Relación entre la carencia de valores y comportamientos inadecuados (página 3)

CUADRO Nº 30

ACTIVIDADES QUE REALIZAN LOS ALUMNOS EN TIEMPO DE OCIO

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 30

ACTIVIDADES QUE REALIZAN LOS ALUMNOS EN TIEMPO DE OCIO

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El cuadro 30, muestra que las actividades en las que se ocupan los jóvenes en tiempo de ocio son las fiestas con 33%, seguido del futbol con 25% y la televisión en igual proporción. El menor porcentaje lo ocupa el vóley con el 8% y la internet con 8% respectivamente.

CUADRO Nº 31

DURANTE LAS HORAS LIBRE EN EL COLEGIO QUE ACTIVIDADES REALIZAS

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 31

DURANTE LAS HORAS LIBRE EN EL COLEGIO QUE ACTIVIDADES REALIZAS

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El 42% de los alumnos entrevistados de la I.E. José Olaya manifestaron que durante las horas libres en el colegio ellos se dedican a jugar dentro y fuera de aula. El 25% conversan en grupos, y otro 25% generan problemas. El 8% se dedica a platicar por teléfono celular.

CUADRO Nº 32

LOS ALUMNOS REALIZAN ALGUNAS DE ESTAS ACTIVIDADES EN FAMILIA

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 32

LOS ALUMNOS REALIZAN ALGUNAS DE ESTAS ACTIVIDADES EN FAMILIA

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

En el grafico 32, El 42% de los alumnos entrevistados de la I.E. José Olaya opina que en el ambiente familiar les gusta salir a la calle, el 33% se dedicarse a ver Televisión, el 25% no quiere recibir órdenes.

CUADRO Nº 33

LOS ALUMNOS REALIZAN ALGUNAS DE ESTAS ACTIVIDADES EN LA CALLE

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 33

LOS ALUMNOS REALIZAN ALGUNAS DE ESTAS ACTIVIDADES EN LA CALLE

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Como vemos en el grafico 33, el 50% de los alumnos entrevistados afirma que prefieren ir a internet, el 33% fuman droga por curiosidad o exigencia del grupo y el 17% se involucra en pandillas callejeras.

CUADRO Nº 34

ESTILOS DE CRIANZA DE LOS PADRES RESPECTO A SUS HIJOS

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 34

ESTILOS DE CRIANZA QUE HAN ASUMIDO LOS PADRES RESPECTO A SUS HIJOS

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

A la pregunta, ¿Cuál de los siguientes estilos de crianza han asumido tus padres respecto a ti?, el 50% de los alumnos respondió que el estilo permisivo, el 33% dice el estilo autoritario, y el 17% considera al estilo democrático. El 50 % de los padres crían a sus hijos en un estilo permisivo, el 33% con un estilo autoritario y el 17% con un estilo democrático.

PRIMER OBJETIVO

TALLERES DE DESARROLLO PERSONAL, EN EL REFORZAMIENTO DE VALORES EN LOS JÓVENES PARA MEJORAR COMPORTAMIENTOS INADECUADOS EN LOS MISMOS.

Con los jóvenes se planificó el desarrollo de talleres, en las tardes, una hora diaria (de 5 a 6 p.m.) y con asistencia obligatoria y la participación voluntaria de los padres, asistieron regularmente durante dos meses y medio en un 95 % de los interesados. Se les aplicó el cuestionario, pero previamente se tomó una prueba para medir el nivel de conocimiento sobre los valores, Los talleres fueron desarrollados como se detalla en el siguiente cuadro:

CUADRO DEL PROGRAMA PROPUESTO

La evaluación del Programa fue permanente, es decir durante todas las charlas se les hizo preguntas para detectar el grado de comprensión, integral porque se concibe como un proceso global y consubstancial al de enseñanza y aprendizaje permitiendo así hacer los ajustes y mejoramientos necesarios durante el proceso enseñanza y aprendizaje, puesto que forma parte del proceso educativo y del desarrollo del currículo escolar y diferenciada, porque se usaron aquellos procedimientos evaluativos que permiten atender a la diversidad de estudiantes, que en forma temporal o permanente, presenten impedimentos que le dificultan trabajar en pos de algunos objetivos., respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes así como sus principios religiosos. Como resultado de este proceso se determinó de qué valores carecen los jóvenes de 4to y 5to grado de educación secundaria. En el anexo se relata la metodología de los talleres.

SEGUNDO OBJETIVO

ANALISIS DEL ENFOQUE PEDAGÓGICO Y LAS TEORÍAS QUE LO SUSTENTAN Y SU APLICACIÓN EN AULA, SOBRE TODO EN LO QUE RESPECTA A LOS VALORES Y COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS.

A continuación se detallan unos cuadros que tratan de explicar el resultado del enfoque pedagógico de los docentes ha sido eficaz para fomentar los valores y modificar el comportamiento adecuado de los alumnos.

