El guión y su papel para la realización de un producto audiovisual (página 2)

Audiovisual: Que se refiere conjuntamente al oído y a la vista, o los emplea a la vez. Se dice especialmente de métodos didácticos que se valen de grabaciones acústicas acompañadas de imágenes ópticas. (3)

Desarrollo

Es necesario iniciar este trabajo realizando algunas precisiones relacionadas con el tema de estudio o tema central: "El guión y su papel para la realización de un producto audiovisual". En este sentido podemos comenzar preguntándonos ¿Qué es un guión para la televisión? ¿Qué requisitos debemos tener en cuenta para su elaboración? ¿Existe un solo tipo de guión? ¿Cambian los guiones de acuerdo con el programa a producir? ¿Para qué se elaboran los guiones? Estas y otras muchas interrogantes serían necesarias abordarlas para responder al tema referido, trataremos de realizarlo en la medida de nuestra posibilidad y contribuir a consolidar la labor del equipo de docentes de esta dirección e ir creando la metodología y la didáctica propia de esta compleja especialidad, un reto que debemos abordar.

Como del guión se tratará en este trabajo, se hace necesario definirlo y para ello obtuvimos algunas de ellas, veamos que nos dicen: "Guión: Texto que se expone, con los detalles necesarios para su realización, el contenido de un film o de un programa de radio o televisión."(4). Como pueden observar se define de una forma sencilla y clara los objetivos del guión, anteriormente en la introducción otra definición de guión, en este caso el televisivo, expresa que "…sirve de programa en el momento de su rodaje" (5). Otras referencias nos dicen que es un convenio de trabajo donde se ajusta el equipo técnico y el artístico y se reflejan todos los momentos de la emisión, o también cuando nos plantean que "El guión es el "programa adelantado", es la anticipación a la emisión de televisión o al video, es la plasmación de todo aquello que imaginamos, que deseamos ver, que prevemos, que soñamos."(6)

Como se observa en todos los casos se especifica la necesidad de reflejar, de ordenar, de detallar lo que se quiere que suceda durante la emisión del programa audiovisual, esto es el aspecto fundamental que debe cumplimentar un guión y de seguro estará reflejado siempre en su definición. Por lo tanto, queda claro que la realización o producción de cualquier audiovisual debe estar precedido del guión, recordando que en el debemos reflejar todos los momentos, exponer los detalles necesarios y que sirva de programa en el momento del rodaje. Estos aspectos nos alertan de la importancia que reviste la elaboración de este documento y es por ello que deben cumplir con tres requisitos fundamentales: precisos en cuanto a la relación entre la imagen y el sonido, claros en cuanto a la información que brinda y detallados en cuanto a las técnicas televisivas a aplicar durante la emisión.

Teniendo en cuenta todo lo planteado se infiere que la preparación de un guión para un programa audiovisual necesita su tiempo -como ya expresamos- y se plantea que para su realización (concebirlo, escribirlo) se hace necesario cumplir varias etapas, comenzando por la idea de la emisión, la historia a desarrollar, el argumento, su estructura o armazón de las secuencias, la presentación del conflicto y su desarrollo, y por su puesto, acompañadas de una etapa investigativa sobre el tema a tratar, la que contribuye en gran medida a la calidad del producto final: la clase por televisión o teleclase. Por su puesto que cada una de estas etapas se trabajan con mayor o menor fuerza en dependencia del tipo de programa audiovisual que se vaya a realizar, pues no es igual una teleclase que un programa de apoyo, o un informativo, cada uno de ellos tienen sus características propias y ese aspecto no puede dejar de tenerse en cuenta. Debemos recordar que el guión no garantiza un buen programa, pero es la premisa.

Conociendo la importancia de este documento, y del papel que juega para la producción de un programa audiovisual, se hace necesario abordar otras consideraciones que no debemos olvidar y para ello he tenido en cuenta algunas encuestas aplicadas a personal especializado, la experiencia personal y la bibliografía consultada (ver anexo bibliográfico, citas y encuesta).

