- Resumen
- Introducción
- La Universalización de la Enseñanza Superior
- Principios Generales del Modelo Pedagógico para la Universalización de la Educación Superior Cubana
- La Universalización de la Enseñanza en Caibarién
- Cumplimiento de objetivos y criterios de medida por Áreas de Resultados Claves
- Conclusiones
- Bibliografía
….perfeccionar el proceso de universalización de la Educación Superior y lograr que todas las universidades del país transiten a partir de esta idea hacia esa excelencia académica y revolucionaria que el país demanda de sus estudiantes y profesores universitarios.
Fidel Castro Ruz.
(VIII Congreso de la UJC, Diciembre de 2004)
Resumen
El surgimiento y creación de las Sedes Universitarias permite la existencia de un espacio físico en territorios, con cuadros de la universidad y un equipo de trabajo que junto a los profesores a tiempo parcial se erigen en el hilo conductor y movilizador. El perfeccionamiento del trabajo constituye un aspecto relevante para mejorar este proceso.
En el trabajo se realizó una valoración del impacto de la Sede Universitaria en el Municipio de Caibarién provincia de Villa Clara durante el curso 2011/2012. El mismo reviste gran importancia porque se establecen indicadores que permiten obtener información sobre el comportamiento de las actividades fundamentales relacionadas con la aplicación del modelo semipresencial en las principales áreas de resultados claves. El impacto repercutirá en el nivel de vida dentro del territorio, así como aumentar el nivel cultural de esta población, los cuales estarán mejor preparadas para asumir los diferentes roles de la sociedad y se beneficien de forma integral con la mejoría de su calidad de vida.
Palabras Claves:
Universalización, impacto, territorio.
Introducción
Nuestra época se encuentra marcada por el fin de un período y el tránsito hacia uno nuevo: el mundo se mueve en inciertos escenarios en lo político, lo social, lo tecnológico, lo económico y lo cultural. Es un período de agudización de tensiones entre extremos contradictorios, donde ante la creciente globalización se incrementa la exigencia por la particularización, donde mientras se tratan de enraizar valores universales, se acrecientan las acciones por recuperar los modos de apreciar lo singular y en el que además se manifiesta un creciente antagonismo entre el concepto de estado de bienestar y la emergencia del estado neoliberal, que amplía las grandes diferencias ya existentes entre ricos y pobres.
La universidad tradicional, consagrada en la mayoría de los países a la formación de elites para asegurar la continuidad del poder de los sectores políticos, industriales, terratenientes, etc. acuñó el paradigma de que solo puede existir calidad en condiciones controladas de matrícula universitaria, con claustros predominantemente de tiempo completo desarrollando la formación de los profesionales dentro de los muros universitarios en condiciones casi ideales.
La tendencia creciente de la masificación de la matrícula universitaria, por imperativos sociales del desarrollo económico de cada nación, acentuada en las últimas décadas del siglo XX y en el presente, al menos ha puesto en crisis el citado paradigma al contraponerlo al reclamo de pertinencia que se hace a las universidades.
Cuba, basada en su experiencia y reconocidos resultados en la Educación Superior, ha emprendido su propio camino en busca de la justicia social incrementado significativamente el acceso a la Educación Superior a través de la apertura de las Sedes Universitarias Municipales con un nuevo Modelo Pedagógico semipresencial, este proceso abre un nuevo capítulo para el cual hay que desarrollar estrategias y acciones que permitan asegurar una debida calidad en el proceso de universalización.
La Sedes Universitarias Municipales surgieron en septiembre del 2002 como una nueva institución en el municipio, con la misión de posibilitar el acceso a la Educación Superior a jóvenes que proceden de los diferentes programas surgidos al calor de la Batalla de Ideas y la multiplicación de los conocimientos de la población. De forma progresiva, estas sedes han alcanzado mayor pertinencia e impacto con la inserción de todos los procesos que la universidad desarrolla, tales como la extensión universitaria, el postgrado y la ciencia e innovación tecnológica que necesita el territorio para su desarrollo político, económico y social, de forma integrada con las demás instituciones y organizaciones que están presentes en los municipios.
