Las Fuentes Renovables de Energía (FRE)

Introducción

No cabe dudas que la problemática ambiental se ha convertido en una de las principales preocupaciones para el hombre moderno, pues afecta a todos por igual.

A pesar de la preocupación, no todos reconocen qué hacer y cómo hacer para mejorar la calidad ambiental y muchos continúan manifestando una actitud hostil e irresponsable ante el manejo de los recursos naturales de toda índole.

Le corresponde a los Centros Universitarios Municipales la mayor responsabilidad en la socialización de los conocimientos y en la formación de una nueva cultura de respeto al entorno natural y social y sus valores, es precisamente ahí donde se evidencian potencialidades y oportunidades para el desarrollo territorial enfocado en la introducción de las FRE y la conservación del medio ambiente.

Es necesario que todo ciudadano reciba una enseñanza y, fundamentalmente, una educación ambiental, que forme y desarrolle una personalidad que permita a los dirigentes, los profesionales, los trabajadores, los estudiantes y población en general, manifestar una cultura hacia la protección del medio ambiente y el uso racional de las FRE. Es por ello que proponemos como Problema de Investigación: ¿Cómo lograr la necesaria relevancia de las entidades universitarias en función de potenciar la introducción de las fuentes renovables de energía que permita el desarrollo local en el municipio Guamá?, para darle solución al mismo planteamos como Objetivo: Elaborar un sistema de acciones que permitan la formación de capacidades para la introducción de las fuentes renovables de energía en el territorio desde una perspectiva de manejo integrado a partir del trabajo del centro universitario en el territorio montañoso del Plan Turquino Guamá.

En este sentido, nuestro trabajo propone un Programa de Formación de Capacidades en temas medioambientales referido a las FRE para los directivos, tomadores de desiciones y actores local del municipio Guamá de forma tal que las actividades se enfoquen a los problemas ecológicos de la comunidad.

En un primer momento se analizará sobre la relación ciencia– educación-sociedad-medioambiente, y de sus implicaciones contemporáneas, presentando aspectos significativos de la educación en relación directa con el desarrollo científico, en pos de favorecer en un final el desarrollo social.

En segundo lugar, se reflexionará sobre la actual situación en el territorio guaménse, en cuanto a temas medioambientales se refiere, marcando así la importancia de la formación de capacidades como factor de primer orden en la formación de una nueva cultura de respeto al entorno natural y social.

En tercer lugar, se propondrá un Programa de Formación de Capacidades en temas medioambientales referido a las FRE para los directivos, tomadores de desiciones y actores locales del municipio Guamá, lo cual permitirá desarrollar valores y cualidades en la personalidad que garanticen una cultura sobre el uso de las FRE y el medio ambiente, y contribuya a conservar la identidad cultural.

Desarrollo

En nuestro país sobre todo, es importante tener presente la importancia de las energías renovables como parte de nuestro entorno y de nuestro futuro, ya que por ejemplo las instalaciones solares y las eólicas desempeñan un importante papel a la hora de suministrar energía tanto a hogares como a instituciones públicas. Es por ello que los pobladores deben formarse en la promoción y renovación continua de este tipo de enseñanzas, tanto en el entrenamiento de profesores, tomadores de decisiones y actores locales, como en la habilitación de centros especializados (incluyendo espacios adaptados a las prácticas), así como mover hasta las comunidades que por su situación geográfica tengan más difícil el acceso esta formación para posibilitar la utilización adecuada y racional de las FRE. .

En este contexto los procesos educativos y el papel de la ciencia adquieren trascendencia en sus diferentes aristas, constituyendo un espacio que cristaliza el desarrollo social y sobre todo la formación integral de directivos que aspira nuestra sociedad.

El trabajo desde la educación hacia el uso racional de las FRE para el desarrollo sostenible, constituye una alternativa adecuada y factible para la formación continuada de los directivos del territorio.

Cuba fue el primer país del mundo que incorporó y enfatizó los acuerdos de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, al expresar y reiterar el carácter estatal de la protección del medio ambiente, en la Constitución de la República, aprobada en 1992.

De acuerdo con Núñez Jover (2004), la ciencia y la técnica irrumpe en la vida del hombre, influyendo en su pensamiento, intereses, necesidades y valores, carácter que varía de acuerdo con sus particularidades socioeconómicas concretas, lo cual nos impulsa a reflexionar en torno a ellas.

