Relación entre la carencia de valores y comportamientos inadecuados (página 2)

• Metodología

3.1. Metodología de la Investigación

3.1.1 Tipo de investigación

Es Descriptiva, explicativa, Correlacional

a) Descriptiva

Describe la realidad de la existencia de los valores (objeto de estudio) del presente trabajo de investigación tal como se presenta.

b) Explicativa

Explica la incidencia de la carencia de valores en los jóvenes de 4to y 5to grado de educación secundaria y sus comportamientos inadecuados.

c) Correlacional

Busca determinar la relación que existe entre las dos variables, carencia de valores y conductas inadecuadas en los jóvenes de 4to y 5to grado de educación secundaria de la Institución Educativa José Olaya del Asentamiento Humano Nueva Esperanza

3.1.2. Nivel de Investigación

Experimental

Porque hay manipulación de variables y se observan situaciones ya existentes, habiendo ocurrido ya, la variable dependiente.

3.1.3. Diseño Específico

A. Enfoques de Investigación

En la investigación se consideró necesario seguir el paradigma empírico-analítico, positivista, cuantitativo o racionalista, pues es que el predomina en las investigaciones educativas, la misma que está orientada a la comprobación de las hipótesis, considerando la vía hipotético-deductiva como la más efectiva para todas las investigaciones, intentando además explicar y predecir las conductas de los sujetos implicados en este fenómeno educativo que se estudia

B. Diseño de la Investigación

C.- Delimitación de la Investigación

Delimitación espacial: El trabajo de investigación fue desarrollado en el Sector oeste en Nueva Esperanza – Piura

Delimitación temporal: La ejecución de la investigación se hizo durante el año 2010.

Delimitación cuantitativa: Se trabajó con 56 alumnos de la I.E José Olaya – del Asentamiento Nueva Esperanza-Piura

3.2. Universo y Técnicas de Investigación

A. Universo Poblacional y Muestra

Población

La población utilizada para esta investigación, estuvo constituida por 450 alumnos, 55 padres de familia y 12 docentes entrevistados, de la Institución Educativa "José Olaya" del Asentamiento Humano Nueva Esperanza de Piura.

Muestra

Ha sido seleccionada aleatoriamente y estuvo constituida por 56 alumnos del 4º "A" y 5º "A" de Educación Secundaria, 55 padres de los alumnos de la Institución Educativa "José Olaya" Nueva Esperanza-Piura y por 12 docentes en su calidad de entrevistados y observadores.

FUENTE: Elaboración propia

• Elección del Tipo de Muestreo

Para la realización del trabajo de investigación se confeccionó un cuestionario de 56 preguntas cerradas, se hizo la coordinación con el director para la aplicación del instrumento, luego se utilizó la muestra por azar simple. Por la cual, se procedió al desarrollo de la misma. También se aplicó el cuestionario de entrevista a los docentes y se hizo 3 talleres a los padres de familia.

• Criterios de Inclusión y Exclusión

Se ha tomado como muestra las secciones del 4to y 5to grado de educación secundaria que es el objeto de nuestro estudio. Los criterios de inclusión y exclusión se señalan en el siguiente cuadro.

FUENTE: Elaboración propia

3.3. Técnicas e Instrumento

• Técnicas

Las técnicas que se utilizaron fueron:

FUENTE: Elaboración propia

ENCUESTA

Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis.

LA OBSERVACIÓN

Esta técnica permitió ser testigo de hechos "desde adentro" al observar no solo percibimos las formas de conducta sino también experimentamos algunos aspectos que no son considerados en los otros instrumentos.

ENTREVISTA

Está técnica permite preguntar a los conocedores de la realidad, a los entendidos en el tema de valores y conductas con el propósito de que ayuden a valorar ambas variables en estudio, para esto se presenta un cuestionario guía de entrevista evaluada por los expertos.

• Instrumento

Los instrumentos que se utilizaron fueron:

Cuestionario. A través de este instrumento se formularon preguntas por escrito a los estudiantes.

Entrevista: Aplicada a los docentes a fin de orientar las preguntas en aras de recoger la información con exactitud.