Para su elaboración, como ya se mencionó, todo guión didáctico o educativo debe tener una fase investigativa, la que será, menos o más profunda de acuerdo con el tipo de programa que se desea producir, hacia quienes va dirigido, así como el tema que será abordado. Esta fase la garantiza en gran parte un buen guión y la premisa para lograr un buen programa, y es por ello que para obtener ese resultado se hace necesario conocer los conocimientos que poseen los alumnos que recibirán la emisión televisiva, esto nos asegura un nivel de partida necesario y fundamental para que los alumnos puedan asimilar la información o los contenidos que se trasmiten, de igual forma esta fase nos debe alertar sobre los intereses e inquietudes que tienen los alumnos, y si esta investigación se efectúa de forma sistemática y paralela al sistema de emisiones televisadas, entonces nos sirve como una retroalimentación necesaria y fundamental para elevar la calidad de los guiones y por lo tanto de las emisiones.

Otro aspecto, no menos importante, al que se le debe prestar atención al elaborar un guión es el relacionado con la inclusión de los diferentes recursos que pueden utilizarse en una emisión de un programa educativo. Muchos y variados son estos recursos que utilizados de forma adecuada e inteligente elevan la calidad de la emisión, contribuyen a una mayor atención por parte de los alumnos y mejora la apropiación de los conocimientos. Interesante es incluir los movimientos de cámara (paneo, dolly, tilt, zoom, etc.), los planos de cámara (plano medio, primer plano, plano general, etc.), los elementos de puntuación (la disolvencia, encadenamiento, cortinillas, etc.) el movimiento de la escena, la utilización del sonido (música, efectos, silencio, etc.) y otros recursos.

Importante también es, que en el guión debemos incluir todo lo que queremos que salga en cámara como elementos acompañantes de la emisión (escenografía), y que también contribuyen con el mensaje, que de forma indirecta, deseamos llevar a los alumnos. En este caso estoy pensando en un estante con determinados medios relacionados con el tema de estudio como pueden ser herramientas o instrumentos de trabajo o en las láminas necesarias, una esfera, un mapa, una foto o cualquier otro elemento.

Un aspecto de vital importancia al que debemos prestarle mucha atención al elaborar un guión es el relacionado con el vocabulario que se va a utilizar ya que este "…influirá significativamente en la comprensión de los aspectos que se desean trasmitir mediante la emisión". (6). Esta consideración es suficientemente clara y precisa, nos llama la atención a que no podemos bajo el pretexto de elevar el nivel científico-técnico utilizar términos que los alumnos no conocen, pues de inmediato se rompe la comunicación, y debemos recordar que la televisión es unidireccional.

Otro aspecto que no debemos olvidar en los guiones es el relacionado con la precisión, que debe existir entre el sonido y la imagen. Debemos estar claro de las imágenes que se deben utilizar, lo que queremos de ellas, lo que necesitamos que los alumnos observen, qué queremos decir y cuándo, qué conocimientos queremos trasmitir, cuál es el mensaje que deseamos. Para ello en el guión debe aparecer de forma clara las imágenes que se desean, destacando lo esencial, lo importante y si es preciso los planos de cámaras, los movimientos y velocidad de la imagen. Estos tres últimos aspectos son de gran importancia cuando se realizan demostraciones o experimentos donde ocupa un lugar fundamental la información visual. Es por ello, por ejemplo, que en la asignatura Educación Laboral la manipulación de cada medio de trabajo está acompañada de una demostración y su explicación donde se muestra el medio a utilizar, sus partes, su agarre, posición, desplazamientos, usos, fuerzas y otros elementos necesarios. En estos casos es sumamente importante la observación del proceso y su explicación (imagen-sonido) y para ello le damos mucha importancia a los planos cerrados y a la cámara lenta para poder destacar la operación que se realiza. Algo muy parecido sucede en los experimentos de Física o de Química.

Un aspecto que puede tenerse en cuenta al elaborar el guión, el cual recomendamos, es el de incluir el tiempo aproximado de las imágenes, esto ayuda a la preparación del texto que se desea que lo acompañe y a la planificación de la emisión.

Para lograr una mayor precisión en la relación sonido – imagen se recomienda la realización del guión en dos columnas. En la columna de la izquierda se recoge todo lo concerniente a la imagen, debidamente detallado y preciso, sin dejar nada a la improvisación o a la suposición. En la columna de la derecha se detalla todo lo que deseamos que se deba escuchar por parte del televidente (ruidos, voz, música, silencio, sonidos, etc.), y por su puesto, con la debida correspondencia. Es bueno conocer que en esta columna, al precisar lo relacionado con la voz (lo que se dice), se utilizan los términos on y off. El término on se utiliza cuando se quiere señalar que el profesor o persona seleccionada aparezca en la pantalla mientras desarrolla una explicación o una lectura y el término off es lo contrario, se utiliza cuando la persona no aparece en pantalla, entonces sus palabras se pronuncian sobre determinada imagen. Estas palabras se pueden pronunciar indistintamente por un locutor o el profesor.

