Caracterización psicológica de un adolecente

Enviado por Yilena Maria Zaya Cambara

Resumen

En este trabajo investigativo se hace un estudio de un adolescente P.C.F. de 14 años de edad, de sexo femenino, que cursa el 9no grado en la Secundaria Básica "José Martí Pérez", es escogida a criterio del profesor por manifestar síntoma de tristeza en el aula y poca comunicación, utilizando diferentes técnicas y métodos como: la entrevista, la observación y algunos test psicológicos, completamiento de frases, 10 deseos y apgar familiar, con el objetivo de caracterizar los principales componentes de la "situación social del desarrollo", y el desarrollo de la personalidad en estas etapas de la adolescencia, donde evaluamos la comunicación con los cóetanos, adultos, profesores, nivel de aprendizaje, esfera comportamental, así como la valoración que tiene de sí misma, del mundo, teniendo en cuenta además aspiraciones futuras y sus actividades preferidas.

Aparecen en este sujeto indicadores de la llamada "crisis de la adolescencia" como la timidez y el aislamiento, expresa su deseo de ser independiente, muestra insatisfacción, miedo, inseguridad, autovaloración inestable, debido a que depende de criterios externos como la valoración de sus compañeros, posee pocos amigos, ya que para ella la amistad es algo grande y no soporta que la engañen, posee inadecuada comunicación con sus padres y profesores, le gusta los deportes, escuchar música, ver la televisión , se motiva y se interesa por el estudio, queriendo en un futuro estudiar una carrera para poder ser útil a la sociedad y mejorar su bienestar económico.

La adolescente estudiada P.C.F. presenta una concentración y atención involuntaria en el aula y muestra síntoma de insomnio, por lo que se le recomienda a la familia y a la escuela una serie de orientaciones para mejorar el desarrollo de la personalidad de esta adolescente en su vida cotidiana.

SUMMARY

In this investigative work a study of an adolescent P.C.F is made. of 14 years of age, of feminine sex that studies the 9no degree in the Basic Secondary José Martí Pérez", it is chosen to the professor's approach to manifest symptom of sadness in the classroom and little communication, using different technical and methods like: the interview, the observation and some psychological test, to complete sentences, 10 desires and family apgar, with the objective of characterizing the main components of the social situation of development", and the development of the personality in these stages of the adolescence, where we evaluate the communication with the friends, adults, professors, learning level, their behavior, as well as the valuation that has of itself, of the world, also keeping in mind future aspirations and their favorite activities.

They appear in this indicative fellow of the call crisis of the adolescence like the shyness and the isolation, expressed its desire to be independent, shows dissatisfaction, fear, insecurity, the valuation that has of itself is unstable, because it depends on external approaches as the valuation of its partners, it possesses few friends, since for her the friendship is something big and it doesn't support that they deceive her, it possesses inadequate communication with its parents and professors, he likes sports, to listen music, to see the television, it is motivated and he/she is interested in the study, wanting in a future to study a career to be able to be useful to the society and to improve its economic well-being.

The studied adolescent P.C.F. it presents a concentration and involuntary attention in the classroom and sample insomnia symptom, for what is recommended to the family and the school a series of orientations to improve the development of this adolescent's personality in their daily life.

Presentación del caso

Nombre: P.C.F.

Edad: 14 años

Ocupación: Estudiante.

Nivel escolar: 9no grado.

APF: No refiere.

APP: No refiere.

Sexo: Femenino.

Color de la piel: Blanca.

Sujeto" supuestamente sano" nombrado P.C.F. de 14 años de edad, que convive con su madre y su padre, los mismos cuentan con 34 y 41 años respectivamente .La primera se desempeña como ama de casa y este último labora como Ing. Mecánico fuera de su provincia .Esta adolescente cursa el grado 9no en la escuela Secundaria Básica "José Martí Pérez", en la misma aparecen indicadores de la llamada "crisis de la adolescencia", como la timidez, aislamiento, expresando su deseo de ser independiente.

Introducción

La adolescencia ha sido definida como la edad de tránsito entre la niñez y la adultez. En esta etapa de la vida el crecimiento y desarrollo son rápidos y de gran alcance, se dan las primeras experiencias psicosexuales, la imagen corporal es fundamental, hay necesidad de independencia, impulsividad, labilidad emocional, ambivalencias y tendencia a la agrupación con pares, ejerciendo las normas y conductas grupales gran influencia en los comportamientos individuales.

La adolescencia es privativa del ser humano, y ocurren en ella cambios significativos, cuantitativos y cualitativos en el marco de lo biológico, pero lo trascienden, interesando también las esferas psicológica y social.

