz, Marcela Flechas, Paula Leguizamo, Mónica López, Heinner Monroy, Sneider Pineda. Proyecto. Diez años de memoria Institucional MARÍA MONTESSORI.
[11] Información brindada por la directora académica: Edilma Ariza Pardo. Base de datos de la Institución
[12] Metodología de la investigación. Cuarta edición Sampieri 2006. Página 49
[13] Recuperado por http://www.dgsc.go.cr/dgsc/documentos/cecades/metodologia-de-la-investigacion.pdf pág. 77
[14] Recuperado por http://www.dgsc.go.cr/dgsc/documentos/cecades/metodologia-de-la-investigacion.pdf pág. 205
[15] Recuperado por https://espaciovirtual.wordpress.com/2007/08/11/101-terminos-de-investigacion-cientifica/
[16] Recuperado por http://www.netquest.com/blog/es/muestreo-probabilistico-muestreo-conglomerados/
Trabajo de grado como requisito parcial para optar al título de: LICENCIADO EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
TUTORA: GEOVANNY VELANDIA PUERTO
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN RURAL – ISER DE PAMPLONA
LICENCIATURA EN BÁSICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
UNIDAD DE ESTUDIOS VIRTUALES Y A DISTANCIA
CENTRO OPERATIVO SANTA ROSA DEL SUR
SANTA ROSA DEL SUR BOLÍVAR, NOVIEMBRE 30 DE 2016
Autor:
Quintero Güiza Jaquelin.
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