Una notable repercusión en los territorios del país han tenido las Sedes Universitarias Municipales, ellas han permitido profundizar y aplicar los conocimientos científicos a la transformación socio-cultural del municipio, han repercutido en el nivel de vida de sus pobladores, aumentando el nivel cultural, brindando posibilidad de superación profesional para estudiantes y docentes, los cuales están mejores preparados para asumir los retos territoriales y enfrentar con una mejor preparación los diferentes roles a los que se enfrentan en su quehacer diario lo que se refleja en su calidad de vida e influye en el resto de la comunidad en la que interactúan.
Es propósito de este trabajo valorar el impacto del proceso de universalización de la Enseñanza Superior en la Sede Universitaria en el Municipio de Caibarién, provincia Villa Clara.
Desarrollo
La Universalización de la Enseñanza Superior
La universalización es insertar la universidad de forma revolucionaria y transformadora en la batalla de ideas, posibilitando el acceso a la Educación Superior de cualquier ciudadano. Influye de forma abarcadora y positiva en coordinación con el resto de las instituciones y organizaciones en la adquisición de una cultura general e integral, esto se traduce en una Extensión Universitaria socialista, cubana, sin una cultura elitista, al alcance de todos más justa, humana, y más revolucionaria.
Expresó Fidel Castro en el VIII Congreso de la UJC celebrado en diciembre de 2004: "La universalización de la Educación Superior es un proceso continuo de transformaciones, iniciado con el triunfo de la Revolución en el año 1959, y dirigido a la ampliación de posibilidades y oportunidades de acceso a la universidad y de multiplicación y extensión de los conocimientos, con lo cual se contribuye a la formación de una cultura general integral de la población y a un incremento sostenido de equidad y justicia social en nuestra sociedad".
Se puede entonces afirmar que la Universalización de la Enseñanza Superior es un proceso que comienza desde el mismo triunfo de la Revolución y en la misma se pueden señalar cuatro etapas fundamentales:
De 1962 – 1976: Conceptualización y primeras transformaciones. Ampliación del acceso
De 1976 – 1999: Desarrollo, desde la concepción tradicional de universidad: Incremento de las Instituciones de Educación Superior y mayor cobertura territorial
De 2000 – 2004: La universidad en el Municipio: Sedes Universitarias Municipales
A partir del 2005 en adelante: Pleno acceso
La Universalización de la Educación Superior ha llegado para ocupar un lugar que estaba incompleto en el sistema de Educación cubano y es un esfuerzo supremo para alcanzar la justicia social. Es un proceso, de una nobleza extraordinaria, que persigue multiplicar el saber y la cultura; pero no es un fin en sí, sino un medio de la Revolución cubana para ampliar y completar su política cultural.
La idea surgida para darle continuidad a los esfuerzos para superar a los jóvenes de los programas sociales priorizados y abrirles las puertas universitarias se ha convertido en una gran innovación social y crece y se multiplica posibilitando el vínculo Universidad -Territorio como una cantera inagotable.
En la Educación Superior Cubana, la semipresencialidad es la modalidad pedagógica que posibilita el amplio acceso y la continuidad de estudios de todos los ciudadanos, a través de un proceso de formación integral, enfatizando en la autogestión del conocimiento por parte del alumno; este egresado a formar debe ser integral, creativo, honrado y solidario, humanista, responsable y revolucionario, con un alto valor ético y preparación científica, un paradigma de la sociedad.
En este modelo se combina el empleo intensivo de los medios de enseñanza con las ayudas pedagógicas que brindan los profesores; adaptable en intensidad a los requerimientos de éstos y a los recursos tecnológicos disponibles para llevarla a cabo, con un profesor de experiencia en su profesión, creativo, incondicional, con un alto rigor científico en las clases que imparte, un ejemplo a seguir por los estudiantes.
La universalización concibe formar una parte importante de futuros profesionales en los propios territorios, bajo la orientación metodológica de la universidad madre, que asesora y apoya a las Sedes Universitarias Municipales (SUM). La mayoría del claustro de estas sedes municipales son profesionales en ejercicio o jubilados, que han expresado su deseo de convertirse en profesores a tiempo parcial en el mundo interior de la universidad. Además de las condiciones y disponibilidad de los territorios, existe un compromiso del rector y su consejo, de profesores y directivos de la sede central, para que la universalización sea una realidad es imprescindible la asesoría de la universidad como sede central.