Por su parte la técnica refiere "reglas que permiten alcanzar de modo correcto, preciso y satisfactorio ciertos objetivos prácticos" (Agazzi, referido por Núñez Jover, 1999, pp 38) pero que en el camino del conocimiento y la practica social ha evolucionado hasta la tecnología" aquella forma (y desarrollo histórico) de la técnica que se basa estructuralmente en las exigencias de la ciencia.

Por consiguiente la formación del hombre nuevo con proyectos sólidos, coherentes y sustentados en valores humanos, constituyen centro de atención y preocupación de la sociedad, lo que corrobora la idea que la ciencia es una empresa colectiva y no una actividad de individuos aislados que buscan afanosamente la verdad sin otros intereses que los cognitivos. (Núñez Jover,1999).

En este sentido, la educación sobre la introducción de las FRE sentada sobre la base del nuevo papel adquirido por la ciencia, constituye una premisa de importancia primordial para el logro de los cambios necesarios en el tránsito hacia niveles de desarrollo sostenible, se concibe a la misma como un proceso permanente en el que tomadores de decisiones y actores locales cobran conciencia de su medio y adquieren conocimientos y valores para una mejor calidad de vida.

La introducción de la FRE en el sistema social sólo será posible si este sistema es capaz de adaptarse a sus necesidades y si ella, a su vez, consigue obligarlo a un profundo cambio que replantee desde los fines hasta los contenidos y metodología de sus enseñanzas; interacción creadora que redefina, el tipo de persona que queremos formar y los escenarios futuros que deseamos para la humanidad.

¿Qué es la Energía Renovable?

La energía que se obtiene de fuentes naturales virtualmente inagotables, ya sea por la inmensa cantidad de energía que contienen, o porque son capaces de regenerarse por medios naturales.[1] Entre las energías renovables se cuentan la hidroeléctrica, eólica, solar, geotérmica, maremotriz, la biomasa y los biocombustibles.

Durante los últimos años, debido al incremento del coste de los combustibles fósiles y los problemas medioambientales derivados de su explotación, estamos asistiendo a un renacer de las energías renovables.

 Las energías renovables son inagotables, limpias y se pueden utilizar de forma autogestionada (ya que se pueden aprovechar en el mismo lugar en que se producen). Además tienen la ventaja adicional de complementarse entre sí, favoreciendo la integración entre ellas. Por ejemplo, la energía solar fotovoltaica suministra electricidad los días despejados (por lo general con poco viento, debido al dominio del anticiclón), mientras que en los días fríos y ventosos, frecuentemente nublados, son los aerogeneradores los que pueden producir mayor energía eléctrica.

La producción de energías limpias, alternativas y renovables no es por tanto una cultura o un intento de mejorar el medio ambiente, sino una necesidad a la que el ser humano se va a ver abocado, independientemente de nuestra opinión, gustos o creencias. Esto nos conllevará hacia un desarrollo sostenible. Dicho modelo se basa en las siguientes premisas:

• El uso de fuentes de energía renovable, ya que las fuentes fósiles actualmente explotadas terminarán agotándose, según los pronósticos actuales, en el transcurso de este siglo XXI.

• El uso de fuentes limpias, abandonando los procesos de combustión convencionales y la fisión nuclear.

• La explotación extensiva de las fuentes de energía, proponiéndose como alternativa el fomento del autoconsumo, que evite en la medida de lo posible la construcción de grandes infraestructuras de generación y distribución de energía eléctrica.

• La disminución de la demanda energética, mediante la mejora del rendimiento de los dispositivos eléctricos (electrodomésticos, lámparas, etc.)

• Reducir o eliminar el consumo energético innecesario. No se trata sólo de consumir más eficientemente, sino de consumir menos, es decir, desarrollar una conciencia y una cultura del ahorro energético y condena del despilfarro.

Fines de la introducción de las FRE en el territorio

1.- Fomentar una clara conciencia e interés por las interrelaciones existentes, entre lo político y lo ecológico.

2.- Proporcionar a cada persona las oportunidades para adquirir el conocimiento, los valores, las actitudes, el compromiso y la destreza necesaria para proteger y mejorar la utilización de las FRE

3.- Crear nuevos patrones de conducta en los individuos, los grupos y la sociedad como un todo hacia la utilización de las FRE.

En nuestros días, debemos aprender y manifestar conductas correctas hacia el entorno, no sólo conocerlo. Se trata de un nuevo entendimiento de las relaciones del ser humano con el entorno: la concepción de la naturaleza no como una fuente inagotable de recursos a nuestro servicio sino como un ecosistema frágil que tiene sus propias exigencias que hay que respetar en nuestro propio interés.

