Estrategias pedagógicas teórico – técnico del futbol campo como desarrollo sociocultural y deportivo

Resumen

El servicio comunitario realizado tiene por título promover estrategias socioeducativas para la participación y la integración de los niños, niñas, adolescentes y a la colectividad de los sectores calle San José, calle principal y calle nueva de la Parroquia Flor de Patria Municipio Pampán Estado Trujillo, el objetivo es fomentar la importancia del deporte y la recreación mediante el desarrollo actividades socioculturales para lograr la integración, participación de los niños, niñas, adolescentes y a la colectividad, el proyecto fue evaluado mediante un instrumento Lista de Cotejo, en la cual se abordó el desempeño y el valor de los participantes en la actividades ejecutadas, este proyecto se encuentra vinculado al proyecto Unidos por Nuestros Niños y en la línea de investigación Familia Comunidad en conclusión el servicio comunitario genero realizar un estudio situacional donde nos da a conocer más las problemáticas y las necesidades sociales de la comunidad asimismo, obtuvo gran aceptación por quienes participaron en el mismo dándole el fortalecimiento de acciones que prevalezcan y continúen de manera constante como una forma positiva y asertiva a la salud y así evitar el ocio, las actividades deportivas y recreativas realizadas en los sectores antes mencionados tienen un marcado significado para los integrantes de cada población, pues estas forman parte de un término que cada vez alcanza más significado y responde al nombre de Recreación.

Términos clave: Promoción, Recreación, Estrategias. Socioeducativas.

Introducción

La realización de un proyecto comunitario tiene su fundamento en el diagnóstico que se realiza dentro de una comunidad, con el objetivo de poder determinar cuáles son los principales problemas y causas que aquejan a la misma, el cual se lleva a cabo con miembros de la comunidad, en conjunto con los voceros del consejo comunal, donde se podría recopilar toda la información a través de la investigación, bien sea por medio de la observación u otro instrumento utilizado en la investigación educativa.

El proyecto comunitario, es un documento escrito en el que se refleja un conjunto de actividades a realizar con el fin de resolver un problema en la comunidad y es que la puesta en práctica de un proyecto puede referirse a un tema social. La sociedad y la humanidad sufren grandes cambios en el proceso acelerado y vertiginoso de la vida, no habiendo tiempo ni siquiera para la adaptación y el mejoramiento de esa apresurada transformación.

El avance tecnológico y científico ha creado una angustia en los hombres de la ciudad, los envuelve en un clima de hostilidad, tensiones, preocupaciones y frialdad producto de las constantes innovaciones y permanentes cambios. La emigración del hombre hacia las ciudades impulsadas por las adversidades de la naturaleza, así como la búsqueda de mejores trabajos, buenos salarios, conlleva a una elevada concentración en las grandes capitales.

En consecuencia el hombre urbano poco a poco ha dispuesto de menos tiempo, sus segundos, minutos, horas, días, transcurren en un continuo ir y venir, donde la mayoría de las veces en el autobús en el tráfico, en el trabajo. Por consiguiente se determina la importancia del uso adecuado del tiempo libre, a través de actividades que contribuyan a mejorar a las personas, desarrollando acciones recreativas, deportivas, culturales, entre otras.

En este sentido este proyecto se encuentra dentro de la ley de servicio marco comunitario de la UPEL y se localiza vinculado a Unidos por Nuestros Niños y en la línea de investigación Familia Comunidad, la recreación cumple un papel fundamental ya que es uno de los medios para descargar las tensiones, preocupaciones nos lleva al humanismo, al contacto directo con la naturaleza y lo más importante al conocimiento de uno mismo y a compartir con las demás personas. La recreación constituye la oportunidad sistematizada para que el hombre participe en actividades que le generen placer, de hacer las cosas que le gusta sin que se lo impongan de vivir momentos agradables y de autorrealización.

Así mismo, dicha investigación se estructura de la siguiente manera: Fase I Diagnóstico Integral de la Comunidad, Fase II Diseño del Plan de Acción, Fase III Ejecución del Plan de Acción y Evaluación.