Es la adolescencia una etapa de ciclo vital donde ocurren un conjunto de cambios que preparan al sujeto para cumplir determinados roles sociales propios de la vida adulta, tanto referido a la esfera profesional como en la de sus relaciones con otras personas de la familia, con la pareja y con los amigos.

En términos generales la adolescencia se caracteriza por significativos cambios biológicos, por una posición social intermedia entre niño y adulto, en cuanto a estatus, ya que el adolescente continua siendo un escolar, depende económicamente de sus padres pero posee potencialidades psíquicas y físicas muy semejantes a la de los adultos, establece nuevas formas de relación con estos, a veces generadoras de conflictos y que agudizan las manifestaciones de la llamada "crisis de la adolescencia", así como nuevas formas de relación con los coetáneos o iguales, cuya aceptación dentro del grupo se convierte en motivo de gran significación para el bienestar emocional del adolescente.

La adolescencia se distingue por la aparición del pensamiento conceptual teórico y un nuevo nivel de autoconciencia, por la intensa formación de la identidad personal y el surgimiento de una autovaloración más estructurada, por la presencia de juicios y normas morales no sistematizada, de ideas abstractas, de intereses profesionales.

La adolescencia es una etapa de la vida considerada por muchos como la más crítica, donde los cambios biológicos, psicológicos y sociales se aceleran notablemente, tanto para el joven, como para la familia y la sociedad, los que frecuentemente se muestran incapaces de entenderlos y manejarlos.

Estudiada desde muchos aspectos, es poco explorada desde la óptica personal de su principal actor. En los adolescentes pueden apreciarse variaciones de intereses, preferencias, modas, formas de expresión y actitudes, las cuales están determinadas por las influencias sociales y educativas que sobre ellos se ejercen, y varían de una época a otra , pero que en el fondo giran sobre los mismos aspectos de su vida: la familia, la escuela, los amigos, el futuro, los ideales. Lo que cambia es la forma de enfrentarlo y expresarlo.

La escuela, junto al hogar, componen el medio donde se desarrolla el adolescente; en ellos buscan las respuestas, mientras que en su grupo satisfacen la necesidad de aceptación.

Los adolescentes constituyen alrededor del 14 %, de la población cubana, residen mayormente en zonas urbanas, hay predominio del sexo masculino, la escolarización es alta, el patrón de nupcialidad femenino es temprano y la divorciabilidad o separación, elevada.

Nuestro estudio pretende identificar desde su óptica cuáles son sus principales preocupaciones, ya que conocerlas es la mejor forma de ayudarles.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Diagnosticar los principales componentes de la situación social del desarrollo de un adolescente que actualmente cursa el 9no grado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Evaluar las principales adquisiciones del desarrollo de la personalidad en esta etapa.
Realizar o evaluar el desarrollo psicológico en estas edades, empleando recursos metodológicos adecuados para este fin.

Metodología empleada

Se realiza un estudio con una adolescente de la Secundaria Básica "José Martí Pérez" seleccionada a criterio del profesor, porque según este, manifiesta síntomas de tristeza en el aula y poca comunicación, relacionándose en ocasiones con los demás estudiantes, donde utilizamos las siguientes variables:

Actividad escolar, relaciones con los coetáneos, adultos, profesores y pareja, jerarquía motivacional, autovaloración y autoconocimiento, proyección futura, de ellas evaluamos el aprendizaje, el vínculo hogar – escuela, el comportamiento, la comunicación, actividades preferidas, definición de sí misma y futura profesión. Apoyándonos en diferentes técnicas como la entrevista, la observación y algunos test psicológicos: completamiento de frases, 10 deseos y apgar familiar.

La entrevista: Es una conversación entre dos o más personas con un propósito determinado, es un medio de comunicación entre ambos en el que se manifiesta la palabra hablada, los ademanes, las expresiones, las inflexiones, etc., por tanto es un método de comunicación y empatía entre ambos .Que tiene como objetivo obtener información, con ella lo que se percibe es conocer la mayor cantidad de datos que nos pueda facilitar el entrevistarlo .En nuestra investigación la topología de entrevista que utilizamos fue la estructurada.

La observación: Es una actividad directa ligada a la capacidad del hombre de entrar en contacto empírico inmediato con las cosas y sujetos de la realidad objetiva. Dentro de sus indicadores está el nivel de ansiedad y ánimo, la utilizamos con el fin de precisar y evaluar el nivel de creatividad. Su objetivo es obtener mayor información del individuo, permite conocer al sujeto en la actividad y pone de relieve sus características, la topología de la observación utilizada es externa.

