El desarrollo tecnocientifico actual presupone la inserción de la mayoría de las aplicaciones de la informática y la telemática en las más disímiles áreas de intervención humana. La gestión cultural y la formación de los gestores socioculturales no escapan a esa realidad. El arte ha asimilado muchas de las técnicas y tecnologías de hoy en función de reconfigurar sus modos de producción y de expresión. Se esta produciendo un proceso de Transposición Cultural (Ponce 2010) l que tiene una impronta tecnológica y que gravita en la formación de cualquier profesional.
En los procesos de gestión de la cultura artística se manifiestan aplicaciones y tendencias que muestran como las TIC comienzan a modelar prácticas culturales en las cuales las dinámicas participativas se dan desde la interrelación de los sujetos con estas tecnologías, ejemplo de ello son el empleo de los audiovisuales como opción recreativa y de animación sociocultural, los Cyber-café, los museos o galerías digitales, etc. La aparición de la Internet posibilito el acceso a información no siempre disponible en las bibliotecas escolares (partituras de música, archivos de audio, etc) que permite enriquecer las actividades de clase con material innovador (Eduteka 2003) En Cuba se evidencian necesidades en ese sentido aun no cubiertas.
En las artes plásticas y los audiovisuales han surgido software especializado para manejar imágenes digitales que permiten al estudiante nuevas formas de organizar imágenes, imprimirlas, mostrarlas y compartirlas. Es precisamente ese manejo lo que ayudará al estudiante a clasificar las obras de acuerdo a un orden previamente establecido, hacer consideraciones sobre ellas, formular teorías para interpretarlas críticamente y finalmente presentarlas ante una audiencia. Se hace manifiesto entonces que los niveles de información con que puede contar un estudiante actualmente están condicionados por el uso de los recursos que aporta la informatización. En el propio campo de las Artes, Internet reduce la distancia entre lugares con recursos artísticos limitados (museos, galerías, salas de conciertos, etc) y los cientos de museos y discotecas que tienen un espacio virtual. Esto ha estado provocando en los individuos la necesidad de asimilar una nueva dimensión comunicacional-cultural que es el Ciber espacio. Internet permite además, la posibilidad de publicar las creaciones realizadas en el lugar de residencia de los estudiantes estableciendo una verdadera integración cultural de ámbito universal.
Todo lo anterior unido a la necesidad de alcanzar una cultura informática ha conducido a procesos de formación de formadores y a procesos de formación, superación, entrenamiento o calificación en el uso de las nuevas tecnologías en los gestores socioculturales, con el fin de poder adecuar los diseños de programación o actividades socioculturales a las dinámicas participativas actuales.
Muchas universidades o centros de formación de gestores socioculturales comienzan en IberoAmérica a utilizar las TIC´s para estos procesos de enseñanza–aprendizaje, al tiempo que muchos productos informáticos son elaborados con el fin de constituirse en herramientas de formación de los gestores. Las características más significativas de estas aplicaciones son:
Asumen modelos comunicacionales que en la mayoría de los casos han quedado en los llamados Libros Electrónicos.
Se comienzan a emplear los E-learnig para los procesos de aprendizaje de materias como le patrimonio, el turismo y la gestión de ambos.
Se comienzan a desarrollar Hiper-entornos educacionales a partir del desarrollo de multimedias y tutórales para el aprendizaje de temas relativos a la gestión cultural y social.
En esta realidad se enmarca la investigación realizada, asumida en el interés de solucionar con las posibilidades tecnológicas reales con que cuentan los Joven Club de Computación la tarea de diseñar y elaborar un producto informático con carácter educativo que contribuya a la formación de los gestores culturales.
1.1.2 Diseño la investigación.
La estructuración de la investigación parte de la Descripción del problema. En los eventos, acciones y hechos culturales de la localidad, se manifiesta la intervención de personas que como creadores, gestores o público conforman el escenario del sistema de la cultura artística y social. Al emplear las encuestas y las entrevistas a la población seleccionada se pudo constatar que en muchas de estas actividades no se alcanzan los grados de excelencia a los cuales aspira nuestra sociedad, lastrándose las intencionalidades y demostrando en un por ciento elevado que factores formativos limitan intelectualmente estas intervenciones. Se ha observado además que en los barrios no se desarrollan profusamente los preceptos que la política cultural cubana plantea y en el mejor de los casos se centra a la presencia de artistas cumpliendo programaciones en las cuales los fundamentos teóricos son limitados.
