Acciones socioculturales para el cuidado del Medio Ambiente

Introducción

Como parte de un estudio realizado en la circunscripción 21 del Barrio la Gloria, desde una perspectiva sociocultural, Lisbet Pérez Vera, realizó una propuesta con diferentes acciones para el cuidado del Medio Ambiente, presentándola en su ejercicio de culminación de estudios en el curso 2011/2012, después de estudiarla , consultar con la autora , la delegada y realizar una exploración del campo investigado, llegamos al consenso que las problemáticas se mantienen y en algunos casos se agravan, así como las acciones propuestas en algunos casos no se ajustan a las problemáticas existentes , es por ello que volvemos sobre esta problemática desde una nueva perspectiva.

Partimos de que en la tesina original la autora en su introducción plantea los problemas que ha ocasionado el hombre a través de su actuación hacia el medio ambiente, sus acciones y sus consecuencias negativas, no sólo al medio ambiente sino a la extinción de la especie humana, destacando como medida necesaria crear en los ciudadanos una conciencia ambiental a través del cuidado y preservación del medio ambiente con el apoyo de las instituciones y dirigentes para solucionar este problema. Refiriéndose a que nuestro municipio, Sagua la Grande, perteneciente a la provincia de Villa Clara no se encuentra ajeno a esta situación por ser un territorio eminentemente urbano e industrializado, padece también las fatales consecuencias, resultado de la incidencia que ejercen los agentes antrópicos sobre el medio ambiente y por su carácter de municipio costero, así como los fenómenos naturales que han afectado el municipio, de orden meteorológicos y los desastres tecnológicos.

Entre las zonas identificadas con mayores riesgos se encuentra el Consejo Popular Centro Victoria, siendo la circunscripción 21 del barrio La Gloria la de mayor vulnerabilidad, por los Ciclones y las lluvias Intensas que provocan las crecidas del río Sagua la Grande.

Más adelante la autora define los conceptos de medio ambiente, educación ambiental, los desastres naturales y la relación existente entre lo social y lo cultural, pues existe una complementación entre estos términos y lo sociocultural y hace una caracterización de la circunscripción.

Para demostrar lo planteado anteriormente, la autora especifica que es un trabajo investigativo que tiene como base la "gestión sociocultural que es una modalidad de intervención caracterizada por la gestión movilizadora y transformadora que se hace con recursos socioculturales" (Martínez Casanova, Manuel s/a, p-50). La misma incluye acciones socioculturales dirigidas a satisfacer demandas y necesidades de los miembros de determinados colectivos, teniendo en cuenta no solo desde donde se hace, sino a quien va dirigida la gestión cultural que hace una institución u organización. Esto implica que la misma puede hacerse en y desde instituciones, culturales o no, y comunidades fundamentalmente. Cuando se habla de gestión sociocultural solemos incluir acciones principalmente de: promoción sociocultural, animación sociocultural, recreación sociocultural, en lo que se concuerda, pero desde la perspectiva actual enriqueceremos las acciones de Educación Ambiental desde la promoción sociocultural, si tenemos en cuenta que existen evidencias de investigaciones anteriores, las que consultamos , que se han aplicado en otras áreas del Consejo Popular desde la animación y han obtenido mayores resultados.

Refiriéndose a lo realizado para el perfeccionamiento de la educación ambiental en el Consejo Popular Centro Victoria, entre algunas de ellas, se destaca la "Reducción de los efectos de los desastres en las comunidades vulnerables" (2010) del Secretario General de la Cruz Roja, Nelson González Ors y el proyecto de Intervención Comunitaria. "Integración de los diferentes factores de la comunidad en las tareas de saneamiento ambiental" (2011) de la Presidenta del Consejo Popular Centro Victoria, Tatiana Terry Silva. Estas investigaciones representan una valiosa contribución al medio ambiente, pero cada una de ellas aborda una arista del problema, no así con el enfoque integral que se precisa.

Tomando como base lo planteado por la autora, se realizó un recorrido por la circunscripción y se observó se mantienen como problemáticas:

• Que la población tiene escasos conocimientos sobre los problemas del medio ambientales que afectan el entorno.

• No todos poseen el nivel de conocimientos necesarios sobre las medidas preventivas para contribuir a la solución de los problemas ambientales en la comunidad.

