Padres sobreportectores

En este trabajo se pretende que los padres pongamos atención en la formación de nuestros hijos, ya que se puede presentar un sin número de situaciones que son originadas en el seno familiar, como la sobreprotección de padres hacia los hijos, esto les causará problemáticas desde su desarrollo físico, mental, biológico y social. Se dice que no hay escuela para padres, pero no es excusa alguna para no poner atención en el actuar de los hijos, y mucho menos cuando esto es originado por los padres.

Es muy evidente que los niños sobreprotegidos tiene muchos rechazos sociales y en la escuela, es el foco rojo que nos indica que algo anda mal, como padres no hay que cegarnos y mucho menos reflejar las problemáticas que pasaron los padres en su familia, ya que esto causa miedo a que los hijos pasen lo mismo, son negaciones de la realidad que el papel de padres no está siendo orientado adecuadamente.

En la sociedad globalizada y demandante de personas capaces de tener habilidades, aptitudes y valores; es decir una educación basada en competencias y sobre todo que enfrenten de una manera exitosa las problemáticas que se les enfrenten en su vida laboral y académica, esto hará que tengan una vida saludable, para esto se necesita ayuda de los padres y que si hay algo que ande mal que lo enfrente con la mayor madurez, buscando información o ayuda por personas externas.

ABSTRAC

This paper is intended that parents put attention on the education of our children, and that can present a number of situations that are arising in the family, as overprotective fathers to the children, this will cause problems from physical, mental, biological and social development. It is said that there is no school for parents, but it's no excuse for not paying attention to the actions of the children, let alone when it is caused by parents.It is very clear that children overprotected and has many social rejection at school, is the red light that tells us that something is wrong, as parents should not blind us much less reflect the problems that became parents in their family as this causes fear for children to have the same, they are denials of reality that the role of parents not being properly oriented.In the globalized society and demanding of people able to have skills, attitudes and values; is an education based on competencies and especially to face in a successful manner the problems that they face in their work and academic life, this will have a healthy life, it helps parents is needed and if there is something it goes wrong it across with greater maturity, seeking information or assistance by outsiders.

PALABRAS CLAVES: Sobreprotección, problemáticas, familia, padres, educación, sociedad, competencias.

Planteamiento del problema

Educación familiar es una gran preocupación y de suma importancia, ya que de esta dependerá la formación del hombre y de su personalidad, y las consecuencias de no hacerlo adecuadamente repercute en el individuo toda su vida, en aspectos sociales, educativos, psicológicos y biológicos.

Nos encontramos en un mundo donde hay tantos escenarios en el que los niños se desarrollarán, siendo el seno familiar donde se adquieren los primeros elementos para vivir, para desarrollarse que durarán toda su vida; y para enfrentar estos contextos el individuo deberá tener un buen punto de partida, aquí se le darán los estímulos adecuados para desplegar sus intereses sociales. Pero si por el contrario, en el hogar vive angustias, violencia, miedo, etc.; o el lado contrario como, el amor excesivo, la sobreprotección, se incorporará al medio social, a la escuela, al trato con las demás personas en condiciones negativas, y que difícilmente serán aceptadas por las demás personas.

Enfocaremos nuestra atención en la sobreprotección de los padres hacia los hijos, y cómo está situación afecta en su vida académica desde la infancia del hijo.

PREGUNTA DE LA INVESTIGACION

¿Por qué se da esta situación en las familias y qué problemáticas desencadenan en un niño, la sobreprotección de los padres?

La problemática que se refiere a los perjuicios que se dan dentro del contexto familiar y que tienen un impacto dentro de la sociedad, es decir, cómo afecta la sobreprotección de los padres hacia los hijos en su vida; como parte de un núcleo familiar el hijo desde su nacimiento, empieza a adquirir la cultura, la educación, los valores, las tradiciones, etc.; que los padres profesan. Y esto hace que el niño empiece a tener una personalidad, sin darse cuenta de qué está bien y de qué está mal; esto en el sentido de las reglas establecidas para la convivencia en sociedad.

