Relación entre la carencia de valores y comportamientos inadecuados (página 4)
Enviado por Sadot Villarreal
Jugar dentro y fuera del aula ( )
Estudiar ( )
hablar por celular ( )
Conversar en grupo ( )
Hacer trabajos ( )
Generar problemas ( )
Aislarse ( )
Socializan sin discriminación ( )
41 ¿Cree usted que sus alumnos realizan algunas de estas actividades en familia?: (marque con una equis la respuesta que considera correcta)
Ver televisión ( )
Ver películas ( )
Colaborar en las responsabilidades del hogar ( )
Van a Internet ( )
Prefieren ir a la calle ( )
Hacen sus tareas ( )
No quieren recibir órdenes ( )
42 ¿Cree usted que sus alumnos realizan algunas de estas actividades en la calle?: (marque con una equis la respuesta que considera correcta)
Van al cine ( )
Van a Internet por diversos motivos ( )
Se inmiscuyen en la pandilla ( )
Toman licor para pasar el tiempo ( )
Fuman droga por curiosidad o exigencia del grupo ( )
43 ¿Conoce usted cual de los siguientes estilos de crianza han asumido los padres respecto de sus hijos?: (marque con una equis la respuesta que considera correcta)
Estilo autoritario ( )
Estilo democrático ( )
Estilo permisivo ( )
44 ¿Qué actitudes muestran los padres a sus hijos? (marque con una equis la respuesta que considera correcta)
Acogimiento ( )
Desprecio ( )
Gritos ( )
No le dan confianza ( )
Pelean con sus hijos ( )
No tiene tiempo para los hijos ( )
45 ¿Cree usted que el mal ejemplo de los padres ha influido en la pérdida de autoridad sobre sus hijos?
SI ( ) NO ( ) A VECES ( )
46 ¿Cree que los padres de familia son conscientes que son los principales promotores o agentes del cambio y socialización con tendencia a orientar, mostrar flexibilidad, en la educación de sus hijos?
SI ( ) NO ( ) A VECES ( )
47 ¿Considera que el ambiente social en que se vive ha influido en la forma de educar los padres a sus hijos?
SI ( ) NO ( ) A VECES ( )
48 ¿Crees usted que estos factores repercuten en las decisiones de los padres respecto a sus hijos?: (mencione 3 de las siguientes alternativas)
La globalización ( )
Los derechos humanos ( )
La corrupción ( )
La impunidad ( )
El individualismo ( )
El libertinaje ( )
La falta de disciplina ( )
49 ¿Cree que algunas de las malas actitudes de algunos alumnos se deben a la mala influencia familiar?
SI ( ) NO ( ) A VECES ( )
50 ¿Qué mala actitud muestran los alumnos frente a sus padres? (marque con una equis la respuesta que considera correcta)
a) Indiferencia ( )
b) Prepotencia ( )
c) Intolerancia ( )
d) Rebeldía ( )
51 ¿Cree que los alumnos cambian sus actitudes y comportamientos en función al ambiente social, familiar y escolar?
SI ( ) NO ( ) A VECES ( )
52 ¿Qué actitudes muestran en el colegio sus alumnos? (marque 2 alternativas)
a) Tienen iniciativa º ( )
b) Son problemáticos ( )
c) Son irresponsables ( )
d) Son rebeldes ( )
e) Son dóciles ( )
f) No colaboran con su formación ( )
53 ¿Conoce el comportamiento de sus alumnos en la sociedad?
