Diseño intruccional

Presentación

Con el incremento de las tecnologías: la televisión, los videos, las computadora, y la incorporación de estas en el proceso de enseñanza – aprendizaje han sido de mucho valor debido ya que nos permiten transmitir nuevos conocimientos; además facultan al docente ser innovador, promotor e investigador del pensamiento tecnológico, científico y social de la educación.

El aprendizaje debe basarse como parte de la vida diaria, para que la actividad sea considerada para niños y niñas de 2do grado agradable, el cual proporciona descanso y esparcimiento y a la vez los ayuda a desarrollar y fortalecer sus expectativas e intereses para lograr su aprendizaje.

Se produce este diseño instruccional en línea confiando que su  ejecución ayudará a los alumnos, en la asignatura y las actividades, y además le permitirá  la incorporación de las tecnologías en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Es por ello que esta unidad de aprendizaje está basada en la diversidad de los animales y sus características las cuales está incluida en el área de aprendizaje: matemática , ciencias naturales y sociedad contempladas en el nuevo currículo bolivariano de la República Bolivariana de Venezuela.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad I

OBJETIVO GENERAL

• Estudiar los animales salvajes, los animales domésticos, los animales vertebrados y los animales invertebrados con el empleo de las tecnologías en los estudiantes de 2do grado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Fomentar la participación de los alumnos en cada una de las tareas llevadas a cabo.

• Ofrecer información conceptual sobre los animales salvajes, los animales domésticos, los animales vertebrados y los animales invertebrados empleando las Tics.

• Desarrollar actividades didácticas a través de las TIC´S

• Valorar el desempeño de los estudiantes en las actividades ejecutadas.

Orientaciones para el estudio de la unidad

Antes de abordar en el proceso de aprendizaje de la unidad de enseñanza fijada y así alcanzar un mejor conocimiento de la misma es importante que lea con atención todo el material el cual contiene ciertas pautas que se debe de seguir para el logro y cumplimiento de la unidad de aprendizaje. Así mismo para el estudio de la siguiente unidad de aprendizaje se debe tener en cuenta la forma de evaluación, la cual fue elaborada para promover la participación al constructivismo, humanismo.

Es fundamental tener una idea referente a los elementos para la evaluación y diseño de la unidad de aprendizaje, son los siguientes:

• La información obtenida para la elaboración de esta unidad de aprendizaje fue tomada del Currículo de Educación Primaria del Ministerio del Poder Popular Para la Educación de la República Bolivariana de Venezuela.

• Los contenidos seleccionados fueron tomados en base a las necesidades e intereses de los estudiantes de 2do grado de educación primaria.

• Se espera captar el interés de todos los estudiantes de 2do grado en la unidad de aprendizaje.

• Con esta modalidad se espera que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos y refuercen los conocimientos previos que se tengan sobre el tema a desarrollar.

• Se sugiere cumplir con las pautas establecidas para el logro de actividades de la unidad de aprendizaje.

Criterios de evaluación

Para los autores Cronbach (1973), Popham (1980), Villarroel (1974) y Worthen y Sanders (1973), evaluar significa determinar  un fenómeno educativo. Por valorar debe entenderse

…el acto mediante el cual se compara un hecho, persona, cosa o fenómeno con un patrón previamente determinado. En la educación  sistemática, por su condición de actividad, la evaluación no será otra cosa que la comparación entre lo que se quiere lograr y lo que se logra a través de la institución docente" (p.24)..

Asimismo, Carvajal (2000), expone que la evaluación de los aprendizajes se concibe como un proceso interactivo de valoración continua, que permite recoger y analizar  evidencias  sobre experiencias previas y los alcances progresivos de los alumnos en relación con las  competencias  de  grado  derivadas de los  objetivos  de la Etapa, tomando en  cuenta  las condiciones en que se realiza el aprendizaje, el desarrollo  evolutivo del aprendiz y los criterios e indicadores  que permitan establecer la distancia entre lo planificado y lo alcanzado por los alumnos, para propiciar la toma de decisiones consensuadas y orientar, retroalimentar y mejorar el proceso de enseñar y aprender.

Partiendo de los conceptos anteriormente expuestos, esta forma de entender la evaluación conlleva a perfilarla con un conjunto de calificativos que ofrece el Ex ministro Cárdenas en sus 07 cuadernos para la reforma educativa venezolana (1997), en uno de ellos, ofrece principios y criterios sobre cómo debe ser planteada y desarrollada la evaluación en el aula

Las definiciones anteriores parten de una serie de principios básicos, según los cuales la evaluación:

• Es un proceso, cuyas fases son las siguientes: planificación, obtención de la información, formulación de juicios de valor y toma de decisiones.

