Diseñar un programa de estrategias ambientales, dirigido a las docentes para promover la educación ambiental (página 3)

Motivación para que los niños recolecten diferente basura para luego clasificarla previo uso de guantes

Pedido de diferente material bibliográfico donde se hable del tema.

Pedido de diferente material para clasificar en el salón

En otra oportunidad se le pedirá que traigan en unas bolsitas distintos materiales para clasificarlos y luego enterrarlos en el patio.

Indagación de los distintos saberes sobre la experiencia realizada Que creen que ocurrirá con la lata enterrada. Con el Huevo? Con el Plástico? entre otras preguntas, para que puedan anticipar si los distintos materiales y objetos pueden volver a ser parte de la tierra o no

5. Actividades del alumno.

*Intercambio grupal

*Organización para hablar

*Recorrido por los alrededores para observar y comparar como se encuentran estos, limpios o sucios

*Responder preguntas Buscar soluciones para revertir tal situación

*Recolección de materiales para su clasificación

*Sacaran por turno un material de la caja y dirán sus diferentes atributos con el juego del "Veo Veo"

*Realización de palitas con material descartable

*Intercambio de ideas de la experiencia realizada

*Realización de carteleras

6. Recursos:

Afiches, Fibras

Hojas para anotar

Distintos materiales encontrados en el preescolar y los alrededores

Distintos textos

Cajas, distintos materiales u objetos

Latas, plásticos, papel, bolsas, cascaras de huevos

Botellas plásticas

Afiches, lápices

7. Alcance e importancia.

El proyecto será realizado para que los niños comprendan la importancia de mantener un lugar limpio tomando conciencia del cuidado del ambiente. Que hacer para su conservación involucrando a todos.

8. Duración

Es un proyecto para ser trabajado durante todo el año escolar.

II. CONSTITUCION DEL CLUB

LOS NIÑOS GUARDIANES DEL PLANETA TIERRA

El docente explicara a los niños y niñas que se va a constituir el club de los niños guardianes del planeta tierra; que sus fines son: que todos los niños del mundo cuiden mucho la tierra donde vivimos para que esta sea y este muy bonita y podamos vivir felices en ella a través de la conservación del ambiente. Que participaran muchos niños y niñas juntos y que cada uno cuidara el hogar y el medio donde vive y así conseguirán un mundo mejor. Se puede introducir esta explicación contando un cuento o mostrando imágenes relacionadas con la conservación y como beneficia esta al medio ambiente, de esta forma se motivara a los niños en la creación del club y creara en ellos la necesidad de emprender acciones relacionadas con el cuidado de nuestro planeta.

CUENTO MOTIVADOR: EL PLANETA TIERRA

Erase una vez un pequeño planeta llamado tierra. En el Vivian seres de todas les clases: animales de múltiples especies, desde los más peligrosos y grandes hasta los más dóciles y diminutos. También había plantas y floras que adornaban los más bellos jardines. Los hombres eran muy felices y Vivian en armonía junto con los seres de ese planeta.

La tierra era un lugar hermoso lleno de grandes bosques, selva. Montes, mares y ciudades. Pero lo más bonito era ver como toda las personas lo cuidaban y respetaban. Todo era perfecto hasta que de pronto, llegaron unos seres de un planeta cercano en un gran globo verde y les junto tanto que decidieron quedarse en el planeta. Pero estos seres no respetaban nada y comenzaron a cortar los arboles de los bosques para ver lo que había de tras y al encender fuego con ellos como se movían los llamas, encerraron los animales, ensuciaron los calles y… Todo, todo comenzó a oscurecerse. Las plantas estaban desapareciendo y los animales no encontraban sitio para vivir, ni alimentos, los niños empezaron a perder la sonrisa porque no encontraban ningún lugar limpio ni adecuado para poder jugar y los adultos cada vez estaban más tristes.

Un grupo de amigos, que vivían en el planeta tierra no podían aguantar tanta destrucción suciedad y tristeza por lo que decidieron reunirse para buscar solución al problema. Entre todo surgió una gran idea, que era formar un club. Un Club al que llamaron el club de los niños cuidadores del planeta tierra y se pusieron manos a la obra: limpiaron toda la suciedad del suelo, reciclaron los materiales regaron los jardines, alimentaron a los animales y los pusieron en libertad

Y estas pensando:

Que ocurrió con los seres que causaron estos problemas……..