• Existen insuficiencias en los niveles de compromiso para la solución de los problemas del medio ambiente que afectan la comunidad.

Agregamos

De toda la circunscripción el área de mayores problemas detectados es la número 3, en la que las acciones propuestas en la tesina, objeto de valoración y los trabajos realizados que se citaron anteriormente, se han aplicado en parte y se conocen poco de lo aplicado en otras áreas.

Ante la problemática anterior, se plantea el siguiente problema científico:

¿Cómo valorar las acciones socioculturales para el cuidado del Medio Ambiente en el área 3 de la Circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria?

Constituyendo la valoración de las acciones socioculturales para el cuidado del Medio Ambiente el objeto de estudio del presente trabajo.

Para aproximarse a la solución del problema científico se formula como objetivo general: Valorar las acciones socioculturales para el cuidado del Medio Ambiente en el área 3 de la Circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria.

Las interrogantes científicas que se asocian al problema planteado en esta investigación son:

• ¿Qué problemas teóricos metodológicos presenta la tesina de las acciones socioculturales para el cuidado del Medio Ambiente en el área 3 de la Circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria?

• ¿Cuál es el estado actual en el área 3 de la Circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria para el cuidado del Medio Ambiente?

• ¿Qué acciones aplicar para el cuidado del Medio Ambiente en el área 3 de la Circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria?

Para complementar el objetivo de esta investigación se han formulado los siguientes objetivos específicos:

• Valorar los problemas teóricos metodológicos de la tesina de las acciones socioculturales para el cuidado del Medio Ambiente en el área 3 de la Circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria.

• Actualizar el diagnóstico y plan de acciones de la tesina, acciones socioculturales para el cuidado del Medio Ambiente en el área 3 de la Circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria.

• Aplicar aquellas acciones que se consideren necesarias para el cuidado del Medio Ambiente en el área 3 de la Circunscripción 21 del Barrio del Consejo Popular Centro Victoria

Metodología Aplicada

• En este estudio se utilizó el enfoque metodológico mixto (según Sampier) aplicándose diferentes técnicas y métodos tanto desde el cualitativo como cuantitativo, se realizará una encuesta poblacional para saber las opiniones sobre las acciones aplicadas en otras área y su opinión sobre su aplicación en el área 3 y otras que pudieran aplicarse, se valoraran en escalas medibles y a su vez se efectuarán estimaciones numéricas de las mismas, asimismo se obtendrán cualidades de las respuestas obtenidas y con las entrevistas y observaciones se podrá llegar a realizar el mismo proceso, valoraciones cualitativas, cruzando los resultados obtenidos que nos permitan valorar el resultado la propuesta acciones socioculturales para el cuidado del Medio Ambiente en el área 3 de la Circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria.

Métodos Teóricos:

Histórico – Lógico: Permitió contextualizar el problema científico, analizar los antecedentes del problema, su desarrollo y situación actual, partiendo de la tesina elaborada por la autora Lisbet Pérez , sobre acciones socioculturales para el cuidado de Medio Ambiente en la circunscripción 21 y valorar la aplicación de acciones y otras que pueden aplicarse.

Inductivo-deductivo: Se utilizó en todo el proceso investigativo, lo que permitió la indagación de la solución al problema a partir de las informaciones obtenidas del estudio de la tesina original para arribar a un criterio de la realidad actual, derivar una valoración sobre las acciones aplicadas y su efecto o no en el área 3 para el cuidado del Medio Ambiente y de las acciones de la propuesta cuales aplicar y que otras pudieran aplicarse.

Analítico-Sintético: Se aplicó desde que se estudió la tesina original y se comparó con la situación actual, determinándose la situación problémica y se continuó en toda la investigación. Este método es la descomposición del todo en partes, que nos permite el análisis y la síntesis de la problemática abordada al emplearse en el procesamiento de la información, así como para resumir los resultados más importantes, derivados de la valoración de la tesina, objeto de la investigación y la factibilidad de las propuestas realizadas y las que se agregan a aplicar en el área 3 de la circunscripción 21 para la educación ambiental.

Métodos Empíricos: se tendrán en cuenta los mismos utilizados por la autora con cambios necesarios acorde a la situación actual a valorar.

