Actividades Físicas-Deportivas para la Motricidad fina en los niños con Síndrome de Down

Resumen

La actividad física comunitaria brinda oportunidades para la práctica sistemática de actividades físicas deportivas, que contribuyan a mejorar, educar estilos, hábitos y comportamientos de vida saludables en la población. De ahí que el presente trabajo tiene como intención fundamental desarrollar la motricidad fina en niños y niñas con síndrome de Down en edades comprendida de 8 a 12 años de Sarare municipio Simón Planas, a través de la elaboración de un conjunto de actividades físicas deportivas de manera que el profesor de la Cultura Física y la Recreación pueda desarrollar acciones con estos niños con necesidades educativas especiales y poder medir resultados comunitarios. En la parte teórica se brinda un desarrollo de los conocimientos relacionados con la motricidad fina y el desarrollo en los síndromes de Down y para la parte práctica se proponen las actividades físicas deportivas para desarrollar la motricidad fina en estos niños. Se aplican métodos y técnicas de investigación que demuestran la veracidad de los resultados de la investigación.

Introducción

Las personas con discapacidad constituyen un sector numeroso de la población mundial. Según las estimaciones de la Organización de las Naciones Unidas el 10% de la población mundial vive con alguna discapacidad, constituyendo así la minoría más grande del mundo. Sin embargo, durante muchos años las personas con discapacidad han tenido que enfrentarse a varias formas de limitación y marginalización a la hora de ejercer uno de sus derechos fundamentales: el acceso al sistema educativo y a la práctica del deporte.

Astorga, (2003). Mencionando a Alderson, (2001), considera que dentro de las "necesidades educativas especiales" (NEE) sobresalen por sus características las personas denominadas Síndrome de Down que presentan un retardo psicomotor marcado y otras deficiencias de orden psíquico, físico y adelanta una clasificación en: Trisomía simple, Translocación y Mosaicismo.

En Venezuela, la legislación sobre discapacidad vio sus inicios en 1993 con la "Ley de Integración de las Personas Incapacitadas" (LIPI) pero los avances por la integración comenzaron a concretarse a partir de los años 2005/2006 con la firma de convenios internacionales y la discusión y aprobación de una nueva "Ley Para Personas Con Discapacidad" (LPCD) más acorde con el reclamo de un colectivo que parecía inexistente. Por iniciativa del Presidente de la República, Hugo Chávez Frías, el Consejo Nacional Para Las Personas Con Discapacidad esgrimió las armas de la justicia social logrando cambiar paradigmas.

Para estudiar el comportamiento motor grueso (base para el desarrollo de la motricidad fina) en los niños con hipotonía generalizada, en la actualidad, se tienen en cuenta los trabajos de Schalterbrand (1985), Weisz (1988), Rademarker (1989) los que se basan en los principios de Sherrintong (1965) quien expresa que el desarrollo psicomotor es una respuesta estereotipada que se repite de manera invariable y requiere de estímulo adecuado en el campo receptivo de cualquier actividad motora en particular.

Los niños y niñas con Síndrome de Down presentan limitaciones físico motrices que hacen que se deban someter a un proceso educativo adaptado con sus particularidades y características especiales para su inserción en las actividades sociales y que conllevan al mejoramiento de su calidad de vida

El desarrollo del niño con esta dolencia está diferenciado por etapas y si no se respetan esas etapas se pueden generar problemas difíciles de corregir en el futuro. No es aconsejable pretender que cada una de esas etapas transcurra lo más rápido posible sino que hay que respetar los tiempos y el orden de cada una, eligiendo cuidadosamente las tareas y por supuesto la forma de realizarlas Zampa, (2007).

En ese sentido muchos autores como son: J. Mata, O. Zapata, R. Bolívar, (2010) tomando en cuenta las teorías de Grilford y Wallon (ob, cit), han estudiado el desarrollo de la motricidad fina ya que en la educación inicial no han sido desarrolladas los movimientos de destrezas que son los que llevan al niño a ejercer los movimientos de los brazos, manos y dedos ya que con la ayuda del docente de la educación inicial brindaría de forma más directa una motivación y estimulación necesaria para lograr que el niño y niña adquieran las habilidades necesarias para la vida.

Por todas estas razones y a partir de la aplicación de los instrumentos, se ha podido definir que los niños con síndrome Down observan las siguientes limitaciones.

Dificultades de aprendizaje.

Limitaciones físico motoras.

Los programas del Instituto municipal del Municipio Simón Planas no contemplado un plan de actividades físicas deportivas

Después de la evaluación de estos infantes se percibe que las mayores dificultades relacionadas con la motricidad fina son: presentan dificultades en los músculos de la mano y en establecer una relación óculo – manual (ojo y la mano), tienen dificultades en la realización de las habilidades motrices básicas, dificultades en la coordinación de los movimientos de las manos y falta de precisión en algunas actividades deportivas.