La vinculación de los directivos a la problemática ambiental comunitaria constituye una herramienta importante en el conocimiento de los problemas ambientales más importantes y en la búsqueda de soluciones, lo que fortalece la responsabilidad ante el entorno social y natural.

En este sentido, nuestro trabajo propone un Programa de Formación de Capacidades para la introducción de las fuentes renovables de energía en el territorio desde una perspectiva de manejo integrado. Para el logro del objetivo de este trabajo se consideró de gran importancia la realización de un diagnóstico que arrojara la situación actual y las necesidades que existe en el municipio en el tema. Este diagnóstico se realizó mediante una encuesta (anexo #1) realizada a todos los directivos del municipio siendo los resultados los que se muestran a continuación:

• De forma general el 65%, no conocen los impactos que generan las diferentes actividades de producción y servicios.

• Un 35% conocen los impactos que generan las diferentes actividades, pero no utilizan mecanismos para erradicarlos.

• El 70% no conoce los impactos negativos que ocasiona el centro en que laboran.

• El 67.8% desconoce cuáles son la FRE

• El 98.1% plasmó que no se buscan alternativas para la introducción de la FRE.

• El 95 % plasmó que no se abordan los problemas ambientales en sus departamentos o áreas de trabajo.

• Un 20 % plasmó que nunca se ha superado en materia de Educación Ambiental.

• El 100 % están de acuerdo con que la Educación Ambiental es necesaria como vía estratégica para abordar la problemática.

• El 100 % considera que la forma de incluir la dimensión ambiental dentro de su actividad laboral, sería de la siguiente forma: matutinos, conferencias, cursos.

• El 82 % plantean que desconocen los documentos regulatorios en temas medioambientales.

Con el desarrollo de este trabajo se propone que este Programa de Formación de Capacidades se implemente a través de diferentes etapas, que trabajadas de forma sistemática planifican y organizan el desenvolvimiento lógico de los procesos de Educación Ambiental acorde a las características propias del territorio.

Estas etapas parten de un diagnóstico de necesidades de aprendizaje en temas medioambientales enfatizando en el uso de las FRE, desarrollando posteriormente el plan por las diferentes vías de educación (Capacitación y/o formación), posteriormente se verifica la conformidad de la misma para con la asimilación del programa, acorde a los requisitos regulatorios del territorio, efectuada esta conformidad a través de técnicas de evaluación como el PNI?, encuestas y entrevistas. Realizada esta verificación se lleva a cabo la capacitación a los diferentes grupos; y por último se hace necesario a partir de las propuestas y modificaciones al programa que se implanten todas las etapas, vinculadas a través de un proceso de retroalimentación.

Propuesta del Programa de Educación Ambiental para los directivos.

Total de horas: 42 hrs.

Problema: Necesidad que tienen los directivos del municipio de valorar la problemática medioambiental.

Objetivo: Valorar la problemática ambiental en aras de lograr un modo de pensar y de actuar diferente, capaz de garantizar la calidad de vida en la comunidad, a través de talleres (Anexo #2), conferencias y medios didácticos (Páginas Web), contribuyendo a fortalecer sentimientos de pertenencia, amor y cultura ambiental en general.

Conocimientos: Globalización y evolución de la problemática ambiental. Conceptualización de Medio Ambiente. Desarrollo sostenible. Aspectos e impactos medioambientales. Necesidad y marco legal ambiental internacional y nacional. Ley de medio ambiente.

Habilidades:

• Argumentar la relación existente entre medio ambiente y sostenibilidad.

• Caracterizar los impactos ambientales del desarrollo social en general en el territorio, nacionalmente y mundialmente.

• Valorar la necesidad y las oportunidades que representa el conservar y mejorar el medio ambiente local para mejorar la calidad de vida de la comunidad.

• Elaborar un sistema de acciones en aras de solucionar los problemas ambientales.

Bibliografía

CITMA: Estrategia Ambiental Nacional.

CITMA: Introducción al conocimiento del medio ambiente, 2002.

Estrategia Ambiental de la Entidad a la que pertenece cada alumno.

Gaceta Oficial de la República de Cuba: Ley 81 de 1997.

Gaceta Oficial de la República de Cuba: Ley 27 del 2000.

María Novo y col. Los desafíos ambientales: Reflexiones para un futuro sostenible, 1999.

Página Web Cultura Ambiental al alcance de todos.

Página Web Cultura Energética en Cuba.

Sistema de Evaluación

Propuesta de un sistema de acciones a desarrollar en la comunidad que posibilite la introducción de las FRE para disminuir los impactos negativos medioambientales.

Con la introducción de la metodología propuesta, aumentan las posibilidades reales y ofrece oportunidades inéditas de poner los conocimientos al servicio de la solución de los problemas territoriales.