Análisis de documentos: La tesina original, el diagnóstico de la delegada sobre la problemática sociocultural de su circunscripción y su plan de acciones y los trabajos investigativos realizados, "Reducción de los efectos de los desastres en las comunidades vulnerables" (2010) del Secretario General de la Cruz Roja, Nelson González Ors y el proyecto de Intervención Comunitaria. "Integración de los diferentes factores de la comunidad en las tareas de saneamiento ambiental" (2011) de la Presidenta del Consejo Popular Centro Victoria, Tatiana Terry Silva

Observación Participante: Este instrumento nos aporta conocimientos de cómo se aplicó o no las acciones en el área 3 de la circunscripción 21 y el estado actual del área. (Anexo No.1).

Entrevista estructurada Se le aplica a la delegada de la circunscripción buscando conocer si existe un plan y otras investigaciones el por qué de la situación actual del área 3 y las acciones preventivas a proponer y aplicar en cuanto a la educación ambiental (Anexo No.2).

Encuesta: Se basa en un conjunto de preguntas que se le formulan al encuestado cuyas respuestas permitan recoger el estado de opinión sobre la atención y aplicación de acciones socioculturales en área 3 de la circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria ante el cuidado del medio ambiente a través de la Educación Ambiental. (Anexo No.3).

Población y Muestra:

Para esta investigación la población es de 98 habitantes del área 3 de la Circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria. De ella se selecciona una muestra no probabilística de casos tipo a 26 vecinos del lugar que representa el 25 % del área 3, integrada por habitantes mayores de edad, residentes en el área antes del paso del ciclón Lili, que tengan responsabilidades en organizaciones de masas, su delegada y que sean colindantes con el final de la calle Patria, por ser los más expuestos a las problemáticas asociadas al deterioro del Medio Ambiente.

Importancia del trabajo

Este trabajo se sustenta en la valoración de una propuesta de acciones socioculturales para incrementar la educación ambiental y el cuidado del medio ambiente de los habitantes de la circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria y que al constatar en el campo de acción nos permite, actualizarla y enriquecerla, así educar a sus habitantes en las consecuencias de sus actos en el deterioro del Medio Ambiente y convertirlos en participantes activos en la solución de los problemas que presentan, lo que le permitirá a la delegada y al grupo de trabajo de su circunscripción contar con una herramienta de trabajo que inserte al área 3, de mayores problemáticas medioambientales al proyecto Pro-Naturaleza, que existe en el consejo.

Desarrollo

La autora en su trabajo original parte de conceptualizar los elementos que componen una circunscripción y su ubicación, en este caso partimos de los fundamentos teóricos que son necesarios tener en cuenta para este trabajo, aplicando los métodos teóricos , retomando algunos elementos de su introducción cuando plantea que "El cuidado y la preservación del medio ambiente ha sido siempre necesario, sin embargo a partir de la segunda década de los años 50 del siglo XX, la intensificación de la explotación dado por el desarrollo alcanzado por el capitalismo, el aumento de la población, el incremento de las necesidades vitales, la expansión de la cultura consumista , el uso indiscriminado de los recursos y las crecientes guerras imperialistas, plantean en la contemporaneidad un gran problema de carácter global: la crisis medio ambiental, que en esencia pone en peligro la existencia de la especie humana, referenciado en (Colectivo de Autores. 2008).

Sobre lo anterior cita a lo planteado por nuestro comandante en Jefe, Fidel Castro Ruz en la Cumbre de la Tierra expresó: "Una importante especie biológica está en riego de desaparecer por la rápida y progresiva liquidación de sus condiciones naturales de vida: el hombre. (Castro Ruz Fidel, 1992, p. 1)

Define el concepto de Medio Ambiente como el conjunto de factores bióticos y abióticos, es un sistema dinámico y complejo de interrelaciones ecológicas, socioeconómicas y culturales, que evoluciona a través del proceso histórico de la sociedad, el patrimonio histórico cultural, lo creado por la humanidad y como elemento de gran importancia las relaciones sociales y la cultura (colectivo de autores 2005).

