El rescate de la memoria histórica para el fortalecimiento de la identidad venezolana.
El fomento de la creatividad y las innovaciones educativas
El fomento de los Derechos Humanos y el ejercicio de la cultura de la paz.
Perfil del Docente:
Los docentes del Sistema Educativo Bolivariano, deben ser un modelo de liderazgo. Además debe ser promotor y promotora de la formación del nuevo republicano y la nueva republicana. En definitiva se trata de un docente que sea capaz de:
Guiar y orientar la educación de los y las estudiantes.
Tener una formación profesional y académica; así como disposición para atender la formación del y la estudiante en cualquiera de los grados o años del Subsistema de educación Media General y técnica
Atender diferenciadamente las potencialidades de los estudiantes a partir del diagnóstico
Participar en las reuniones técnico-docentes, con la finalidad de coordinar las acciones pedagógicas curriculares
Mantener el seguimiento del aprendizaje y la formación de los y las estudiantes.
Manifestar capacidad de innovación y creatividad.
Poseer principios sólidos expresados en una autentica vivencia de valores, a partir de los cuales, utilizando estrategias metodológicas contribuir a la formación de valores de los estudiantes.
Los docentes deben regirse y respetar el reglamento que los caracteriza como es reglamento de el ejercicio de la profesión docente, en el mismo se encuentran inmersos derechos y deberes que los deben tener presente en todo momento. En cuanto a sus deberes se puede decir que:
Deben cumplir las actividades docentes conforme a los planes de estudios y desarrollar la totalidad de los objetivos, contenidos y actividades, establecidos en los programas oficiales de acuerdo con las previsiones de las autoridades competentes, dentro del calendario escolar y de su horario de trabajo conforme a las disposiciones legales vigentes.
Cumplir con las actividades de evaluación
Planificar el trabajo docente y rendir oportunamente la información que le sea requerida.
Subsistema de Educación Básica en Venezuela (nivel de media general y media técnica). La Educación Media en Venezuela.
Este nivel tiene como objetivo fundamental contribuir a la formación biopsicosocial del estudiante, fomentar valores éticos, morales y de unidad nacional con ayuda del hogar, desarrollar destrezas y capacidades científicas y humanísticas para lograr un individuo con sensibilidad social, sano y apto para el ejercicio democrático
El subsistema de educación básica está articulado curricular y administrativamente con la educación superior. La Educación Media tiene por finalidad profundizar los conocimientos científicos, humanísticos y tecnológicos de los estudiantes, así como continuar con su formación ética y ciudadana y particularmente, prepararlos para su incorporación digna y eficaz al mercado de trabajo y para proseguir sus estudios en educación superior, constituye el tercer nivel educativo, cuya duración es de 3 años.
La culminación de los estudios de educación media conducirá a la obtención del Título de bachiller.
EL nivel de formación Media General, centra su atención en la formación integral de la adolescencia y la juventud, entre los 12 y 19 años aproximadamente.
Ofrece dos alternativas de estudio: el Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana.
El Liceo Bolivariano tiene como finalidad principal formar al y la adolescente y joven con conciencia histórica e identidad venezolana, potencialidades y habilidades para el pensamiento crítico, cooperador reflexivo y liberador, que le permita a través de la investigación, contribuir a la solución de problemas de la comunidad local, regional y nacional, de manera corresponsable y solidaria. Al mismo tiempo integra al y la adolescente y jóvenes al sistema de producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas.
Finalidad del Liceo Bolivariano. El Liceo Bolivariano tiene como finalidad principal formar al y la adolescente y joven con conciencia histórica e identidad venezolana, potencialidades y habilidades para el pensamiento crítico, cooperador reflexivo y liberador, que le permita, a través de la investigación, contribuir a la solución de problemas de la comunidad local, regional y nacional, de manera corresponsable y solidaria.
Características del Liceo Bolivariano.
Proporcionar a las y los adolescentes y jóvenes el acceso, permanencia y prosecución en el nivel de media general, disminuyendo la deserción escolar.
Orientar y atender a las y los adolescentes y jóvenes excluidos para incorporarlos al subsistema de Educación Básica.
Formar al y la adolescente y joven principalmente para el desarrollo endógeno, la convivencia, la investigación, la valoración del ser social y la complejidad del pensamiento.
Desarrollar la integración de las áreas de aprendizaje por medio de: los proyectos para resolver problemas y/o transformar la realidad.
Contribuir a impulsar la integración de la población con acciones desarrolladas en la comunidad.
Incentivar la toma de conciencia acerca del impacto de las acciones colectivas, así como también el desarrollo de habilidades para analizar y dialogar desde una ética social, basadas en las corrientes humanistas y el pensamiento de Simón Bolívar
Roles del Docente.
Los roles del docente están relacionados con las funciones que debe poner en práctica en el ejercicio cotidiano de sus actividades impartiendo educación.
Señala Lafrancesco (2004) que un nuevo rol de un directivo docente en un proceso de cambio es "Disminuir el trabajo relacionado con la administración y vincularse más al trabajo de tipo pedagógico generando y participando de los espacios de reflexión educativa". (p79) Partiendo de esto, un docente enmarcado en las nuevas tendencias educativas, debe ser flexible en su planificación, creativos, innovadores hacia la investigación, dispuesto a escuchar las opiniones de los y las estudiantes.