La sociedad entendida como la institución jurídico-política de un pueblo, o sea, el Estado. La estructuración de Derecho y Poder de un conglomerado humano. Comúnmente se usa la palabra sociedad como sinónimo de Estado; y así se habla de la sociedad española, francesa, holandesa, mexicana, etc. (aragón-unam, 2015)

El marco normativo es entonces el conjunto de prescripciones que guían la propuesta subjetiva de , los medios y la valorización de las condiciones, todos ellos dependientes del proceso de socialización de cada persona y de la cultura de la que forma parte. (aragón-unam, 2015)

Nos referimos a la sobreprotección; a esa actitud de algunos padres con su hijo, en la que le satisfacen sus necesidades antes de que las sienta, le dan de sobra antes de que pida, le permiten hacer cosas que a otros hijos no, o no le exigen lo que a otros hijos sí, les soportan agresiones y hasta se convierte en sus sirvientes.

El hijo sobreprotegido crece débil, timorato, demandante, dependiente, inseguro, sin tolerancia a las frustraciones y tormentas de la vida, ignorando su propio potencial ya que ha falta que se les permita desarrollarse, y esta sobreprotección le da al niño un mensaje implícito: "tú no puedes, por eso lo hago yo por ti".

Cuando el niño se comporta de una manera que al padre no le parece, reprende esta situación en el mejor de los casos, hablando con él y orientando de una manera adecuada a cambiar su conducta indeseada, pero cuando el padre o padres, no están al cuidado de la manera de comportarse de los hijos o no les interesa que cambien su manera de actuar, por múltiples factores, como pueden ser la extensa jornada laboral, la falta de conciencia de que el niño necesita que se lleve de la mejor manera en su educación y por los problemas que agobian esta sociedad, como son el estrés, la falta de dinero, la falta de trabajo; hacen que empiecen a tener los niños, problemas desde edades muy tempranas y que son reflejadas en la escuela; ya que son la segunda relación que tiene los niños con la sociedad.

Al presentar alguna problemática el niño, el padre puede comprender la situación y buscar soluciones con las personas adecuadas; pero si el padre no tiene la capacidad de analizar por lo que está pasando; y sólo busca sobreproteger al niño; a que no les afecte nada, no se les exige en actividades del hogar o en su rendimiento académico.

A continuación se presenta los diferentes tipos de amor que existen:

Alfred Adler distinguió distintos tipos de amor: fraternal, maternal, erótico, a Dios, y a uno mismo. Este último es un prerrequisito para amar a los demás, y no debe ser confundido con la satisfacción exagerada de deseos narcisistas. La capacidad de amar requiere, para Fromm, vencer el narcisismo.

Según Alfred Adler, entre padres e hijos pueden establecerse tres tipos de relación: a) simbióticas, donde una de las partes pierde o no alcanza nunca su independencia: una persona es absorbida por otra o puede absorber a otra; b) de retraimiento-destructividad: en vez de cercanía hay distancia, apatía, retraimiento cuando no hostilidad y agresión; c) de amor, que es la relación productiva, marcada por el respeto mutuo y el fomento de la independencia mutua. (Barbara)

Como podemos distinguir los extremos del amor y la sobreprotección, son perjudiciales a los hijos. Pero ¿cómo? reconocer como padre, que estamos sobreprotegiendo al nuestros hijos; y sobre todo ¿cómo? Saber qué daño, les estamos generando, a veces aunque en la escuela puedan decirnos del mal comportamiento de nuestro hijo lo queremos enmascarar con justificaciones que solamente nosotros nos creemos, pero a la vista de los demás, esto no es así; y entonces empieza la negación de la situación.

Esto hace que no enfrentemos la realidad, hay problemas que puede ser originados desde la educación como padre, al decir que los hijos no pasen o sufran lo que ellos sufrieron, que los padres vengan de una familia con maltrato físico o psicológico, que no hayan tenido el amor de sus padres por que estos se separaron o simplemente culpas por no tener el tiempo suficiente para estar con los hijos.