Como refiere la autora, "El cuidado del Medio Ambiente puede desempeñar un importante papel en la solución de la crisis ambiental a través de la concientización y la sensibilización social. Para ello se deben transmitir a los individuos los conceptos y vivencias necesarias que le permitan desarrollar y adquirir actitudes más responsables sobre las implicaciones de los distintos comportamientos del hombre frente al entorno, tanto natural como construido". Definiendo la educación ambiental como un proceso que debe desarrollarse por toda la sociedad porque como expresara José Martí Pérez "El mundo sangra sin cesar de los crímenes que se cometen en él contra la naturaleza." (José Martí Pérez 1975. Obras Completas. P-381)

A continuación plantea como mediante la Educación Ambiental se caracteriza por ser un proceso educativo sistemático y sistémico, que trasciende la enseñanza y se orienta a la formación de la conciencia y el desarrollo de motivaciones, sentimientos, habilidades, capacidades y hábitos, que determinan la manifestación de convicciones, conductas y actividades participativas a favor de la impostergable necesidad de proteger el medio ambiente. (Informe final Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental 1977, p-29)

Concordamos con la autora cuando refiere que los retos actuales y futuros reclaman, como exigencia, priorizar el cuidado del medio ambiente, lo cual se expresa en el Artículo 27 de la Constitución de la República de Cuba "Es deber de los ciudadanos contribuir a la protección de agua, la atmósfera, la conservación del suelo, la flora, la fauna y todo el rico potencial de la naturaleza". Sostener y desarrollar investigaciones integrales para proteger, conservar y rehabilitar el medio ambiente, así como el fomento de la educación ambiental constituye el Lineamiento 133 de la Política Económica y Social aprobado en el VI Congreso del Partido Comunista de Cuba.

A la fundamentación teórica que realiza la autora le agregamos la necesidad de fortalecer la cultura en lo social si tenemos en cuenta que, La UNESCO, en 1982, declaró que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos, racionales, críticos y éticamente comprometidos. A través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. A través de ella el hombre se expresa, toma conciencia de sí mismo, se reconoce como un proyecto inacabado, pone en cuestión sus propias realizaciones, busca incansablemente nuevas significaciones, y crea obras que lo trascienden.(UNESCO, 1982: Declaración de México) Tabloide.

Por lo que a través de la cultura ambiental se preparará al hombre para la vida, lo que implica el desarrollo de las dimensiones del pensar, sentir y actuar, en todas las áreas de relación social de la persona. Para lograr la educación deben proponerse acciones, y estas deben ser proyectadas en el ámbito sociocultural, que se puedan llevar a cabo dentro del contexto educacional, de las organizaciones, así como dentro de las comunidades en donde está insertado el hombre.

Aportando como elemento esencial lo obtenido en la bibliografía consultada donde encontramos varias formas de explicar el papel de la promoción Sociocultural, empezando por lo planteado por Deriche Redondo Yamilé, cuando se refiere a promoción cultural : " La Promoción Cultural de que hablamos es, por naturaleza, una manera de relacionar a la población y a la cultura orientada hacia su crecimiento sostenido; cada una de estas acciones implica un modo de relacionar a la población con la cultura; por esto, la entendemos como un proceso comunicativo y de participación, asumiendo esta última no sólo en los límites que ofrece la satisfacción de necesidades de acceso definidos por una élite, sino incorporando también, en igual magnitud y relevancia, las expresiones culturales generadas por un accionar desde todos y por todos, que estimule, reconozca y potencie las facultades creadoras y la capacidad de aporte, latentes o manifiestas en cada individuo y en cada grupo." Referencia que tiene su más amplia concepción en los estudios sobre el tema del Doctor Martínez Casanova, al llevarlo al plano sociocultural y ubicarla en el contexto de la transformación sociocultural desde el punto de vista la gestión sociocultural como una modalidad de intervención caracterizada por la gestión movilizadora y transformadora que se hace con recursos socioculturales , lo que se reafirma cuando plantea " La promoción sociocultural se convierte en contexto de enfrentamiento, no necesariamente antagónico, entre la tendencia que se dirige a la validación social de una cultura popular, elaborada "en la base", de una cultura "ascendente", expresión del protagonismo y de la creatividad del pueblo, en su sentido más amplio" , aspecto con él que se fundamenta la necesidad de fomentar la educación ambiental a partir del incremento de la cultura ambiental para que los afectados se involucren en las soluciones con conocimientos sobre riesgos y posibilidades para cambiar la situación existente.( Rubido Santana 2013)

Lo anterior queda evidenciado cuando se comprueba el estado actual del comportamiento social hacia el cuidado del Medio Ambiente en la circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria, especialmente en el área 3, donde a pesar de existir en el consejo un proyecto denominado "Pro Naturaleza" y la propuesta del plan de acciones socioculturales elaborada por Lisbet Pérez Vera el cuidado del Medio Ambiente es un problema pendiente a resolver y para corroborarlo se aplicaron diferentes métodos empíricos que lo demuestran y la aplicación de varias de las actividades del plan enriquecido ponen de manifiesto que puede lograrse un comportamiento mejor de sus habitantes para lograrlo.

