Propuesta metodológica de actividades varias a los ejecutores de salud en la orientación a la familia
Enviado por Roger Saravia Aviles
PENSAMIENTO:
…. ´´ El lenguaje es humo cuando no sirve de vestido al sentimiento generoso o a la idea eterna… (1)
José Martí
Resumen
En la tesis se aborda el desempeño educativo de los ejecutores de salud para la orientación a la familia en la estimulación del lenguaje de los niños de cero a dos años, etapa decisiva en el desarrollo de la personalidad y en la adquisición de los conocimientos acerca del mundo que les rodea. El estudio realizado demuestra las insuficiencias y potencialidades que se presentan en el desempeño educativo de los ejecutores de salud para el cumplimiento exitoso en la preparación de la familia para esta tarea. Se realiza una Propuesta Metodológicas de actividades que propicia la preparación de los ejecutores para la orientación a la familia en la estimulación del lenguaje de estos niños, con énfasis en la ejemplificación de cada uno de los contenidos que deben acometer en el desempeño de sus funciones como ejecutores dentro del Programa "Educa a tu Hijo". Los principales sustentos de la Estrategia propuesta radican en la concepción histórico – cultural y los fundamentos teórico – metodológicos de la Educación Preescolar en Cuba, que sirven de base a la concepción del Programa "Educa a tu Hijo", que concede a la familia el papel fundamental para la educación de sus hijos.
Introducción
La globalización del capital, con predominio de políticas económicas neoliberales cada día agudizan más los problemas económicos, sociales y ambientales que afectan al Mundo de hoy.
Cuba es protagonista de estos tiempos, en los que el dominio tecnológico requiere de hombres cada vez mejor preparados científica y culturalmente.
En la búsqueda de alternativas que permitan lograr un desarrollo socioeconómico que garantice la continuidad del proyecto social revolucionario y la preservación de todas las conquistas, Cuba hace ingentes esfuerzos para que todos sus ciudadanos accedan a la cultura y al conocimiento universal, con plena equidad e igualdad de oportunidades.
La Educación Preescolar Cubana ha encontrado nuevas vías, de ahí que exhiba y aplique con éxito sus dos modalidades: la institucional y la no institucional, para lograr la formación integral de los niños y ofrecer mediante ellas, cobertura a casi la totalidad de la población infantil de cero a seis años de edad (99,5%), cumpliendo así con los compromisos establecidos en Dakar (1990), de "Educación para todos", con el fin de ofrecer una educación inicial de calidad.
Para garantizar el acceso de todos los niños a la educación y dar la posibilidad de desarrollar al máximo su potencial desde que nacen, de acuerdo con sus derechos, surge el Programa Social de Atención "Educa a tu Hijo" para los que no asisten a instituciones infantiles, comprendidos en edades de cero a seis años.
El "Educa a tu Hijo" es un programa para la familia que funciona sobre la base de un sistema de atención integrado y articulado por el Ministerio de Educación, otros ministerios y organizaciones, representantes de la sociedad civil, promotores y ejecutores. Es desarrollado en las comunidades y en los hogares, a través de las familias.
A partir del análisis de estos principios, considerando la importancia del papel de la enseñanza en el proceso de desarrollo de la personalidad de los niños de las primeras edades y conociendo que la mayor cantidad de ellos son educados por la propia familia (el 100 % de niñas y niños de cero a un año, ya que la madre disfruta de la licencia de maternidad hasta el año de nacido el bebé), es que la Educación Preescolar, presta gran atención a la preparación y perfeccionamiento de los ejecutores del Programa "Educa a tu Hijo" para su desempeño en esta tarea [3].
La estructura básica de salud (médico y enfermera de la familia), constituye uno de los pilares fundamentales en la preparación de los padres, el control y el vínculo con el Programa "Educa a tu Hijo". De este binomio, depende fundamentalmente el éxito de la orientación a las familias de los niños de cero a dos años, ya que de forma incondicional actúan como sus ejecutores.
Los resultados de estudios investigativos realizados por la autora de la tesis, las reflexiones teóricas, la experiencia en el trabajo pedagógico, en la dirección metodológica del proceso educativo y especialmente, la profundización en el estudio de este tema, permiten resumir como principales dificultades que inciden en el desempeño del ejecutor de salud para la orientación a la familia en la estimulación del lenguaje, las siguientes:
?? La inestabilidad del personal de salud afecta la sistematicidad en la orientación familiar.
?? Dificultades en la preparación pedagógica del personal de salud.
?? No se aprovechan las potencialidades que ofrecen los Círculos Infantiles como
Centros de Referencia en la capacitación de los ejecutores.
?? En la capacitación a los ejecutores se abordan temáticas muy generales.