Al intercambiar con los gestores culturales se constata que la percepción de los mismos del universo y la densidad volumétrica de la cultura es baja. Siendo también significativo que en los exámenes finales del Curso para Técnico Medio Superior en promoción cultural y la Licenciatura en estudios socioculturales se corroboran carencias epistemológicas y metodológicas que revelan fallas en la formación de estos gestores.
El proceso investigativo condujo al siguiente planteo de La contradicción ¨La necesidad de asumir y perfeccionar nuevas formas de formación de los Gestores Culturales a partir del empleo de TIC´S y la insuficiente praxis académica en estos ambientes formativos¨. Lo anterior hace evidente al emerger como Problema: ¨ Las limitaciones en el desempeño profesional de los Gestores Culturales en Gestión Cultural¨. Por ello el Objeto de Investigación es El proceso de formación de los Gestores Culturales en la Gestión cultural. Emergiendo el siguiente Objetivo ¨Elaboración de un software educativo basado en el sistema de conocimientos relativos a la Gestión Cultural para contribuir a la formación de los gestores culturales¨. Considerando Campo de acción El Sistema de Conocimientos de la Gestión Cultural.
Desde la óptica del autor ¨Sí, se logra desarrollar un software educativo, que estructure el sistema de conocimientos relativos a la gestión cultural se contribuiría al desarrollo profesional de los gestores socioculturales¨, lo cual potenciaría el trabajo cultural.
Para el desarrollo de la investigación fue pertinente establecer las siguientes Preguntas científicas:
1. ¿Cual es el estado actual de los procesos de formación de los gestores y promotores culturales?
2. ¿Como ha evolucionado el proceso de formación de los gestores y promotores Culturales?
3. ¿Cuáles son las principales teorías que fundamentan a la Gestión cultural y los
software o las multimedia educativas?
4. ¿Cual sería la propuesta de diseño e implementación de la multimedia más adecuada para enfrentar el problema de la formación de los gestores y promotores culturales en Gestión cultural?
5. ¿Como validar el Software educativo a elaborar?
Tareas de la Investigación
Caracterizar la formación del Gestor y el promotor cultural a partir de las realidades en la Educación Cubana y de Ibero América.
Analizar las principales teorías de Gestión Cultural y las multimedias educativas.
Diseñar la Multimedia Web ¨ Gestión cultural ¨.
Elaborar la metodología para su empleo.
Validar la Multimedia Web ¨ Gestión Cultural ¨ a partir del Criterio de Expertos.
Métodos utilizados
Después de una selección acorde a las problemáticas y las tareas planteadas, se aplicaron los siguientes métodos en las distintas etapas de la investigación
De los teóricos
Histórico Lógico / Histórico Tendencial. Para conocer como ha evolucionado la formación del Promotor Cultural y la tendencia que ha experimentado la Gestión Cultural en este proceso.
Análisis y síntesis. Usado en toda la investigación con mayor intensidad en la revisión bibliográfica para su fundamentación teórica. Se analizaron más de 200 títulos.
Sistémico – Estructural. Para estudiar el sistema y las relaciones entre los productos audiovisuales (Multimedia) y los procesos comunicativos con los usuarios y para modelar nuestro producto.
De los empíricos
Entrevistas, la observación y el diálogo informal con gestores, promotores, profesores, dirigentes y ciudadanos
Encuestas a gestores, promotores, profesores, dirigentes y ciudadanos
Estadísticos para la validación de la propuesta.
Justificación de la intervención
El estudio sistemático de los vínculos entre la Gestión y la Promoción Cultural se reafirma, en primer término con el propósito de desarrollar una Cultura General Integral, que llegue a todos los niveles y sectores sociales del país, y así exigir la estructuración e integración de los diferentes agentes y actores del desarrollo cultural, en función de una coherente articulación de la Política Cultural Cubana en instituciones y territorios e incentivar así la participación popular en la creación y la percepción del arte. El Sistema de la Cultura en Cuba, se enfrenta al reto de lograr un aporte más efectivo a la elevación de la calidad de vida de los ciudadanos, capaz de acercarlos a los valores más representativos y meritorios de la cultura universal, nacional y local. El enfrentamiento a un mundo homogeneizante y tendenciosamente globalizador especialmente en el plano cultural, exige de los agentes de la cultura una respuesta contundente y efectiva desde las instituciones a la satisfacción de esas necesidades esencialmente espirituales.