Como resultado de la observación participante se pudo comprobar que el área 3 de la circunscripción 21, se encuentra ubicada en la calle General Lee, siendo una manzana, entre las calles, Plácido, República , Patria y la zona del Jardín , colindante con las márgenes del Río Sagua la Grande, considerada un área inundable, afectada por fenómenos hidrometeorológicos como huracanes y las intensas lluvias, unido a la contaminación del río por residuales domésticos e industriales altamente tóxicos no se aprovechan adecuadamente las áreas verdes, el comportamiento social es inadecuado al proliferar microvertederos, siendo muy vulnerable ante los desastres naturales y la no realización sistemática de actividades de educación ambiental que promuevan el cuidado del Medio Ambiente.

Se realizó una entrevista estructurada a la delegada de la circunscripción buscando conocer si existe un plan y otras investigaciones, planteándonos que la propuesta realizada por Lisbet, autora de la tesina que se valora, conoció de su realización pero que no le fue entregada para su ejecución, refiriendo que dentro de otras áreas fue donde se concentraron y entiende que el área 3 es donde mayor necesidad de acciones de este tipo se necesitan.

Dentro de las principales problemáticas ambientales que afectan el área de mayor incidencia en el deterioro del Medio Ambiente, refiere la creación de microvertederos, animales sueltos en la vía, la ocurrencia de focos de mosquitos, han existido casos de leptospira por proliferación de roedores, la música alta, no buenas relaciones entre vecinos.

Al consultarle sobre sus conocimientos de acciones que pueden desarrollarse para minimizar o solucionar estos problemas, nos explica el proyecto Comunitario Pro Naturaleza y un trabajo realizado por ella que contiene un diagnóstico de estas problemáticas y acciones realizadas pero que se han desarrollado en otras áreas con buenos resultados y que pretende con la colaboración de nosotros poner en práctica en esta área.

En la encuesta aplicada a 26 vecinos del lugar obtuvimos los siguientes resultados, sobre las acciones aplicadas en esta circunscripción sobre el cuidado del medio ambiente 70% plantea no conocerlas, el 19% conoce algo y 11% las conoce, al responder si les gustaría conocerlas el 96% contestó afirmativamente y solo el 3% se refirió a algo, cuando se preguntó si estarían interesado que le demostrarán como lograr que esta área fuera un lugar donde el cuidado del Medio Ambiente mejorara su calidad de vida, el 92% contestó afirmativamente, el haber observado que en otras áreas del Consejo Popular se han realizado acciones para mejorar el comportamiento social para el cuidado del Medio Ambiente contestaron afirmativamente el 57% de los encuestados y el resto no lo conoce, sobre el conocimiento de cómo cuidar el Medio Ambiente manifestaron que por la Radio 13 Televisión 4 Actividades del Citma, la Cruz Roja y la escuela 5 y por los CDR y FMC 3, sobre las principales problemáticas que consideran pueden resolverse con una mayor educación ambiental 23 de los encuestados considera la eliminación de microvertederos, 21 mostraron interés de cómo utilizar los desechos sólidos en artículos ornamentales, 26 concuerdan en la necesidad de mayor educación para un comportamiento adecuado ante los desastres naturales, 20 entiende la necesidad de convertir microverterderos en jardines, 18 le da importancia a la propaganda gráfica , 25 valoran las charla, y conversatorios como una forma de educación hacia el cuidado del Medio Ambiente y 19 se interesa por obtener bibliografía que proporcione información sobre el cuidado del medio ambiente

La confrontación de los resultados que se derivaron de la aplicación de los diferentes métodos empíricos aplicados para la determinación de necesidades en el área 3 de la circunscripción 21, permitió concluir:

Principales Problemas:

• No se han aplicado en el área 3 de la circunscripción 21 las acciones propuestas en la tesina original , ni de otros trabajos que se realizan en otras área del consejo popular

• Existencia de microvertederos que provocan proliferación de vectores

• Consenso sobre la necesidad de acciones de educación ambiental que mejoren su calidad de vida

• Poca percepción del riesgo por inundaciones y comportamiento social inadecuado

• No se aprovechan adecuadamente las áreas verdes para embellecer el entorno.