Además también de esta negación, observamos la realidad cuando los hijos, si en la infancia lo sobreprotegieron en la adolescencia son aún más graves los problemas, hay padres que saben que sus hijos se drogan, que roban, que se alcoholizan, etc. Y los padres pueden argumentar que son cosas propias de la adolescencia, así, esto ira creciendo hasta que llegue el momento de la crisis severa y cuando ya no esté en manos de los padres poder ayudar a los hijos y tengan que enfrentar esta situación con otras personas que ayuden a toda la familia.

Ahora daremos la definición de educación: es formación e implica la adquisición de un actitudes, normas, valores y un código ético; es decir, ver la realidad de una manera socialmente aceptada, lo cual posibilita al alumno adaptarse a lo que es normativo en la sociedad (Argudín, 2009).

Como podemos apreciar en esta definición son muchos las problemáticas generadas por la sobreprotección de los padres, los alumnos van acarreando ese cúmulo de actitudes indeseadas, no saben qué hacer sus habilidades sociales son escasas; por ejemplo, desde como empiezan una conversación, si escuchan a los demás, si formular preguntas sin que les dé miedo a hacer el ridículo, si dan las gracias, si participan activamente en grupos de trabajo escolar, si dan ideas creativas, etc.

Todo eso es reflejado en la escuela, los chicos pasan cada año escolar sin ese interés de desarrollarse en un mundo globalizado y además que requiere de una educación de la sociedad de la información y según la UNESCO basada en competencias.

La UNESCO (1999) define competencia como: conjunto de comportamientos socios afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea. (Argudín, 2009)

Apreciamos que no es tarea sólo de la escuela que los alumnos logren este nivel requerido a nivel mundial, y que ellos logren insertarse en un campo laboral que deseen y que sea satisfactorio como personas, pero nos enfrentamos a la sobreprotección de los hijos y estas personas con esa falta de valores, aptitudes y actitudes desarrolladas, enfrentan un difícil camino académico desde edades tempranas, y se siguen desencadenando múltiples problemáticas como la deserción de los alumnos, cuando ya no encuentran interés de seguir en la escuela, y sobre todo porque la comodidad que tiene en su núcleo familiar satisface sus necesidades.

Es sumamente problemático para estos alumnos, que presenten valores en la escuela y ante la sociedad, y la falta de comprensión de su realidad los puede hundir en los excesos de la tecnológica, en adicciones, en malas compañías, o simplemente andar por la vida sin ningún propósito o fin (proyecto de vida).

Proyecto de vida entendido como: El hombre es un ser que tiene conciencia del futuro y tiene la capacidad de trascender. Por tal razón es necesario que construya un proyecto de vida, que conduzca su existencia para que no vaya con tropiezos y sin rumbos, ya que eso lo llevaría al fracaso continuo.

Amar a tu hijo significa que puedes sentir y mostrar todos tus sentimientos, tu amor, así como tu enojo, tu aprobación, tu desaprobación, tu alegría y tu tristeza. Significa saber cuándo ayudarle y cuándo dejarlo enfrentarse solo a una situación; significa respetar inmensamente su propio camino sin entrometerte más de lo que te corresponde, sin intentar allanárselo y facilitárselo, o peor aún, modificárselo; significa que entiendes cuando su alma ha elegido vivir una experiencia y le permites vivirla. (Chavez)

Estudio de casos en nivel medio superior

La Educación Media Superior en la que es muy importante que los jóvenes no abandonen los estudios. Ya que la tasa de abandono escolar en EMS fue del 15 por ciento al concluir el ciclo 2011- 2012, lo cual significa que 650 mil alumnos dejaron la escuela en ese periodo. (2013-2018)

Es interesante e importante saber los factores de riesgo que tiene los alumnos, no solamente a nivel medio superior; si no en todos los niveles pero en el presente trabajo nos enfocaremos al nivel medio superior; y es primordial conocer el por qué los alumnos vienen con mucha energía pero no la canalizan de la manera más adecuada en sus estudios, nos orientaremos a esos alumnos que vienen arrastrando con una carga emocional de ser sobreprotegidos por sus padres.