• Debe estar integrada en el currículo.

• Debe ser continua. Si la evaluación educativa no fuera continua no sería posible tomar decisiones de mejora en el momento adecuado.

• Debe referirse a criterios establecidos previamente, para lo cual es imprescindible que los objetivos educativos estén claramente definidos.

• Deber ser flexible, vinculándose tanto a los referentes y criterios de evaluación como a las circunstancias propias de cada proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Debe ser sistemática, por lo que deberá atenerse a normas y procedimientos minuciosamente planificados y desarrollados.

• Debe ser recurrente, reincidiendo en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje para tratar de perfeccionarlo.

• Debe ser decisoria, en cuanto que la obtención y el tratamiento de la información se ha hecho con este fin.

• Debe ser formativa, ya que el objetivo principal de la evaluación educativa es mejorar tanto el proceso de enseñanza-aprendizaje como sus resultados.

• Debe ser cooperativa, en cuanto afecta a un conjunto de personas (alumnos y profesores) cuya participación activa en las distintas fases del proceso mejoraría el desarrollo de éste y sus resultados.

• Debe ser técnica, pues los instrumentos y sistemas que se utilicen deben obedecer a criterios debidamente contrastados.

Fundamentos teóricos

La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposición a la instrucción del conocimiento. En general, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad.

Para Piaget, "el pensamiento es la base en la que se asienta el aprendizaje" (Alonso, et al., 1997, pp. 27). Tomando esta aseveración como punto de partida, es importante conocer cómo se van dando los procesos de pensamiento en los alumnos. Las etapas del desarrollo cognitivo o cognoscitivo ayudan a identificar las fases por las un niño pasa para desarrollar los procesos intelectuales de un adulto.

El Constructivismo, dice Méndez (2002) "es en primer lugar una epistemología, es decir una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano". El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo.

El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias (Abbott, 1999).

Contenidos a ser desarrollados

Unidad II

Los contenidos a desarrollarse en esta unidad de aprendizaje están inmersos en el área de aprendizaje de las matemáticas, ciencias naturales y sociedad, específicamente extraídos del Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana, tomando como contenido de estudio el área de las ciencias naturales, donde los contenidos a ser desarrollados en la unidad de aprendizaje son los siguientes:

UNIDAD 1:

• Los animales salvajes

• Los animales domésticos

• Los animales vertebrados

• Los animales invertebrados

• Características generales de los animales

PRESENTACIÓN DEL CONTENIDO

Los animales son aquellos seres vivos , que cumplen el ciclo vital de nacer, crecer, reproducirse y morir, sienten, y se alimentan de sustancias orgánicas, presentes en el mundo exterior, que les proporcionan energía, denominándose por ello heterótrofos, ya que no producen como las plantas su propio alimento.

La gran cantidad y diversidad de animales que habitan en nuestro planeta ha obligado a clasificarlos de muchas maneras. Existen muchas clases de animales. Algunos animales viven en la tierra, otros viven en el agua y otros vuelan por el aire.

Los animales pueden ser: animales salvajes o domésticos; y se pueden clasificar en vertebrados e invertebrados y además poseen ciertas características.

Los animales salvajes: son aquellos que viven libres en los bosques y selvas, como por ejemplo: la ardilla, el zorro, el venado, el lobo, el tigre, el oso, los gavilanes…

Los animales domésticos: son aquellos que pueden vivir con las personas en sus casas y en las granjas, como por ejemplo: el perro, el gato, la vaca, el burro, el caballo, la cabra…

Los animales vertebrados: son aquellos que tienen los huesos, como el perro, el caballo, la vaca y otros mamíferos.

Los animales invertebrados: son aquellos que no poseen huesos, como las hormigas, las mariposas y otros insectos.

Características generales de los animales.

• Los animales son seres vivos que nacen, crecen y mueren; hay gran variedad de animales en nuestro planeta. Algunos son grandes como la ballena, otros son pequeños como el microbio.

• Se dice que un animal es mamífero si la hembra le da de mamar a sus crías y es ovíparo si la hembra pone huevos.

• Algunos animales son herbívoros porque sólo se alimentan de hierbas; otros son carnívoros porque se alimentan de carnes, y otros son omnívoros porque se alimentan de hierbas y carnes.

Requerimientos importantes

Unidad III

Para el estudio de la unidad de aprendizaje es importante que tenga presente las siguientes pautas para el cumplimiento de la unidad de aprendizaje:

• Es indispensable tener la disponibilidad del internet debido a que se utilizara los diferentes medios de comunicación interactiva.

• Tener a la disposición los medios de comunicación del facilitador para resolución de inconvenientes que se pueda presentar en el desarrollo de las actividades propuestas.