¡Pues no!, ¡No los echaron del planeta!

El problema estaba en que a ellos nadie les había enseñado lo importante que es cuidar, respetar y proteger nuestro medio ambiente; los animales, las plantas, la tierra, el agua,…. Así que todos, todos los habitantes del planeta tierra se pusieron manos a las ogra y ayudaron a estos seres a comprender la importancia que tiene el medio ambiente y como podían participar en su cuidado. Estos seres se sintieron tan felices y les junto tanto, que desde ese momento ellos también participaron en el cuidado del planeta y vigilando desde sus globos verdes pasaron a formar parte del club

Desde ese día cada vez que un grupo de niños quería ayudar y formar parte del club, uno de estos seres se convertía en su mascota, guiándolo y ayudándolo en su labor

Los niños del club cuidadores del planeta fueron premiados y quedaron encargados de proteger la tierra y de enseñar a todos los niños como hay que cuidarlos.

¿Te gustaría pertenecer a este Club?

Una vez que los niños comprendan su misión, el docente les hará entrega a cada uno del carnet como miembro del Club

Luego se les enviara a los padres de los niños y niñas un comunicado explicándoles en que consiste el Club "Los Niños y Niñas cuidadores del Planeta". A continuación se presentaran las actividades que realizara el Club.

De esta manera durante todo el año escolar el niño y la niña estarán participando en el proceso de reciclaje a través del Club que promueva la educación ambiental.

Presentación del programa

Este programa esta concebido como material de apoyo para las docentes de preescolar, en el cual se le da una orientación del como trabajar la educación ambiental en la jornada diaria. Las actividades que en este se plantean son netamente practicas y promoverán la activa participación de los niños y niñas.

Las actividades se podrán organizar y planificar en los salones de clase con los niños. El orden en el cual se presentan, es el que se ha considerado el más adecuado para su desarrollo, ya que fue dividido en los diferentes momentos de la jornada diaria. Sin embargo los docentes tienen la libertad para utilizar este programa de acuerdo a sus criterios, experiencias y a las características especificas de cada grupo de educando

BOLSA MAGICA

Materiales:

Bolsas plásticas del súper mercado, bolsas de papel, pintura casera, material de desecho de diferentes texturas.

Procedimiento:

1.- Se colocan los materiales de desecho en la bolsa de panadería.

2.- Los niños siguiendo el orden de la ronda toman su turno para introducir la mano dentro de la bolsa.

3.- Toman un objeto de la bolsa y palpándolo dirán que es

4.- Así el niño se divierte y aprende mientras espera su turno.

Objetivos

Lenguaje: Utilizar un lenguaje oral expresivo para describir distintas cualidades, basándose en la observación y el sentido del tacto.

RECOLECTA UN ENVASE

Materiales:

Diversos envases de plástico usados.

Procedimiento:

1.-Se limpian los envases para prever que algunos tengan liquido que pueda ser dañino para la salud de los niños.

2.- Se explica el uso adecuado de los recursos naturales en este caso el agua.

3.- Se llevan los envases a la arena y se utilizan en forma de moldes para construir tortas, castillos, entre otros.

Objetivos:

Psicomotor: Limpieza de los recipientes plásticos.

Cognitivo: Adquirir el habito de aprovechar los recursos naturales como el agua.

Uso del material reciclable

ELABORACION DE PAPEL ARTESANAL

Materiales:

Papeles usados, agua, envase grande, hojas de cayena, licuadora, colador pequeño, bastidor con tela metálica, tamiz, esponja, pedazos de algodón, cuerda de ropa, envase de plástico profundo donde se pueda sumergir el bastidor.

Procedimiento:

1.- Se desmenuza el papel en pequeños pedacitos y se coloca en un envase con agua para remojar.

2.- Las hojas de cayena se rompen en pequeños pedazos y se ponen en un vaso con agua hasta que se desprenda de ella un líquido pegostoso, esto será el pegamento para unir la pulpa de papel.

3.- Usando la licuadora, se licua el papel mojado que se transformara en pulpa de papel.

4.- La pulpa de papel se vacía en un envase y se le agrega agua.