Por ejemplo el siguiente caso:

Una joven, al inicio del sexto semestre, empieza a faltar, se les pregunta a sus compañeros si saben algo de ella, y comentan que está embarazada y ha estado un poco delicada y por eso no ha asistido a clases, se presenta la mamá de la chica con justificante en mano para exponer la situación de la joven, se le comenta que debe ponerse al corriente con las tareas y se le da el correo del profesor con la finalidad de que este en comunicación para enviarle tareas y ejercicios, esta chica de repente va a clases, pero llega el momento en el que dejo de ir, y por sus compañeros se sabe que está muy delicada y que ha estado internada, nunca se comunicó con el docente al final del semestre se presenta la chica con la mama diciendo lo que había pasado, la tía que trabaja en esta institución desmintió todo lo que ellas dijeron, diciendo que no estuvo internada y que la joven se encontraba en su casa, además ya no presentaron ningún justificante, esta situación de la joven en complicidad con la mamá no permitió que egresara, ya que los docentes entendieron la situación y hablando entre ellos, le pidieron que entregara trabajos y tareas, lo cual no cumplió la chica, lo que hizo que reprobara las materias, motivo por el cual ya no terminó su bachillerato.

Segundo caso:

Un chico que entra al bachillerato, de las materias que cursa reprueba 4 de ellas, con esta situación ya no puede inscribirse al segundo semestre, su realidad es que viene de una familia donde los padres se divorciaron y desde niño, la mamá ha presentado documentos emitidos por el DIF donde dice que el niño no es capaz de tener un buen desempeño cognitivo por la problemática que presentaron los padres con el divorcio, aunado a esto el joven no habla de manera adecuada, no desarrollo su habla, se quedó en la etapa de cuando los niños empiezan a hablar, con todo esto los maestros lo han pasado de año, siendo que debieron de buscar apoyo psicológico con personas profesionales, el hijo vive con el papa desde que inicio el bachillerato y él lo trata de alentar y apoya en todo lo que el chico le solicita, el hijo acostumbrado a no esforzarse, inventa que los profesores no dan clases, que no los encuentra, un sinfín de escusas, las cuales se las dice al padre, el papa como tutor va a la escuela a preguntar la situación académica del hijo se le expone que no entra a clases, y que tiene reportes; el papá argumenta lo que el hijo le ha dicho y afirma que es la escuela la que está mal, se le pregunta al padre cual ha sido la situación del hijo y comenta todo lo expuesto anteriormente, él dice que el hijo se hace todas las tareas, a lo cual, lo desmienten los docentes al enseñarle su reporte de que su hijo no entrega trabajos, no hace ejercicios en clase y que cuando entra es como si no estuviera ahí. El padre habla con los maestros diciéndoles que ayuden a su hijo, que entiendan su situación.

Los docentes le hacen una sugerencia al padre diciendo que lo lleven a terapia para que el chico pueda salir de ese estado de confort, además que le han arreglado pasarlo año con año primero con la mamá y ahora con el papá.

Estos dos casos son evidencia de cómo les ha afectado la sobreprotección de los padres a sus hijos, a pesar de que la escuela les dio algunas sugerencias, al final de cuentas son los padres quien deciden hasta donde seguirán con la farsa. Se les comenta que en el nivel medio superior hay diferentes tipos de programas como son:

SÍGUELE1

ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL PARA JÓVENES

Sus propósitos son que aproveches mejor tus clases y prevenir que abandones la escuela o que repruebes alguna materia, así como contribuir a que concluyas con éxito el nivel medio superior.

Para lograr estos objetivos el Programa plantea una estrategia integral de atención y prevención que incluye distintas dimensiones:

• El Sistema de Alerta Temprana (detecta a quienes están en riesgo de abandonar la escuela)

• El Sistema Nacional de Tutorías Académicas (atiende el aspecto académico),

• El Programa de Orientación Vocacional (para identificar intereses y habilidades),

• El Programa Construye T (se orienta al ámbito psicosocial y afectivo),

• El Programa de Becas (atiende el aspecto socioeconómico), y

• El Programa de Fomento a la Lectura (contribuye a mejorar las habilidades de aprendizaje y recreación).

