Estrategia educativa dirigida a la implementación de temas de salud y educación ambiental

Resumen

El presente artículo fundamenta una estrategia educativa para la implementación de temas de salud y educación ambiental para el desarrollo sostenible en la Educación Física. En él se resumen las principales tendencias de las concepciones teóricas acerca del tema. Asimismo, se caracteriza el tratamiento de los contenidos a tratar. Se exponen los fundamentos teóricos que se asumen para elaborar una estrategia educativa que favorezca su implementación desde el punto de vista filosófico, sociológico, psicopedagógico y educativo. Se diseña una estrategia educativa que asegura su implementación. A partir de las definiciones y argumentaciones ofrecidas se determinan las dimensiones o indicadores esenciales y específicos para valorar la estrategia educativa.

Palabras Clave: Estrategia Educativa. Educación Saludable. Educación Ambiental. Educación Física.

SUMMARY

The present article bases an educational strategy for the implementation of topics of health and environmental education for the sustainable development in the Physical Education. The summaries include the main tendencies of the theoretical conceptions about the topic. The treatment of the contents is characterized to try. The theoretical foundations are exposed that are assumed to elaborate an educational strategy that favors their implementation from the philosophical, sociological point of view, psicopedagógic and educational. An educational strategy is designed that assures its implementation. Starting from the definitions and offered arguments are determined the dimensions or essential and specific indicators to value the educational strategy.

Words Key: Educational Strategy. Healthy Education. Environmental Education. Physical Education.

Introducción

En la actualidad, la educación cubana tiene el propósito de formar un hombre que participe activamente en la edificación de la nueva sociedad, con alto nivel de responsabilidad, habilidades prácticas, sentimientos humanos, valores estéticos y ético – morales, lo que implica en definitiva, formar un hombre revolucionario y culto. Esto exige de los docentes y de los cuadros de dirección el cultivo permanente de todas las posibilidades que conduzcan a que su labor docente y científico – investigativa sea más eficiente en la dirección del proceso docente educativo.

Para garantizar que la educación alcance ese propósito esencial, se requiere formar un maestro con un alto nivel de integralidad, que garantice además de los conocimientos necesarios, el desarrollo de habilidades y la formación de los valores que hoy exige nuestra sociedad.

Las Estrategias Educativas se han convertido en un instrumento articulador que permite interrelacionar el sector educativo con la familia y la sociedad. En el mundo contemporáneo muchas instituciones vienen formulando estrategias para la formación de valores utilizando el instrumento de eje transversal con enfoque integrador a su currículo, obtener formación integral de sus estudiantes y brindarle un fundamento ético al funcionamiento de la propia institución.

Constituyen, entonces, en fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a través de conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje. Hay que insistir en el hecho, que el enfoque transversal no niega la importancia de las disciplinas, sino que obliga a una revisión de las estrategias aplicadas tradicionalmente en el aula al incorporarlas al currículo, lo que propicia una educación significativa para el estudiante a partir de la conexión de dichas disciplinas con los problemas sociales, éticos y morales presentes en su entorno.

Las Estrategias Educativas están fuertemente vinculadas con las estrategias de innovación y participación educativa. Por esta razón, constituyen un campo de experimentación privilegiado para que los colectivos de docentes, colaboren en su implementación mediante actividades de carácter educativo complementarias que en algún momento, pueden tener un carácter espontáneo pero que desde luego se constituyan en parte de lo modelos y proyectos educativos de la institución.

El objetivo fundamental para una comunidad educativa sería: promocionar la salud como un valor apreciado por los alumnos y las alumnas, de forma que adquieran hábitos y costumbres para su bienestar físico y mental y el de su entorno social. Esta característica social de la salud es una llamada a descubrir que la salud es una tarea de todos y a todos nos implica.

El objetivo de esta dirección es preparar estudiantes de las diferentes carreras pedagógicas, aportándoles conocimientos, habilidades y valores en relación con la Educación para la Salud.

La Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible en la Educación Física

Los problemas ambientales surgen como resultado de la interacción naturaleza-sociedad en aras de satisfacer las necesidades de esta y entre sus miembros. Presentan desde luego una interconexión y demandan un enfoque sistémico para su tratamiento.

La sociedad mundial enfrenta en el siglo XXI nuevas y prometedoras posibilidades de evolución. Las disímiles obras creadas por al hombre dibujan un presente y un futuro de progreso y bienestar, pero también lamentablemente bosquejan los contornos de una catástrofe ecológica de terrible dimensión.

Sin embargo, existe una toma de conciencia profunda y entendida de la necesidad de restablecer el equilibrio ecológico y asegurar la integridad del medio ambiente.

El desarrollo humano constituye el fundamento de la sociedad. La educación en su sentido amplio puede constituir una inversión rentable a largo plazo para transformar la problemática expuesta y desarrollar los sentimientos, actitudes y valores necesarios para lograr la conciliación más inteligente entre medio ambiente – desarrollo sostenible y así elevar la calidad de vida.

La protección del medio ambiente y la concepción del desarrollo sostenible, implican un tipo de desarrollo en todos los campos productivos y sociales dirigidos a la satisfacción de las necesidades básicas de la actual generación humana, sin poner en peligro las posibilidades de las venideras; requieren de voluntades, decisiones y puesta en práctica de acciones políticas, económicas, científicas y educativas entre otras.

Es muy importante significar que aunque existen variadas y diversas modalidades para materializar la educación ambiental es medular que se le confiera a la clase un papel muy importante y relevante, por lo que la educación ambiental para el desarrollo sostenible en la Educación Física constituye uno de los ejes temáticos que tienen que ser objeto de atención en el desarrollo de los procesos sustantivos y extensionistas de la Universidad de Ciencias Pedagógicas.

Principales tendencias para la implementación de temas de salud y educación ambiental para el desarrollo sostenible desde la Educación Física

El fundamento teórico abarca postulados de carácter filosófico, sociológico, psicológico y educativo.

En particular, el método dialéctico posibilitó la visión multilateral y compleja de los fenómenos sociales y educativos necesaria para lograr la implementación de los temas de salud y educación ambiental para el desarrollo sostenible en la Educación Física.

Fundamentación filosófica.

Se fundamenta y diseña una estrategia educativa que favorece la implementación de acciones en temas de salud y Educación ambiental desde los presupuestos teóricos asumidos y las principales premisas sobre la educación en Cuba, se reflexiona en torno al concepto de estrategia y su carácter educativo; se argumenta la estructura y funcionamiento de la estrategia educativa propuesta a partir del análisis de sus componentes y su interrelación

La concepción de una estrategia educativa se nutre además de los fundamentos teóricos heredados del pensamiento filosófico de los precursores de las ciencias de la educación en el país, cuya síntesis más acabada se expresa en el pensamiento martiano. Martí legó para la posteridad un profundo espíritu humanista que ha inspirado la obra revolucionaria del pueblo cubano y en particular su mejoramiento humano y aportó importantes ideas que constituyen expresión de su pensamiento filosófico.

En particular, resulta importante al definir la Estrategia Educativa considerar el análisis que realiza el quien, en este sentido, refiere las concepciones martianas acerca de los métodos del conocimiento "Pensar constantemente con elementos de ciencia, nacidos de la observación, en todo lo que cae bajo el dominio de nuestra razón y en su causa: he ahí los elementos para ser filósofo. Luego estos elementos son: observación y reflexión."[1]

Al abordar su concepto de la práctica como criterio de la verdad, pondera la unidad entre la observación y la reflexión que conduce al conocimiento. Subraya cómo la observación, en el contexto de la práctica no se reduce a su aspecto material, sino que incluye también la consideración del espíritu:"Método bueno filosófico es aquel que, al juzgar al hombre, lo toma en todas las manifestaciones de su ser…"[2] La observación ha constituido uno de los métodos esenciales en la constatación del problema de la investigación que ha permitido definir la estrategia que se propone para propiciar la implementación de temas de salud y educación ambiental para el desarrollo sostenible en la Educación Física.