Capítulo I

Diseño del proyecto

DISEÑO DEL PLAN DE ACCIÓN DEL DIAGNOSTICO

Cuadro Nº 01

Objetivo: Detectar por medio de una diagnosis, las necesidades socio-educativas en la Calle Nueva, Calle Principal y Calle San José de la Parroquia Flor de Patria, Municipio Pampán, Estado Trujillo.

Fuente: Santiago (2011)

Descripción del plan de acción del diagnóstico

Aplicado en la Comunidades Calle Nueva, Calle Principal y Calle San José de la Parroquia Flor de Patria, del Municipio Pampán, Estado Trujillo.

El día Lunes 09 de Mayo siendo las 7:00 pm se dio inicio a la reunión con el Consejo Comunal "Despertar del Pueblo Centro Poblado Flor de Patria" para la presentación del estudiante de la UPEL prestador de servicio comunitario para la ejecución del Servicio Comunitario en la comunidad.

El 12 de Mayo, el prestador de servicio comunitario en horas de la tarde 5:00 pm realizo el recorrido para relacionarse con la comunidad donde realizará el servicio comunitario y tomar nota para realizar un diagnóstico.

Por otra parte el 18 de Mayo siendo las 5:00 pm reunidos los miembros del consejo comunal "Despertar del Pueblo Centro Poblado Flor de Patria" y el prestador de servicio comunitario dando a conocer el croquis de los sectores donde se realizará el servicio comunitario.

Así mimo el jueves 26 de mayo a las 7:00 pm se convocó a una asamblea de ciudadanos y ciudadanas para dar a conocer el Proyecto del Servicio Comunitario que les permitirá mejorar la calidad de vida en la comunidad.

De igual manera el día viernes 03 de Junio siendo las 4:00 pm, se convocó a otra asamblea de ciudadanos y ciudadanas para determinar entre todos los problemas existentes, la misma se realizó y ejecuto a través del voto con la señal de costumbre "levantando la mano derecha" seguidamente jerarquizamos para buscar posibles soluciones a esa problemática siempre y cuando la decisión sea tomada por la asamblea recordando que las actividades físicas contribuyen a mejorar la calidad de vida de las personas que habitan en la comunidad.

En la mayor parte de la opinión de la comunidad fueron apareciendo los problemas a lo largo de la reunión que se fue registrando en un papel bond por un integrante del consejo comunal, entre los problemas más frecuente se encontraron: Delincuencia, la alimentación, enfermedades del sistema óseo, mal servicio del agua, alumbrado público, falta de actividades recreativas, de igual manera se dio respuestas a las interrogantes de las causas, efectos y posibles soluciones de los problemas identificados.

Ante la necesidad de la problemática se convocó a otra reunión que se realizó el día Lunes 20 de Junio a las 7:00 pm dando a conocer el problema que afecta a la comunidad y según los datos obtenidos de las personas presentes se determinó que la falta de actividades recreativas es el problema con mayor fuerza que presenta menos dificultad para buscarle posibles soluciones.

De igual manera, el día 04 de Julio se le da a conocer el informe del diagnóstico a la comunidad y al consejo comunal "Despertar del Pueblo Centro Poblado Flor de Patria", por el prestador de Servicio Comunitario UPEL el cual lo ejecutará en dicha comunidad.

El Problema

Todo trabajo comunitario es de suma importancia debido a que buscan soluciones a problemáticas que de alguna u otra manera afectan a un considerable número de personas, este proyecto comunitario es una contribución al estudio de calidad de vida de todos los habitantes de la Calle Nueva, Calle Principal, Calle San José de la Parroquia Flor de Patria, Municipio Pampán, Estado Trujillo, en la satisfacción de las necesidades en cuanto a la ejecución del Proyecto Comunitario con el apoyo del consejo comunal mediante la implementación de estrategias socioeducativas en el área de deporte y recreación, las cuales incluyen actividades teóricos-prácticas deportivas que forman parte del proceso formativo de un individuo a lo largo de su vida, favoreciendo su desarrollo como persona y su integración a la sociedad. Donde la falta de actividades deportivos tiene su fin último que es el desarrollo integral de un individuo y el reencuentro consigo mismo como ser.