Principios Generales del Modelo Pedagógico para la Universalización de la Educación Superior Cubana
El modelo pedagógico parte de la premisa de garantizar que la calidad del egresado sea equivalente a los del Curso Regular Diurno, y tiene las siguientes características:
Centrado en el estudiante: En tanto que el alumno debe asumir activamente su propio proceso de formación.
Flexible: Para que pueda adaptarse a diversas situaciones laborales, a particularidades territoriales y al ritmo individual de aprovechamiento académico.
Estructurado: Para favorecer la organización y estimule el progreso del aprendizaje de los estudiantes durante toda la carrera.
Con actividades presénciales: Que posibiliten que los profesores los guíen, apoyen y acompañen en función del tiempo disponible.
Bajo la guía de un tutor:
Acompaña al estudiante durante toda la carrera, contribuyendo en su formación de manera directa e indirecta, haciendo trabajo personalizado e integral, el tutor es un elemento básico para el éxito en el trabajo educativo en el modelo que se aplica, es bueno destacar que tutor es todo profesor que interactúa con los estudiantes.(profesor tutor)
La Universalización de la Enseñanza en Caibarién
Caracterización del territorio:
Caibarién es un municipio se encuentra ubicado en la región central al norte de la provincia de Villa Clara, al norte limita con la Bahía de Buena Vista, al sur con el municipio de Remedios, al este con el municipio de Yaguajay cuenta con una extensión territorial de 214,5 Km, con una población de 38 172 habitantes, cuenta con un total de 12 295 núcleos familiares que se encuentran distribuidos en 7 Consejos Populares, 3 urbanos, 2 rurales y 2 mixtos es mayoritariamente urbano.
La SUM en los primeros momentos de su creación:
La Sede Universitaria Municipal de Caibarién forma parte de la estructura actual de la universidad de Villa Clara, la cual surgió a partir del fortalecimiento de la Batalla de Idea y fue creada Septiembre del año 2002 en un pequeño local de dos habitaciones ubicado en avenida 11 entre 10 y 12, con solo dos fuentes de ingreso (Trabajadores sociales), con una matricula de 44 estudiantes 40, provenientes del curso de Trabajadores Sociales, y 4 Cuadros de la UJC distribuidos en las carreras de Derecho con 23 estudiantes, y 21 en Psicología,. La plantilla era de 10 profesores y dos tutores a tiempo parcial, un director y un secretario planificador como personal fijo de la sede. En sus inicios la SUM solo se enmarcaba en la Formación del Profesional, la actividad Postgraduada y de Extensión Universitaria eran asumidas por la Sede Central.
En sus inicios la misión fundamental de la (SUM) era formar profesionales integrales, garantizar la formación postgraduada de amplio perfil y preparar los cuadros y directivos del municipio bajo las condiciones del nuevo modelo pedagógico atendiendo a las necesidades del desarrollo local. Para lo cual se cuenta con personal calificado e identificado con los principios de la Revolución y el Socialismo.
Impacto de la Universalización en Caibarién.
La planificación del trabajo para el curso 2011/2012 tiene nuevas proyecciones y se estructura principalmente a partir de cuatro áreas de resultados claves de trabajo con sus respectivos objetivos:
Áreas de Resultados Claves 1: profesional competente y comprometido con la Revolución.
Objetivo 1: fortalecer el compromiso de los estudiantes con la Revolución y su Universidad.
Calidad en los resultados docentes. Responsabilidad del estudiante.
Cumplimiento de la estrategia contra la subversión ideológica. Comportamiento cotidiano en defensa de la Revolución.
Evaluación periódica del estudiante. Correspondencia con los proyectos educativos.
Vínculo con la práctica social desde el currículo.
Atención diferenciada a la adquisición de conocimiento de la Historia y el Marxismo – Leninismo.
Objetivo 2: calidad de la educación en todos los tipos de cursos y escenarios.
-Trabajo metodológico. Preparación de las asignaturas.
– Planes de estudio. Implementación de las modificaciones. Adecuación al territorio.
– Eficiencia vertical.
-Sistema de medios de enseñanza. Textos
– Estudiar el espectro de carreras con posibilidades de impartirse en la modalidad de Educación a distancia.
Objetivo 3: integración de la Educación Superior en los municipios.