CUADRO Nº 35

ACTITUD QUE MUESTRA EL PADRE HACIA SU HIJO

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 35

ACTITUD QUE MUESTRA EL PADRE HACIA SU HIJO

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

En cuanto a la actitud de los padres hacia sus hijos, un 42% de los alumnos afirma que no les dan confianza, el 33% sostiene que los gritan, el 17% que los desprecian y el 8%, afirma que pelean con sus padres.

CUADRO Nº 36

PADRE DA EL MAL EJEMPLO

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 36

PADRE DA EL MAL EJEMPLO

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

En cuanto al mal ejemplo de los padres hacia sus hijos, cuadro 36, un 83% de los alumnos afirma que sí le da su padre el mal ejemplo, al asumir actitudes negativas en casa, esto influye en la pérdida de autoridad sobre la prole, el 17% sostiene que a veces, su padre le da mal ejemplo, seguramente cuando tiene mal humor y grita en casa.

CUADRO Nº 37

PADRE CONSCIENTE DE SER PROMOTOR

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 37

PADRE CONSCIENTE DE SER PROMOTOR

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Como vemos, el 58% de los alumnos considera que los padres de familia son conscientes de ser promotores de cambio y socialización de ellos, el 25% afirma que a veces son consientes y el 17% afirma que no. Un elevado porcentaje de alumnos afirma que los padres si son conscientes de ello, por eso que ellos sienten que no les importan y que sus padres toman una actitud permisiva como opinaron en la pregunta del cuadro 37.

CUADRO Nº 38

TENGO MAL COMPORTAMIENTO

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 38

TENGO MAL COMPORTAMIENTO

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

En cuanto a las malas actitudes de algunos alumnos, cuadro 38, el 92% de los alumnos encuestados dice que sí tienen mal comportamiento y que se deben a la mala influencia familiar, porque tienen sus padres mal comportamiento y el 8% a veces dicen comportarse mal.

TERCER OBJETIVO.

ELABORAR Y APLICAR TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE INTEGRACIÓN CON LOS PROFESORES, PADRES Y ALUMNOS RESPECTO AL TEMA DE LA FORMACIÓN EN VALORES PARA MEJORAR EL COMPORTAMIENTO INADECUADO DE LOS ALUMNOS.

Los siguientes cuadros permitieron comprender como era la relación padres e hijos y la relación de ambos con los valores y así elaborar, aplicar técnicas y procedimientos para los talleres.

CUADRO Nº 39

COOPERACIÓN DE LA FAMILIA CON DISCIPLINA EN LA FORMACIÓN DE VALORES CON SUS HIJOS

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 39

COOPERACIÓN DE LA FAMILIA CON DISCIPLINA EN LA FORMACIÓN DE VALORES CON SUS HIJOS

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El 75% de los profesores entrevistados afirma que los padres de familia NO están cooperando con disciplina en la formación de valores con sus hijos, el 25% lo hace a veces. En consecuencia, hay descuido de los padres en la formación de sus hijos.

CUADRO Nº 40

INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA Y LA ESCUELA EN LAS BUENAS COSTUMBRES

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 40

INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA Y LA ESCUELA EN LAS BUENAS COSTUMBRES

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Respecto a la integración de la familia y la escuela en las buenas costumbres, el 83% opina que si, el 17% dice casi a veces y solo un 0% dice nunca influir lo social en la familia.

CUADRO Nº 41

ACCIONES CONCRETAS PARA TRABAJAR LOS VALORES EN EL AULA

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 41

ACCIONES CONCRETAS PARA TRABAJAR LOS VALORES EN EL AULA

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Entre las acciones concretas para trabajar el tema de los valores, las intervenciones en clase y las evaluaciones en el aula tienen un igual porcentaje (42%), y el 17% de los encuestados opina la realización de talleres.

CUADRO Nº 42

INTENCIONES DEL PROFESOR AL MOMENTO DE REALIZAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 42

INTENCIONES DEL PROFESOR AL MOMENTO DE REALIZAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Fuente: Entrevista a profesores y padres I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Al preguntársele, al docente y al padre, cuál es su intención al momento de realizar la práctica educativa, el 33% dice cumplir con la actividad de clase, un 17% inculcar valores, y un 50% dijeron formar ciudadanos responsables. En ejecución, de las tres alternativas, prioritariamente, el 50% de los profesores y los progenitores, desean formar ciudadanos responsables.

CUADRO Nº 43

CREE USTED QUE ES FAVORABLE IMPONERLE AL ALUMNO UNA DISCIPLINA

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 43

CREE USTED QUE ES FAVORABLE IMPONERLE AL ALUMNO UNA DISCIPLINA

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

A la pregunta, cree usted que es favorable imponerle al alumno una disciplina?, el 67% opina que a veces, el 17% que sí y, en igual proporción, que no.