?? Es insuficiente la información para el trabajo sobre el lenguaje, contenida en los materiales al alcance de los ejecutores, por lo que se dificulta la orientación a la familia en esta área.
?? Falta de concientización de la importancia del Programa y de su disponibilidad en situaciones especiales por parte de la familia, como es el caso de la familia de la población penal, con niños de estas edades.
?? La población infantil de uno a dos años de vida que ingresa a la institución infantil, presenta dificultades en su lenguaje.
Como parte del perfeccionamiento y adecuación continuos de este Programa a las condiciones actuales del territorio, constituye una necesidad del personal de salud, su preparación para orientar a las familias en la estimulación del lenguaje de los niños de cero a dos años.
La situación problemática descrita anteriormente, conduce a la formulación del problema científico de la investigación en los términos siguientes: ¿Cómo contribuir al desempeño educativo de los ejecutores de salud para la orientación a la familia en la estimulación del lenguaje de los niños de cero a dos años? [4].
La investigación responderá a las siguientes preguntas científicas:
?? ¿Cuáles son los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan la estimulación del lenguaje en los niños de cero a dos años
?? ¿Qué características presenta el desempeño educativo de los ejecutores de salud para la orientación familiar en la estimulación del lenguaje en estas edades
?? ¿Qué aspectos teóricos, organizativos y metodológicos pudieran integrarse para conformar una Propuesta de Orientaciones Metodológicas dirigida al desempeño educativo de los ejecutores , en su labor de orientación a la familia para la estimulación del lenguaje de sus hijos
?? ¿Cómo valorar las potencialidades de la Propuesta de Orientaciones Metodológicas para el desempeño educativo de los ejecutores de salud en el Proyecto Social "Educa a tu Hijo"?
Durante el desarrollo de la investigación se cumplen las siguientes tareas científicas:
?? Sistematización de la información obtenida en diferentes fuentes bibliográficas y documentales acerca de la estimulación del lenguaje en niños de cero a dos años y sobre el Programa "Educa a tu Hijo".
?? Caracterización de la situación que presenta el desempeño educativo de los ejecutores de salud para la orientación a la familia en la estimulación del lenguaje de los niños de cero a dos años.
?? Elaboración de una propuesta de orientaciones metodológicas para el desempeño educativo de los ejecutores de salud para la orientación a la familia en la estimulación del lenguaje de los niños de cero a dos años.
?? Valoración de la propuesta por criterio de especialistas.
El aporte de la investigación se expresa en la Propuesta de Orientaciones Metodológicas que servirán a los ejecutores de salud para perfeccionar el desempeño de su trabajo en cuanto a la orientación a la familia para la estimulación del lenguaje de niños de cero a dos años.
Actividad metodológica
De cero a tres meses.
El ejecutor hará demostraciones y/o pedirá a un miembro de la familia que lo realice.
?? Hablarle al niño, mencionando los diferentes objetos que se utilizan, cuando está realizando las diferentes actividades. Ej. Llegó mamá, trajo la papa para el nené.
?? Vamos a bañar al nené. ¡Qué rica está el agua! Lavamos la carita, ahora las manitos, etc.
Activación del complejo de animación. Para ello debe:
?? A partir de los primeros días de nacido se debe colocar acostado boca arriba y hablarle de frente, reflejando en su cara, de forma bien visible los distintos estados emocionales: contenta, feliz, triste, etc, para que la observe realice distintos movimientos con sus piernas y brazos, buscando además, que mueva los labios y emita diferentes sonidos.
?? Estimularlo para provocar sonrisa: una risita para mamá, siempre la mamá estará mostrando esa sonrisa que solicita, puede estimularla con sus dedos en la comisura de los labios.
?? La mamá repetirá lo más exacto que pueda todos aquellos sonidos que realice el bebé espontáneamente y lo estimulará para que lo continúe haciendo. Estimulará el gorjeo y el balbuceo. Ej. [aaaaa]; [arrrrrr]; [alllllll]; [amm]; [urr]; etc, (siempre será el sonido de una vocal seguido de consonante).
?? Durante el proceso de alimentación estimulará el movimiento de la lengua del bebé, para ello, de manera dulce y tranquila, tocará con la punta del biberón y/o cucharita, la comisura de los labios. De esta forma el bebé proyectará la lengua en esa dirección, lo mismo hará hacia el otro lado, arriba y abajo, provocando que la lengua rote en todas direcciones. Esto debe repetirse de forma sistemática. Si está hambriento y llora, entonces se alimentará y cuando se interrumpa el proceso para sacarle el aire o cambiar de posición, se intenta de nuevo.
Conclusiones
?? La estimulación del lenguaje en niños de cero a dos años es una tarea de gran importancia en esta etapa, que se caracteriza por la rápida asimilación de los elementos de la lengua materna, lo que facilita la apropiación de los conocimientos del medio y el desarrollo de su personalidad.