• Si se tiene alguna duda sobre el tema comunicarse con el docente para respectivas aclaratorias.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas las cuales son utilizadas por los docentes para satisfacer las necesidades e intereses de la población estudiantil; con el propósito de hacer efectivo el proceso de enseñanza – aprendizaje

A continuación se detallan las estrategias que fueron seleccionadas para el estudio de la unidad de aprendizaje:

• 1. Buscar en la web la definición de los diferentes tipos de animales así como sus respectivos ejemplos y sus características, para de esta manera construir un resumen sobre el tema para luego ser enviado al docente.

• 2. Realización de una presentación en power point en la Camaina con el contenido ya estudiado.

• 3. Presentación al grupo sobre el trabajo realizado en power point por cada uno de los alumnos.

• 4. Identificar en la Canaima los diferentes tipos de animales partiendo de dibujos ya establecidos.

• 5. Realización de descripción en la Canaima de los diferentes tipos de animales.

• 6. A través de facebook enviar al docente una lista sobre los animales ya identificados.

• 7. Identificación de los diferentes tipos de animales que habitan en la localidad.

• 8. Elaboración de carteles donde se encuentre los diferentes tipos de animales.

• 9. Resolución de sopa de letras en la cual deberán ubicar algunos animales

• 10. Resolución de interrogantes sobre el tema de animales vertebrados e invertebrados.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Las estrategias de enseñanza son los métodos, técnicas, procedimientos y recursos que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual va dirigida y que tiene por objeto hacer más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza propuestas para el estudio de la unidad de aprendizaje son las siguientes:

• El docente debe cumplir con su rol de orientador del aprendizaje.

• Orientar y motivar a los estudiantes para el logro de objetivos propuestos.

• Promover en los estudiantes la participación, y cumplir con las pautas establecidas para el logro de las actividades de la unidad de aprendizaje.

• Impulsar el uso de la Canaima de manera correcta en los estudiantes, para obtener un aprendizaje significativo.

• Que todos los estudiantes cumplan con las actividades de la unidad de aprendizaje.

• El docente debe dar respuesta o más rápido posible a los correos enviados por los estudiantes.

• Propiciar en los estudiantes el hábito de la lectura para de esta manera ir fortaleciendo los conocimientos.

• Establecer horarios con los estudiantes para el estudio de la unidad de aprendizaje.

• Involucrar a los padres y representantes en la elaboración de las actividades de la unidad de aprendizaje.

Aplicabilidad de las TIC´s en la unidad de aprendizaje

Unidad IV

Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional y por las Tecnologías de la información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces).

Las TIC son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada. Los soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo (telégrafo óptico, teléfono fijo, celulares, televisión) ahora en ésta era podemos hablar de la computadora y de la Internet. El uso de las TIC representa una variación notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educación, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos.

Las tecnologías de la información de la comunicación son muy importantes en la actualidad ya que gracias a estas estamos en contacto y nos podemos comunicar con muchas otras personas de nuestra comunidad, nuestra región país o tal vez de todo el mundo. Nos comunicamos a través de mensajes por ejemplo por el teléfono celular, imágenes y sonidos por ejemplo la televisión que día a día nos muestra los sucesos más importantes que pasan en nuestro alrededor (las noticias).

Otra de estas tecnologías es el internet que esta entrelazada por millones de redes en todo el mundo y pues de esa manera y por medio de algunos programas conocidos como correo electrónico podemos enviar distintos tipos de información a algunos conocidos.

El uso de las TIC en la educación eleva la calidad del proceso educativo porque permiten superar las barreras de espacio y tiempo donde hay una mayor comunicación e interacción entre los profesores y alumnos. Esto lleva a que exista una construcción distribuida de diferentes fuentes de información donde se participa de manera activa en la construcción del conocimiento y así se potencializan los individuos que en este proceso participan, puesto que se desarrollan una serie de habilidades por todo lo que este contexto implica.

Apreciado alumno es así, que las herramientas tecnológicas ayudan con tu educación, debido a que hay muchas maneras de comunicarnos con nuestros facilitadores, ya sea por correo electrónico, chat y facebook, es importante mencionar que no podemos dejar de un lado los textos que siempre han sido de mucha utilidad. Es importante destacar que las tecnologías vienen a complementar el proceso de enseñanza- aprendizaje en nuestras instituciones educativas.

Plan de acción

Unidad V

Plan de evaluación

Evaluación Formativa:

Se habla de evaluación formativa, cuando se desea averiguar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no, y lo que es preciso hacer para mejorar el desempeño de los educandos.

Evaluación Sumativa:

Se habla de evaluación sumativa para designar la forma mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje con el fin de certificarlo, asignar calificaciones, determinar promociones, entre otros.