Completamiento de frases: Nos brinda una visión panorámica de la personalidad, de los principales intereses, conflictos, características más importante del sujeto .Su objetivo es constatar los contenidos motivacionales fundamentales, así como el vínculo afectivo existente hacia estos .De igual forma, permite explorar algunas valoraciones del sujeto hacia determinados aspectos de interés para el investigador, posibles áreas de conflicto para el sujeto, etc.

Técnica de los 10 deseos: Se utiliza con el objetivo de conocer las principales necesidades del sujeto y en que nivel de jerarquía las ubica.

Apgar familiar: Esta técnica se emplea para determinar el grado funcionabilidad familiar, consiste en aplicar al sujeto una pequeña entrevista compuesta por 5 ítems (los cuales evalúan apoyo, comunicación ,comprensión, afecto, unidad), nosotros lo utilizamos para medir estos mismos objetivos en la dinámica familiar de nuestro sujeto objeto de estudio.

Integración de los resultados

Adolescente P.C.F. de 14 años, sexo femenino, cursa el 9no grado con fecha de exploración 8,9,12,15,16 de junio 2011 según la madre nos expresa, nació de parto normal, un embarazo deseado que se desarrolló sin riesgos, con un desarrollo motor del lenguaje, social y esfínteres normales, ningún dato en cuanto a trastorno durante la infancia, hija de padres casados, la madre ama de casa, el padre trabaja, no tiene hermanos, posee una familia nuclear, sin antecedentes psicológicos que puedan causar trastorno en la vida de ella. Respecto a sus cualidades psicológicas es una familia cohesionada o unida (hay armonía) las condiciones materiales y de organización son aceptables, existe higiene, o sea poseen condiciones para un desarrollo en familia.

Desarrolló sus estudios primarios en la escuela "Camilo Cienfuegos" culminándolo con resultados académicos satisfactorios, mantuvo una infancia feliz. Actualmente es poco comunicativa, relacionándose más con el padre que con la madre, si tiene algún problema habla muy poco sobre él no permitiendo que le hablen más de eso y en ocasiones no lo cuenta , es exigente a la hora de vestirse, dependiendo mucho del criterio de los demás, no le gusta salir sola, ni que la manden a ningún lugar, manifiesta tristeza desde que su padre se fue a trabajar para Santiago de Cuba.

Sus profesores nos dijeron, que es una alumna con comportamiento adecuado, resultados académicos satisfactorios obteniendo una puntuación entre 8 -10, a pesar que responde solo si se le pregunta, es tímida, poco comunicativa, hace algún tiempo manifiesta sentimientos de tristeza, ellos han conversado con ella y la misma expresa que no tiene ningún problema. Los padres poseen poco vínculo con la escuela, visitándola solo en ocasiones cuando se les cita.

La adolescente P.C.F. se considera una persona estudiosa, les gustan todas las asignaturas con excepción del inglés, para ella es muy complicado, se motiva y se interesa por el estudio, le gusta la televisión , escuchar música, los deportes, principalmente la gimnasia y el kárate, según su criterio el primero es un deporte muy integral y con el segundo se puede defender, su interés personal es estudiar ingeniería química, a pesar de tener poco conocimiento de la misma, quiere ser útil a la sociedad y para la satisfacción de sus necesidades, por lo que piensa estudiar mucho para lograrlo, posee poca comunicación con sus padres, comunicándose más con el padre ya que éste la complace más que la madre, no le gusta que la regañen, posee pocos amigos porque para ella la amistad tiene que ser sincera, no tiene pareja porque no ha encontrado a nadie que le agrade, conoce algo de la sexualidad porque lo ha visto en los libros, pero sus padres no les hablan de eso, apoya el uso del condón, desea tener un hermano para no sentirse tan sola, al preguntarle sobre su falta de atención y tristeza en el aula responde que se distrae pensando en su papá que esta lejos, lo extraña y por esto mismo no duerme bien, a pesar de esto presenta aceptable salud física, mental y apariencia personal, se adapta a la situación de evaluación, colabora con todo lo que se le pide, se muestra amable, no se aprecian diferencias dignas de mención en su comportamiento en las distintas técnicas aplicadas.

La adolescente P.C.F. presenta autovaloración inestable, con baja autoestima, se siente sola por lo que desea tener un hermano, entre su jerarquía motivacional se encuentran aspiraciones, deseos y metas vinculadas con la esfera profesional del estudio, el trabajo y la relación personal, mostrando algunos indicadores de la crisis de la adolescencia como la timidez y el miedo a estar sola, manifiesta tristeza, deseo de ser independiente, insatisfacción, inseguridad, depende de criterios externos como la valoración de sus compañeros, no le gusta ser interrogada, siente menos afecto hacia la madre en comparación con le padre , empobrecimiento de las relaciones ya que posee pocos amigos, no duerme regularmente y presenta una concentración y atención involuntaria en el aula por causa de la lejanía del padre el cual ella quiere mucho y viene a la casa los fines de semanas.