No estarían completas las consideraciones a las cuales nos hemos referidos si no abordamos algo relacionado la "estructura literaria" que debe tener un guión. En este aspecto por varios especialistas se plantea que la parte escrita del guión debe tener: la exposición, el desarrollo, el nudo y el desenlace. De forma simple podemos decir que la exposición cumple la función de familiarizar al espectador con los personajes y el contexto, durante el desarrollo se presentan hechos, conflictos, problemas, lo que provoca la necesidad de buscar nuevas acciones y de posibles soluciones. En la medida que estos problemas se agudizan se penetra en el nudo o parte esencial (¿se resuelve el problema presentado? ¿cómo se logra resolver?) y de inmediato se presenta el desenlace donde se le puede dar respuestas a las interrogantes o problemas presentados. Debemos recordar que las teleclases no son programas dramáticos, pero si no simulamos una estructura de este tipo podemos caer en el riesgo de que se pierda el interés y la atención durante su observación.

Estas son algunas de las consideraciones que se deben tener presentes al elaborar un guión para un programa audiovisual, no podemos terminar sin puntualizar algunos aspectos que no podemos ignorar y que no debemos dejar de tener presentes.

Concebir y elaborar un guión de calidad es un trabajo de esfuerzo y dedicación y debemos saber que nunca lograremos buenos resultados si antes de su elaboración no existe una buena y profunda preparación, en este sentido es aconsejable fijar el orden en que se expondrá el contenido, elaborar un boceto inicial o sumario descriptivo el cual ayudará a organizar las ideas, de igual forma se hace necesario tener localizados todos los materiales o medios que se utilizarán como pueden ser películas, carteles, fotos, medios de trabajo, etc. y lograr el intercambio de criterios con especialistas conocedores del contenido que se tratará. Estas son algunas consideraciones generales que se deben tener en cuenta cuando vamos a elaborar un guión para un programa audiovisual.

El trabajo no estaría completo si no se realiza el importantísimo trabajo de mesa, aspecto que podemos resumir en la siguiente cita:"Un buen trabajo de equipo, donde exista verdadera interacción entre todos los participantes, es imprescindible para lograr la adecuada planificación en la producción de la obra, tanto desde el punto de vista pedagógico como artístico." (7) En este momento se discute el guión con el equipo técnico (director, producción, asistente, etc.), se aclaran dudas, se incluyen recomendaciones, se modifican tomas, se puntualiza, se toman acuerdos y se aprueba de forma definitiva, garantizando de esta forma un resultado favorable. Este paso nunca debe olvidarse si deseamos un programa con calidad.

No sería aconsejable concluir nuestro trabajo sin presentarles un ejemplo de guión donde se ha tratado de reflejar todos los aspectos que se han sugerido, no pretendemos que pueda ser un modelo a seguir pero que si les pueda ayudar y servir como guía en esta difícil tarea relacionada con la elaboración de un guión para un programa audiovisual.

Ejemplo de guión

Guión No.____

Asignatura: Educación Laboral. Fecha de edición: _____________

Profesor: Eduardo Ordóñez Suárez Fecha de grabación: ___________

Tema: La madera nuestra amiga. Fecha de transmisión: __________

Fecha de confección: ___________ Fecha de confección: __________

Grado: Noveno.

Director: Raúl Rojas

Con la presentación de este ejemplo queremos dar una idea de cómo se puede recoger en un guión de una forma sencilla y concreta lo que deseamos que suceda durante la emisión de la teleclase. Pueden observar como se le dio inicio a un grupo de datos relacionados con el tipo de emisión, fechas, dirección, asignatura, etc. que ubica e identifica el documento y que son de vital importancia para el control y la identificación.

Este guión corresponde a una teleclase de nuevo contenido para los alumnos del noveno grado de Secundaria Básica y su objetivo fundamental es que conozcan la madera, sus características y propiedades fundamentales como premisa necesaria para poderla trabajar con posterioridad en los talleres escolares, de igual forma se les enseña como se obtiene a partir de los árboles y las formas indiscriminadas de su uso y maltrato, además se hace referencia al trabajo que se viene haciendo en Cuba para detener la deforestación utilizando parte de un documental de la periodista Gladys Rubio sobre la cuenca del Cauto, además pudieron observar como se pide la utilización de planos cerrados y otras técnicas para una mejor observación de los tipos de maderas y los medios de trabajo.