5.- A esta se le añade el agua de cayena, pasándola por el colador. Culminado este proceso se debe introducir el bastidor, tamiz dentro del envase para recoger la pulpa de papel y formar luego la hoja.

6.- Al recoger la pulpa se coloca el bastidor sobre la tela de algodón la cual debe extenderse en la mesa.

7.- Con la esponja se elimina el exceso de agua del bastidor y se retira este.

8.- La tela con la hojita se debe colocar al sol para que seque.

9.- Al pasar un rato la hoja debe estar seca y desprenderse de la tela, se coloca en la mesa y se plancha con una telita de algodón por encima de ella. Es necesario pasarle la plancha varias veces y hacerle presión para que desprenda los restos de agua.

10.- Finalmente se retira la plancha y ya esta listo la hoja de papel reciclado, fabricado artesanalmente.

Objetivos:

Cultivar el trabajo en equipo

Integrar nuevo vocabulario relacionado con la técnica de trabajo

Adquirir el conocimiento de la técnica de papel artesanal

Manipular diferentes texturas

MUÑECAS DE TRAPO CON RETAZOS DE TELA

Materiales:

Retazos de tela, hilo, agujas, tijeras

Procedimiento:

1.- Cortar los retacitos de tela marrón, negra o blanca en forma rectangular de igual tamaño para los brazos y las piernas, también se debe cortar un pedazo para la cabeza y un pedazo más grande para todo el cuerpo.

2.- Armar cada parte del cuerpo

3.- El cabello se puede hacer con estambre

4.- El vestido se hace con retazos de tela

Objetivos:

Desarrollo de psicomotricidad fina

Desarrollar la creatividad

ARBOL DE NAVIDAD

Materiales:

CD usados, cajas de zapatos, pintura al frio, fotografías

Procedimiento:

Se colocan 21 CD usados en forma de árbol, se pintan de color verde y se pegan las fotos de los niños y niñas y en la base se colocan las cajas forradas.

Objetivos:

Desarrollar la creatividad

Fomentar el trabajo cooperativo

CREANDO MÍ LIBRO

Materiales:

Cartón, colores, retazos de telas

Procedimiento:

1.- Se cortan varias láminas de cartón del mismo tamaño

2.- Se le coloca pega o engrudo a las láminas y se le adhiere el papel artesanal

3.- El niño puede expresar libremente una secuencia de láminas utilizando para ello Colores y retazos de tela

Objetivos:

Desarrollo de la creatividad

Desarrollo de psimotricidad

Desarrollo de la capacidad de interpretar y comprender globalmente una escena ilustrada

Narración de secuencia corta

MASCARAS

Materiales:

Papel usado, crema limpiadora suave, pintura blanca de caucho, brochas pequeñas y pinceles, temperas, espejos, cintillo, hilo elástico, cola blanca o almidón.

Procedimiento:

1.- Aplicar la crema en la cara de un compañero

2.- Preparado el papel con la cola blanca se comienza a cubrir la cara con pedacitos de papel que se van rompiendo en forma muy pequeña

3.- Al terminar de cubrir la cara se coloca una segunda capa, lo recomendable es colocar 5 capas en total

4.- Prepara un periódico viejo arrugándolo en forma de bola donde se colocara la mascara para que se seque.

5.- Al tercer día, la mascara debe estar seca, se le coloca entonces una mezcla de pintura blanca de caucho cubriéndola con pedacitos de papel para después lijar

6.- decorar la mascar de acuerdo a la creatividad del niño

Objetivos:

Desarrollo de psicomotricidad fina

Desarrollo de la imaginación.

TITERES

Materiales:

Medias usadas, fieltro, lana y silicón frio

Procedimiento

1.- Escoger que animales se van a crear

2.- Se le anexa ojos, nariz, orejas y lengua con fieltro

3.- Se le coloca el cabello con lana

4.- Se deja secar y se le colocan los pies y se hace una representación con títeres de medias.