SI ( ) NO ( ) A VECES ( )
54 ¿Considera que algunos de sus alumnos estén involucrados en: ( marque con una equis la respuesta que considera correcta)
a) Hechos delictivos ( )
b) Hechos delincuenciales ( )
c) Consumo de estupefacientes ( )
d) problemas con la autoridad ( )
e) problemas de disciplina en la familia ( )
Matriz de Consistencia
TÍTULO | PROBLEMA | OBJETIVOS | HIPÓTESIS | VARIABLES | INDICADORES | MARCO TEÓRICO | METODOLOGÍA | ||
"Carencia de valores y comportamientos inadecuados en los jóvenes de 4to y 5to grado de educación secundaria de la I.E. José Olaya del Asentamiento Humano Nueva Esperanza – Piura, 2010" | Problema principal ¿Qué relación existe entre la carencia de valores y los comportamientos inadecuados que muestran los jóvenes de 4to y 5to grado de educación secundaria de la institución educativa José Olaya Del Asentamiento Humano Nueva Esperanza, Piura durante el año 2010". Problema Secundario ¿Qué actividades son necesarias para reforzar los valores en los jóvenes del cuarto y quinto grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa José Olaya, y por ende se minimicen las inconductas de los mismos? ¿De qué manera los profesores en su labor docente pueden trabajar el tema de los valores y mejorar el comportamiento inadecuado de los alumnos? ¿Pueden los padres de familia, a través de algunos mecanismos, contribuir en la formación de valores de sus hijos, para mejorar sus conductas inadecuadas? | Objetivo General Determinar la relación existente entre la carencia de valores y los comportamientos inadecuados que muestran los jóvenes de 4to y 5to de secundaria de la Institución Educativa José Olaya del AA. HH. Nueva Esperanza, Piura 2010. Objetivos Específicos Desarrollar talleres de desarrollo personal, en el reforzamiento de valores en los jóvenes para mejorar comportamientos inadecuados en los mismos Analizar si el nuevo enfoque pedagógico y las teorías que lo sustentan están siendo eficazmente aplicados en aula, sobre todo en lo que respecta a los valores y comportamiento de los alumnos. Elaborar y aplicar técnicas y procedimientos de integración con los profesores, padres y alumnos respecto al tema de la formación en valores para mejorar el comportamiento inadecuado de los alumnos. | Hipótesis principal La carencia de valores tiene relación directa con los comportamientos inadecuados que muestran los jóvenes de 4to y 5to grado de educación secundaria de la institución educativa José Olaya del Asentamiento Humano Nueva esperanza, Piura del 2010". Hipótesis Operativas 1. El desarrollo de talleres influirá en el reforzamiento de los valores para mejorar el mal comportamiento de los alumnos del cuarto y quinto grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa José Olaya del Asentamiento Humano Nueva Esperanza, Piura. 2. El fortalecimiento de los valores parte de los profesores puede ayudar significativamente a mejorar el comportamiento inadecuado de los alumnos de la Institución Educativa José Olaya del asentamiento Humano Nueva esperanza, Piura durante el año 2010. 3.Los padres, desde la familia, contribuirán en la formación de los valores, para corregir y mejorar el mal comportamiento que muestran los alumnos de la Institución Educativa José Olaya del Asentamiento Humano Nueva Esperanza, Piura durante el año 2010 | Variable Independiente Carencia de valores Variable Dependiente Comportamientos inadecuados |
| Valores Los valores sociales son aquel termómetro que nos permiten ver si un acto humano está bien ejecutado o no. Éstos se pueden clasificar en: Objetivos y subjetivos, valores inferiores, (está el aspecto económico y sentimental), los valores intermedios (que maneja el campo intelectual y estético y por último), los valores superiores, (donde se centrará este trabajo de investigación). Dentro de éste, encontramos a los valores morales y espirituales, que abarcan a su vez, a la ética, que establece las reglas sociales para generar una armonía en la convivencia de una comunidad. Se sabe que la sociedad es compleja y voluble, por esta razón, es importante reconocer las acciones de los adolescentes para poder entender mejor su comportamiento, motivaciones o ubicando las falencias y así poder corregirlas. En nuestra cultura con mucha frecuencia se vincula el concepto de valor con el concepto de virtud, aunque en realidad no son dos conceptos idénticos. Podemos definir el valor de la siguiente manera: la cualidad y característica que hace buena a una persona. El valor es lo digno de ser apreciado, lo deseable y lo que se identifica con lo bueno o positivo y se orienta al ser y al buen hacer de la persona. La virtud en cambio es una buena cualidad del alma por la que se vive rectamente y nadie usa mal, y que, en caso de las virtudes sobre naturales, puede ser producida por Dios en nosotros sin intervención nuestra. | En este diseño metodológico se realizó a nivel descriptivo – explicativo – correlacional: Es descriptiva Describe la realidad de la existencia de los valores (objeto de estudio) del presente trabajo de investigación tal como se presenta. Es explicativa Explica la incidencia de la carencia de valores en los jóvenes de 4to y 5to grado de educación secundaria y sus comportamientos inadecuados. Es correlacional Busca determinar la relación que existe entre las dos variables, carencia de valores y conductas inadecuadas en los jóvenes de 4to y 5to grado de educación secundaria de la Institución Educativa José Olaya del Asentamiento Humano Nueva Esperanza Muestra Ha sido seleccionada aleatoriamente y estará constituida por 56 alumnos de 4º y 5º grados de Educación Secundaria, 55 padres y 12 docentes de la Institución Educativa "José Olaya" Nueva Esperanza _ Piura. Técnicas e Instrumentos de la recolección de datos Técnicas Las técnicas que se van a utilizar son:
Instrumentos Cuestionario. En este instrumento las preguntas son formuladas por escrito. Guia de observación. Es la elaboración intencional de una cédula para consignar datos de personas o cosas lo cual se archiva dándole un valor convencional. | ||
FORMULARIO DE TALLERES
Tabla 1: Estrategias para la educación en valores éticos en el aula.Fuente: Buxarrais (1997, p. 104).