Cuestionario guía de observación. Este instrumento permitió comprobar el cumplimento de los valores y el tipo de conducta mostrado por los jóvenes.

3.4. Técnicas y Procedimiento en la Recolección de Datos

La hipótesis se sometió a prueba aplicando el diseño de investigación, recolectando datos a través de los instrumentos de mención prefijados y analizando e interpretando los datos obtenidos a través del programa SPSS 19 (Statistical Package for the Social Sciences).

3.5. Análisis e Interpretación de Datos

Una vez obtenida y registrada la información, se utilizaron las medidas estadísticas de frecuencias y porcentajes para validar la hipótesis. Así mismo se realizó el análisis de Correlación para determinar la relación entre las dos variables.

CAPÍTULO IV:

• Presentación y análisis de resultados

4.1. Confiabilidad del Instrumento de Estudio

Cuestionario: A través de este instrumento se formularon preguntas por escrito a los estudiantes, las cuales nos permitieron analizar y comprender su forma de pensar y actuar. Para validar este instrumento se hizo uso de la ayuda de expertos, un docente psicólogo, un docente sacerdote, el director de normas de conducta de la institución educativa, estos hicieron las observaciones y recomendaciones necesarias al cuestionario. Además se hizo una prueba piloto con 10 alumnos voluntarios quienes llenaron el cuestionario a fin de determinar las dificultades que podrían tener los alumnos de la muestra. Los alumnos generalmente suelen ofrecer respuestas social aceptadas o están mirando qué responde su compañero a para marcar la respuesta ellos. Razones por las cuales podemos afirmar que existe un margen de 5% de error.

Entrevista: Fue aplicada a los docentes a fin de orientar las preguntas en aras de recoger la información con más exactitud.

En ambos casos, podemos afirmar que los instrumentos utilizados presentan un promedio de 95 % de confiabilidad, los mismos que han facilitado el análisis de la información, aplicando las técnicas de la investigación (observación, interpretación, descripción) lo cual permitió profundizar las bases teóricas, y a su vez, confrontarla con la realidad.

4.2. Estadísticos Descriptivos de las Variables de Estudio

CUADRO Nº 1

VALORES QUE CARECEN LOS JOVENES

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 1

VALORES QUE PROMUEVE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMO PRIORIDAD

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El 67% de los profesores manifiesta que en la Institución Educativa José Olaya los alumnos tienen la responsabilidad, el 67 % y el 33% dice es la disciplina.

CUADRO Nº 2

PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL COMPORTAMIENTO INADECUADO DE LOS ALUMNOS

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 2

PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL COMPORTAMIENTO INADECUADO DE LOS ALUMNOS

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Al evaluar qué comportamientos inadecuados tienen los jóvenes, en el cuadro 2, se detallan los problemas que presentan los alumnos. Como vemos, en el cuadro, el 58% de los profesores manifiesta que la indisciplina o mal comportamiento de los alumnos, es uno de los problemas de mayor preocupación, el 25% cree que es el aprendizaje deficiente, el 8% se inclina por la deserción escolar y un Igual porcentaje (8%) a la inasistencia.

CUADRO Nº 3

ACCIONES PARA TRABAJAR LOS VALORES EN EL AULA

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 3

ACCIONES PARA TRABAJAR LOS VALORES EN EL AULA

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Entre las acciones para trabajar el tema de los valores, que aconsejan los docentes, cuadro 3, están, las intervenciones en clase y las evaluaciones en el aula tienen un igual porcentaje 42%, y el 17% de los encuestados opina que con la realización de talleres.

CUADRO Nº 4

QUÉ SE PRETENDE ALCANZAR CON EL TEMA DE LOS VALORES

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 4

QUÉ SE PRETENDE ALCANZAR CON EL TEMA DE LOS VALORES

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Al preguntársele al profesor, qué se pretende lograr con el tema de los valores, cuadro 4 un 67% manifiesta el desarrollo integral del alumno, el 25% el desarrollo socio afectivo, y un 8% afirma el dominio de capacidades y destrezas.