Estas problemáticas identificadas requieren del enriquecimiento del plan de acciones socioculturales propuestos por la autora del trabajo original y la demostración con acciones prácticas de su afectividad, por lo que teniendo en cuenta la valoración realizada y la actualización del diagnóstico , especialmente en el área 3 de la circunscripción 21 ofrecemos el plan enriquecido y la valoración de acciones para fortalecer la educación ambiental en los vecinos del lugar , de manera que se revierta en saber, saber ser y saber hacer.

Los resultados constatados evidencian que no existe un impacto transformador en la población por lo que, ante la posibilidad de ofertas socioculturales, se impone la necesidad de realizar acciones que desde la óptica sociocultural contribuyan al trabajo medioambiental, donde se deben insertar todos los factores que lo integran, teniendo como instrumento esencial la promoción sociocultural que se propone a continuación.

Propuesta en aplicación de acciones socioculturales

Objetivo general: Promover la cultura ambiental en la el área 3 de la Circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria

Acciones:

• 1) Charla: Los riesgos del área y sus consecuencias

• 2) Conferencia : La salud y el Medio Ambiente

• 3) Conversatorio e intercambio sobre la vulnerabilidad de esta área ante desastres naturales y ejercicios de cómo actuar ante desastres naturales

• 4) Colocación de pancartas en el área 3 de la circunscripción 21 para el cuidado del Medio Ambiente.

• 5) Exposición del trabajo realizado por el proyecto " Pro naturaleza" aplicado en otras áreas del consejo

• 6) Hacer exposición de artesanía con materiales de desechos.

• 7) Realización de limpieza y saneamiento de patios y áreas verdes.

• 8) Siembra de plantas ornamentales

• 9) Convertir área de micro vertederos en jardín

• 10)  Realización de actividades culturales y recreativas en el barrio con la temática del cuidado del Medio Ambiente

• 11) Realización de técnicas participativas con el círculo de interés de la escuela primaria José de la Luz y Caballero, tomando en consideración las fechas alegóricas al medio ambiente del Calendario Verde. Anexo 5

De este plan se aplicaron las actividades # 1 ,2,4,5,6,7,8,9,10,11

Para constatar la efectividad de la propuesta de acciones de la tesina original y las que se adicionaron, cada acción tiene como evaluarse lo que se irá demostrando con las evidencias que se plasman en el anexo ( 6) estos instrumentos de cada acción nos permitirán evaluar los modos de comportamientos de los pobladores del área 3 de la circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria, lo que le permitirá demostrar si se elevó o desarrolló la cultura ambiental en los mismos y se le aplicará una encuesta a la muestra inicial para valorar la afectividad del plan en general, con las acciones aplicadas y las que deben aplicarse (Anexo 4 ) donde quedó demostrado que el nivel de satisfacción con las acciones aplicadas y las que se dejaron para aplicarse superan el 90% recogiendo Aval de satisfacción con el trabajo realizado en las actividades aplicadas a la Delegada de la circunscripción 21 y Presidenta del Consejo Popular , a su vez, (Anexo 7 )

Conclusiones

• Valorados los problemas teóricos metodológicos de la tesina de las acciones socioculturales para el cuidado del Medio Ambiente en el área 3 de la Circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria, pudo constatarse a la luz de el estudio actual, la importancia de que la población tenga desarrollada una adecuada cultura ambiental y cómo desde el trabajo sociocultural se puede contribuir a promoverla aplicándose acciones con este fin.

• Con la aplicación de diferentes métodos empíricos se actualizó el diagnóstico y plan de acciones de la tesina, acciones socioculturales para el cuidado del Medio Ambiente en el área 3 de la Circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria, contemplándose los que se manifiestan de la tesina original y los que actualmente han surgido.

• Se aplicaron aquellas acciones que se consideraron necesarias para la motivación de los vecinos en el cuidado del Medio Ambiente en el área 3 de la circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria y el resto se le dejaron para aplicarse en las fechas requeridas , resaltando la necesidad de lograr la activa participación de sus vecinos, teniendo presente el contexto local y el diagnóstico realizado las que permiten promover la cultura ambiental para mejorar la calidad de vida de los mismos.

