Sistema de actividades para motivar al adulto mayor a su incorporación a la universidad

Resumen

La presente investigación aborda un importante aspecto relacionado con el adulto mayor en el municipio Jiguaní. El sistema de actividades que se propone está dirigido a lograr una mayor incorporación de estos, donde la educación constituye en nuestros días un proceso de gran importancia, con ella pueden lograr un mejor estilo de vida, donde existan proyectos, esperanzas, conocimiento real de sus potencialidades, de sus valores y hasta dónde puede llegar, aprovechando la experiencia y el conocimiento de esta generación en momentos olvidada. Los resultados obtenidos en la práctica avalan la factibilidad del sistema de actividades, en cuanto deviene en una importante contribución estilo de vida del adulto mayor debido a su incorporación a la casa de altos estudios.

Introducción

La institución educacional para mayores, parte de objetivos y antecedentes de la Universidad Popular "José Martí" creada por Julio Antonio Mella en 1925. Hoy en un proceso que desarrolla de forma paulatina y con el envejecimiento de la población cubana el Ministerio de Educación Superior trazó una estrategia para la atención al Adulto Mayor emitiendo la Resolución Ministerial No178/92 del Ministerio de Educación la cual autoriza la apertura en las Filiales Universitarias Municipales las aulas para la Atención a este tipo de educando reconocidas como acción de Extensión Universitaria y parte de la Universalización de la Educación Superior

Teniendo en cuenta el envejecimiento paulatino de la población cubana el estado se dio a la tarea de crear un sistema de atención a este sector de la sociedad por lo que se impone como una de las vías de atención un sistema de actividades para motivar la incorporación del Adulto Mayor a el proceso de Universalización de la Educación Superior

Desarrollo

La idea del sistema como resultado científico pedagógico se tomó considerando otros resultados propuestos en informes de investigación, tesis de maestría, artículos científicos y tesis de doctorado. Así aparecen propuestas de sistemas de diferente índole: sistemas didácticos, sistemas de actividades, sistemas de acciones, sistemas de medios, entre otros.

Asumiendo las concepciones acerca de la teoría de la actividad formulada por varios autores y teniendo como premisa que el proceso de formación de hábitos y habilidades se desarrolla en la actividad que es la más compleja de las formas de actuación del hombre, pues es el momento en que interactúa con su medio para lograr un fin consciente.

Fundamentación del sistema de actividades

Para designar un tipo particular de resultados de la investigación pedagógica. El concepto básico de la Teoría General de Sistema, es el de sistema y con relación al mismo existen múltiples definiciones como las planteadas por, Blumenfeld (1960),Rincón (1998), (Arnold y Osorio, 2003); Cazau (2003), Martínez González (2008).entre otros.

De la diversidad de las definiciones existentes, de las orientaciones de sus autores y de los términos utilizados existe consenso al señalar que un sistema:

• Es una forma de existencia de la realidad objetiva.

• Puede ser estudiado y representado por el hombre.

• Lo crea el hombre con determinados propósitos.

• Es una totalidad sometida a determinadas leyes generales.

• Es un conjunto de elementos que se distingue por un cierto ordenamiento.

• Es un conjunto de actividades relacionadas entre sí de forma tal que integran una unidad.

• Tiene límites relativos, sólo son "separables", "limitados" para su estudio con determinados propósitos.

• Pertenece a un sistema de mayor amplitud, "está conectado", forma parte de otro sistema.

• Cada elemento puede ser asumido a su vez como totalidad.

• La idea de sistema supera a la idea de suma de las partes que lo componen. Es una cualidad nueva.

En el proceso de su actividad el sujeto forma, desarrolla y manifiesta sus propios intereses. En lo cotidiano el hombre se encuentra envuelto en la realización de actividades específicas y cada una de las que realiza tiende a satisfacer una determinada necesidad que se conecta con el objeto capaz de satisfacerla (ya sea material o ideal, un producto, una función, una relación, entre otros).

El aspecto más importante que diferencia entre sí a las actividades humanas es su objeto, que le confiere a la actividad su dirección .El concepto de actividad está indisolublemente ligado al de motivo Fernández (1984).Todos estos autores coinciden en plantear que la base reguladora de la conducta del hombre es la necesidad o el motivo .La vida de la necesidad y el objeto que potencialmente es capaz de satisfacerla transforma el deseo en motivo. El motivo constituye el aspecto más empleado que distingue psicológicamente a las actividades humanas entre sí. En su evolución se convierten en convicciones, aspiraciones, ideales, intereses, entre otros. Con respecto a la estructura de la actividad, la mayoría de los autores coinciden en considerar que tiene dos componentes esenciales: las acciones y las operaciones. Al respecto (Talizina y Brito,1984) plantea que los componentes de la actividad son las acciones y las operaciones.