Mediador.
Se relaciona con el papel de mediación que realiza el maestro para llevar al niño y la niña a su nivel de desarrollo potencial, cuando no es capaz de llegar por sí mismo. Es importante resaltar el trabajo del docente como mediador, ya que involucra a las dos partes en la búsqueda de soluciones efectivas, con el respectivo acompañamiento del director este rol sería más eficaz y llevaría implícito el logro de las metas y objetivos que se deben alcanzar dentro y fuera del aula.
Orientador.
El docente siempre ha ejercido el rol de orientador, siendo sumamente importante en el proceso de formación de la personalidad de los y las estudiantes, así como planificar actividades especiales tales como: charlas, talleres entre otros. Actualmente esta función exige generar hacia adentro de la institución una profunda reflexión acerca de los compromisos que asume el docente. Esta función está inmersa en todas las actividades que los y las estudiantes realizan, haciendo énfasis en la parte.
Investigador.
El docente en su rol de investigador debe asumir una actitud hacia su profesionalización, para así desarrolle conocimientos beneficiosos para su experiencia laboral y pueda conducir con propiedad el desarrollo integral.
Promotor Social.
Es importante destacar, que dentro del contexto de la realidad social actual, el docente debe ser un promotor de la participación, lo cual permite argumentar sus acciones a los fines, principios, perfiles y normativas educativas.
El proceso de desempeño laboral docente es centrado en una tarea basada en la investigación continua de su propia actuación, de esta forma ira tomando conciencia de las situaciones que se le presentan lo cual determina con su propia evaluación, así como también una estrategia para fortalecer el desempeño en el docente puede ser la evaluación del desempeño llevada a cabo internamente, de igual manera la labor a ser cumplida por el docente de las institución no solo está ligada a la remuneración económica sino también es necesario tener en cuenta que para alcanzar el desempeño eficiente, los docentes tengan un alto nivel de compromiso que lo conduzca a potenciar su nivel de vida profesional y personal.
1.13 Bases legales.
El basamento legal que da sustento a la presente investigación se encuentra contemplado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000) y la Ley Orgánica de Educación (2009). Entre ellos se encuentran los artículos 102 y 104 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Constitución de la república Bolivariana de Venezuela
Art 104. "La educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad académica. El Estado estimulará su actualización permanente y les garantizará la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea pública o privada, atendiendo a esta Constitución y a la ley, en un régimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misión. El ingreso promoción y permanencia en el sistema educativo, serán establecidos por ley y responderá a criterios de evaluación de meritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no académica.
En cuanto a la Ley Orgánica de Educación la investigación se fundamenta en los artículos 3, 19, 24, 43, 44 y 45. Se mencionan los siguientes:
Ley Orgánica de Educación
En el Artículo 3. Establece que La educación fomentará el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales y contribuirá a la formación y capacitación de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del país y la promoción de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autónomo e independiente".
Evaluación Educativa.
Articulo 44. La evaluación como parte del proceso educativo, es democrática, participativa, continua, integral, cooperativa, sistemática, cuali-cuantitativa, diagnostica, flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente, mediante procedimientos científicos, técnicos y humanísticos, el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes, tomando en cuenta los factores socio históricos, las diferencias individuales y valorará el desempeño del educador y la educadora y en general, todos los elementos que constituyen dicho proceso. El órgano con competencia en materia de educación básica, establecerá las normas y procedimientos que regirán el proceso de evaluación en los diferentes niveles y modalidades del subsistema de educación básica. Los niveles de educación universitaria se regirán por la ley especial.
Evaluación Institucional.
Articulo 45. Los órganos con competencia en materia de educación básica y educación universitaria, realizarán evaluaciones institucionales a través de sus instancias nacionales, regionales, municipales y locales, en las instituciones, centros y servicios educativos, en los lapsos y periodos que se establezcan en el Reglamento de la presente Ley.
Conclusiones parciales.
Actualmente la Educación Bolivariana y el nuevo Sistema Educativo Bolivariano en Venezuela viven una transición histórica acogida por la sociedad al promover su transformación en democracia pero afectada estructuralmente por la pérdida de valores a las que fue sometida por largo tiempo
Sería de gran relevancia la elaboración de un procedimiento para evaluar el desempeño en el liceo bolivariano cacique Naiguatá, ya que contribuiría a incrementar la autoestima, motivación y fortalecimiento de la calidad educativa de los docentes en la institución. .
El estudio de los diferentes modelos y procedimientos para la evaluación del desempeño organizacional estudiados en la literatura nos permite corroborar la necesidad de realizar un estudio diagnóstico en el liceo bolivariano cacique Naiguatá para la determinación del procedimiento de evaluación de desempeño del docente.
Para conocer sobre la realidad existente de la institución se realizó un diagnóstico utilizando diferentes métodos y técnicas como la observación, la entrevista, el cuestionario y método de expertos.
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