En virtud de la importancia de la educación física en el liceo es interesante acotar que los estudiantes asuman una actitud de respeto, conservación y mantenimiento del medio ambiente; descubra y aprenda en conjunto los aportes de las actividades al aire libre como facilitadores de aprendizaje interrelacionados que requieran un contacto más vital y significativo con el medio natural. El profesor de educación física utilizara las técnicas de la observación y análisis de contenido que es una técnica socializadora que ayuda al grupo a producir ideas en un lapso de tiempo corto y emitir según su criterio la problemática de la institución escolar".

Asimismo, la importancia de esta materia en el desarrollo integral del niño y niña, radica en que la misma permite mejorar la salud y la prevención de las enfermedades, mediante actividades físicas o recreativas. Seguidamente la actividad física contribuye a la prolongación de la vida y a mejorar su calidad, a través de beneficios fisiológicos, psicológicos o sociales, que han sido avalados por investigaciones científicas.

En este orden de ideas un programa cuyo contenido sea la actividad física y el deporte puede ejercer (y de hecho así ocurre) beneficios en la capacidad física o motora de los usuarios, en la coordinación general o la motricidad fina y gruesa, en el sentido del equilibrio, en la capacidad de rendimiento en funciones aeróbicas o anaeróbicas (resistencia y potencia). De manera indirecta, estos beneficios físico-deportivos repercuten en un mayor bienestar, en consonancia con una mejora de la calidad de vida.

Jerarquización del Problema

Tomando en cuenta la aplicación de la técnica "lluvia de ideas" en consideración de la posible solución de las problemáticas encontradas se presenta en el siguiente cuadro demostrativo:

Cuadro Nº 02

Fuente: Santiago (2011)

GRAFICO Nº 02

Fuente: Santiago 2.011

Selección del Problema

Mediante la aplicación de la técnica" Lluvia de ideas" a los habitantes de la comunidad Calle Nueva, Calle Principal y Calle San José de la Parroquia Flor de Patria, Municipio Pampán, Estado Trujillo; se determina que existen varias problemáticas que afectan a la población como: falta de actividades deportivas, delincuencia, la alimentación, enfermedades del sistema óseo, servicio de agua, alumbrado público, debemos tomar conciencia y ayudar a las personas que corren el riesgo de ser perjudicados por los mismos.

Como puede observarse en el cuadro anterior existe un 45% de los asistentes que opinan en un tema principal la falta de actividades deportivas, fue la más resaltante, un 20% opina que es necesario combatir la delincuencia otro 15% la alimentación y finalmente un 10% enfermedades del sistema óseo que es el problema que debe ser atendido se debe buscar la manera de aplicar estrategias socioeducativas y actividades deportivas, recreativas por medio de distintas técnicas en busca de soluciones.

Se realizaron algunas entrevistas a los miembros de la comunidad donde se obtuvo las debilidades que afectan a la misma, considerando que no solo los problemas comunes que se presentan son los más prioritarios, cabe destacar la falta de fuentes de empleos que no permiten promover desarrollo económico y esto es un problema para cualquier comunidad en relación a las debilidades que se están presentando.

Propósito del Diagnostico

Acercarse a la realidad a través de la descripción de las problemáticas que afectan a la comunidad, es decir interpretar, plantear las causas y efectos lo ocasionan dando la importancia que tiene las actividades deportivas para la educación, ha sido demostrada a través de la historia, es tan antigua como la existencia de la humanidad; desde las primeras épocas el ser humano se ha propiciado formas de goce, entrenamiento, expresar y canalizar sus deseos por medio de actividades que contribuyen a su desarrollo cultural, social y económico. Es conveniente que la sociedad este actualizada de los recursos con que cuenta, las potencialidades propias de la localidad siendo aprovechadas en beneficios de todos, permitiendo identificar, ordenar y jerarquizar los problemas comunitarios. Mientras que la colectividad analiza y produce el diagnostico va comprendiendo mejor su situación, sin embargo para que las actividades sean eficaz debe ser participativa, dinámica y transformadora, es beneficiosa que cuenten con el apoyo de facilitadores para explicar la metodología adecuada al proceso investigativo llevado a cabo por los sectores populares.