Caracteristicas específicas que posee el sistema de actividades propuesto como resultado científico pedagógico:

• Intencionalidad: está dirigido a un propósito explícitamente definido "Motivar al adulto mayor a su incorporación a la Universidad".

• Grado de determinación: Puede utilizarse de manera opcional en todo momento del proceso docente educativo de la escuela en dependencia del objetivo de cada actividad.

• Capacidad Referencial: Posee gran dependencia respecto al sistema social socialista cubano que considera que el derecho a la educación no debe ser sometido a ningún límite de edad y para el adulto mayor este derecho tiene una significación especial, pues representa una oportunidad de actualización, participación social y reafirmación de sus potencialidades. Para las personas que transitan por esta etapa de la vida, la educación puede contribuir al desarrollo de una cultura del envejecimiento y elevación de la calidad de vida expresada en mayores estándares de salud, felicidad y bienestar.

• Grado de Amplitud: Se establecen explícitamente los límites que lo definen como sistema.

Acciones que se tuvieron en cuenta para la optimización del sistema de actividades:

• Determinación de lo que se desea perfeccionar o lograr.

• Determinación de los elementos que intervienen en ese resultado y sus interacciones.

• Definición del carácter sistémico objetivo (o no) de estas relaciones y de su funcionalidad sistémica en la organización del objeto al cual pertenecen.

• Determinación de los elementos o relaciones que es necesario incorporar o modificar para la obtención del resultado que se persigue.

• Representación modélica.

-Si los elementos constituyen un sistema, aumentar la determinación que ejercen algunos de ellos y sus relaciones en el logro del propósito planteado.

_Si los elementos no constituyen un sistema, reorganizarlos o incorporar otros para construir el nuevo sistema.

El sistema de actividades diseñado brinda un aporte de significación práctica pues la autora propone herramientas para facilitar la motivación del adulto mayor a su incorporación a la universidad de forma organizada, al tener en cuenta como referente teórico que las actividades interpretan la naturaleza general de la actividad humana de la siguiente forma: ·"La actividad humana responde a sus necesidades, está motivada y se orienta psíquicamente por el reflejo de las condiciones objetivas existentes y por la imagen del futuro, en particular por la idea sobre el resultado, hacia cuyo logro está orientada la actividad, es decir, hacia el objetivo consciente, tiene su regulación afectiva que expresa directamente su particularidad, o sea, es la actividad del sujeto íntegro que reafirma su vida." Esto ofreció la posibilidad de diseñar el sistema de actividades que respondieran en lo teórico y en lo práctico a las siguientes características.

• Las actividades pueden diferenciarse de acuerdo al diagnóstico inicial.

• Utilizarse durante todo el período de estudio de los adultos.

• Coordinar con todos los factores que intervienen en el proceso: familia, escuela y comunidad.

• Desarrollar actividades por diferentes vías.

• Modificar acciones en la medida que se compruebe la efectividad del sistema de actividades.

En las operaciones a realizar para elaborar el sistema de actividades, se estructuraron los siguientes indicadores.

• Objetivos generales del sistema de actividades

• Contenido general del sistema de actividades

• Descripción de las actividades diseñadas

• Orientación general de las actividades

• Evaluación de las actividades

Objetivos generales Diseñar un sistema de actividades de carácter educativo que contribuya a motivar al adulto mayor a su incorporación en la Universidad.

Contenido general del Sistema de Actividades

En el contenido de la propuesta se elaboran actividades relacionadas con el programa de estudio de diferentes asignaturas, la escuela, la familia y la comunidad, encaminadas al fin del objetivo propuesto.

• 1. Introducción al curso básico.

• 2. Desarrollo humano.

• 3. Educación para la salud.

• 4. La seguridad y la asistencia social.

• 5. Cultura contemporánea.

• 6. La utilización eficiente del tiempo libre.

Descripción de las actividades.

En las actividades se precisan orientaciones del tema, se orientan los objetivos en función de la motivación, se dan orientaciones previas por parte del profesor sobre el contenido y se estructuran las preguntas y situaciones a las que deben llegar los adultos.

Al estructurar lo particular de las actividades de la propuesta se especifica en el orden que a continuación relacionamos el algoritmo a seguir:

• Número de la actividad.

• Título.

• Objetivo.

• Tiempo.

• Medios.

• Descripción del contenido de la actividad.

• Conclusiones.