La tendencia contemporánea, cada vez más frecuente, de abordar teóricamente la relación entre cultura, artes, gestión y promoción es otra razón que nos invita a su estudio sabiendo que estos términos, según las perspectivas adoptadas, pueden presentársenos como próximos y compatibles o como distantes y contradictorios. Sin embargo, ameritan una consideración más desapasionada y académica, en función de identificar los diversos aspectos que mediatizan la aplicación de los aportes de las ciencias administrativas, en sus relaciones de integración, complementación y transformación, en un entorno particularmente sensible.
Reconociendo la Gestión Cultural como herramienta rectora de los procesos modernos de actuación en el sector artístico – cultural y comunitario, que al modo de ver del autor va más allá de la estandarizada clasificación actual se decidió emprender este trabajo partiendo de:
La observación en la práctica como creadores, de las insuficiencias que la Gestión Cultural presenta en el territorio
La certeza de que las multimedia son una potente herramienta audiovisual en los procesos comunicativos, capaces de trasformar el universo cognoscitivo de los estudiantes
Las opiniones de compañeros de profesión, artistas y directivos de la cultura que expresan su descontento con la formación de los recursos humanos de la cultura.
Se opto por este tipo de propuesta (Multimedia), al considerar que el mundo moderno abre sus puertas a una educación cooperada y con el empleo de los recursos tecnológicos como plataforma consustancial del desarrollo, pero a su vez como paliativo a las diferencias enmarcadas en la brecha digital.
La novedad de la aplicación está en la implementación por primera vez en la región de un software educativo que se corresponde estructuralmente con el diseño de la asignatura en la carrera de Técnico Medio Superior de Promotor Cultural.
El aporte fundamental está dado en la concreción de la multimedia y su metodología de uso como una nueva herramienta complementaria para la formación de los Promotores culturales, que se puede aplicar además a los agentes o gestores culturales que actúan en cualquier parte del sistema de la cultura en Cuba.
La significación práctica se localiza en el producto Multimedia Web Gestión Cultural y su empleo en la formación de los agentes culturales.
El Producto Informático. La Multimedia Gestión Cultural
Este producto se implemento utilizando varias herramientas de programación incluidos el Dreamweaver, el Flash, el Photoshop y otros paquetes para poder lograr los resultados que desde el punto visual y comunicativo se pretendían con el interés de propiciar un software educativo que fuera comunicativo y educacional en todos sus aspectos. El mismo presenta como regularidad fundamental la relación casi biunívoca entre el concepto o precepto teórico y el modo en que es presentado en el producto. Contribuyendo así al desarrollo de la Cultura Mediática (Pérez) en sus usuarios.
La aplicación consta de varios módulos, donde los principales responden a las temáticas esenciales de Gestión y Promoción Cultural. En el diseño visual se recurrieron a elementos culturales y a frases que dignifican la latinidad. Asumiendo una gama de colores y una estructuración que busca una artisticidad y comunicabilidad acorde al perfil de sus usuarios. Quedando el siguiente diseño como pantalla principal.
1.2.1 Descripción de la Propuesta. Estructura Modular
La Multimedia WEB Gestión Cultural se va a caracterizar por 2 sistemas modulares:
Módulos Principales sobre las 6 áreas de conocimientos o temas del curso:
1. La comunidad y desarrollo comunitario
2. Propuestas metodológicas para el trabajo en las comunidades
3. Particularidades de la promoción cultural
4. Los procesos de gestión en el trabajo cultural comunitario.
5. La aplicación de algunos modelos de gestión al trabajo cultural.
6. Papel y lugar de la comunicación en los procesos de desarrollo
Módulos de Complementarios de Información, a saber:
1. Cursos
2. Nociones
3. Bibliografía
4. Frases.
5. Proyectos
6. Leyes
Descripción, Funciones y características de los módulos.
A continuación se da una descripción sucinta de los módulos que conforman el producto, así como las funciones de los mismos y sus características.
Modulo Comunidad: en este se muestran los conceptos fundamentales relativos al tema comunidad y desarrollo comunitario, así como muchas de las interpretaciones que los mas reconocidos especialistas han dado de estos términos, permite enlace con los módulos Bibliografía, Nociones, Cursos, Frases, Proyectos y Leyes de manera que desde el se puede acceder a un concepto, acápite o la interpretación de una técnica y revisar la bibliografía propuesta. Este modulo esta implementado a partir del Tema 1 del curso.