Integración de los organismos en los municipios.
Incremento del impacto de proyectos locales.
Consolidación del funcionamiento de los Consejo Universitario Municipal (CUM).
Satisfacción de las autoridades del territorio.
Áreas de Resultados Caves 2: claustro revolucionario de excelencia.
Objetivos:
– Captación de profesionales de experiencia.
– Elevación de la categoría docente de profesores a tiempo parcial.
– Avances en la preparación del claustro.
Áreas de Resultados Caves 3: impacto económico y social.
Objetivos: incremento de los niveles de ingreso a las carreras priorizadas (Ciencias Básicas y Agropecuarias)
Área de Resultados Claves 4: gestión de la Educación Superior.
Objetivos:
Resultados favorables en las evaluaciones externas.
Perfeccionamiento del SIGENU.
La Sede Universitaria de Caibarién comenzó el curso 2011-2012 con una matrícula de 403 estudiantes, manteniéndose las 5 carreras: Ingeniería Industrial, Licenciatura en Contabilidad y Finanzas, Licenciatura en Psicología, Derecho y Estudios Socioculturales. La matrícula se distribuyó de la siguiente forma: 25 pertenecientes a la modalidad Enseñanza por Encuentro en la carrera Ingeniería Industrial, 189 en Continuidad de Estudios y 189 en Educación a Distancia, se contó con un cubrimiento del 100% de las asignaturas con un total de 68 profesores. La plantilla de la SUM esta compuesta por 21 trabajadores de ellos: 1 director de CUM, 1 director de FUM, 2 subdirectores, 3 jefes de departamento, 5 profesores, 1 secretaria docente, 1 controlador de expediente, 1 administrador, 1 almacenero, 2 técnicos de informática, 1 auxiliar de limpieza y 2 agentes de seguridad y protección.
Se preparan 124 estudiantes para culminar estudios en las diferentes carreras. En recorridos de la UCLV a las carreras, la FUM siempre ha sido evaluada satisfactoriamente.
Cumplimiento de objetivos y criterios de medida por Áreas de Resultados Claves
ARC 1: profesional competente comprometido con la revolución
Objetivo 1: fortalecer el compromiso de los estudiantes con la Revolución y con su universidad, el cumplimiento de sus deberes y la participación consciente en la vida universitaria y en la sociedad.
La SUM mostró resultados favorables al concluir el primer semestre. El indicador de matrícula responsable para la Continuidad de Estudios fue de un 95,3 %, el por ciento de progreso de un 92.7 % y el factor de éxito de 3,85. Solo se reportaron 6 bajas durante el curso, por lo que la retención se mantuvo en un 96,8 %. Los mejores resultados se muestran en la carrera Estudios Socioculturales.
Se muestran avances en la formación de valores desde lo instructivo, se perfeccionó la enseñanza de la Disciplina Preparación para la Defensa (Seguridad Nacional y Defensa Nacional). Cada carrera posee su Estrategia de trabajo político e ideológico y se mide su cumplimiento a través de los controles a clase.
Se continúa el trabajo con las instrucciones 1 (descuento ortográfico) y 2 (asistencia) del Ministerio de Enseñanza Superior. Se realizan actividades metodológicas en todas las carreras referentes a la evaluación del aprendizaje como prioridad del curso y su contribución a la responsabilidad de los estudiantes ante el estudio.
Objetivo 2: incrementar la calidad de la Educación Superior en todos los tipos de cursos y escenarios docentes. Dinamizar la gestión de los procesos de aprendizaje, creación e intercambio de conocimientos, a partir de la integración de los servicios y la tecnología.
Se avanza en la concepción del trabajo metodológico a través de la creación de los departamentos docentes. Funcionan 3 departamentos docentes: Humanidades Industrial-Contabilidad y Marxismo e Historia. La preparación metodológica del claustro se realiza a través de los departamentos. Se cumplió con el Plan de Controles a clase y actividades metodológicas planificadas. Se enviaron oportunamente los informes mensuales del trabajo metodológico y los cortes evaluativos.
Se prioriza la preparación de las asignaturas con todos los documentos que debe poseer, así como los materiales de apoyo en formato digital. Se atiende de manera priorizada a los estudiantes del primer año de Industrial, logrando una retención del 100% en el primer semestre del curso. La eficiencia muestra avances.