• Evaluación

Estas actividades se desarrollan en el marco de la comunidad donde existen relaciones afectivas con el grupo comunitario, se llevan a la práctica en rendiciones de cuentas, reuniones de CDR, y otras actividades que se realizan en la circunscripción donde pertenece el autor.

Las actividades se realizan con el objetivo de motivar a los participantes como paso previo para su incorporación a las aulas de la universidad del adulto mayor, como continuidad y profundización de las mismas, demostrándose en el desarrollo de las actividades el interés de los participantes para su incorporación a las aulas.

El modelo representa la realidad vista a través del sistema de actividades de manera abstracta, expresa su enfoque sistémico mediante las relaciones que se establecen entre sus componentes. Este considera la evaluación como una función permanente durante el desarrollo del sistema de actividades, lo que permitió el rediseño dentro de la dinámica de la misma práctica.

Sistema de actividades para motivar al adulto mayor a su incorporación a la Universidad

Actividad # 1

Tema: Situación del envejecimiento en Cuba y el mundo. Universidad del Adulto Mayor.

Objetivo: Informar el estado de envejecimiento en el mundo, en el país, en la provincia y en el municipio de Jiguaní, así como dar a conocer todo lo referente a la Universidad del Adulto Mayor.

Duración: 60 minutos.

Medios: Computadora, Televisor y video.

Descripción de la actividad

Se expone de manera clara la situación del envejecimiento en el mundo, país, provincia y municipio de Jiguaní, aspectos demográficos, calidad de vida como meta del Desarrollo Humano, características generales del envejecimiento y diferentes teorías. Para ello se utilizan datos estadísticos ofrecidos por la Oficina Nacional de Estadística.

Se realiza intercambio de opiniones con los adultos y se explica en qué consiste la Universidad del Adulto Mayor:¿Quiénes son los cursantes?;Las asignaturas que se imparten y la importancia de su incorporación a la Universidad del Adulto Mayor.

Conclusión

Se realiza una valoración cualitativa de la actividad, donde se concluye que para ampliar los conocimientos referentes al tema se pueden dirigir a la Universidad del Adulto Mayor.

Evaluación:

Se realiza la evaluación teniendo en cuenta los indicadores de la guía de observación.

• Comportamiento de los indicadores de asistencia y participación activa.

• Nivel de motivación alcanzado durante la realización de la actividad.

• Nivel de atención de los adultos durante la realización de la actividad.

• Nivel de independencia en el desarrollo de las actividades.

• Disposición a participar en las actividades.

Actividad # 2

Título: Cine debate. Observación de la película cubana."El brigadista "

Objetivo: Contribuir a través de la observación visual a la integración de elementos que les permitan a los adultos apreciar la importancia que tiene la educación como una de las vías fundamentales para elevar su nivel cultural.

Tiempo: 1:30 minutos

Medios: Televisión y video

Descripción del contenido de la actividad

Información previa sobre la sinopsis de la película a proyectar.

Sinopsis: Inicios de la Revolución en 1961, desarrollo de la campaña de alfabetización donde los jóvenes realizaron grandes proezas en el proceso revolucionario cubano cumpliendo con responsabilidad las tareas de la Revolución Cubana para erradicar el analfabetismo.

Director: Julio Octavio Cortazar.

Género: Ficción (Histórico).

Entregar la guía de observación después de la sinopsis de la película.

¿De qué hecho histórico se habla en la película?

Explique quienes fueron los protagonistas de esta importante epopeya histórica.

¿Qué usted opina acerca de la actitud de uno de los campesinos al no incorporarse al estudio?

¿Qué importancia le concede a la alfabetización de esos adultos en aquel momento?

¿Algunos de ustedes participaron en esta campaña de alfabetización o algún familiar suyo? Podrían narrar algunas de su vivencia.

Considera que la educación juega un papel importante en la persona de la tercera edad. ¿Por qué?

Conclusión.

Teniendo en cuenta la observación de la película y la guía previamente entregada se analizará de forma amena la importancia que estas personas de la tercera edad le concedieron a la campaña de alfabetización y como influyó en los mismos

Evaluación:

Se realiza la evaluación teniendo en cuenta los indicadores de la guía de observación.

• Comportamiento de los indicadores de asistencia y participación activa.

• Nivel de motivación alcanzado durante la realización de la actividad.

• Nivel de atención de los adultos durante la realización de la actividad.

• Nivel de independencia en el desarrollo de las actividades.

• Disposición a participar en las actividades.

Actividad #3

Título: Encuentros con adultos mayores incorporados a la Universidad.

Objetivo: Motivar a los adultos mayores a partir de experiencias personales.

Tiempo: 60 minutos.