Modulo Metodologías: se orienta al tema 2 Propuestas Metodológicas para el trabajo en las comunidades del curso, se divide en 6 acápites este modulo nos acerca a la comprensión del papel que juegan las instituciones de la sociedad y las personalidades como agentes de cambio en la intervención comunitaria. Hace especial hincapié en los temas de la animación sociocultural, la educación popular, los procesos correctores de la vida cotidiana, los talleres de transformación integral del barrio y la gestión de Proyectos.
Modulo Promoción Cultural: Se orienta al Tema 3 del curso, las particularidades de la promoción cultural desde su conceptualización general pasando por las especificidades en América y Cuba, así como la programación cultural, sus vínculos con los procesos de gestión y las manifestaciones artísticas en la comunidad.
Modulo Gestión cultural: se orienta al Tema 4: Procesos de Gestión en el trabajo cultural comunitario, presenta una panorámica de temas como la gestión cultural, sus funciones básicas, la creación de instancias institucionales, las relaciones entre los lideres, agentes y creadores artísticos, Se tratan las organizaciones culturales como sistemas y el papel de los promotores como mediadores entre creación y públicos.
Modulo Modelos de Gestión: responde al Tema 5: La aplicación de algunos modelos de gestión al trabajo cultural. Se hace hincapié en las características de los modelos de gestión contemporáneos, el enfoque estratégicos, la gestión por programas de desarrollo cultural con la integración del enfoque estratégico y de la dirección por objetivos, la experiencia cubana en esta simbiosis. Se trata además la economía de la cultura y la gestión por proyectos. Así como el papel del promotor como agente de cambio.
Modulo Comunicación: se centra en el Tema 6 del curso: Papel y lugar de la comunicación en los procesos de desarrollo cultural. Aborda los enfoques estratégicos de la comunicación en los procesos de desarrollo cultural. La comunicación integrada en las organizaciones: Comunicación- Promoción estructura. La comunicación Formal e informal. La comunicación cultural. Los públicos, caracterización: formación y desarrollo de públicos. El Promotor y su relación con los públicos. Las estrategias de medios y de mensajes Receptividad e impactos de la comunicación.
Modulo Cursos: muestra la variedad de cursos que la multimedia ofrece entre ellos, todos los relativos a la especialidad y la gestión cultural, tanto para promotores como para la Carrera Estudios Socioculturales.
Modulo Nociones: nos muestra un grupo de nociones por tópicos como un resumen de las principales caracterizaciones del tema abordado.
Modulo Bibliografías: presenta un compendio de títulos, Imágenes y grabaciones de temas relacionados con la Gestión y La Promoción Cultural.
Modulo Frases: aquí en este modulo se presentan un grupo de frases por cada uno de los temas. Estas son sentencias de personalidades, refranes o textos.
Modulo Proyectos: se presenta una muestra de algunos proyectos de intervención comunitaria existentes en el país, así como una galería de imágenes de los distintos proyectos.
Modulo Leyes: Se muestran las principales legislaciones que se emplean en el país en el terreno de la cultura.
1.2.2 La Interactividad Usuario-Software.
El software es navegable de dos maneras básicas, siendo ellas las siguientes:
Secuencial
Aleatoria.
En el proceso de navegación secuencial, los usuarios van siguiendo lógicas de aprendizajes establecidas, lo cual contribuye al proceso de construcción sistemático de la cultura en gestión cultural.
En el proceso de Navegación aleatoria, los usuarios pueden establecer sus rutas de accesos o diagramas de secuenciación en el interés de encontrar las informaciones que les permiten construir sus nuevos referentes culturales sobre la gestión cultural.
El empleo del software en la formación en Gestión Cultural
La formación intencionada de gestores socioculturales la situamos en dos niveles educacionales, a saber: Los técnicos Medios y los estudiantes universitarios. En esos contextos educacionales es necesario derivar los objetivos instructivos a alcanzar para poder situar el modo en el cual se implementa el uso del producto informático.
Para el empleo del software se desarrollo un sistema de procedimientos metodológicos, los cuales propiciaron las siguientes formas de interacción entre los docentes y los dicentes. Ellas son:
1. El empleo del software como material de consulta. En esta modalidad los profesores establecen en sus clases: Búsquedas, Resúmenes, Tablas comparativas entre materias
2. El empleo del software desde los paradigmas constructivistas de la formación para la autoformación de los estudiantes. Permite a los estudiantes desde sus niveles de asimilación e investigación dentro del producto conformar núcleos teóricos, desarrollar habilidades y manejar metodologías relativas al trabajo de gestión cultural.