Bibliografía

• Cuba, Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente. (1997). Ley de medio ambiente. La Habana: Edición Dirección de Política Ambiental.

• Castro Ruz Fidel, (1992). Cumbre de la Tierra. Periódico Granma

• Cuba, Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente. (1997). Estrategia nacional de educación ambiental. La Habana: Elaborado por CIDEA.

• Colectivo de Autores. (2008). A prepararnos y protegernos: Medio Ambiente y Desastres. Manual 3. La Habana. Ministerio de Educación.

• Colectivo de Autores (2005): Selección de Textos sobre Ecología. Editorial Félix Varela, La Habana,

• Constitución de la República de Cuba. (2009). La Habana. Editorial Pueblo y Educación

• Martí Pérez José. (1975). Obras Completas. La Habana. Editorial Ciencias Sociales.

• Martínez, M. (s/a). La intervención sociocultural como recurso de cambio. Centro de Estudios Comunitarios UCLV Santa Clara.

• Programa Universidad para Todos: Introducción al Conocimiento del Medio Ambiente. Tabloide. Editorial Academia s/a

• PCC. (2011). Lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución. Lineamiento 133.

• Torres, E. (1996). Raíces ético – estéticas del comportamiento ambiental valioso. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• UNESCO. (1997). Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental. Informe Final. París.

• Rubido Santana Milagros L (2013) "Acciones socioculturales para promover la cultura ambiental en los pobladores de la Circunscripción 50 del Consejo Popular Sitiecito.

Anexos

Anexo I

Guía de Observación Participante

Objetivo de la observación: Constatar el estado medio ambiental en el Área 3 de la circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria.

Anexo I

Guía de Observación Participante

Objetivo de la observación: Constatar el estado medio ambiental en el Área 3 de la circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria.

Indicadores a observar:

• 1 Proliferación de microvertederos:

• 2 Contaminación Atmosférica:

• 3 Manejo de residuos sólidos:

• 4 Aprovechamiento de Áreas verdes:

• 5 Relaciones entre vecinos:

• 6 Riesgos frecuentes en el área:

• 7 Comportamiento social relacionado con el cuidado del Medio Ambiente

• 8 Preparación recibida para una educación ambiental

Anexo II

Entrevista estructurada

Objetivos: Identificar los conocimientos que tienen la delegada de la Circunscripción 21 del Barrio la Gloria de las acciones aplicadas para el cuidado del Medio Ambiente.

Delegada: Estamos realizando una investigación, a continuación te relacionamos una serie de preguntas sobre la aplicación o no de un plan de acciones para el cuidado del medio ambiente, lugares donde no se ha aplicado y razones, la sinceridad de su respuesta es importante para nuestro trabajo. Gracias.

1.- ¿Conoce de la existencia de una propuesta de acciones socioculturales, realizada en su circunscripción para el cuidado del Medio Ambiente? Si su respuesta es afirmativa, donde es más necesario este trabajo

2- ¿Cuáles son los principales problemas ambientales que afectan el área de mayor incidencia en el deterioro del Medio Ambiente?

3- ¿Posee conocimientos sobre las acciones que pueden desarrollarse para minimizar o solucionar estos problemas?

4- Mencione algunas vías por las que has recibido información al respecto.

5- Ejemplifique acciones desarrolladas por usted para la solución de los problemas ambientales de su barrio.

Anexo III

Modelo de encuesta: (A la muestra)

Objetivos: Constatar si las acciones socioculturales en la circunscripción 21 del Bario La Gloria, para promover la educación ambiental en el área 3 pueden contribuir a producir un cambio en el cuidado del Medio Ambiente.

Demanda de cooperación: Estamos realizando un estudio sobre el conocimiento y el cuidado del medio ambiente en la circunscripción 21 del Consejo Popular Centro Victoria, en especial en esta área 3, es de vital importancia su sinceridad e identificación con el mismo. Por ello consideramos importante sus opiniones en este sentido a la hora de responder las preguntas que proponemos se lo agradecemos de antemano.

• 1. ¿Conoce de acciones aplicadas en esta circunscripción sobre el cuidado del medio ambiente?