Aunque no sistematizadas son conocidas las ideas martianas sobre la unidad de la actividad física y mental como ingredientes en la formación del hombre. Martí apuntaba: "Un cuerpo vigoroso es como un depósito de fuerzas, en que renueva su energía la mente exhausta"[3] Entre los asuntos que alcanzó a escribir se encuentran: "Cómo se conserva la salud del cuerpo" e "Influjo de los hábitos sobre la mente. La salud de la mente".[4]

Fundamentos sociológicos:

Los fundamentos sociológicos constituyen elementos esenciales en la elaboración de cualquier resultado científico en las Ciencias Sociales y Humanísticas, pues se necesita entender y explicar la relación del individuo con la sociedad, "en un proceso interactivo en que el hombre transforma a la sociedad y esta lo influye en correspondencia con el momento histórico respecto a los propios modos en que la modifica" (Muñoz, 2006:2)

La estrategia educativa que se propone para su implementación en la práctica es consecuente en esta concepción.

Fundamentos psico-pedagógicos.

La obra educativa de la Revolución Cubana se ha inspirado, desde sus inicios en principios de justicia social, igualdad y de respeto a la dignidad humana. Ello se debe a que está sustentada en una sólida base marxista-leninista y martiana, ideología política que profesa nuestra sociedad socialista. Lo anterior justifica el hecho que la educación en Cuba que tiene sus raíces en la tradición pedagógica heredada de Félix Varela, José de la Luz y Caballero, José Martí, por solo mencionar a algunos de los más insignes maestros de todos los tiempos, confluya en esencia con la pedagogía contemporánea inspirada en la teoría psicológica conocida por Enfoque Histórico Cultural, cuyo fundador fue Lev Semionovich. Vigotsky.

La incorporación del trabajo docente metodológico y científico metodológico es un recurso para la implementación de temas de salud y educación ambiental para el desarrollo sostenible en la Educación Física, por lo que debe ser paulatino, gradual, generalizador, dirigido sobre la base de prioridades y con enfoque según las adecuaciones curriculares. Debe además estar encaminado a dotar de los conocimientos específicos necesarios, a formar integralmente al maestro y a fomentar su actuación consciente en el medio ambiente, a partir del diagnóstico de las deficiencias e insuficiencias existentes y del trabajo para resolverlas con la aplicación de métodos adecuados, el trabajo de la cátedra honorífica del movimiento de pioneros exploradores puede y debe convertirse en eje multiplicador de ideas y acciones en este contexto.

Fundamentos teóricos en el diseño de una estrategia educativa.

En el ámbito educacional, se revisaron dos direcciones de indagación: La primera que considera las concepciones asumidas en relación con las estrategias pedagógicas a partir de diferentes enfoques como son: el que establece una estrecha relación entre estrategia y la concepción didáctica con propósitos educativos por una parte y la segunda dirección es la referida a las estrategias de aprendizaje.

En particular, Márquez, A (1999; p. 23) concibe la estrategia como. "Un sistema dinámico y flexible de actividades de comunicación que se ejecuta de manera gradual y escalonada, permitiendo una evolución sistemática en la que intervienen de forma activa todos los participantes, haciendo énfasis no solo en los resultados, sino también en el desarrollo procesal."

En otra bibliografía revisada, Gómez, L. (citada por Orozco, M, 2003; p. 81.), define la estrategia educativa como "La dirección pedagógica que permite el cambio del estado real del objeto a transformar, al estado deseado, que condiciona todo el sistema de acciones entre maestros y alumnos para alcanzar los objetivos del máximo nivel."