Es necesario que los tomadores de decisiones comprendan que el medioambiente es parte de una realidad mayor, la comunidad, por lo que deben abrirse a ella, conocer sus problemas e implicarse en ellos, que sea capaz de abrir espacios de reflexión, de actividades que desarrollen aprendizajes significativos y que enlacen con la realidad exterior y, sobre todo, que asuma que la introducción de las FRE es una educación en actitudes de tolerancia, respeto, solidaridad, etc., una educación moral y ética que propone un compromiso con el medio ambiente.

Conclusiones

A partir del trabajo realizado, se puede inferir que la introducción de las FRE es un motor impulsor del progreso social en toda su dimensión, y constituye un fin político, económico y social.

La educación, en su sentido más amplio es la inversión más rentable, a largo plazo, para transformar este panorama y desarrollar los sentimientos, actitudes y valores necesarios para lograr la conciliación más inteligente entre medio ambiente y desarrollo, y así elevar la calidad de la vida.

La experiencia nos demuestra que el desafío ambiental más serio que afrontan las comunidades e instituciones es la creación de una nueva cultura, que abarque todos los aspectos de la sociedad. No es una tarea fácil, es un desafío enorme y multifacético, pero el éxito en este camino hay que buscarlo en una estrategia que permita establecer una cultura de la sustentabilidad que integre a los distintos sujetos sociales.

Recomendaciones

De los resultados obtenidos, y sobre la base de las conclusiones formuladas, pueden derivarse las recomendaciones siguientes:

• Continuar el perfeccionamiento de la metodología que se diseñó.

• Lograr que se inicien otras investigaciones para lograr elevar la eficiencia y la calidad de la introducción de las FRE en el territorio.

Anexos

Anexo #1

Encuesta a directores de empresa.

La Introducción de las FRE constituye un instrumento estratégico para minimizar el impacto de la contaminación ambiental. Con vistas a conocer su preparación en temas medioambientales, sería de mucha ayuda que usted colaborara a través de esta encuesta.

1) Conoce los mayores impactos ambientales negativos que ocasionan las diferentes actividades de producción y servicio: Si_____ No_____

¿Cuáles? __________________________________________________.

2) Conoce los impactos ambientales negativos asociados a su centro laboral: Sí_____ No_____

¿Cuáles?___________________________________________________.

3) ¿Discuten o analizan las formas de abordar los problemas ambientales y la introducción de FRE en sus departamentos o áreas de trabajo?

• Sistemáticamente_____ En ocasiones_____ Nunca_____

4) Conoce que son las fuentes renovables de Energía.

Si_____ No_____

5) Se ha superado en materia de FRE que le permita valorar alternativas a utilizar en su centro o en su área de trabajo: Si_____ No_____

¿A través de que formas?

Cursos de postgrado______ Maestrías_____ De forma autodidacta_____

Otras (Cuáles) ___________________________________________________.

6) ¿Cuál considera usted que sería la forma o estrategia adecuada, para incluir dentro de su centro de trabajo la dimensión ambiental?

________________________________________________________.

7) Conoce usted algunos documentos regulatorios en temas medioambientales.

Si_____ No_____

¿Cuáles?___________________________________________________.

Fuente: Elaboración propia.

Anexo #3

1- Taller de Información Ambiental. (Se dan a conocer conceptos básicos tales como: desarrollo, desarrollo sostenible, ecología, medio ambiente, contaminación, residuales, reciclaje, entre otros).

2- Taller sobre el ahorro de Energía. (Se resalta la importancia del ahorro de energía, así como la factibilidad del uso de fuentes de energía alternativas).

3-. Taller sobre Educación Ambiental y para la Salud ( Se aborda la importancia de tener una adecuada educación ambiental y su influencia e impacto en la salud del hombre.)

4- Taller de Reciclaje. (Se aborda la importancia de este proceso para minimizar los impactos por el uso de los recursos renovables y no renovables en el proceso productivo, a partir de la explicación de las funciones productivas del medio ambiente).

5- Taller por la determinación de los problemas ambientales de la Comunidad. (Se determinan los principales problemas ambientales que afectan a la comunidad y se traza la estrategia correspondiente para la solución de los mismos).

6- Taller sobre medidas prácticas para la protección del Medio Ambiente. (Se valoran las posibles soluciones a los problemas ambientales de la Comunidad donde se impliquen a las autoridades locales para la materialización de las mismas.

Autor:

Lic. Danigsia Larrondo Chacón .

Msc. Jorge Despaigne Pérez .