Objetivos:

Elaboración de su propio títere

Desarrollo de la psicomotricidad fina

ELABORACION DE INSTRUMENTOS MUSICALES

Materiales:

2 tapas de latas de galletas, 2 pedazos de madera, goma, 2 latas de refrescos, semillas, 2 Palos de gancho de ropa, 1 lata grande de leche, retazos de tela, pitillo y engrudo

Procedimiento:

Platillos

1.- Se pegan los tacos de madera con la goma al centro de las tapas de galletas y se decoran

Maracas

1.- Introducir las semillas en las latas de refresco y los palos de ropa sellarlos para que queden fijos y se decoran con papel o fieltro

Tambor

1.- Se forra la lata de leche con fieltro o retazos de tela al gusto del niño y se amarra en la parte de arriba

Flauta

A los pitillos se les abre unos orificios y se decoran

Objetivos:

Creación de instrumentos con material desechable o reciclado

Desarrollo de la psicomotricidad fina.

Todo se hace con materiales del medio, de allí la importancia de su cuidado y conservación

CAPÍTULO VI

Conclusiones y recomendaciones

Se le llama también síntesis y no es más que la interpretación final de todos los datos con los cuales se cierra la investigación iniciada, en este sentido Sabino 2007 expresa: "Sintetizar es recomponer lo que el análisis ha separado, integrar todas las conclusiones y análisis parciales en un conjunto coherente que cobra sentido pleno…" (P. 200); de acuerdo a lo citado se anotan como conclusiones de la investigación las siguientes:

Las docentes, poseen algún conocimiento sobre Educación Ambiental, lo que hace más viable el desarrollo de un proyecto con orientación ambientalista, pero, es necesario que se motiven más en el empleo de nuevas estrategias motivadoras y relacionadas con el ambiente.

Teóricamente la educación Inicial debe formar niños y niñas, sanos(as), participativos (as), creativos (as), espontáneos(as) capaces de pensar en si mismos (as), de tomar decisiones, de resolver problemas y de desenvolverse armoniosamente en diferentes contextos. Con valores de identidad personal, cultural, local y nacional, de respeto y cuidado del entorno, de amor por el trabajo, de libertad, de justicia de honestidad, de comprensión de tolerancia y convivencia, formación que obtienen en un proceso constructivo y relacionado con su ambiente; por consiguiente introduciendo en el trabajo diario actividades de rescate ambiental donde participen todos cooperativamente, se logra esta formación a cabalidad.

El surgimiento del concepto de desarrollo sostenible, incita a los ciudadanos del presente a participar en programas que permitan disminuir la degradación ambiental, evitando así que la contaminación, hipoteque el futuro de las próximas generaciones, por lo tanto, con el desarrollo de diversas estrategias, con miras a rescatar y preservar el ambiente donde se habita, conlleva a adoptar y asumir un cambio conceptual y operacional en el uso de los recursos que brinda el ambiente.

RECOMENDACIONES

Para lograr la protección y conservación del ambiente, se recomienda:

Impulsar estrategias para la incorporación activa de los padres y representantes.

Promocionar la Educación Ambiental, como fuente de desarrollo integral de los niños y niñas.

Articular la Educación Ambiental con los proyectos pedagógicos de aula.

Fomentar la integración de toda la comunidad en la ejecución de las acciones para solventar los problemas de contaminación ambiental.

Desarrollar diversas dinámicas continuamente, para concienciar a las personas en el rescate del ambiente.

Referencias bibliográficas

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BARRIOS, M. (2008). Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría. Caracas. UPEL.

BEDOY, V. (2000). Historia de la Educación Ambiental: reflexiones pedagógicas hhttp://educación.jalisco.gob.mx/consulta/educar/13/13Bedoy.html

CASTRO, E. (2004). Educación Ambiental No Formal, Posibilidades y Alcances. Caracas -Venezuela

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. (1999) CARACAS

DECLARACIÓN DE TBILISI, Tbilisi (Georgia, 14-26 de octubre de 1977)

DÍAZ, E. (2005). La Solución de Problemas Ambientales en el Ámbito de la Educación Formal. Caracas

DURÁN, D. (2005). Educación Ambiental como Contenido Transversal.

HERNÁNDEZ.R. (2008). Metodología de la Investigación. Editorial Interamericana México.

LA LEY ORGÁNICA DEL AMBIENTE.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. Vigente

LEY ORGANICA DE PROTECCION DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

MARTÍNEZ, C. (2005). Educación para la Sostenibilidad.