En la Educación a Distancia se cuenta con una carrera del perfil económico y una humanístico.
Objetivo 3: Integrar la Educación Superior en los municipios para incrementar su calidad y pertinencia con la máxima racionalidad posible.
Están creadas a nivel de SUM el Consejo Metodológico Municipal, la Comisión Científica y el Consejo de Extensión Universitaria. El Consejo Universitario Municipal funciona de manera estable con convocatoria a nivel de gobierno.
Se logró el funcionamiento estable e integrado a nivel de (CUM) del departamento de Marxismo e Historia el cual recibió calificación de excelente en control realizado por la sede central; la contratación, preparación y control de los profesores para impartir docencia en las sedes de Ciencias Médicas y Cultura Física se realiza desde la Filial MES.
El Consejo de la Administración Municipal (CAM) del territorio está satisfecho con la respuesta del (CUM) a los problemas locales.
ARC 2: claustro revolucionario de excelencia
Objetivo 4: aumentar la motivación y el compromiso de los profesores e investigadores con la Revolución y con la organización.
El claustro está conformado por 55 docentes, 51 a tiempo parcial y 4 a tiempo completo, de ellos 6 Profesores Auxiliares, 39 Asistentes y 10 Instructores. De los cuales 10 adquirieron la categoría de Asistente en el presente curso, lo que muestra avances en la superación profesoral. Se ha logrado estabilidad en el claustro.
El claustro a tempo completo está integrado por 3 profesores Auxiliares, 6 Asistentes y 3 instructores. De los cuales 8 son master y 4 se encuentran cursando maestrías.
Los jefes de departamento cursaron y aprobaron el diplomado impartido en la Sede Central.
Objetivo 5: Satisfacer con calidad las necesidades de formación de pregrado, postgrado y de capacitación de acuerdo con las prioridades del desarrollo del país.
Se logró formar un aula para la preparación para los exámenes de ingreso y se mantiene estrechos vínculos con el aula de la facultad Obrero Campesina a través del funcionamiento de la Comisión de Ingreso Municipal.
Se cumple el plan de postgrado planificado, priorizando postgrados sobre la Resolución 60, perfeccionamiento del Sistema de la Ciencia., Metodología de Proyecto y Desarrollo Local.
ARC 3: impacto económico y social.
Objetivo 6: contribuir a lograr la implementación efectiva de la Estrategia Nacional de Preparación y Superación de los Cuadros del Estado y del Gobierno y sus reservas, con énfasis en los contenidos de administración–dirección.
Los profesores de mayor experiencia realizan la asesoría sobre preparación y superación de cuadros y sus reservas e introducción de técnicas avanzadas de dirección a los OACE.
Se interactúa con el 100% de los programas priorizados que nos definan los OACE y el (CAM) del territorio para determinar las necesidades de capacitación y postgrado de los cuadros del territorio. Se participa en la elaboración de la Estrategia de Superación de Cuadros del territorio.
Objetivo 7: Incrementar el impacto de la investigación, desarrollo, innovación (IDi) y extensión universitaria, en el cumplimiento de los lineamientos de la política económica y social.
Se realizó evento científico estudiantil en la carrera de Contabilidad y Finanzas en saludo al día del economista, tratándose temas de interés económico para las entidades del territorio.
Se alcanzó la condición de Destacado en el Forum de Ciencia y Técnica. Se incrementaron las publicaciones en revistas científicas indizadas alcanzando 4 en el curso actual.
Se obtuvo evaluación de excelente en ranking de Ciencia e Innovación tecnológica de la Universidad Central.
Se atiende la cátedra del adulto mayor desde la carrera de Psicología y se participa en los programas de prevención de Tuberculosis, uso indebido de drogas e Infecciones de Transmisión Sexual.
Objetivo 8: lograr impacto de la Educación Superior en el desarrollo local (DL) económico – social, en el municipio con proyectos con liderazgo de la SUM.
Se participa en la Comisión de Desarrollo Local y se asesoró al CAM en la confección de la Estrategia de Desarrollo Local, ya aprobada a nivel provincial.
Se comenzaron a realizar acciones para la elaboración de un proyecto Socio comunitario a nivel de (CUM).