El Programa Construye T (SEP – SEMS Construye T), que se lleva a cabo con la colaboración de las organizaciones de la sociedad civil y el apoyo del Pro- grama de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), tiene como propósito crear comunidades educativas que favorezcan la inclusión, la equidad, la participación democrática y el desarrollo de competencias individuales y sociales de los jóvenes, para que permanezcan en la escuela, enfrenten las diversas situaciones de riesgo y construyan su proyecto de vida. En grupos de participación voluntaria, los jóvenes junto con los facilitadores, trabajan activamente seis dimensiones de formación, cada una con su propio objetivo: Conocimiento de sí mismo: Desarrollo de la capacidad creativa para encontrar respuestas, superar el temor y reconocer los afectos y emociones.

• Vida saludable: Favorecer los recursos de protecciones individuales y sociales para promover la salud y obtener una mejor calidad de vida.

• Participación Juvenil: Formar en la ciudadanía a los estudiantes vinculándolos en acciones escolares comunitarias y ambientales.

• Escuela y Familia: Mejorar las relaciones entre los estudiantes, sus familias y los docentes.

• Cultura de Paz y No Violencia: Brindar elementos para desarrollar una cultura de inclusión, solidaridad y cooperación.

• Proyecto de vida: Desarrollar competencias para definir y conducir su futuro, de manera que se hagan dueños de su vida, descubran valores, capacidades, potencialidades y sentido de la existencia (Superior, 2016)

La educación media superior nos plantea retos de la mayor magnitud. Además de que en esta etapa los jóvenes enriquecen su formación integral, inician su preparación para distintas trayectorias laborales y profesionales. La obligatoriedad de la educación media superior debe traducirse en un acelerado incremento en la cobertura educativa de este tipo educativo. Habrá que abrir nuevas escuelas y ampliar muchas de las existentes. Pero también será indispensable disminuir significativamente el número de jóvenes que abandonan sus estudios en este ciclo educativo. El Gobierno Federal se ha comprometido con la meta de que en el año 2018 la matrícula de educación media superior sea equivalente a 80 por ciento de la población en edad de cursarla. (2013-2018)

Conclusión

Esto es una reflexión para analizar nuestro actuar como padres, orientar a los hijos y que construyan su proyecto de vida, será muy significante, poner los pies sobre la tierra, claro que no sabremos qué estamos haciendo bien y qué estamos haciendo mal, pero tenemos muchas herramientas para hacer un recuento de los daños hacia los hijos por el exceso amor o sobreprotección, y por supuesto se puede remediar, siempre y cuando tengamos la disposición de buscar ayuda, en personas especializadas que nos oriente y ayude a liberarnos de la carga emocional, que fue originada por la familia en la que nos desenvolvimos y que afectó la capacidad de dar lo mejor, sin confundir el amor excesivo, con el amor que ayude a los hijos, que los dirija, que los oriente, que se abran al mundo con sus mejores capacidades como ser humano.

La educación familiar será por lo tanto el medio en el que el niño se desenvuelva de manera óptima en su vida académica y si esto no sucede así, hay programas como los que se presentaron anteriormente, para ayudarlo a salir adelante, además que están dirigidos a todos esos alumnos que tienen riesgo para abandonar sus estudios.

1. http://siguele.sems.gob.mx/encuesta.php

Bibliografía

2013-2018, P. S. (s.f.). Secretaría de Educación Pública. Obtenido de Secretaría de Educación Pública.

aragón-unam, F. d. (sep de 2015). Universidad Abierta. Obtenido de Unam.

Argudín, Y. (2009). EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS: nociones y antecedentes. MEXICO: TRILLAS.

Barbara, E. (s.f.). Introducción a las Teorías de la Personalidad. México: McGraw-Hill.

Chavez, M. A. (s.f.). Tú hijo, Tú espejo. Un libro para padres valientes. Grijalbo.

Superior, S. d. (2016). Secretaría de Educación Media Superior. Obtenido de http://www.sems.gob.mx/construyet

Autor:

Josefina Luis Altamirano