De todo lo expuesto anteriormente se deriva la necesidad de proponer alternativas nuevas, desde posiciones científicas, que permitan el desarrollo de la motricidad fina en los niños con padecimiento de síndrome Down en los que los objetivos deben dirigirse a favorecer el desarrollo de los niños y niñas con un amplio control de los procesos cognitivos en función de su actuación creativa e independiente.

Atendiendo a todo lo anterior nos planteamos el siguiente Problema Científico:

¿Cómo desarrollar la motricidad fina de niños y niñas de 8 a 12 años con síndrome de Down de la comunidad de Sarare del Municipio Simón Planas?

Objeto: motricidad fina en los niños y niñas con Síndrome de Down

Campo: actividades físicas deportivas para el desarrollo de la motricidad fina

Se trazó como Objetivo:

Evaluar la efectividad de un plan de actividades físicas deportivas en el desarrollo la motricidad fina en los niños y niñas con Síndrome de Down de la Comunidad de Sarare del Municipio Simón Planas

TAREAS:

1. Sistematización de los fundamentos teóricos metodológicos que sustentan el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas con síndrome de Down.
2. Diagnóstico del comportamiento del desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas con el síndrome de Down en la comunidad Sarare del Municipio Simón Planas.
3. Elaboración de la propuesta de actividades físicas deportivas que permitan el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas con síndrome de Down de la comunidad Sarare del Municipio Simón Planas.
4. Aplicación de la propuesta de actividades físicas deportivas para el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas con Síndrome de Down.

POBLACIÓN Y MUESTRA.

Población: 17 niños y niñas con Down de la Comunidad de Sarare

Muestra: 12 de ellos 5 varones y 7 hembras para un 95%.

Análisis de los resultados de los instrumentos aplicados

Guía de observación

Cuestión que se manifiesta con deficiencias en los niños estudiados al inicio del proceso de investigación. Con relación a este aspecto de manera general y en orden jerárquico según el grado de dificultad se observa en la tabla exploratoria después de aplicado el instrumento que en la habilidad de:

1. Agarre de cuchara, vasos y monedas en un 100%.
2. Amarrar trenzas en un 100%
3. Destapar enroscar y atornillar frasco y tuercas en un 100%.
4. Lanzar objetos a diferentes en un 75%.
5. Enrollar hilo en un 75%
6. Atrapes de objetos en diferentes situaciones lúdicas 65%
7. Movimiento de las manos tocando un instrumento guitarra, flauta, tambor en un 50%
8. Señalar con el dedo en un 25%.

El resultado obtenido al final del proceso para el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas con Down y la mejoría de la misma de manera general se puede destacar que:

1. Señalar con el dedo en un 12 de manera positiva – 0% negativa
2. Lanzar objetos a diferentes en un 11 positiva – 8% negativa
3. Enrollar hilo en un 11 positiva – 8% negativa
4. Movimiento de las manos tocando un instrumento guitarra, flauta, tambor en un 10 – positiva 17% negativa
5. Destapar enroscar y atornillar frasco y tuercas en un 10 positiva – 17% negativa
6. Atrapes de objetos en diferentes situaciones lúdicas 9 positiva – 25% negativa
7. Agarre de cuchara, vasos y monedas en un 8 positivo -34% negativo
8. Amarrar trenzas en un 7 positivo – 42% negativo

Entrevista a los familiares

El conocimiento de estos criterios permite inferir el nivel de desarrollo de la motricidad fina en los niños, independientemente de su estado natural, sea niño sano o con limitaciones, por lo que explorar la caracterización de la familia es de suma importancia para emprender cualquier estrategia de intervención para su mejoramiento.

Con relación a este aspecto de manera general y en orden según la repuesta a la entrevista da las carencias que señala la tabla exploratoria después de aplicado el instrumento las cuales son:

1.- Como lo señala el cuadro las madres su edad promedio esta entre 45 a 50 años representa el 92 % y un niño vive con la abuela el 8%.

2.- El sexo predominante es el femenino en un 100%

3.- Nivel de escolaridad en un 92% son Bachilleres y el otro 10% son profesionales.

4.- Labores que realizan las madres son amas de casa en un 83% y 2 son profesionales representando un 17%

5.- Los ingresos familiares 2 familias en el nivel alto representa en un 17%, Medio 4 familias representa un 33% y 6 familias de bajo recursos que representa un 50%.

Esto quiere decir claramente que según la edad de la madre el nacimiento de un niño/a Down es significativamente más frecuente partir de los 35 años, llegándose a una proporción aproximada el 50% en madres con edad superior a 40 años.

Antecedentes familiares

Estos casos adecuados de cada niño/as permiten inferir el nivel de desarrollo de la motricidad fina en los niños, independientemente de su estado natural, es el caso de infantes con limitaciones, por lo que explorar este es importante para emprender cualquier estrategia de intervención para su mejoramiento.

Con relación a este aspecto de manera general según el estudio se observa en la tabla exploratoria después de aplicado el instrumento da como resultado:

1.- Caso Down en un 100% no con anterioridad.

