El guión y su papel para la realización de un producto audiovisual

Introducción

Cambios significativos se vienen desarrollando en la enseñanza en nuestro país, una nueva y necesaria revolución en la educación la cual se ha dirigido con mayor fuerza en estos momentos hacia la enseñanza primaria y la secundaria básica y en esta última es donde se han provocado grandes transformaciones, a partir del curso 2000–2001 se comenzó un gran movimiento en la construcción, ampliación y reparación capital de estas escuelas con la finalidad de mejorar su estado constructivo y prepararlas para la nueva concepción de un maestro integral por cada 20 alumnos. Unido a esto se introducen modificaciones a los planes de estudios y los programas y se amplía el uso de los medios audiovisuales para la transmisión de clases (video, televisión y software) así como otros programas de apoyo. En la actualidad para el nivel de secundaria básica se tienen 2 240 videoclases y casi 1 000 horas de teleclases que se trasmiten por el Canal Educativo y 32 software ocupando esta actividad un papel fundamental en la transmisión de los conocimientos a los alumnos y estas razones son las que hacen necesario brindarle la máxima atención a la realización o producción de las teleclases o videoclases y para ello se debe tener en cuenta lo siguiente:

– La precisión de los objetivos a lograr.

• El conocimiento de lo que se desea transmitir.

• Las ventajas y desventajas que nos ofrece el medio televisivo.

• La metodología y la didáctica para la transmisión de los conocimientos con estos medios.

Entonces para esto debemos centrar la atención en como lograr la emisión de una clase por televisión con la máxima calidad, que no sólo transmita de forma amena y sencilla los conocimientos, sino que sirva también como ejemplo a los docentes que se encuentran en las aulas, pues debemos recordar que está comprobado que la televisión contribuye, en gran medida, a la formación de modelos y además mantener su carácter educativa por excelencia.

Teniendo en cuenta estos aspectos planteados podemos asegurar que para lograr una buena emisión de un programa audiovisual se hace necesaria en primer lugar de una profunda preparación del teleprofesor, tanto en los aspectos concernientes a su materia, a la metodología y a la didáctica, así como los referidos al ámbito televisivo. Esto presupone un trabajo sistemático de búsqueda, actualización y profundización en el conocimiento. Se plantea por especialistas de esta materia que se necesita alrededor de una hora de preparación del trabajo por cada minuto de transmisión y dentro de esta preparación está la de concebir y elaborar el guión de la emisión teniendo en cuenta que "… un buen guión no garantiza, necesariamente, un buen programa, pero es la premisa para lograrlo" (1). Sobre esta premisa tan importante trataremos en este trabajo, donde pretendemos exponer en que consiste un guión para un programa audiovisual educativo, su importancia y los requisitos que debemos tener presentes para su elaboración.

Podemos comenzar expresando que el guión ocupa un lugar importante para lograr el éxito de un programa televisivo y una simple definición de este término nos lo asegura: "Guión televisivo: Escrito que contiene el desarrollo de un producto audiovisual y sirve de programa en el momento de su rodaje" (2). Como podemos apreciar es algo que se hace necesario siempre que se elabora un programa televisivo y por su puesto, no debe faltar cuando se concibe y se prepara un programa audiovisual.

Otro aspecto, que se encuentra muy unido a la elaboración de un guión y que se debe tener presente para garantizar una buena emisión es el trabajo colectivo que debe lograrse entre el equipo técnico y el docente, esta condición unida a lo anteriormente planteado nos debe acercar a la elaboración de un buen guión y nos pone en situación favorable para lograr una buena teleclase.

Es conveniente abordar en esta introducción algunos términos que necesariamente se han introducido en nuestro vocabulario y que en ocasiones se escriben o denominan de diferentes formas, la determinación no responde a una investigación sino a determinada consulta bibliográfica relacionada con el tema y el criterio de utilizar sólo un término para definir un fenómeno. Estos son los siguientes:

Teleclase: Clase que se desarrolla a través de la televisión. Se le conoce también clase televisada. El profesor desarrolla la clase sin alumnos en el estudio. Vicente González Castro, autor conocido por sus libros dedicados a los medios de enseñanza plantea que no debe emplearse ese término.

Videoclase: Clase grabada en cinta de video. El profesor desarrolla su clase con un grupo de alumnos. Método que se utiliza en la actualidad en varias asignaturas en secundaria básica.

Teleprofesor: Profesor que imparte una clase por el televisor.