Si____ No____ algo———

• 2. ¿Le gustaría conocerlas?

Sí___ No____algo———

• 3. ¿Estaría interesado que le demostrarán como lograr que esta área fuera un lugar donde el cuidado del Medio Ambiente mejorara su calidad de vida?

Si———No———Algo———–

• 4- ¿Ha observado que en otras áreas del Consejo Popular se han realizado acciones para mejorar el comportamiento social para el cuidado del Medio Ambiente?

Si——————-No————–Algo—————

• 5- ¿Esas actividades las ha conocido por :

Radio____ Televisión_____ Actividades del Citma, la Cruz Roja y la escuela_____ Prensa_____CDR y FMC——

• 6- Seleccione con una X las problemáticas que considera pueden resolverse con una mayor Educación Ambiental

———Eliminación de microvertederos

———Como utilizar los desechos sólidos en artículos ornamentales

———Comportamiento social adecuado ante desastres naturales

———Convertir microverterderos en jardines

———-Utilización de propaganda gráfica

———Charla, conversatorios que orienten hacia el cuidado del Medio Ambiente

————Obtener bibliografía que proporcione información sobre el cuidado del medio ambiente

Anexo IV

ENCUESTA PARA EVALUAR LA EFECTIVIDAD DE LA PROPUESTA.

Estimado vecino del área 3 de la circunscripción 21

Luego de presentarles el trabajo a valorar y enriquecerlo con sus propuestas, participando en diversas acciones socioculturales para lograr una mayor educación en el cuidado del Medio Ambiente y con ello mejorar su calidad de vida, volvemos a solicitar su colaboración para medir el impacto de las acciones aplicadas y si con lo adquirido puedes aplicar el resto. Gracias.

1. ¿Cómo evaluarías la calidad de las actividades que se realizaron?

Buena_____ Regular________ Mala_______

2. ¿Qué calidad han tenido las actividades que se desarrollan para contribuir a la Educación de los vecinos para el Cuidado del Medio Ambiente?

Buena ___ Regular ___ Mala———-

3. ¿Califica las acciones realizadas para mejorar el comportamiento ciudadano relacionado con el cuidado del Medio Ambiente?

Buena___ Regular ___ Mala ____

4. ¿Cómo valoras que el trabajo realizado puede darle continuidad a estas acciones e incluir otras de acuerdo a las problemáticas identificadas según la iniciativa popular?

Buena ———- Regular——— Mala——

5. ¿Qué opinión tienes en general del trabajo realizado por nuestra parte para contribuir a la educación ambiental de ustedes?

Buena—————–Regular—————–Mal———

Anexo V

Objetivo: Involucrar a los habitantes del área 3 de la circunscripción 21 del Barrio la Gloria en la propuesta de acciones medio ambientales de conjunto con la Escuela Primaria José de la Luz y Caballeros.

Calendario verde.

Anexo VI Evidencias

Charla: Los riesgos del área y sus consecuencias

Esta actividad, llamada "Los riesgos del área y sus consecuencias" que es una charla, fue realizada con el objetivo de desarrollar una práctica social en correspondencia con el equilibrio del medio ambiente para mitigar la vulnerabilidad del área 3. Esta actividad tuvo lugar el 1er lunes de octubre de 2013, a las 11:00 a.m., en la bodega que se encuentra ubicada en Estrada Palma esquina General Lee. Tuvo como participantes los vecinos del lugar y alumnos y maestros de la Escuela Primaria José de la Luz y Caballero.

Observando el mapa de riesgo de la comunidad nos percatamos que los principales riesgos que la afectan son inundaciones por el desbordamiento del río producto de ciclones y huracanes, la caída de árboles, postes derribados, alcantarillas en mal estados, construcciones en peligro de derrumbe, acumulación de desechos sólidos y contaminación del aire por sustancias tóxicas.

Conferencia: La salud y el Medio Ambiente

Esta actividad fue una conferencia dedicada a la salud y al medio ambiente con el objetivo de desarrollar una práctica social en correspondencia con el equilibrio del medio ambiente, es mensual en un lugar escogido de la zona afectada por la vulnerabilidad, contó con la participación de los vecinos del lugar, donde se vieron motivados e interesados, cooperativos con el tema. La responsable de llevar a cabo tal objetivo fue la enfermera del consultorio.

5- Hacer exposición de artesanía con materiales de desechos