3. El empleo en plataformas de aprendizajes y redes de laboratorios durante el desarrollo del curso-taller sobre gestión cultural. El producto puede ser colocado en reservorios de información y manejados en cursos donde los estudiantes participen en grupos colaborativos de aprendizaje empleando las redes telemáticas.
1.3.1 RESULTADOS ALCANZADOS DURANTE LA INVESTIGACIÓN
El producto informático fue validado en diversos entornos, podemos citar los siguientes: El curso de Formación de Promotores Culturales auspiciado por el Centro Nacional de Superación para la Cultura, los cursos de formación y actualización de gestores culturales en el municipio manzanillo, la opinión de expertos y especialistas del ministerio de cultura en la provincia Granma y los cursos taller de preparación de los estudiantes de la carrera Licenciatura en Estudios Socioculturales en la sede universitaria de Manzanillo.
Se lograron los siguientes resultados
1. Se logró compendiar en una monografía una gran cantidad de información teórica relevante en cuanto a las temáticas relativas a la Gestión y la Promoción Cultural y se realizó un estudio comparativo del estado del desarrollo de la formación de los agentes culturales, en Cuba y en Iberoamérica
2. Se logró además la implementación de la multimedia Web Gestión Cultural con un universo comunicativo que facilita el aprendizaje y la consulta a estudiantes y expertos en los temas relativos a la gestión y la promoción cultural.
3. Se empleo en la preparación de más de 50 estudiantes del Curso para Promotores Culturales en el Municipio de Manzanillo, lográndose niveles de asimilación acorde a sus necesidades para la realización de sus tesis de grados.
4. Se introdujo como medio de enseñanza en la Dirección Municipal de Cultura de Manzanillo para la preparación de los cuadros administrativos y técnicos-artísticos, con resultados positivos durante los años 2008, 2009 y 2010.
5. Se empleo en clases del Curso Regular de la Universalización en la carrera de Licenciatura en estudios socioculturales y como material de consulta de estos estudiantes. Esta experiencia busca ampliar los alcances informativos del producto.
6. Ha sido consultado por profesores y especialistas del Centro de Superación Provincial para la Cultura en la Provincia de Granma con vista a su auto preparación y alcanzó la categoría de Relevante en el Forum Municipal de Cultura de la Localidad de Manzanillo.
7. El trabajo se ha convertido en material de consulta de los Instructores de la Brigada José Martí en el Municipio.
8. Participo como Ponencia en el Congreso Internacional Universidad 2008.
9. Forma parte de un paquete de multimedia que se emplean en el desarrollo comunitario desde el joven club, el cual fuera seleccionado y participara en el Congreso Internacional Informática 2009.
Conclusiones
Después de concluida esta investigación con la obtención del producto Multimedia Web Gestión Cultural y a partir del análisis de lo expuesto en los acápites anteriores el autor arriba a las siguientes conclusiones:
Se cuenta con un Software que se erige en un documento consustancial a los temas de la gestión y la promoción cultural, así como la formación de los recursos humanos para la cultura, actualizado y sustantivamente fundamentado.
La propuesta de Multimedia ha solucionado una carencia que tienen los gestores culturales en la localidad, permitiendo el desarrollo de la capacidad sociocultural transformadora en estos. Pudiéndose aplicar además en el desarrollo de otros gestores y actuantes culturales, entiendase directivos y decisores en el entramado social
La multimedia que se diseño presenta un ambiente agradable, comunicativo en su relación con el usuario y ha posibilitado el proceso de aprendizaje desde los fundamentos de la teoría Sociocultural de Vigostky. Con la entrega de este producto, se refrenda la tesis de que el uso de las TICs y especialmente la computadora y los software educativos deben desempeñar un papel mas destacado en la educación cubana actual y es necesaria una mayor aplicación en los cursos formación de los gestores culturales.
Es una propuesta que parte de la modernidad de la tecnología y va a imbricar la modernidad de los discursos visuales y dramáticos en los procesos comunicativos del Microentorno Hombre – Máquina desde una perspectiva humanizada.
Se abren a partir de esta multimedia grandes posibilidades para el desarrollo de otros paquetes de software que en el área de intervención de la formación de los Agentes culturales pudieran implementarse. Por ej. Cursos de Dirección y Producción Artísticas para Teatro y espectáculos, etc. Aplicando las técnicas avanzadas de las TIC´s.
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Autor:
Msc. Dionisio Vitalio Ponce Ruiz
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