Por consiguiente la intensión de efectuar el diagnostico en la comunidad de la parroquia Flor de Patria en la calle nueva, calle principal y calle San José del Municipio Pampan estado Trujillo es darse cuenta de la necesidad o debilidad de la falta de actividades deportivas que de alguna u otra manera está afectando.

Planteamiento del Problema.

En función de los resultados reflejados en el diagnóstico y la jerarquización a las problemáticas que afectan a la comunidad de la calle nueva, calle San José y calle principal de la Parroquia Flor de Patria, fue determinado el de mayor alcance y preocupación en los habitantes la falta de actividades deportivas en niños, niñas y adolescentes el cual está incluido en los proyectos de servicio comunitario de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador "Unidos por nuestros niños "y las causas que trae consigo en la sociedad actual y la humanidad sufren de grandes cambios en el proceso por la calidad de vida.

En vista de la gran importancia que tiene las estrategias son una de las herramientas más eficaces para la planificación y desarrollo de las actividades educativas en todo proceso de enseñanza, una de las estrategias utilizadas con poca frecuencia pero efectiva es la Educación Física ella permite entre otras cosas el logro de un conocimiento claro sobre en el desarrollo infantil, integral del ser humano en cuanto a habilidades, posibilidades y limitaciones ofreciendo una amplia integración social y culturalmente con su ambiente se hace necesario realizar el uso de las actividades que sirvan como herramienta motivacional de satisfacción de sus necesidades de correr, saltar, jugar, compartir, socializar y al mismo tiempo aprender.

Es por ello la presente plantea una de las mejores maneras de ocupar el tiempo libre seria incluir las actividades deportivas en el proceso de enseñanza aprendizaje pues es un factor esencial en el crecimiento espiritual, desarrollo físico mental y social del individuo.

Marco teórico

Actividad

Merani, (2007).define a la actividad.

Con sentido puramente psicológico se refiere al conjunto de fenómenos de la vida activa, como los instintos, las tendencias, la voluntad, el hábito, etc., que constituye una de las tres partes de la psicología clásica, junto con la sensibilidad y la inteligencia, (p: 4).

Bajo lo referido se considera, la actividad humana consciente tendiente hacia una finalidad es la sustancia de la conciencia humana porque es un proceso objetivo tanto como todos los procesos de la naturaleza En psicología se estudian la actividad objetal externa y la actividad interna donde esta última es secundaria porque se forma en proceso de interiorización de la actividad objetal externa formando un plano interior de la conciencia. Este proceso de interiorización Lev Vygotski lo interpretaba como pasaje de la función psíquica superior desde el plano social externo al plano individual interno de su realización.

Es el conjunto de acciones que se llevan a cabo para cumplir las metas de un programa o subprograma de operación, que consiste en la ejecución de ciertos procesos o tareas (mediante la utilización de los recursos humanos, materiales, técnicos, y financieros asignados a la actividad con un costo determinado), y que queda a cargo de una entidad administrativa de nivel intermedio o bajo. Es una categoría programática cuya producción es intermedia, y por tanto, es condición de uno o varios productos terminales. La actividad es la acción presupuestaria de mínimo nivel e indivisible a los propósitos de la asignación formal de recursos. Conjunto de operaciones o tareas que son ejecutadas por una persona o unidad administrativa como parte de una función asignada.

Actividad física

Para García (2006) Define que la Educación física.

Es todo tipo de movimiento corporal que realiza el ser humano durante un determinado periodo de tiempo, ya sea en su trabajo o actividad laboral y en sus momentos de ocio, que aumenta el consumo de energía considerablemente y el metabolismo basal, Considere la actividad física como una solución para combatir el cansancio, el aburrimiento y el estar fuera de forma. (p: 41)

Asimismo, la actividad física es cualquier actividad que haga trabajar al cuerpo más fuerte de lo normal. Sin embargo, la cantidad real que se necesita de actividad física depende de los objetivos individuales de salud, ya sea que se esté tratando de bajar de peso y que tan sano se esté en el momento.