CUADRO Nº 5

IMPLICANCIAS EDUCATIVAS AL INCULCAR LOS VALORES

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 5

IMPLICANCIAS EDUCATIVAS AL INCULCAR LOS VALORES

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Como se puede apreciar, en el cuadro 5, el 50% de los profesores encuestados manifiesta que inculcar valores a los alumnos, trae consigo el desarrollo integral, y otro 50% considera que se logra la integridad personal (valores).

CUADRO Nº 6

IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA FORMACIÓN INTEGRAL EN LA FAMILIA

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 6

IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA FORMACIÓN INTEGRAL EN LA FAMILIA

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

En cuanto a la importancia de los valores en la formación integral en la familia, el 100% afirma que si es importante, cuadro 6.

CUADRO Nº 7

DIALOGO ENTRE PADRES Y PROFESORES PARA FORTALECER LOS VALORES

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 7

DIALOGO ENTRE PADRES Y PROFESORES PARA FORTALECES LOS VALORES

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El 33% de los profesores entrevistados firma que si existe dialogo entre padres y profesores para fortalecer los valores, el 17% afirma que no, y el 50% dice a veces.

CUADRO Nº 8

PROCEDIMIENTO QUE SE SIGUE EN EL COLEGIO PARA FORMAR EN VALORES

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 8

PROCEDIMIENTO QUE SE SIGUE EN EL COLEGIO PARA FORMAR EN VALORES

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

En cuanto al procedimiento que se sigue en el colegio para formar en valores, el 42% afirma que se realiza con el desarrollo de talleres, el 17% con el seguimiento del alumno, dentro y fuera del aula, el 25% con evaluaciones, otro17% manifiesta que lo hacen con actividades de clase.

CUADRO Nº 9

SE OBTIENEN RESULTADOS EN LA FORMACIÓN DE VALORES

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 9

SE OBTIENEN RESULTADOS EN LA FORMACIÓN DE VALORES

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Del cuadro 9, los resultados obtenidos de la opinión de los docentes, son los siguientes: el 33% afirma que si se obtienen buenos resultados en la formación de valores, el 17% dice que no, y el 50% de los profesores encuestados manifiesta que a veces hay efectos positivos.

CUADRO Nº 10

CAMBIOS DE ACTITUD DE LOS JÓVENES EN FAMILIA, SOCIEDAD Y ESCUELA

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 10

CAMBIOS DE ACTITUD DE LOS JÓVENES EN FAMILIA, SOCIEDAD Y ESCUELA

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Como vemos, el 17% de los profesores entrevistados dice que sí hay cambio de actitud de los jóvenes en la familia, escuela y sociedad, el 58% niega tal afirmación, y el 25% afirma que a veces.

CUADRO Nº 11

INFLUENCIA EN LO SOCIAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS JÓVENES

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 11

INFLUENCIA EN LO SOCIAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS JÓVENES

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

A la pregunta, influye el ambiente social en el comportamiento de los jóvenes, el 75% de los docentes afirma que si, el 8% dice que a veces, mientras tanto, sólo el 17% afirma que no.

CUADRO Nº 12

COOPERACIÓN DE LA FAMILIA CON DISCIPLINA EN LA FORMACIÓN DE VALORES CON SUS HIJOS

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 12

COOPERACIÓN DE LA FAMILIA CON DISCIPLINA EN LA FORMACIÓN DE VALORES CON SUS HIJOS

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El 75% de los profesores entrevistados afirma que los padres de familia NO están cooperando con disciplina en la formación de valores con sus hijos, el 25% lo hace a veces, por las respuestas obtenidas.

CUADRO Nº 13

INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA Y LA ESCUELA EN LAS BUENAS COSTUMBRES

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 13

INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA Y LA ESCUELA EN LAS BUENAS COSTUMBRES

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Respecto a la integración de la familia y la escuela en las buenas costumbres, el 83% de los docentes, opina que si hay una buena integración cuando se trata de las buenas costumbres, el 17% dice casi a veces se integran.

CUADRO Nº 14

CONVERSA CON LOS PADRES DE LOS ALUMNOS QUE TIENEN PROBLEMAS DE DISCIPLINA

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 14

CONVERSA CON LOS PADRES DE LOS ALUMNOS QUE TIENEN PROBLEMAS DE DISCIPLINA

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El mayor porcentaje (67%) de los profesores manifiesta que a veces conversan con los padres de los alumnos que tienen problemas de disciplina, y solo un 33% afirma que si. Cuadro 14.