CUADRO Nº 44

ALTERNATIVAS QUE CONTRIBUYEN EN LA SOLUCIÓN DEL MAL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 44

ALTERNATIVAS QUE CONTRIBUYEN EN LA SOLUCIÓN DEL MAL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Respecto a las alternativas que contribuyen a solucionar el mal comportamiento de los alumnos, el 50% manifiesta que se debe realizar talleres de crecimiento personal con padres e hijos. El 33% prefiere realizar talleres con padres de familia, el 8% reflexionando en el aula y otro 8% dialogar con los padres de familia.

4.3. Análisis Descriptivos de las Variables de Estudio

Es importante recalcar que no hay preocupación por formar al estudiante en valores esenciales para la vida, en comunidad como son el amor, la paz, entre otros; es decir los alumnos carecen de estos valores.

Los comportamientos inadecuados tienen los jóvenes son: indisciplina o mal comportamiento de los alumnos, es uno de los problemas de mayor preocupación, otro es el aprendizaje deficiente y finalmente la deserción escolar y la inasistencia.

Las acciones para trabajar el tema de los valores son diversas pero se reconoce que es necesario cultivar los valores.

Según la opinión de los docentes ellos no tienen claro lo que se logra al inculcar los valores, puesto que su opinión está dividida.

La importancia de los valores en la formación integral en la familia, se afirma que si es importante. Esto es correcto puesto que actualmente hay una pérdida de valores a todo nivel social, político, judicial, etc., de allí que los decentes opinen que es importante el inculcar los valores en forma unánime.

Por las respuestas del cuadro 7, sumando ambas respuestas resulta el 67 % de opinión de que no hay mucha comunicación permanente entre profesores y padres, para el fortalecimiento de los valores en los jóvenes que están bajo su tutela.

Es observable que se busca de varias formas inculcar los valores a los jóvenes lo que significa que se nota la carencia de valores en éstos.

Los profesores encuestados manifiesta que a veces hay efectos positivos. Este resultado resulta preocupante porque solo una tercera parte de los docentes logra buenos resultados y dos tercios no.

En opinión de la mayoría de los profesores, los alumnos mantienen su actitud en los diferentes ambientes sociales, es decir no observan un cambio de actitud, porque no han asimilado los valores.

En conclusión, el comportamiento social si repercute en la actitud de los jóvenes. La verdad es que en la edad de la juventud de secundaria son muy susceptibles de ser influenciados por la sociedad, por las costumbres, moda, etc., por que sufren de estabilidad emocional.

Casi el 100% de los padres no están interesados en fomentar valores en sus hijos, dejando a los docentes como responsables de hacerlo, hay descuido de los padres en la formación de sus hijos.

Seguramente no todos los padres de familia colaboran con los maestros en la educación de sus hijos. Ninguno de los docentes cree no hay integración, pero si falta de colaboración.

El docente prefiere en el mayor número de veces no decir nada al padre del alumno respecto a la conducta incorrecta del hijo, se vuelve cómplice de la conducta inadecuada fomentando la pérdida de valores o tal vez se evita complicaciones con el alumno y/o con el padre de familia.

Se nota la variedad de criterios que están asumiendo los docentes cuando lo fundamental para el docente debe ser el imponer disciplina en base al amor, "fuerte pero con tacto" sin llegar a lastimar al alumno.

En resumen, el 50% hace referencia a la autoridad de los padres en la familia, pero nadie se refiere a la "deficiente formación en valores en la escuela".

Se tiene en mente que se debe formar en valores al joven dentro de la escuela como parte del plan curricular, en forma obligatoria y esto que en la pregunta anterior se recalcó que ninguno atribuyo el mal comportamiento del alumno a la deficiente formación en valores.

Los alumnos no son constantes en la práctica de valores, y al joven es necesario estarle inculcando los valores permanentemente de tal manera que después sea un hábito natural que los practiquen durante su vida, porque se debe educar al joven y se estará formando al hombre del mañana.

Esta respuesta es un del mal comportamiento que tienen los alumnos y que los docentes son testigos de este hecho, aunque hay que rescatar que no son agresivos, se puede deber a que existe un poco de respeto por el maestro o miedo al castigo.

Como quiera que hay a veces voluntad de cambio en los jóvenes, se debe seguir insistiendo en lograr el buen comportamiento como algo natural ya que en estos se nota el deseo de cambiar.

Esta respuesta complementada con la anterior se nota expresa voluntad de cambio en los alumnos a su mal comportamiento, esto debe motivar a los encargados de su educación, padres y maestros a seguir insistiendo a que adquieran valores.

De todos los valores en estudio se inculca el respeto al maestro, pero se debe ir más allá lograr el respeto por la vida, la amistad, ser solidario, entre otros valores.

Según la opinión de los profesores los alumnos se muestras más alegres que tristes, lo que normalmente ocurre en esta edad, sin embargo los valores como el perdón, el saber escuchar, la honradez, entre otros no son muy practicados por los alumnos.

Por las respuestas obtenidas se puede atribuir que los docentes piensan que la familia es de mayor influencia en la vida ética de sus hijos.

En los comportamientos inadecuados observados por los docentes y los alumnos en el colegio, se considera que la paz, y la tolerancia faltan en los estudiantes.