Ejemplo del desarrollo del taller sobre:
Responsabilidad. La humanidad ha realizado enormes avances tecnológicos, pero la propia tecnología ha generado nuevos problemas y desafíos. La responsabilidad hace referencia al hecho de que se le pidan cuentas a una persona por las consecuencias negativas de algo que ha realizado o dejado de realizar, o se le reconozcan las consecuencias positivas. La responsabilidad, como valor ético, tiene que ver con las consecuencias justas o injustas. Cuando atribuimos a una persona responsabilidad ética pensamos que la persona puede controlar su comportamiento a través de cuatro capacidades:
Libertad de elección, es decir, capacidad de preferir una acción frente a otras posibles.
Reflexión, que consiste en la capacidad de valorar racionalmente los motivos de su acción.
Anticipación, que es la capacidad de considerar las consecuencias previsibles de la acción.
Sentido de la justicia, esto es, la capacidad para distinguir lo justo de lo injusto.
Cuanto mayor es el poder que una persona tiene, mayor es también su responsabilidad.
Metodología de trabajo
El grupo celebró su primera reunión a principios de noviembre de 2002, momento en que se organizó y definió el funcionamiento interno que quería tener. Desde entonces se reúne periódicamente, una o dos veces al mes, siendo la dinámica de las reuniones de trabajo variable, pero sustentada en los siguientes elementos básicos:
La lectura de textos y discusión interna de los mismos. Se han realizado análisis de textos filosóficos relacionados con la naturaleza y función de los valores propuestos por la ética cívica: libertad, igualdad, solidaridad, diálogo, respeto activo, justicia y responsabilidad.
El intercambio de experiencias respecto a las particularidades en la impartición de las asignaturas que tiene cada miembro del grupo.
En este sentido, ya se han presentado y discutido en diversas reuniones propuestas de iniciativas que algunos profesores del grupo pretenden desarrollar o están realizando ya en sus asignaturas. Entre ellas destaca la presentación de una metodología para desarrollar el valor cooperación y responsabilidad en las prácticas de la población estudiantil de la I.E. José Olaya del Asentamiento Humano Nueva Esperanza – Piura.
Así mismo, los coordinadores del grupo mantienen periódicamente reuniones con expertos en la temática de la educación en valores de otras universidades, para recibir asesoramiento metodológico y compartir las experiencias que en el grupo se van desarrollando. Hay que subrayar que se está trabajando en un campo muy novedoso; estamos hablando de educación en valores en estudios secundarios y además en disciplinas científico-técnicas, donde no es fácil encontrar experiencias sistematizadas.
Además de estas acciones, en algunas reuniones se trata ex profeso el diseño de los posibles cursos de autoformación que cubran determinadas necesidades formativas de los miembros del grupo y que no es posible abarcar con la autoformación en las sesiones habituales. Las inquietudes principales se dirigen a las metodologías y técnicas pedagógicas específicas que posibiliten la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en la formación de tipo teórico. A pesar de encontrarnos en una universidad que trata de promover en el ámbito institucional los procesos de enseñanza–aprendizaje (con la perspectiva del desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes), y que de hecho proporciona instrumentos de apoyo como programas específicos de ayuda a la enseñanza, el profesorado en general ha expresado cierto miedo a poner en marcha las iniciativas que pretende debido a la escasa formación que se tiene en el ámbito de la educación en valores.
Autor:
Dr. Sadot Villarreal Vargas
Dr. Arturo Seminario Cruz
Lic. Cecilia Villarreal Magan
PIURA
PERU
2011
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