MARTÍNEZ DE OSABA (2O03) Deporte Recreativo España INDE Publicaciones.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION (2007). Diseño Curricular de la Escuela Básica Bolivariana

REPÚBLICA DE VENEZUELA (1980) Ley Orgánica de Educación, Gaceta Oficial 2625. Ediciones Almarca, CA. Caracas.

SABINO, E. (2006). Técnicas de Investigación Social. 23a. Edición. Humanitas: Argentina.

SAMPIERI, R. (1997). Metodología de la Investigación Científica. México. McGraw Hill.

TAMAYO, M. (1987). El Proceso de la Investigación Científica. México. Editorial

LIMUSA.

TRIGO, M. (2000). Como Detectar las Necesidades de Investigación Socioeducativa. Madrid. Narcea.

UNESCO. (1997). La Carta de la Tierra.

UNESCO. (2000).Agenda 21.

VERA, G. (2007). Tendencias Actuales y Futuras en Educación Ambiental Ponencia presentada en el IV Congreso Panamericano de Educación Ambiental Julio, 2007

Anexos

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA

RODOLFO LOERO ARISMENDI

MATURIN ESTADO MONAGAS

(Anexo A)

Presentación

Cuestionario dirigido a las docentes

CUESTIONARIO.

Estimada Docente:

El presente instrumento, tiene como finalidad obtener información objetiva para la elaboración de una investigación titulada: Diseño de un Programa de Estrategias Ambientales, dirigido a las Docentes para promover la Educación Ambiental en los niños y niñas de 4 años del Centro de Educación Inicial Vicente Salias, de Maturín Estado Monagas, para optar al titulo de TSU en Educación Inicial.

Los criterios y opiniones que Ud. emita tendrán carácter confidencial y serán usados estrictamente con fines educativos. Le anticipo mis más expresivas gracias por su valiosa colaboración.

Atentamente

Daniela Herrera

Maturín, Marzo 2011

INSTRUCCIONES

A continuación se le plantea una serie de preguntas, las cuales se relacionan con el problema a investigar, por tal motivo se recomienda:

*Leer cuidadosamente cada pregunta antes de responder.

*Seleccione la respuesta que considere correcta y márquela con una X

*Ser objetivo y sincero al momento de responder.

*En caso de dudas consulte al encuestador.

PARTE I. ASPECTO COGNITIVO

1. ¿Qué entiende usted por educación ambiental?

____ Proceso educativo dirigido a formar valores hacia el ambiente.

____ Proceso que propicia la interacción hombre – ambiente.

____ Ambas.

____ Ninguna.

2. Señale que entiende por estudio holístico del ambiente.

____ Enfoque integral.

____ Carácter interdisciplinario.

____ Estudio parcelado.

____ Todas las anteriores.

3. ¿Cuántos valores puede construir y formar la Educación Ambiental?

____ Muchos.

____ Pocos.

____ Ninguno

4. ¿Qué entiende por desarrollo sustentable?

____ Modelo de desarrollo económico y social

____ Uso racional y adecuado de los recursos

____ Bienestar común.

____ Todas las anteriores

5. ¿Cree usted que la humanidad es un agente de cambio en la naturaleza?

____ Si

____ No

PARTE II. PRACTICA PEDAGÓGICA.

6. ¿Desarrolla usted estrategias para favorecer la enseñanza de la Educación Ambiental?

____ Si

____ No

7. ¿Qué tipo de estrategias desarrolla con mas frecuencia para estimular el aprendizaje de la Educación Ambiental?

____ Juegos

____ Experimentos

____ Proyectos didácticos

____ Visitas guiadas

____Todas las anteriores

____ Ninguna

8. ¿Incorpora a los padres y representantes en el desarrollo de las actividades relacionadas con la Educación Ambiental?

____ Si

____ No

PARTE III. EXPECTATIVAS

9. ¿Lleva usted a la practica los contenidos de la Educación Ambiental como están plasmados en el currículo?

____ Si

____ No

10. ¿Cree usted que la Educación Ambiental debe ser continua en todos los subsistemas de sistema educativo?

____ Si

____ No

11. ¿Esta interesado en profundizar conocimientos sobre la Educación Ambiental?