Como se puede apreciar a la juventud le mueve más las fiestas, es aquí donde los padres deben vigilar constantemente.

Cómo es posible visualizar hay alumnos conflictivos en el aula por lo cual se debe conversar frecuentemente con estos alumnos que sirven de malas influencia para los otros que los observan.

Nuevamente observamos a un grupo pequeño, pero significativo de alumnos que son rebeldes, (no quieren recibir órdenes) tal vez sean los mismos (25%) que en la pregunta anterior generaban problemas

La mitad de los alumnos encuestados afirma que prefieren ir a internet, otro porcentaje fuman droga por curiosidad o exigencia del grupo y otro se involucra en pandillas callejeras. Estas actitudes ya son preocupantes, porque nos indican que tiene comportamientos inadecuados tanto dentro como fuera del salón.

Según las respuestas, Cuadro 34, en resumen, en la familia predomina más el estilo permisivo de crianza.

Ninguno de los alumnos dijo que su padre les acogiera o comprendiera esto por lo menos hace que se obtengan conductas inadecuadas como respuesta a estas actitudes que los chicos sienten de sus padres.

En la ejecución de los talleres se consideró el Modelo sociocultural de los valores de Jean Piaget, sustenta que en el proceso de interiorización (de lo externo a lo interno) se logra la autonomía moral cuando se alcanza un desarrollo del pensamiento lógico, logrando la descentralización del punto de vista y el respeto a la del otro, basándose en el desarrollo intelectual. Es decir se trató de que los alumnos desarrollaran su pensamiento lógico. Siguiendo el modelo de Paiget, se aplicaron tres niveles para inculcar valores el primer nivel pre moral, en el cual no existe sentido de obligación a las reglas; el segundo nivel, herterónomo, que es la obediencia a las normas y respeto a la autoridad; finalmente, el nivel autónomo, donde las relaciones recíprocas de las normas y leyes.

Así mismo se aplicó el modelo de Vigotski y la escuela sociocultural de los valores. Los procesos psicológicos superiores (PPS), desarrollados por Vigotski, se originan en la vida social, es decir, en la participación de sujeto en las actividades compartidas con otros. Al desarrollar los valores los jóvenes participaban en las discusiones con sus pares y además con los docentes y padres de familia. La teoría sociocultural (TSC) propone analizar el desarrollo de los procesos psicológicos superiores a partir de la internalización de prácticas sociales específicas.

• Discusión de resultados

VERIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS PRINCIPAL.

La carencia de valores tiene relación directa con los comportamientos inadecuados que muestran los jóvenes de 4to y 5to grado de educación secundaria de la Institución Educativa José Olaya del Asentamiento Humano Nueva Esperanza, Piura durante el año 2010".

Al realizar el análisis de correlación para determinar la relación entre las dos variables, la carencia de valores tiene una relación directa con los comportamientos inadecuados, esta correlación nos indica la fuerza y la dirección de una relación lineal entre dos variables aleatorias. Se considera que dos variables cuantitativas están correlacionadas cuando los valores de una de ellas varían sistemáticamente con respecto a los valores homónimos de la otra: si tenemos dos variables (Carencia de Valores y Conductas inadecuadas) y existe correlación entre ambas, al aumentar la Carencia de Valores aumentan también las Conductas inadecuadas y viceversa. La correlación entre dos variables no implica, por sí misma, ninguna relación de causalidad. Existen diversos coeficientes que miden el grado de correlación, adaptados a la naturaleza de los datos. El más conocido es el coeficiente de correlación de Pearson, que se obtiene dividiendo la covarianza de dos variables por el producto de sus desviaciones estándar. En el estudio el valor obtenido fue de 1 que significa que ambas variables son dependientes, es decir cuánto más carencia de valores existen, hay más conductas inadecuadas.

CUADRO 43

INDICE DE CORRELACION

De acuerdo a los resultados obtenidos se acepta la hipótesis principal que dice existir una relación directa entre la carencia de valores con los comportamientos inadecuados que muestran los jóvenes de 4to y 5to grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa José Olaya del Asentamiento Humano Nueva esperanza.

Se acepta la hipótesis operativa 1 porque en el estudio se ha demostrado que los jóvenes de 4to y 5to grado de educación secundaria de la Institución Educativa José Olaya Del Asentamiento Humano Nueva Esperanza, al participar en el desarrollo de talleres de reforzamiento de valores, juntamente con sus padres, mejoraron su mal comportamiento.

Se acepta la hipótesis operativa 2 porque el reforzamiento de valores por parte de los profesores ayudó a mejorar el comportamiento inadecuado, de los alumnos de la Institución Educativa José Olaya del Asentamiento Humano Nueva esperanza.

Finalmente se acepta la hipótesis operativa 3 porque se ha encontrado que la la participación de los padres, en los talleres sobre reforzamiento de valores desde la familia, contribuyen en la formación de los valores, para corregir y mejorar el mal comportamiento en los jóvenes de 4to y 5to grado de educación secundaria de la Institución Educativa José Olaya del Asentamiento Humano Nueva Esperanza.