Por otra parte, la actividad física contribuye a la salud gracias a la reducción de la frecuencia cardíaca, la disminución del riesgo de una enfermedad cardiovascular o la reducción de la cantidad de pérdida ósea asociada con la edad y la osteoporosis. La actividad física también ayuda al cuerpo a quemar calorías de una forma más eficiente, facilitando así la pérdida o el mantenimiento del peso. Puede aumentar la tasa metabólica basal, reducir el apetito y ayudar a la reducción de grasa corporal.

El deporte

Jiménez (2011:22) define el deporte. "Es toda aquella actividad física que involucra una serie de reglas o normas a desempeñar dentro de un espacio o área determinada como: campo de juego, cancha, tablero, mesa, entre otros".

A menudo asociada a la competitividad deportiva. Por lo general debe estar institucionalizado (federaciones, clubes), requiere competición con uno mismo o con los demás. Como término solitario, el deporte se refiere normalmente a actividades en las cuales la capacidad física pulmonar del competidor son la forma primordial para determinar el resultado (ganar o perder); sin embargo, también se usa para incluir actividades donde otras capacidades externas o no directamente ligadas al físico del deportista son factores decisivos, como la agudeza mental o el equipamiento. Tal es el caso de, por ejemplo, los deportes mentales o los deportes de motor. Los deportes son un entretenimiento tanto para quien lo realiza como para quien observa su práctica.

Seguidamente, la naturaleza constituye un marco privilegiado para la realización de todo tipo de actividades físicas y deportivas; sin embargo podemos diferenciar actividades cuyo entorno no es determinante para el tipo de respuesta, es decir, que se realizan igual en el aire libre que en un recinto cerrado (por ejemplo el balón prisionero), y actividades en las que el entorno sí es determinante e influyente para desarrollar una actividad concreta (como el piragüismo).

Por lo tanto, en las actividades en la naturaleza, el carácter cambiante de la esta va ser el principal exponente de su desarrollo y, la incertidumbre asociada a sus imprevisibles cambios, lo que constituye el principal rasgo que las define. Donde el objetivo de esta asignatura, es que sepamos sacar provecho de todas las opciones que la naturaleza y su entorno nos da para poder realizar todas las actividades posibles. Este tipo de actividades pueden clasificarse en: Juegos de orientación. Juegos de observación, entre otros.

Para la mayoría de los niños, el medio natural de vida, suele ser las ciudades o grandes pueblos. Por lo tanto no están muy acostumbrados al campo, la naturaleza y el aire libre, y eso es lo que nosotros debemos fomentar. Además la naturaleza nos ofrece una amplia variedad de posibilidades.

En definitiva, se trata de que aprendan de y con la naturaleza haciendo actividades y juegos. De entre las múltiples actividades que realizan los niños, el juego ocupa la posición más privilegiada, tanto es así, que a ciertas edades prácticamente todas lo que el niño hace es juego. La importancia del juego es tal, que su presencia es imprescindible para un correcto desarrollo físico, psíquico y emocional del niño. El juego ayuda a desarrollar las facultades físicas y psíquicas del niño, y es una actividad natural que le proporciona placer y satisfacción. Además es un medio de aprendizaje, y fomenta las relaciones con los demás.

Bernardet (2009:91), "Estas actividades físico-deportivas en la naturaleza, tienen como objetivo común el desplazamiento individual o colectivo hacia un fin más o menos próximo utilizando los elementos que conforman el entorno físico". Este objetivo fue proclamado, expuesto tal cual por. Otra característica común, es el tipo de compromiso que exigen a quienes las practican, ya que cada actividad conlleva el dominio de determinadas técnicas que varían considerablemente.

Además, el chaval ha de adaptar su conducta a estas situaciones inhabituales y cambiantes, tomando decisiones en el transcurso de la actividad. La buena discriminación perceptiva sobre los cambios del entorno, ayudan al chaval no sólo en su adaptación al mismo, sino también en la toma de decisión acertada. Aunque antes lo que hacía conocer las dificultades del entorno, era la experiencia, en la actualidad, debido al auge que ha tomado la realización de las actividades en la naturaleza, es necesario el aprendizaje y como no, la asimilación de dicho aprendizaje.