____Si

____ No

PARTE IV. ASPECTOS TEORICOS Y LEGALES

12. ¿Conoce las teorías y legislación que sustentan las base de la Educación Ambiental?

____ Si

____ No

13. Señale cual de los siguientes documentos maneja usted en su labor docente

____ Ley Orgánica de Educación

____ Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela

____ Ley Orgánica del Ambiente

____ Todas las anteriores

____ Ninguna

14. Señale que Organismo se encarga de la Gestión Ambiental en Venezuela

____ Ministerio del Poder Popular para la Agricultura y Tierras

____ Ministerio del Poder Popular de Ciencia y tecnología

____ Ministerio del Poder Popular para la Planificación y Desarrollo

____ Ministerio del Poder Popular para el Ambiente

PARTE V. IMPORTANCIA DE LA EDUCACION AMBIENTAL

15. ¿En que radica la importancia de la enseñanza de la Educación Ambiental?

____ Cambio de Actitud de los alumnos

____ En la formación Integral del niño

____ En la conservación del ambiente

____ Todas las anteriores

16. ¿Esta consciente de la inclusión de la educación ambiental en el currículo como eje transversal?

____ Si

____ No

17. ¿Esta dispuesto a incluir estrategias didácticas en la jornada diaria para favorecer la enseñanza de la Educación Ambiental en los niños y niñas de su institución?

____ Si

____ No

18. ¿Le gustaría incorporar a los padres y representantes en la ejecución de proyectos ambientales?

____ Si

____ No

19. ¿Esta dispuesto a Promocionar la Educación Ambiental, como fuente de desarrollo integral de los niños y niñas?

____ Si

____ No

20. ¿Esta dispuesto a Desarrollar diversas dinámicas continuamente, para concienciar a las personas en el rescate del ambiente?

____ Si

____ No

GGRACIAS POR SU PARTICIPACION

Daniela Herrera

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CUADRO 1

AGRADECIMIENTO

A DIOS: Por haberme dado la oportunidad y fortaleza para alcanzar una de mis grandes metas.

A MI MADRE: Por su cariño, apoyo y amor incondicional, lo que me impulsa a ser cada día mejor. TE ADORO!

A MI ESPOSO: Por su amor, apoyo moral y económico a lo largo de toda mi carrera. GRACIAS, TE AMO!

A MI HIJO PIERO: Por ser el motor que me impulsa y me da fuerzas para seguir adelante con mis metas. TE AMO MI TESORO!

AL IUTIRLA: Por abrirme las puertas al conocimiento. GRACIAS!

A MIS PROFESORES: Por su paciencia y comprensión al brindarme sus conocimientos. GRACIAS!

A LA MSC. MIRNA SALAZAR: Por haberme orientado y ayudado en la elaboración de mi tesis. GRACIAS!

A TODAS LAS PERSONAS: Que de una u otra forma me brindaron su apoyo y colaboración en mis estudios. Mis más expresivas GRACIAS

Daniela Herrera

DEDICATORIA

Es maravilloso, tener un DIOS para creer sentir su presencia cuando hay tantos que no tienen el consuelo de la fe y sentirse olvidado.

Es maravilloso, llegar a casa, y ser recibido con alegría por mi hijo PIERO, el amor más grande de mi vida.

Es maravilloso, esforzarse cada día por nuestros seres queridos, y sobre todo tener un ESPOSO como guía para alcanzar una vida exitosa.

Es maravilloso, tener una MADRE, HERMANOS, SOBRINOS,… que a pesar de no verlos regularmente por los compromisos de la vida, cuando te acuerdas de ellos que existen, debes buscarlos por cualquier medio y abrir un espacio para el compartir familiar.

Es maravilloso tener PROFESORES, amigos comprensivos que tienen su mano abierta cuando la necesitas.

Es maravilloso contar con una persona como MIRNA, con conocimientos suficientes para orientarme

Es maravilloso Señor, sobre todo tener tan poco que pedir y tanto que agradecer.

Daniela Herrera

Propuesta de Trabajo Especial de Grado para optar al Título de Técnico superior en Educación Inicial

Autor:

Daniela Herrera Pereira

Tutora: Msc. Sonia C. de Centeno

Maturín, febrero de 2011

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA

RODOLFO LOERO ARISMENDI MATURIN ESTADO MONAGAS