ARC – 4: gestión de la educación superior.
Objetivo 9: garantizar la gestión integral de los procesos con eficiencia, eficacia, y racionalidad en función del avance de la Universidad hacia la excelencia, en correspondencia con la situación real y las políticas y estrategias del país.
En el pasado año se cumplió con el presupuesto asignado a la FUM. Se discutió y aprobó el presupuesto para el 2012.
Se comienza la implementación de la resolución 60 como instrumento para el control interno en la SUM. Existe un control de los activos fijos tangibles y útiles y herramientas a través del conteo del 10% de manera mensual y el 100% trimestral.
Objetivo 10: lograr el mejoramiento de la gestión con el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones y el conocimiento de las tendencias de la Educación Superior.
El 100% de la matrícula de todos los tipos de curso está captada por el SIGENU.
En el primer semestre se confrontó dificultades con la disponibilidad de máquinas por roturas, situación que se resolvió para el segundo semestre.
Objetivo 11: lograr avances en la selección, preparación, superación y control de la actuación de los cuadros y reservas.
El 100% de los cargos tienen definida al menos dos reservas, exceptuando la secretaría general con solo una.
Se ha garantizado la estabilidad de los cuadros en su desempeño en el cargo por al menos 5 años. Anualmente se evalúan y existe correspondencia entre los resultados y la calidad de los procesos que dirigen.
La Estrategia Maestra Principal enfoque integral para la labor educativa y político-ideológica en el curso 2011-2012 de la Sede Universitaria Municipal tiene como objetivo Alcanzar resultados cualitativamente superiores en la formación de una cultura general integral, haciendo énfasis en la labor político ideológica y en la preparación para la defensa de los estudiantes, profesores y trabajadores de las (SUM) y su influencia en la sociedad.
Parámetros a desarrollar para el cumplimiento de la Estrategia Maestra Principal enfoque integral para la labor educativa y político-ideológica
Fortalecer la labor educativa, en especial la formación de valores de manera integral desde lo instructivo.
Incorporación de los estudiantes a tareas de impacto social.
Fortalecer la Educación Patriótico Militar e Internacionalista de la comunidad universitaria.
Fortalecer la atención individualizada a los estudiantes.
Reforzar los mecanismos de comunicación y atención directa en la base.
Desarrollar la extensión universitaria y su significado en la formación de valores en la comunidad universitaria y en la sociedad.
Superación integral del Claustro
Avances mostrados por la SUM en la etapa que se evalúa:
Los resultados docente expuestos al concluir el curso son favorables.
Se logró abrir nuevamente el 1er año de Ingeniería Industrial en la modalidad Curso por Encuentro.
Se mantienen los espacios de coordinación semanal para el análisis del proceso docente educativo y la realización de las actividades metodológicas con los coordinadores de carrera y jefes de departamento.
Se cumple con las actividades metodológicas previstas tanto en el Plan de Trabajo Metodológico de la FUM como en el de las carreras.
Se ha logrado la realización de actividades metodológicas a nivel de CUM. Funciona mensualmente un Consejo Metodológico Municipal.
Estabilidad en el funcionamiento del Consejo Universitario Municipal.
Se perfecciona la preparación integral de las asignaturas, controlándose la misma a través de los controles a clase y el despacho con los docentes.
Se ha logrado estabilidad en el claustro.
Se logró que el departamento de Ciencias Sociales funcionara a nivel de CUM con resultados satisfactorios.
Se obtienen resultados satisfactorios en la estrategia para elevar categoría docente.
Aprobación de profesores a tiempo completo para proceso de cambio de categoría hacia Profesor Auxiliar.
Se ha logrado un alto por ciento de asistencia de los profesores a tiempo parcial a las recalificaciones regionales, fungiendo algunos de ellos como jefes de tribunales.
Participación de la FUM en la Comisión de Desarrollo Local.
Evaluación de excelente en ranking de Ciencia e Innovación tecnológica de la Universidad Central.
Se logró formar un aula para la preparación para los exámenes de ingreso y se mantiene estrechos vínculos con el aula de la facultad Obrero Campesina a través del funcionamiento de la Comisión de Ingreso Municipal.
Se prioriza la atención a la culminación de estudios.
Se atiende la cátedra del adulto mayor desde la carrera de Psicología.