CUADRO Nº 15

INTENCIONES DEL PROFESOR AL MOMENTO DE REALIZAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 15

INTENCIONES DEL PROFESOR AL MOMENTO DE REALIZAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Al preguntársele, cuál es su intención al momento de realizar la práctica educativa, los docentes, en un 33% dice cumplir con la actividad de clase, un 17% inculcar valores, y un 50% dijeron formar ciudadanos responsables. Las tres alternativas, prioritariamente, el 50% de los profesores desea formar ciudadanos responsables como una práctica diaria dedicarse a enseñar uno de los valores (la responsabilidad) pero descuidando otros valores no menos importantes.

CUADRO Nº 16

CREE USTED QUE ES FAVORABLE IMPONERLE AL ALUMNO UNA DISCIPLINA

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 16

CREE USTED QUE ES FAVORABLE IMPONERLE AL ALUMNO UNA DISCIPLINA

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

A la pregunta, cree usted que es favorable imponerle al alumno una disciplina?, el 67% opina que a veces, el 17% que sí y, en igual proporción, que no.

CUADRO Nº 17

PROBLEMAS RELACIONADOS CON LOS ALUMNOS COMO MOTIVO DE MAYOR PREOCUPACIÓN

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 17

PROBLEMAS RELACIONADOS CON LOS ALUMNOS COMO MOTIVO DE MAYOR PREOCUPACIÓN

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Como vemos, en el cuadro 17, el 58% de los profesores manifiesta que la indisciplina o mal comportamiento de los alumnos, es uno de los problemas de mayor preocupación, el 25% cree que es el aprendizaje deficiente, el 8% se inclina por la deserción escolar y un Igual porcentaje (8%) a la inasistencia

CUADRO Nº 18

ALTERNATIVAS QUE CONTRIBUYEN EN LA SOLUCIÓN DEL MAL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 18

ALTERNATIVAS QUE CONTRIBUYEN EN LA SOLUCIÓN DEL MAL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Respecto a las estrategias, cuadro 18, que contribuyen a solucionar el mal comportamiento de los alumnos, el 50%, de los docentes, manifiesta que se debe realizar talleres de crecimiento personal con padres e hijos. El 33% prefiere realizar talleres con padres de familia, el 8% reflexionando en el aula y otro 8% dialogar con los padres de familia.

CUADRO Nº 19

EL MAL COMPORTAMIENTO SOCIAL DE LOS ALUMNOS SE DEBE A

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 19

EL MAL COMPORTAMIENTO SOCIAL DE LOS ALUMNOS SE DEBE A

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El 50%, de los docentes han observado que el mal comportamiento se deba a la escasa disciplina de la familia, el 8%, opina que se debe a la influencia social del grupo de pares o la pandilla, el 17% al Mal uso de la libertad y la responsabilidad, el 25% afirma, de alguna manera todas las anteriores.

CUADRO Nº 20

INCLUSIÓN DE LA FORMACIÓN DE VALORES EN LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 20

INCLUSIÓN DE LA FORMACIÓN DE VALORES EN LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El 100% de los profesores entrevistados de la I.E. José Olaya afirma categóricamente que la formación en valores debe ser incluida en la planificación curricular.

CUADRO Nº 21

LOS ALUMNOS ESTÁN PRACTICANDO VALORES O SÓLO LO ASUMEN COMO ALGO ACADÉMICO

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 21

LOS ALUMNOS ESTÁN PRACTICANDO VALORES O SÓLO LO ASUMEN COMO ALGO ACADÉMICO

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

A la pregunta, influye ¿Cree usted que los alumnos están practicando valores o sólo lo asumen como algo académico?, el 75% de los docentes afirma que a veces, el 25% dice sí.