2.- parentesco familiar existe en 3 madres la consanguinidad entre los padres

3.- madres y el peritaje durante la gestación

4.- 10 madres esto quiere decir que una de las posibles causas de que haya nacido un niño o niña con esta anomalía puede ser por agentes externo o por lazos de familias.

Entonces estamos en presencia de nuestra problemática, la situación actual con respecto a la motricidad fina en niños y niñas Down en edades de 8 a 12 años

Plan de Actividades

Actividades	Objetivos	Frecuencia	Lugar	Indicaciones metodológica	Facilitador	Observacio-nes
Arrugado Rasgado Amasado Enhebrado Juegos didácticos	Lograr que el niños y niñas realicen las Técnicas grafo- plásticas . Desarrollar las funciones motrices, mediante el juego, utilizando materiales de desecho y del medio,	2 veces a la semana c/u	Hogar	Arrugar el papel de diferentes colores. Rasgar es cortar con los dedos índice y pulgar papeles largos y finos. Consiste en dar al niño masa hecha de harina o plastilina, el utilizara sus dos manos para moldear la masa a lo que desee crear. Introducir un hilo a través del orificio de macarrones, cuentas de collares. Formar collares, pintar collares de fideos (pasta) con témpera. Hacer collares de papel. Construir con cubos Tapar y serrar botellas. Clavar clavos y alfileres de plástico (en una superficie como un cojín o anime). Recoger objetos pequeños (botones, fichas, garbanzos) con los dedos guardándolos en la mano. Meter cinta tuercas de diferentes tamaño Consiste en pescar trompos que tendrán un aro en la punta mediante un anzuelo de plástico	Padres	Las actividades se realizaran en intervalos. Se recomienda grafo-plásticas debe tener una duración de 20 minutos; no obstante la madre, representante o especialista debe considerar las diferencias individuales de cada niño o niña y respetar su nivel de desarrollo.
Juegos de iniciación deportiva Pelota inquieta	Trabajar la coordinación óculo manual capacidades coordinativas Desarrollar habilidades de los miembros superiores e inferiores Pasar pelotas mediante un juego para el mejoramiento de la motricidad	3 veces a la semana 2 veces a la semana	Terreno cancha	Lanzamientos de pelotas de goma pequeñas hacia un tobo Se colocaran agachados en posición de cuclillas de frente a la señal del profesor saldrán corriendo en zig zag a una distancia de 10 metros se encuentra una pelota medicinal la cual tendrán que lanzar imitando la impulsión de la bala desde el esfuerzo final, regresando luego corriendo a velocidad Los niños y niñas estarán formados en equipo con la pelota en la mano y pasándola de una mano a otra.	especialista Especialista	No utilizar objetos que puedan ocasionar algún riesgo para los niños. No utilizar objetos que puedan ocasionar algún riesgo para los niños.
Pelotas de papel	Ejercitar la motricidad fina (óculo-manual)	2 veces a la semana	cancha	Se conformarán dos equipos dispersos en el terreno, uno tendrá una cinta verde en las manos y el otro una cinta azul y a una distancia aproximada de 3 metros se ubicarán unas cajitas. Al sonido de las claves los niños (as) saldrán corriendo a tratar de coger la mayor cantidad de papeles de colores los cuales deberán envolverlos en forma de peloticas y depositarlas en las cajitas que le correspondan a su equipo.	especialista	No utilizar objetos que puedan ocasionar algún riesgo para los niños.
Concurso de Habilidades y destrezas motoras.	Evaluar el nivel de habilidad en los tiros al aro. Evaluar el nivel de habilidad de los tiros a puerta.	2 veces a la semana	Terreno	Se realizarán cinco tiros al aro, al igual que los tiros a puertas.	especialista	No utilizar objetos que puedan ocasionar algún riesgo para los niños.

Fuente: González (2014)

Conclusiones

El análisis de la bibliografía revisada acerca del desarrollo de la motricidad fina indica que en los documentos consultados de barrio adentro deportivo no se muestran trabajos dirigidos al desarrollo de esta anomalía en niños con síndrome Down pues la misma se trabaja de modo general unido a otras habilidades motrices básicas.
El diagnóstico inicial a través del Test de Pic y Vayer define que se observan deficiencias en el desarrollo de la motricidad fina en la totalidad de los niños estudiados y en las habilidades e indicadores que se definen en el mismo.
Las deficiencias definidas en el diagnóstico sugieren la utilización de actividades variadas como educativa, comunitaria y deportiva para el trabajo de la motricidad fina.
Las actividades del plan concebido permiten el desarrollo de la motricidad fina que se manifiesta a través del manejo de objetos y actividades manuales resultando la de mayores avances Lanzar objetos, enrollar señalar

Recomendaciones

Aplicar y evaluar el plan para estos niños/as en estas edades sean sanos o con limitaciones ya que les ayuda a desenvolverse en la sociedad y así generarle una buena calidad de vida.

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Autor:

Lcdo, Gonzalez Yacer Samir.

Master en actividad física en la comunidad Convenio Cuba- Venezuela

Tutores: Marta Venezuela Estado Lara

Barbara Iznaola Cuscó y Orlando Chamorro