También hay que tener en cuenta el riesgo que pueden llegar a tener este tipo de actividades, ya que no nos podemos olvidar del carácter imprevisible e inhabitual de la naturaleza. Por lo tanto hay que ser prudentes y responsables. Además, hay que señalar lo que supone la realización de este tipo de actividades para las personas que las realizan. Vivimos en una sociedad mayoritariamente urbana, como he dicho antes, y el desplazarse por un medio natural, supone la vivencia de un conjunto de emociones y de nuevas sensaciones a las que no estamos acostumbrados en general. Así, la naturaleza se contempla como un modo de evasión y de liberación.

Juegos tradicionales

Los juegos tradicionales son los juegos infantiles clásicos o tradicionales, que se realizan sin ayuda de juguetes tecnológicamente complejos, sino con el propio cuerpo o con recursos fácilmente disponibles en la naturaleza (arena, piedrecitas, ciertos huesos como las tabas, hojas, flores, ramas, etc.) o entre objetos caseros (cuerdas, papeles, tablas, telas, hilos, botones, dedales, instrumentos reciclados procedentes de la cocina o de algún taller, especialmente de la costura).

También tienen la consideración de tradicionales los juegos que se realizan con los juguetes más antiguos o simples (muñecos, cometas, peonzas, pelotas, canicas, dados, entre otros.), especialmente cuando se auto-construyen por el niño (caballitos con el palo de una escoba, aviones o barcos de papel, disfraces rudimentarios, herramientas o armas simuladas); e incluso los juegos de mesa (de sociedad o de tablero) anteriores a la revolución informática (tres en raya, parchís, juego de la oca, barquitos etc.) y algunos juegos de cartas.

Su objetivo puede ser variable y pueden ser tanto individuales como colectivos; aunque lo más habitual es que se trate de juegos basados en la interacción entre dos o más jugadores, muy a menudo reproduciendo roles con mayor o menor grado de fantasía. Generalmente tienen reglas sencillas. Las relaciones sociales establecidas por los niños en los juegos, especialmente cuando se realizan en la calle y sin control directo de los adultos (juegos de calle), reproducen una verdadera cultura propia que se denomina cultura infantil callejera. Cuando la totalidad de la vida de los niños se desarrolla autónomamente y de forma ajena al cuidado de los adultos, se habla de niños de la calle. Las relaciones entre niños (tanto las debidas al juego como a otras interacciones) que tienen lugar dentro del entorno escolar son una parte fundamental del denominado currículum oculto.

Asimismo, los juegos que implican actividad física casi siempre son ejecutados al aire libre, implican alguna forma de expresión corporal y tienden a servirse de habilidades motrices básicas como saltar, correr o caminar, entre otros. Por su relación con la denominada fase de la expresividad motriz de la psicomotricidad son también llamados juegos motrices. Se realizan desde muy temprana edad, constituyendo una necesidad para el desarrollo: los bebés, espontáneamente o estimulados por sus padres o hermanos, comienzan su relación con el juego girando ante sus ojos sus propias manos (en español se les canta la canción cinco lobitos) o tapándose con ellas los ojos (un juego similar al escondite, que se denomina cu-cu o cu-cu-tras).

Seguidamente, las escuelas y parques suelen poseer patios de recreo, patios de juego, campos de juego o parques infantiles especialmente delimitados y diseñados para los juegos infantiles, que en el mejor de los casos cuentan un suelo especialmente adaptado (o un simple arenero) y con estructuras metálicas, de madera o de plástico, como toboganes, columpios, balancines, etc. La legislación prevé sus características en cuanto al cumplimiento de determinados requisitos de seguridad.

Tanto los juegos más activos como los más sedentarios implican algún grado de escenificación, en el que los niños asumen roles diferentes, con mayor o menor grado de complejidad, de forma individual o formando equipos. En muchos de ellos se someten a pruebas mentales o juegos de ingenio en los que se ponen imaginariamente en diversas situaciones hipotéticas, en las que tienen que demostrar algún tipo de habilidad mental (como la observación, la deducción, la toma de decisiones y la necesidad de considerar las decisiones ajenas -ponerse en el lugar del otro-), o han de realizar alguna elección o someterse a un proceso de eliminación o de subasta. La mayor parte tienen algún grado de competitividad o colaboración, y muy a menudo de ambas.