CUADRO Nº 22

DIFICULTAD EN SU DEDICACIÓN A MEJORAR EL MAL COMPORTAMIENTO DE SUS ALUMNOS

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 22

DIFICULTAD EN SU DEDICACIÓN A MEJORAR EL MAL COMPORTAMIENTO DE SUS ALUMNOS

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

A la pregunta, ¿Ha tenido alguna dificultad en su dedicación a mejorar el mal comportamiento de sus alumnos?, el 67% de los docentes, ha encontrado resistencia, el 17% ha sido burlado y otro porcentaje en igual proporción (17%) se han mostrado pasivos.

CUADRO Nº 23

DE ACUERDO A LA EVALUACIÓN VAN MEJORANDO LOS ALUMNOS EL MAL COMPORTAMIENTO

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 23

DE ACUERDO A LA EVALUACIÓN VAN MEJORANDO LOS ALUMNOS EL MAL COMPORTAMIENTO

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Según la evaluación de los profesores, el 58% de los alumnos a veces muestran mejoras en el mal comportamiento, el 33% afirma que si van mejorando y el 8% dice que no.

CUADRO Nº 24

CONSIDERA QUE LOS ALUMNOS COOPERAN CON LOS DOCENTES EN LA FORMACIÓN INTEGRAL

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 24

CONSIDERA QUE LOS ALUMNOS COOPERAN CON LOS DOCENTES EN LA FORMACIÓN INTEGRAL

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El mayor porcentaje (83%) de los profesores entrevistados reconocen que a veces cooperan los alumnos con sus profesores en la formación integral, mientras que el menor porcentaje (17%) considera que si. Cuadro 24.

CUADRO Nº 25

RESPECTO A UNA NORMA QUE LE FUERA IMPUESTA, ¿PRACTICAN LOS ALUMNOS ESTAS ACTITUDES?

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 25

RESPECTO A UNA NORMA QUE LE FUERA IMPUESTA, ¿PRACTICAN LOS ALUMNOS ESTAS ACTITUDES?

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Respecto a una norma que le fuera impuesta al alumno, el grafico muestra que el 67% es respetuoso, el 25% es obediente, y el 8% es honesto.

CUADRO Nº 26

EL VALOR QUE RECONOCE MÁS FÁCILMENTE DE SI MISMO

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 26

EL VALOR QUE RECONOCE MÁS FÁCILMENTE DE SI MISMO

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

En el grafico 26, se observa que el mayor porcentaje en cuanto a reconocer prioritariamente, en el docente, un valor de sí mismo, lo ocupa la paciencia y la responsabilidad con 42%. Mientras que el respeto y el perdón ocupan un 8%.

CUADRO Nº 27

EL VALOR QUE RECONOCE MÁS FÁCILMENTE DE SUS ALUMNOS

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 27

EL VALOR QUE RECONOCE MÁS FÁCILMENTE DE SUS ALUMNOS

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Se observa, en el cuadro 27, que el valor que el profesor descubre de sus alumnos es la alegría con 75%, continúa el servicio con 17%, y le sigue la lealtad con el 8%.

CUADRO Nº 28

LA MAYOR INFLUENCIA PARA DETERMINAR LOS VALORES QUE POSEEN LOS ALUMNOS

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 28

LA MAYOR INFLUENCIA PARA DETERMINAR LOS VALORES QUE POSEEN LOS ALUMNOS

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

A la pregunta, ¿cuál es la mayor influencia para determinar los valores que poseen sus alumnos?, el 50% de los docentes afirma que es la familia, el 33% dice que es la escuela, y el 17% la sociedad.

COMPORTAMIENTOS INADECUADOS DE LOS ALUMNOS (ENCUESTA A LOS ALUMNOS)

CUADRO Nº 29

CUÁLES DE ESTOS VALORES SON PRIORITARIOS PARA VIVIR EN PAZ Y DEMOCRACIA

FUENTE: Elaboración propia

GRAFICO Nº 29

CUÁLES DE ESTOS VALORES SON PRIORITARIOS PARA VIVIR EN PAZ Y DEMOCRACIA

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

En el grafico 29, se observa que el mayor porcentaje de los valores prioritarios para vivir en paz y democracia lo ocupa el respeto con el 42%, seguido de la honestidad con el 33% luego la tolerancia con 17%. El valor que presenta menor porcentaje lo ocupa la responsabilidad con el 8%.