Se logra el cumplimiento del plan de Postgrado el cual se gestiona a través de las demandas de las empresas del territorio.
Proyecciones fundamentales para mejorar el trabajo de la SUM:
Lograr mayor asistencia de profesores a tiempo parcial a los talleres metodológicos en la UCLV, así como a las actividades metodológicas para no repetir los temas que se imparten.
Mejorar en la calidad del trabajo de la secretaría docente.
Insuficiente elaboración de proyectos de corte comunitario.
Aún insuficiente producción científica en revistas referenciadas.
Escasa incorporación de profesores a la formación doctoral.
Resulta insuficiente la participación de los docentes en investigaciones de corte pedagógico que tributen al perfeccionamiento del trabajo docente metodológico..
Aún insuficiente cantidad de profesores con categoría de Profesor Auxiliar.
Asegurar una mayor actualización digital de contenidos en cada asignatura.
Continuar desarrollar en los estudiantes su interés por la investigación científica logrando su integración a los Eventos Científicos Estudiantiles a nivel de Sede y de universidad.
Hoy nuestros estudiantes son más protagónicos en el medio donde trabajan y viven, son más revolucionarios, dignos de la batalla de ideas que libra nuestro pueblo, fieles de nuestras conquistas y seguidores de la revolución.
Conclusiones
1. La universalización de la enseñanza ha permitido el acceso a la Educación Superior a un mayor número de personas, así como la superación de un número elevado de profesionales del territorio comprometidos con la docencia en la sede universitaria. Se ha elevado la calidad de la clase y se muestran resultados en la primera graduación realizada.
2. La Sede Universitaria Municipal a través del proceso extensionista es protagonista de las transformaciones económicas, políticas y sociales que se evidencian en el municipio. Se ha logrado la integración de la (SUM) a organizaciones y organismos del territorio, evidenciándose un reconocimiento social al trabajo de la SUM.
3. La SUM ha potenciado la superación postgraduada, garantizando la oportunidad de los profesionales del territorio a realizar postgrados, diplomados y maestrías en diferentes especialidades. Se desarrolla la labor científica desde la propia docencia y la misma está en función de la solución de problemáticas local.
Bibliografía
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2. Ares Patricia. Familia actual. Resalida y desafíos. Informe de investigación, facultad de psicología Universidad de la Habana, 1998.
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4. Colectivo de autores. Selección de lectura sobre sociología y trabajo social. Curso de formación de trabajadores sociales. Editorial Ciencias Sociales. La Habana, 2001.
5. Comunitario. Curso de formación de trabajadores sociales. Editorial Ciencias Sociales. La Habana, 2001.
6. Colectivo de Autores. Selección de lectura de sociología Urbana y prevención social. Editorial Ciencias Sociales. La Habana, 2001.
7. Discurso pronunciado por el presidente de la república de cuba Fidel Castro Ruz, en tribuna abierta en la plaza de la revolución "Antonio Maceo", santiago de cuba, el 8 de junio del 2002.
8. Discurso pronunciado por el presidente de la República de Cuba, Fidel Castro Ruz, en el acto de graduación de las escuelas emergentes de maestros de la enseñanza primaria. teatro «karl Marx», Ciudad de la Habana, 2 de Septiembre del 2002.
9. Discurso pronunciado por el Presidente de la República de Cuba Fidel Castro Ruz, en la clausura del Congreso Pedagogía 2003, en el teatro "Carlos Marx", el 7 de febrero del 2003.
10. López José cerezo y González Marta I. Participación en política tecnológica y ambiental. El caso de la política forestal en Asturias. González M; López Cerezo, J.A; Luján, J.L. Ciencia, tecnología y sociedad. Una introducción al estudio social de la ciencia y la tecnología. Madrid, Editorial Tecnos, 1996.
11. (Libro concebido para los cursos de formación de trabajadores sociales). La Habana).Nisbet. La formación del pensamiento sociológico. Amorrortu, Buenos Aires, 1973.
12. Núñez Jover Jorge. La ciencia y la tecnología como procesos sociales. Editorial Félix Varela, La Habana, 1999.
Autor:
Silvia Suero Alfaro.
Filial Universitaria Municipal
Caibarién.
Curso: 2012/2013