Como se ha podido observar, en la esencia de cada una de las posiciones estudiadas, confluyen ideas claves que posibilitan afirmar que: una estrategia es vista como una herramienta de dirección o de toma de decisiones para el cumplimiento de un objetivo, meta o propósito central común para todos los participantes quienes en el proceso de ejecución de las acciones previstas interactúan y mantienen una comunicación social en un entorno dado que les permita transitar por etapas a través de las cuales de forma sistémica e integral y de manera permanente se va produciendo el desarrollo deseado. Las anteriores y otras acciones de carácter más específico pueden servir de guía al fundamentar y elaborar una estrategia educativa para la implementación de temas de salud y educación ambiental para el desarrollo sostenible en la Educación Física.

Descripción y funcionamiento de la estrategia educativa

La estrategia educativa que se propone posee los siguientes elementos en su estructura: misión, diagnóstico, objetivos generales, objetivos particulares, etapas, acciones, evaluación.

La misión de la estrategia no es más que el objetivo supremo de la misma, es decir, contribuir a la implementación de temas de salud y educación ambiental para el desarrollo sostenible en la Educación Física, sobre la base de los fundamentos teóricos desde la perspectiva filosófica, sociológica, psicopedagógica y educativa analizada lo que le atribuye a la estrategia su carácter teórico.

El objetivo general refleja de forma sintetizada la meta a alcanzar, la implementación de temas de salud y educación ambiental para el desarrollo sostenible en la Educación Física. La precisión del objetivo general, de la estrategia condiciona la estructuración y funcionamiento de sus componentes de forma interrelacionada y armónica lo que le atribuye su carácter sistémico. La estrategia es materializada por los que participan en la misma. Estos son: los estudiantes de las carreras pedagógicas de la UCP"Félix Varela" y los profesionales del departamento de Cultura Física, y la comunidad. Con ello se logra el carácter educativo de la estrategia, ya que la misma está orientada, a su desarrollo intelectual y espiritual, su socialización, comunicación y autonomía, a la educación y la práctica de los principios de equidad, justicia social y atención a la diversidad. La estrategia se desarrolla en dos direcciones que le atribuyen un carácter proyectivo ya que sintetizan las expectativas a satisfacer conforme a las insuficiencias detectadas Estas direcciones son: 1) La implementación de temas de salud y educación ambiental para el desarrollo sostenible en la Educación Física. 2) La Calidad del proceso docente educativo desde la perspectiva de la implementación de temas de salud y educación ambiental para el desarrollo sostenible en la Educación Física.

En cada dirección se establecen etapas que proporcionan un desarrollo organizado y planificado de las acciones para la preparación, ejecución y evaluación de la estrategia. En cada etapa se ejecutan acciones que posibilitan producir transformaciones cualitativas en todos los componentes de la estrategia, al tiempo que se satisfacen los objetivos particulares que aseguran la sistematicidad en el cumplimiento por etapas del objetivo general. La estrategia contempla además sugerencias educativas en cada etapa, así como formas de control.

Estructura de la Estrategia Educativa.

I-INTRODUCCIÓN.

La educación de las actuales y futuras generaciones ha sido siempre un objetivo priorizado de la política educacional cubana. En tal sentido, se concibe como parte de la formación integral.

La estrategia educativa para la implementación de temas de salud y educación ambiental para el desarrollo sostenible en la Educación Física está estructurada en las relaciones funcionales de coordinación, así como relaciones de subordinación, donde cada etapa precedente determina los pasos y acciones subsiguientes pero con una adecuada retroalimentación en el proceso.

II-MISIÓN:

1) Conectar la educación superior con la vida.

2) Integrar los procesos de enseñanza y aprendizaje con los valores éticos principales.

3) Dotar a los estudiantes de las capacidades necesarias para conocer e interpretar la realidad y para poder actuar sobre ella.

II- OBJETIVO GENERAL de la estrategia: Promover la realización de acciones educativas que contribuyan de manera integrada a la implementación de temas de salud y educación ambiental para el desarrollo sostenible en la Educación Física en la Universidad de Ciencias Pedagógicas "Félix Varela".

III-OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

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