Medios: Televisor, video.

Descripción del contenido de la actividad:

Garantizar que todos los adultos estén correctamente organizados, mantengan su atención durante el conversatorio y participen activamente.

El grupo se organiza en forma de una mesa redonda donde la responsabilidad de los panelistas será de los adultos incorporados a la Universidad, estos narran sus experiencias y los participantes le harán las preguntas pertinentes, un miembro del grupo ejerce la función de coordinador. Los adultos incorporados realizan una exposición de su trayectoria estudiantil haciendo énfasis en los principales objetivos tratados en la Universidad del Adulto Mayor.

Abrir la Universidad a los jubilados, amas de casa y pensionados y facilitarles el acceso a la herencia cultural de la humanidad.

Contribuir a la prevención del declinar psicosociológico.

Formar a la población mayor para su reinserción social y participación comunitaria.

Contribuir a un nuevo arte de vivir en la tercera edad.

Conclusión:

Se realiza una valoración cualitativa de la actividad, donde se concluye que para ampliar los conocimientos referentes al tema se pueden dirigir a la Universidad del Adulto Mayor

Evaluación:

Se realiza la evaluación teniendo en cuenta los indicadores de la guía de observación.

• Comportamiento de los indicadores de asistencia y participación activa.

• Nivel de motivación alcanzado durante la realización de la actividad.

• Nivel de atención de los adultos durante la realización de la actividad.

• Nivel de independencia en el desarrollo de las actividades.

• Disposición a participar en las actividades.

Actividad#4

Título: Jardín de la Universidad del Adulto Mayor.

Objetivo: Desarrollar una cultura de cuidado y conservación del medio ambiente en los adultos.

Tiempo: 120 minutos.

Medios: Instrumentos agrícolas

Descripción del contenido de la actividad:

Se realiza la siembra de diferentes plantas en la Universidad del Adulto Mayor, antes se les explica la importancia de la actividad y de las atenciones que deben brindárseles para que crezcan y cumplan la función para la que se plantó, en la naturaleza y la sociedad. Se realiza un proceso reflexivo con los adultos teniendo en cuenta la importancia que la revolución le concede al cuidado del medio ambiente para la conservación de la especie humana.

Una vez terminada la explicación se procede a la siembra de las plantas,

Conclusión

Se realiza una valoración cualitativa de la actividad, donde se concluye que para ampliar los conocimientos referentes al tema se pueden dirigir a la Universidad del Adulto Mayor

Evaluación:

Se realiza la evaluación teniendo en cuenta los indicadores de la guía de observación.

• Comportamiento de los indicadores de asistencia y participación activa.

• Nivel de motivación alcanzado durante la realización de la actividad.

• Nivel de atención de los adultos durante la realización de la actividad.

• Nivel de independencia en el desarrollo de las actividades.

• Disposición a participar en las actividades.

Actividad#5

Título: Mi cuerpo y yo.

Objetivo: Mejorar la autoestima y favorecer la comunicación

Tiempo: 60 minutos.

Medios: Revista, cartulina, pegamento, tijera, lápiz.

Descripción del contenido de la actividad:

Se divide a los participantes en dos grupos.

Tienen que buscar en las revistas personas atractivas.

Un grupo elabora un collage del varón atractivo y el otro de la mujer atractiva.

Se expone al grupo y se discuten.

Cada participante de forma anónima, elabora una lista con las características que le gustaría encontrar en su pareja ideal.

Se intercambia y se lee.

Se discute en grupo, si las características que aparecen en el póster coinciden con las que les gustaría encontrar en su pareja ideal.

Se debe promover el debate entre los participantes con el objetivo de llegar a consensos y romper con los estereotipos existentes.

Puntos de discusión

• ¿Están satisfechos ustedes de sus figuras corporales? ¿Quiénes están más satisfechos?

• ¿Cómo se forma en nosotros la idea de cuerpo atractivo?

• ¿Son realistas las imágenes de belleza que recibimos de los medios de comunicación?

• ¿Existen partes de nuestro cuerpo que podríamos cambiar? Y las partes que no podemos cambiar ¿Afectan a nuestro humor, nuestra inteligencia, nuestra capacidad para relacionarnos?

• ¿Existe algo en nuestra vida que esté afectado por nuestros cuerpos?

Seguidamente realizaremos la técnica de Abanico. Doblaremos un papel en forma de abanico, se escribe el nombre de cada participante en un doblez diferente y se pasa entre los miembros del grupo.