CAPÍTULO V:

• Conclusiones y recomendaciones

5.1 Conclusiones

Se concluye que:

• La carencia de valores tiene relación directa con los comportamientos inadecuados que muestran los jóvenes de 4to y 5to grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa José Olaya del Asentamiento Humano Nueva esperanza, Piura durante el año 2010.

• El desarrollo de talleres de desarrollo personal permitirá reforzar los valores en los jóvenes, para ello es de vital importancia la activa participación de los padres de familia.

• El adecuado enfoque pedagógico dentro y fuera del aula ayudar significativamente a mejorar el comportamiento inadecuado de los alumnos de la Institución Educativa José Olaya del Asentamiento Humano Nueva esperanza, Piura.

• El análisis de correlación entre las variables determinó que hay una relación directa entre ellas, es decir cuánto más carencia de valores existan, habrá más conductas inadecuadas.

5.2 Recomendaciones

• Los docentes se deben preocupar no solo de cumplir con las actividades de clase y el desarrollo cognitivo de los alumnos, sino también de la elaboración de talleres, simposios, conferencias respecto a la vida ética y moral del ciudadano y del estudiante.

• Se recomienda a los padres de familia serenidad, sensatez, confianza y comunicación en la solución de conflictos.

• Se recomienda a los docentes fortalecer la escuela de padres, realizar talleres de crecimiento personal con padres e hijos.

• Se recomienda a las autoridades locales y en coordinación con las autoridades educativas crear un plan de desarrollo en la que se tome en cuenta a los jóvenes.

• Bibliografía

• ARMSTRONG PH.D. Thomas, inteligencias múltiples. Bogotá, buenos aires, Madrid. Editorial norma.

• CUBA DE PIEROLA, Telmístocles Armendáriz, 1984, Psicología del aprendizaje. Lima, Universidad nacional José Faustino Sánchez Carrión, ediciones educación a distancia, editorial universo S. A.

• GOLEMAN, Daniel, 1998, La inteligencia emocional, buenos aires argentina, Javier Vargas editor.

• GARCÍA, Silvia, 2005. Características familiares en jóvenes comisores del delito de robo con violencia. Panorama da Realidade Cubana 3. Ministerio de justicia. Cuba.

• HUARANGA ROSS, Oscar, Calidad educativa y enfoques constructivistas. Editorial San Macos, primera edición.

• HUARANGA ROSS, Oscar, articulación y aprendizaje constructivista. Editorial San Marcos, primera edición.

• OLORGEGUI MIRANDA, Felipe, V, 1988, Psicología Del Desarrollo. Lima-Perú, editorial San Marcos.

• López, G. Rosales, A. 2005. "Correlación del rendimiento escolar con los medios de comunicación en estudiantes de CONALEP, Mexicali I, Mexicali, B.C., México"

• MINISTERIO DE EDUCACION, 2005, Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. Perú.

• MONREAL, José Lluís, M. MARITIN, José, GISPERT, Carlos, consultor de Piscología infantil y juvenil, Trastornos del desarrollo. España, Editorial Océano. Tomo 2.

• MONREAL, José Lluís, M. MARITIN, José, GISPERT, Carlos, consultor de Piscología infantil y juvenil, La adolescencia, España, Editorial Océano. Tomo 3.

• TIERNO, Bernabé, 1992 los valores humanos, talleres de editores, España, uni decima edición.

LINKOGRAFÍA

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• http://www.portalplanetasedna.com.ar/valores.htm

• http://www.monografias.com/trabajos15/valores-humanos/valores-humanos.shtml

• www.DesarrolloCurricular.org

• www.googleacademico.org

• Anexos

INSTRUMENTO Nº 01

CUESTIONARIO PARA ALUMNOS

NOMBRE:……………………………………………………………………………………………

EDAD:…………….………….………GRADO………………………………SECCIÓN………….

FECHA:…………… INSTITUCION EDUCATIVA: ……………………………………………..

INSTRUCCIONES:

Estimado alumno, el presente cuestionario tiene por objetivo recoger información respecto al tema de la práctica de valores y su relación con el comportamiento de los jóvenes, razón por la cual le sugerimos conteste con sinceridad las siguientes preguntas:

• ¿Tiene importancia para ti el tema de los valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

• ¿Tienes idea de cuáles son los principales valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

• ¿Pones en práctica los valores que tú conoces? ..