La Lista de Cotejo y Registro Diario:

Es un instrumento que permite identificar comportamiento con respecto a actitudes, habilidades y destrezas. Contiene un listado de indicadores de logro en el que se constata, en un solo momento, la presencia o ausencia de estos mediante la actuación de alumno y alumna.

En esta unidad de aprendizaje se va evaluar la participación de los estudiantes como del docente para el desarrollo y cumplimiento de la misma la cual está basada en las siguientes pautas:

• El docente debe cumplir con su rol de orientador del aprendizaje.

• Orientar y motivar a los estudiantes para el logro de objetivos propuesto.

• Promover en los estudiantes la participación, y cumplir con las pautas establecidas para el logro de las actividades de la unidad de aprendizaje.

• Impulsar el uso de la Canaima de manera correcta en los estudiantes, para obtener un aprendizaje significativo.

• Que todos los estudiantes cumplan con las actividades de la unidad de aprendizaje.

• El docente debe dar respuesta lo más rápido posible a los correos enviados por los estudiantes.

• Propiciar en los estudiantes el hábito de la lectura para de esta manera ir fortaleciendo los conocimientos.

Recomendaciones y sugerencias

La incorporación de las tecnologías en el proceso de enseñanza han sido de mucha utilidad para el cambio de la manera cómo enseñar; ya que con ellas se ha dado un gran giro a la forma de enseñar tradicionalmente es por ello que se recomienda:

• 1. En todas las instituciones educativas tanto públicas como privadas incorporen las TICS en su proceso educativo.

• 2. Propiciar ambientes adecuados para el uso de las diferentes tecnologías en los planteles educativos.

• 3. Capacitar al personal docente para el desarrollo eficiente del uso de las tecnologías.

• 4. Que tanto padres, representantes docentes y alumnos contribuyan con el uso adecuado de estos medios en el proceso de formación.

Referencias bibliográficas

ENCICLOPEDIA GIRASOL 2do. (2010). Grupo Editorial Girasol. Caracas, Venezuela. pág. 302

Definición de TICS

Disponible en: http://nosemosvfressaz.obolog.com/definicion-tics-96665

(Consulta: abril, 2013,10)

Educación formativa

Disponible en:

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd_09/cursofor/cap_4/cap4a.htm

(Consulta: abril, 2013,10)

Uso de las TICS

Disponible en: http://www.eveliux.com/mx/el-uso-de-las-tic-como-apoyo-a-las-actividades-docentes.php

(Consulta: abril, 2013,11)

Teoría constructiva

Disponible en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_constructivista_del_aprendizaje

(Consulta: abril, 2013,11)

Evaluación formativa diagnostica

Disponible en:

(Consulta: abril, 2013,12)

Estrategias de aprendizaje

Disponible en:

http://www.monografias.com/trabajos19/estrategias-aprendizaje/estrategias-aprendizaje

(Consulta: abril, 2013,13)

Estrategias de enseñanza

Disponible en: http://portal.educar.org/foros/estrategias-de-ensenanza

(Consulta: abril, 2013,13)

Ejercicios

Nombre: ——————————-

A continuación te presentamos diferentes dibujos en los cuales debes identificar sus características estudiadas en la unidad de aprendizaje:

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Nombre: ——————————

Clasifica los siguientes tipos de animales que se te presentan a continuación:

Realiza un resumen con tus propias palabras sobre lo estudiado en esta unidad de clase

Nombre: ————————-

Nombre: ——————————-

Busca en la siguiente sopa de letras los siguientes tipos de animales:

Venado, elefante, oveja, vaca, tigre, loro, toro, mariposa, gato, perro

Nombre: ————————

Responde los siguientes interrogantes sobre los diferentes tipos de animales colocando una X en la respuesta correcta

1 – Los vertebrados son aquellos animales que:

Respiran dentro del agua —

Tienen columna vertebral —-

Son mamíferos—

2- Los invertebrados, a diferencia de los vertebrados:

Son todos gusanos —

Son todos pequeños—

No tienen columna vertebral —-

3- Una mariposa es:

Un vertebrado —-

Un invertebrado —

Un carnívoro —-

4 – el perro tiene cubierto su cuerpo de:

Plumas—

Pelos—

Plumas —-

Nombre—————————

Con una línea agrupa los siguientes animales según al grupo al cual pertenecen:

Autor:

Beatriz Amauta

Abril – 2013

Facilitadora:

Lauris Mejías

República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Defensa

Universidad Nacional Experimental Politécnica

De La Fuerza Nacional Bolivariana

Dirección De Investigación Y Postgrado

Extensión Pariaguán