?? En el desarrollo de las acciones del Programa "Educa a Tu Hijo", la adecuada preparación del ejecutor para su desempeño educativo ocupa un lugar relevante, ya que favorece la correcta orientación de la familia para la estimulación del lenguaje desde las edades más tempranas del desarrollo.
?? El desempeño educativo del ejecutor para la orientación a la familia en la estimulación del lenguaje de sus hijos de cero a dos años, se caracteriza fundamentalmente por:
?? Insuficiente preparación metodológica para desarrollar su función educativa;
?? Desconocimiento de las actividades que deben ser orientadas a la familia para la estimulación del lenguaje de sus hijos.
?? La Propuesta de Orientaciones Metodológicas dirigidas a la preparación del ejecutor para la orientación a la familia en la estimulación del lenguaje de los niños de cero a dos años, tiene como referentes teóricos los fundamentos de la escuela histórico – cultural y las bases teórico – metodológicas de la Educación Preescolar Cubana, que sustentan la concepción del Programa "Educa a Tu Hijo".
?? El contenido de la Propuesta de Orientaciones Metodológicas ejemplifica las acciones que debe realizar el ejecutor, con los contenidos y actividades para la estimulación del lenguaje, que debe orientar a la familia para la educación de sus hijos.
?? Las valoraciones ofrecidas por los expertos sobre la Propuesta de Orientaciones
Metodológicas permiten obtener juicios de valor sobre su viabilidad en la práctica durante la preparación del ejecutor, lo que contribuirá a una mejor orientación a la familia para la estimulación del lenguaje de sus niños.
Recomendaciones
?? Presentar la Propuesta de Orientaciones Metodológicas a las Direcciones
Provinciales de Educación y Salud Pública para que valoren su introducción al
Programa "Educa a tu Hijo", específicamente en la preparación de los ejecutores
para la orientación a la familia en la estimulación del lenguaje de sus hijos.
?? Divulgar los resultados de la presente investigación para que sean utilizados como material de consulta por los promotores y ejecutores, de modo que favorezcan el perfeccionamiento del trabajo por vía no institucional con las familias de niños de cero a dos años.
?? Valorar el empleo de los resultados de la investigación como material complementario para estudiantes y profesores de la Carrera Licenciatura en
Educación Preescolar, específicamente en la asignatura Elementos Metodológicos de la Enseñanza de la Lengua Materna y la Literatura Infantil.
?? Ampliar, mediante futuras investigaciones, el contenido de la Propuesta, con la incorporación de los textos de las rimas, poesías y cuentos, característicos de cada grupo etáreo.
Bibliografía
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de La Habana: Editorial Ciencias Sociales, 2002.– p.334.
2.-MARTÍNEZ MENDOZA, DOCTOR FRANKLIN Y MÁSTER MARTHA DOMÍNGUEZ
PINO. Principales Modelos Pedagógicos de la Educación Preescolar.– Ciudad de La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2001.– p.106.
3.-EJECUTORES DEL PROGRAMA "EDUCA A TU HIJO" (educadores, maestros, médicos enfermeras, instructores de deporte, promotores culturales, jubilados,
estudiantes, personal voluntario de la comunidad y las propias familias) que son los encargados de orientar directamente a la familia y vela porque realicen las actividades educativas en el hogar.
4.-DESEMPEÑO EDUCATIVO DE LOS EJECUTORES DE SALUD: se refiere específicamente a la labor Pedagógica que deben ejecutar las estructuras básicas de salud (médico y enfermera de la familia para preparar y orientar a la familia para la formación integral de sus hijos. (En este caso específico para la estimulación del lenguaje en las edades de cero a dos años de vida).
5.-MARX, CARLOS Y FEDERICO ENGELS. El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre.– Obras Escogidas. [Tomo III] Moscú: Editorial Progreso, 1965.– p. 371.
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18.-VIGOTSKY, L. S. Pensamiento y Lenguaje.– Ciudad de La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1998.- p. VIII.
19.-LENGUAJE EGOCÉNTRICO: El niño habla sólo sobre sí mismo y para sí, no toma en cuenta a su interlocutor, no trata de comunicarse ni espera respuestas. Es similar a un monólogo: piensa en voz alta. (Piaget).
20.-VIGOTSKY, L. S. Pensamiento y Lenguaje.– Ciudad de La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1998.– p. 9.
Autor:
Lic. Larisa Más Bilba
Lic. Mireya de la Caridad García Escobar
Centro: Dirección Municipal de Deportes.
Organismo: INDER
Municipio: Trinidad.
Provincia. Sancti – Spíritus.
Año de Terminación del trabajo: 2011.
Año de presentación del trabajo: 2011
Enviado por:
Roger Saravia Aviles