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

4 ¿Crees que los jóvenes conocen los valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

5 ¿Consideras que la práctica de los valores está vigente en los jóvenes?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

6 ¿Crees que son necesarios los valores para obrar bien?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

7 ¿Respetas la autoridad de tus padres?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

8 ¿Consideras necesario portarse bien en casa?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

9 ¿En la escuela recibes orientación en relación a la práctica de los valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

10 ¿Se te hace difícil acatar las normas de disciplina del colegio?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

11 ¿Alguna vez has roto o pasado por alto una ley social?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

12 ¿Crees que mejorando tu conducta, mejora la sociedad?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

13 ¿Obedeces a las normas de disciplina establecidas en la familia?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

14 ¿Respetas la opinión de tus padres o personas adulto?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

15 ¿Dialogas con tus padres sobre tus problemas, dudas o éxitos?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

16 ¿Practicas los consejos u orientaciones del tutor?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

17 Has participado alguna vez de algún taller sobre valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

18 ¿Crees que es importante la disciplina en la sociedad?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

19 ¿Crees que la disciplina ayuda a establecer el orden social?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

20 ¿Con qué frecuencia te portas bien en casa?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )

21 En situaciones problemáticas, tu actitud en la familia es:

• Amical ( )

• Pacifica ( )

• Intolerante ( )

• Conflictiva ( )

22 ¿El comportamiento que muestras en el colegio lo mantienes en tu casa?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

23 ¿La puntualidad, honestidad, responsabilidades son un valor vinculado a la obligación de estudiar?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

24 El colegio te prepara en valores para actuar en la sociedad?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

25 ¿Por cuál de estos valores actuaste alguna vez en contra?

• Respeto ( )

• Honestidad ( )

• Solidaridad ( )

• Tolerancia ( )

• Humildad ( )

26 Principalmente, ¿Qué valor practicas en tu vida?

• Respeto ( )

• Honestidad ( )

• Solidaridad ( )

• Tolerancia ( )

• Humildad ( )

27 ¿Varía tu comportamiento respeto a tu familia y la sociedad?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

28 ¿Qué valor no practicas más con tus amigos?

• Respeto ( )

• Fidelidad ( )

• Humildad ( )

• Solidaridad ( )

29 ¿Has notado si existe verdadera paz y hermandad entre los docentes?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )

30 ¿Se reflexiona sobre los valores antes del inicio de cada da clase?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

31 ¿En las estrategias utilizadas por los docentes se evidencia la práctica de valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

32 ¿El docente fortalece los valores a través del ejemplo?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

33 ¿En la evaluación aplicada se considera la práctica de valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

34 ¿Durante la actividad de clase se evalúa las aptitudes del alumno?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

35 ¿Se te hace difícil acatar una norma de algún superior?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

36 ¿Crees tú que las leyes, normas, ordenanzas estilos y costumbres dificultan el orden social?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

37 ¿Se puede vivir sin valores en la sociedad?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

38 ¿Cuál de los siguientes valores consideras que es más importante:

• Honestidad ( )

• Justicia ( )

• Solidaridad ( )

• Puntualidad ( )

39 ¿Qué actividades realizas en tiempos de ocio?

• Futbol ( )

• Vóley ( )

• Ajedrez ( )

• TV ( )

• Internet ( )

• Fiestas ( )

• Excursiones ( )

40 Cuál es tu diversión favorita?

• Futbol ( )

• TV ( )

• Excursiones ( )

• Fiestas ( )

• Internet ( )

41 Durante tus reuniones y actividades ¿sueles ocasionar problemas?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

42 ¿Conversas con tus padres sobre:?

• Tus alegrías ( )

• Valores ( )

• Tus problemas ( )

• Tus Estudios ( )

• Decepción amorosa ( )

43 ¿Tus papás o apoderados te inculcan la formación en valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

44 ¿Qué modelo de padres tienes en casa?

• Modelo autoritario (rígido) ( )

• Modelo democrático (disertación) ( )

• Modelo permisivo (pasivo) ( )

45 ¿Estás de acuerdo con las reglas que tus padres establecen en tu comportamiento?

• Totalmente de acuerdo ( )

• De acuerdo ( )

• En desacuerdo ( )

• Totalmente en desacuerdo ( )

46 ¿Cuál de las siguientes normas se te hace difícil cumplir:

• No salgas a la calle ( )

• Haz tus tareas ( )

• Ayuda a tu hermano hacer la clase ( )

• Haz tus responsabilidades ( )

47 ¿Crees que el entorno social influye en el comportamiento de tu familia?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )

48 ¿Tus amigos influyen en tus actitudes y formas de pensar?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )

49 ¿Crees que los medios de comunicación escrita, radial y televisiva influyen en la práctica de los valores en la familia?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )

50 ¿Cómo es tu comportamiento en la familia:

• Respetuoso ( )

• Inquieto ( )

• Problemático ( )

• Indiferente ( )

51 ¿Cumples con las reglas establecidas por tu padre o apoderado?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )

52 ¿Cuáles son los factores que influyen en la desobediencia de un hijo frente a sus padres?

• Estudio excesivo ( )

• Falta de Trabajo ( )

• Poco Deporte ( )

• Libertad restringida ( )

• Muchas Fiestas ( )

53 ¿Cómo es tu comportamiento en el aula:

• Tolerante ( )

• Inquieto ( )

• Problemático ( )

• Indiferente ( )

54 ¿Cómo es tu comportamiento en la sociedad:

• Respetuoso ( )

• Inquieto ( )

• Problemático ( )

• Indiferente ( )

55 ¿Crees que el mal comportamiento por lo general se debe a: (señala con la letra X la respuesta que cree conveniente?