Cada participante escribe algo positivo sobre la persona cuyo nombre está en el doblez, lo pasa la persona que tenga a su lado, así hasta que todos los miembros del grupo hayan escrito algo positivo sobre cada persona , de tal manera que quedará formado un abanico donde aparezcan aspectos positivos de todos los participantes.

Conclusión:

Se realiza una valoración cualitativa de la actividad, donde se concluye que para ampliar los conocimientos referentes al tema se pueden dirigir a la Universidad del Adulto Mayor

Evaluación:

Se realiza la evaluación teniendo en cuenta los indicadores de la guía de observación.

• Comportamiento de los indicadores de asistencia y participación activa.

• Nivel de motivación alcanzado durante la realización de la actividad.

• Nivel de atención de los adultos durante la realización de la actividad.

• Nivel de independencia en el desarrollo de las actividades.

• Disposición para participar en las actividades.

Conclusiones

El trabajo desarrollado con el sistema de actividades nos permitió llegar a las siguientes conclusiones:

• 1. El análisis e interpretación de los datos obtenidos como resultado del diagnóstico, permitieron conocer que existen insuficiencias en la motivación para la incorporación del adulto mayor a la universidad.

• 2. El sistema de actividades que se puso en práctica esta en función de la familia, comunidad, medio ambiente y de las asignaturas correspondiente al programa de estudio.

• 3. El sistema de actividades demostró su efectividad, a partir de la masividad en la incorporación del Adulto Mayor a los estudios universitarios.

Bibliografía

1. BRITO FERNÁNDEZ, HÉCTOR (1984): Hábitos habilidades y capacidades revista científica metodológica del, I S P Enrique José Varona año (Vl) No13 julio y diciembre. p74.

2. MARTÍNEZ GONZÁLEZ, LUIS E. (2008): El Sistema de Actividades como Resultado Científico en la Maestría en Ciencias de la Educación: ¿Ser o no Ser? Instituto Superior Pedagógico Juan Marinello. Matanzas.

3. TALIZINA, NORMA (1984). Conferencia sobre los fundamentos de la enseñanza en la educación superior: Universidad de La Habana. p 116.

4. GONZÁLEZ REY, FERNANDO y otros. (1982): Algunas Cuestiones Teóricas y Metodológicas en el Estudio de la Personalidad. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.

5. Envejecimiento (2004) En Internet: http://wwwint.gov.ar/prodiseno/pdf/ calidad. Pdf

Datos del autor.

Nombre y apellidos: Ivonne Gonzalez Oliva

Fecha de nacimiento: 09/06/1975 CI # 75060914456

Nacionalidad: Cubana. Ciudad: Jiguaní, Granma, Cuba.

Centro de trabajo: Filial Universitaria Municipal, Jiguaní.

Teléfonos: 0123-367123

Graduado del nivel superior en 2006 como Licenciada en Educación en la Especialidad de Economía en el Instituto Superior Pedagógico "Blas Roca Calderío", con 15 postgrados y cursos recibidos y 13 cursos impartidos. Culminó un Diplomado en Educación Superior que le otorgó 21 créditos, además de concluir el modulo de la Maestría en Educación Superior el cual le otorgó un total de 80 créditos, posee la categoría de Profesor Instructor. Actualmente es la secretaria Docente de la Filial Universitaria Municipal de Jiguaní de la Universidad de Granma. Además se desempeña como profesora de la Asignatura Economía Política en la Universidad de Granma, Cuba.

Datos del autor.

Nombre y apellidos: Eddy Damián Labrada Vera

Fecha de nacimiento: 24/11/1976 CI # 76112432785

Nacionalidad: Cubana. Ciudad: Jiguaní, Granma, Cuba.

Centro de trabajo: Filial Universitaria Municipal, Jiguaní.

Teléfonos: 0123-367123

Graduado del nivel superior en 2006 como Licenciado en Educación en la Especialidad de Economía en el Instituto Superior Pedagógico "Blas Roca Calderío", con 15 postgrados y cursos recibidos y 13 cursos impartidos. Culminó un Diplomado en Educación Superior que le otorgó 21 créditos, además de concluir el modulo de la Maestría en Educación Superior el cual le otorgó un total de 80 créditos, posee la categoría de Profesor Asistente. Actualmente es el Jefe de Departamento Docente y Profesor Principal de la Carrera de Contabilidad y Finanzas de la Universidad de Granma en la Filial Universitaria Municipal de Jiguaní. Además se desempeña como profesor de la Asignatura Precios y Economía Política en la Universidad de Granma, Cuba.

Autor:

Lic. Ivonne Gonzalez Oliva

Universidad de Granma. Cuba.

Lic. Eddy Damián Labrada Vera.

Universidad de Granma. Cuba.