Con la realización de este trabajo he tratado de plasmar un grupo de consideraciones sobre los aspectos que se deben tener presente a la hora de elaborar un guión para un programa audiovisual, por su puesto que para ello se acudió a la consulta bibliográfica, a la aplicación de encuestas a personal especializado y a la experiencia personal del autor. Debemos resaltar que siempre que se vaya a realizar un programa audiovisual este tiene que elaborarse un guión, que como ya se expresó es la premisa que garantiza, es un convenio, es el programa adelantado por lo tanto es un documento que no puede faltar. Queda claro también que debe realizarse con seriedad y profesionalidad y enfatizar que en el guión debe reflejarse todos los detalles de la emisión con precisión, no dejando nada a la improvisación o a la espontaneidad, en este sentido es muy importante la relación imagen-sonido la cual puede producir información falsa y desagrados cuando no están en correspondencia. La puntualización de las tomas de cámaras así como sus efectos son de gran importancia y nos ayudarían a que estas emisiones sean agradables y bien recibidas por nuestros alumnos. Por último queremos expresar que si se desea elaborar un buen programa audiovisual debemos lograr que sea del agrado de los alumnos y para ello se debe tener presente sus intereses, las edades, inquietudes, conocimientos y el medio y si además pretendemos que con ese programa aprendan y multipliquen sus conocimientos entonces tenemos que ubicar al alumno en situación reflexiva, que lo invite a seguir interesándose en el tema y para lograrlo debemos utilizar diferentes formas y vías que deben reflejarse en los guiones y para ello necesariamente tiene que existir una preparación profunda y sistemática relacionada con los contenidos que se desean transmitir, la metodología del aula y la de la teleclase, el nivel de los televidentes, sus inquietudes, las técnicas a utilizar en los medios televisivos y un trabajo en equipo. Sobre estos aspectos nos hemos referido con mayor o menor profundidad, esperamos que pueda ser de utilidad para la difícil tarea de elaborar un buen guión para un programa audiovisual.

Citas:

• (1) Medio de Enseñanza. Vicente González Castro. Editorial Libros para la Educación. 1979. Página 125.

• (2) Enciclopedia Encarta 2004.Producción televisiva.

• (3) Diccionario Encarta 2004.

• (4) Idem. (3)

• (5) Idem. (2)

• (6) Aprendiendo a "contar" para el audiovisual educativo: algunos elementos para la elaboración de guiones. Artículo. Msc. Elina Hernández Galárraga.

• (7) Idem. (6)

Bibliografía

• González Castro, Vicente. Teoría y práctica de los medios de enseñanza. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de la Habana. 1990

• González castro, Vicente. Medios de Enseñanzas. Editorial Libros para la educación. Ciudad de la Habana. 1979.

• Hernández Galárraga, Elena. "Aprendiendo a "contar" para el audiovisual educativo: algunos elementos para la elaboración de guiones." (Artículo). Canal Educativo. Ciudad de la Habana. 2003.

• Kreyndlin, L. Trabajos de carpintería. Editorial Mir. Moscú. 1982

• Ordóñez Suárez, Eduardo. "Algunos apuntes sobre las clases por televisión." (Artículo). Canal Educativo. Ciudad de la Habana. Junio 2002.

• Ordóñez Suárez, Eduardo. "¿La Educación Laboral por televisión?" (Artículo). Canal Educativo. Ciudad de la Habana. 2004.

• Programa de Educación Laboral para 9no. Grado (tránsito). Ciudad de la Habana. MINED. 2003.

• Periódico Granma. Artículo:"Garantizada la matrícula para maestros de la enseñanza primaria y profesores generales integrales. Ciudad de la Habana. 17 de marzo del 2004.

• Testa Fresnes, A y otros. Proceso constructivo de artículos de utilidad social. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de la Habana. 2003.

• Tomás Roig, J. Diccionario Botánico de nombres cubanos y vulgares. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de la Habana. 1975

• Vyslovzil, Z. y Filip, A. Ciencia de materiales para las ramas de metales. Ediciones Ciencia y Técnica. I.C.L. La Habana. 1971.

Autor:

MSc. Eduardo Ordóñez Suárez