• problemas familiares ( )

• decepción amorosa ( )

• Excesiva libertad sin disciplina ( )

• frustraciones en el desempeño escolar ( )

• mala influencia de los amigos ( )

• Al expresar sentimientos escondidos ( )

• Frustración al no ser escuchado ( )

• Falta de comprensión ( )

• ¿Cómo es tu relación con las demás personas? :

• Regular( ) b) Buena ( ) c) muy buena ( ) d) mala ( ) e) pésima ( )

INSTRUMENTO Nº 02

ENTREVISTA PARA PROFESORES

NOMBRE:………………………………………………………………………….………………………………………………

EDAD:…………………………………ÁREA…………………………………………………..………………………..…….…….……

FECHA:………………INSTITUCION EDUCATIVA:……………………………………………………………………………

INSTRUCCIONES:

Estimado profesor, el presente cuestionario tiene por objetivo recoger información respecto al tema de la práctica de valores y su relación con el comportamiento de los jóvenes, razón por la cual le sugerimos conteste con sinceridad las siguientes preguntas:

1 ¿Como prioridad, qué valores busca desarrollar la institución educativa en los alumnos? (marque con una equis la respuesta que considera correcta)

• Honestidad ( )

• Responsabilidad ( )

• Disciplina ( )

• Amor ( )

• Amistad ( )

• Respeto ( )

• Solidaridad ( )

• Comunicación ( )

• Paz ( )

2 ¿Mediante qué acciones concretas (en la práctica docente) se trabajan los valores en el aula o la escuela? (marque con una equis la respuesta que considera correcta)

• Honestidad ( )

• Talleres ( )

• Evaluaciones ( )

• Intervenciones en clase ( )

3 ¿Al considerar estos valores de manera permanente y/o concreta, ¿qué es lo que se pretende alcanzar? ( marque con una equis la respuesta que considera correcta)

• Honestidad ( )

• Desarrollo cognitivo ( )

• Desarrollo socio afectivo ( )

• Desarrollo integral ( )

• Dominio de capacidades y destrezas ( )

• T A ( )

4 ¿Cree usted que los alumnos reconocen que los valores fomentados en la institución educativa atienden sus necesidades, intereses, desarrollo cognitivo, emocional y social?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

5 ¿La educación en la institución Educativa pretende sólo clarificar valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

6 ¿Qué riesgos trae consigo relativizar la escala de valores y aceptar que cada quien construya su propio valor? (marque con una equis la respuesta que considera correcta)

• Libertinaje ( )

• Individualismo ( )

• Autosuficiencia ( )

• Injusticia ( )

7 ¿Cuáles serán las implicancias educativas/formativas de inculcar o imponer determinados valores que nosotros consideramos buenos para los jóvenes? (Marque con una equis la respuesta que más considera correcta)

• Desarrollo integral ( )

• Equilibrio emocional y social ( )

• Vivir Conscientemente ( )

• Lograr la autoafirmación ( )

• Aceptarse a sí mismo ( )

• Vivir con propósito, con objetivos ( )

• Asumir la responsabilidad de uno mismo ( )

• Integridad personal (valores) ( )

8 ¿Cree usted que las actitudes de los alumnos en la familia son un factor importante en la formación integral?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

9 Como docente, ¿establece canales de diálogo, participación y reflexión con los padres de familia para construir de manera libre y autónoma los valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

10 ¿Cuáles son los procesos que se siguen en el colegio para conseguir la formación en valores y mejorar los comportamientos inadecuados de algunos alumnos? (marque con una equis la respuesta que considera correcta)

• Desarrollo de talleres ( )

• Seguimiento dentro y fuera del aula ( )

• Evaluaciones ( )

• Actividades de clase ( )

• T. A. ( )

11 ¿De la respuesta anterior: Cree usted que los resultados son favorables?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

12 El comportamiento de los alumnos, ¿cree que es el mismo en el colegio, la sociedad y la familia?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

13 Cree usted que el comportamiento de los alumnos influye en la buena convivencia social?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

14 ¿Cree usted que la familia está cooperando, con disciplina, en la formación de valores de sus hijos?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

15 ¿Cree usted que se puede integrar a la familia y la escuela en la realización de talleres sobre los valores y las buenas costumbres?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

16 ¿Conversa con los padres de los alumnos que tiene problemas de disciplina?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

17 ¿Cuáles son las intenciones al momento de realizar la práctica educativa con los alumnos? (marque con una equis la respuesta que considera correcta)

• Cumplir con la actividad de clase . ( )

• Inculcar valores ( )

• Formar ciudadanos responsables ( )

18 ¿Recogen las expectativas de sus alumnos antes de planificar y ejecutar la práctica educativa?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

19 ¿Cree usted que el Estado y la sociedad civil está reforzando el trabajo educativo y familiar respecto al comportamiento de los valores de los alumnos?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