A pesar de que tradicionalmente se les ha considerado pueriles, e incluso han recibido la denominación de juegos menores, por muy sencillos que sean esos juegos (veo, veo, acertijos, deshojar la margarita, piedra, papel o tijera, los chinos, pito, pito, colorito, echar a pies, echar a suertes, todo tipo de juegos, entre otros), suponen un grado de abstracción que no tiene nada de trivial: el análisis científico de estos y otros tipos de juegos mentales es una disciplina matemática de vanguardia: la teoría de juegos.

Como cualquier tipo de juego, los juegos infantiles tradicionales que se siguen jugando en la actualidad tienen un origen que, según cada caso, puede ser muy antiguo. Suelen estar estrechamente vinculados con el folclore mediante poesías infantiles, retahílas, canciones, bailes y otros contenidos de cultura popular, por lo que también son denominados juegos populares. También se utiliza el término folclore infantil o el de etnología lúdica. También pueden relacionarse con los denominados deportes populares, deportes tradicionales, deportes autóctonos o deportes rurales.

Aunque a veces se utilizan como términos opuestos, es difícil establecer una diferencia conceptual entre juegos populares y tradicionales. En algunas fuentes se les diferencia según su mayor o menor formalidad, que hace que existan juegos tradicionales no infantiles, sino jugados por adultos, y que se consideran verdaderos deportes. En otras se diferencian ambos de los juegos autóctonos o juegos vernáculos (los que se dan en una zona geográfica determinada). En realidad, esas y otras posibles distinciones no pasan de ser matices que pueden estar presentes en muchos de estos juegos, que pertenecerían a varias o todas de esas categorías. Muy habitualmente las fuentes, incluso recogiendo la diferencia teórica en la denominación, los tratan de forma indistinta o intercambiable.

Posteriormente, los niños también realizan actividades de juegos no espontáneos sino reglamentados, y no encaminadas principalmente a la diversión, sino a un propósito definido por sus padres, monitores o profesores. Ese propósito de los juegos dirigidos suele expresarse en términos educativos y formativos, y cumple una función muy importante en las sociedades postindustriales: la solución al problema que para los padres supone la organización del tiempo libre de los niños. Su diferencia con el mero juego parte del establecimiento de cierto grado de organización y su control por los adultos a cuyo cargo se encuentran: el deporte infantil y el deporte juvenil como actividades extraescolares o la mayor parte de las actividades de la educación física como parte de la programación escolar.

Por otro otro lado, los juegos populares están muy ligados a las actividades del pueblo llano, y a lo largo del tiempo han pasado de padres a hijos. De la mayoría de ellos no se conoce el origen: simplemente nacieron de la necesidad que tiene el hombre de jugar, es decir, se trata de actividades espontáneas, creativas y muy motivadoras.

Su reglamento es muy variable, y puede cambiar de una zona geográfica a otra con facilidad; incluso pueden ser conocidos con nombres diferentes según donde se practique. Los juegos populares suelen tener pocas reglas, y en ellos se utiliza todo tipo de materiales, sin que tengan que ser específicos del propio juego. Todos ellos tienen sus objetivos y un modo determinado de llevarlos a cabo: perseguir, lanzar un objeto a un sitio determinado, conquistar un territorio, conservar o ganar un objeto, y otros. Su práctica no tiene una trascendencia más allá del propio juego, no está institucionalizado, y el gran objetivo del mismo es divertirse.

Con el tiempo, algunos se han ido convirtiendo en un apoyo muy importante dentro de las clases de Educación Física, para desarrollar las distintas capacidades físicas y cualidades motrices, o servir como base de otros juegos y deportes. Los juegos populares pueden servir como herramienta educativa en otras materias escolares, desde las ciencias naturales que pueden ilustrar con ellos distintos hechos físicos, hasta la música, la lengua y las ciencias sociales, que pueden utilizar sus retahílas, canciones o poesías.

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio

Núcleo Trujillo

FASE II.

Diseño del plan de acción

Tutora: Dra. Casilda Parra Autora: Santiago Yusely

Proyecto Servicio comunitario C.I. 11.126.021

Valera, enero 2012

INTRODUCCIÓN