20 ¿cree usted que es favorable imponerle al alumno una disciplina?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

21 ¿Considera usted que las causas del mal comportamiento de los alumnos son principalmente por: ( marque con una equis la respuesta que considera correcta)

• problemas familiares ( )

• decepción amorosa ( )

• demasiada distracción ( )

• frustraciones en el desempeño escolar ( )

• exigencia de los amigos ( )

• expresar sentimientos escondidos ( )

• incomprensión ( )

22 ¿Cree usted que es conveniente que la familia tenga que orientar a los hijos en la práctica de valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

23 ¿Cuál de los siguientes problemas relacionados con los alumnos considera usted es el de mayor preocupación? (marque con una equis la respuesta que considera correcta)

• tardanza del alumno ( )

• deserción escolar ( )

• aprendizaje deficiente ( )

• indisciplina permanente o mal comportamiento ( )

• inasistencia ( )

• consumo de bebidas alcohólicas ( )

• conflictos sentimentales ( )

• maltrato familiar ( )

• alimentación deficiente ( )

• mal comportamiento ( )

24 ¿De las siguientes alternativas cuál cree usted que contribuirían en la solución del mal comportamiento de los alumnos? (marque con una equis la respuesta que considera correcta)

• reflexionando en el aula ( )

• dialogando con los padres de familia ( )

• estableciendo disciplina ( )

• desarrollar talleres con padres e hijos ( )

• creando espacios de esparcimiento sano ( )

• realizando talleres de crecimiento persona con padres e hijo ( )

25 ¿El mal comportamiento social de algunos alumnos ¿se debe a? ( marque con una equis la respuesta que considera correcta)

• escasa disciplina de la familia ( )

• deficiente formación en valores en la escuela ( )

• influencia social del grupo de pares o la pandilla ( )

• mal uso de la televisión, internet, discotecas ( )

• Influencia de la droga, alcohol, prostitución ( )

• Mal uso de la libertad y la responsabilidad ( )

• De alguna manera Todas las Anteriores ( )

26 ¿Cree usted que los alumnos con hábitos inadecuados constituyen un problema familiar y social?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

27 ¿Dentro de la planificación curricular, está comprendida la formación en valores?

SI ( ) NO ( )

28 ¿Cree usted que los alumnos están practicando valores o sólo lo asumen como algo académico?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

29 ¿Cree usted que está aplicando todas sus habilidades y estrategias didácticas respecto a la formación de valores?

SI ( ) NO ( )

30 ¿Ha tenido alguna dificultad en su dedicación a mejorar el mal comportamiento de sus alumnos, tales como: ( marque con una equis la respuesta que considera correcta)

• Resistencia ( )

• Mofa ( )

• Agresividad ( )

• Pasividad ( )

31 ¿De a acuerdo a la evaluación ¿cree usted que van mejorando sus alumnos el mal comportamiento?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

32 ¿Considera que los alumnos cooperan con los decentes en la formación integral?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

33 Respecto a una norma que le fuera impuesta, ¿Practican los alumnos las actitudes siguientes: ( marque con una equis la respuesta que considera correcta)

• Obediencia ( )

• Respeto ( )

• Honestidad ( )

• Responsabilidad ( )

34 ¿Cree usted que una mala enseñanza y falta de valores influye en la calidad académica y en la observancia de alguna norma?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

35 ¿Cuál es el valor que usted reconoce más fácilmente de sí mismo? (marque con una equis la respuesta que considera correcta)

• Justicia ( )

• Respeto ( )

• Paciencia ( )

• Perdón ( )

• Compromiso ( )

• Responsabilidad ( )

• Confianza ( )

• Unidad ( )

36 ¿Cual es el valor que usted reconoce más fácilmente de sus alumnos? (marque con una equis la respuesta que considera correcta)

• Lealtad ( )

• Honradez ( )

• Perdón ( )

• Alegría ( )

• Servicio ( )

• Escuchar ( )

37 ¿Para usted cual es la mayor influencia para determinar los valores que poseen sus alumnos? (marque con una equis la respuesta que considera correcta)

• La familia ( )

• La escuela ( )

• La sociedad ( )

• El trabajo ( )

• La economía ( )

• La ociosidad ( )

38 ¿Cuál de estos valores son prioritarios para vivir en paz y democracia? (marque con una equis la respuesta que considera correcta)

• Honestidad ( )

• Fidelidad ( )

• Confianza ( )

• Responsabilidad ( )

• Tolerancia ( )

• Perdón ( )

• Respecto ( )

39 ¿Qué actividades generalmente realizas sus alumnos en tiempos de ocio? (marque con una equis la respuesta que considera correcta)

• Futbol ( )

• Vóley ( )

• Ajedrez ( )

• TV ( )

• Internet ( )

• Fiestas ( )

• Excursiones ( )

40 Durante las horas libres en el colegio, ¿qué actividades realizan sus alumnos?: (marque con una equis la respuesta que considera más correcta)