El deseo de que su padre este siempre en casa, la poca comunicación con la madre, el deseo de tener un hermano, son las causas de los síntomas generados por la adolescente (duerme de forma irregular, inseguridad, dependencia e insatisfacción).

Conclusiones diagnósticas

Esta etapa de la adolescencia que marca el tránsito de la niñez a la adultez constituye una manifestación del proceso que sigue todo el desarrollo de la subjetividad humana.

A través de las distintas técnicas empleadas con esta adolescente en estudio, encontramos que la "situación social del desarrollo" de la misma, concuerda en alguna medida con lo que en la literatura consultada se considera típica para la edad: muestra autovaloración inestable, la amistad la considera como una valoración excepcional e individual, así como son propio en este sujeto síntomas de aislamiento, rasgos de dependencia. En esta adolescente encontramos también algunos indicadores de la llamada "crisis de la adolescencia", como la timidez y deseo de estar aislada.

En la Adolescente P.C.F. de 14 años de edad podemos encontrar como logro fundamental del desarrollo de su personalidad, una actitud cognoscitiva más activa hacia el conocimiento de la realidad, sentido de vida, concepción del mundo unido al desarrollo de formaciones motivacionales complejas ya que entre su jerarquía motivacional se encuentran aspiraciones, deseos y metas vinculadas con la esfera profesional del estudio, el trabajo y la relación personal.

Por todo lo anteriormente expuesto concluimos que la "situación social de desarrollo" de nuestra adolescente es adecuado.

Pronóstico: Favorable.

Recomendaciones

A los padres: La adolescencia es una etapa compleja, pero no por compleja es difícil de comprender, por lo que recomendamos mayor acercamiento afectivo.
Dinámica familiar con el objetivo de mejorar la comunicación y la relaciones padres – hijo.
Es la escuela y principalmente el grupo, un lugar importante para el adolescente, por lo que debe haber mayor acercamiento hogar – escuela.
Es indispensable ampliar y consolidar la educación sexual en esta etapa de la adolescencia, tanto en la escuela como en el seno familiar.
Mayor orientación vocacional en la escuela para un mejor desenvolvimiento del adolescente en su futura profesión.

Anexos

Anexo 1: (Entrevista realizada al adolescente).

Estamos realizando el estudio del desarrollo psicológico alcanzado en una adolescente, para ello necesitamos la obtención de información confiable a través de diversas fuentes. Agradeceríamos su colaboración garantizando total anonimato.

Datos generales:

1. Nombre y Apellidos:
2. Sexo:
3. Raza:
4. Edad:
5. Área de residencia: (Urbana o Rural)
6. Mapa familiar:( Familia nuclear, extendida, reconstruida u otra). Convive con:
7. ¿Qué nivel de enseñanza cursas?
8. ¿Cómo son los resultados docentes que obtienes?
9. ¿Cuáles asignaturas prefieres?
10. ¿Cuáles asignaturas rechazas?
11. ¿Qué cualidades personales se relacionan con tus resultados en el estudio?
12. ¿Te sientes motivada por el estudio?
13. ¿Qué profesión deseas elegir en el futuro? ¿Por qué?
14. ¿Qué conoces sobre esta?
15. ¿Cuáles son tus aficiones?
16. ¿Te gusta alguna manifestación cultural? ¿Cuál?
17. ¿Te gusta el deporte? ¿Cuál?
18. ¿En que empleas el tiempo libre?
19. ¿Qué otras cosas te gustaría hacer?

Anexo 2: (Entrevista realizada al adolescente).

1. ¿Cuáles son tus principales deseos y motivaciones?
2. ¿Qué obstáculos te impiden alcanzarlos?
3. ¿Qué cosas te preocupan en la actualidad? ¿Y para el futuro?
4. ¿Te sientes frustrada? ¿Por qué?
5. ¿Qué haces cuando te sientes así?
6. ¿Qué planes tienes para el futuro?
7. ¿En qué tiempo piensas realizarlos? A corto, mediano o largo plazo.
8. Si tuvieras que trazar las estrategias para alcanzarlos: ¿Cuáles serían?
9. ¿A que modelos o personas admiras? ¿Por qué?
10. ¿Te identificas con alguna? ¿Por qué?
11. ¿Quién es? (familiar, amigo o conocido)

Anexo 3: (Entrevista realizada al adolescente).

1. ¿Cómo son tus relaciones con tus padres?
2. ¿Con que personas prefieres conversar?
3. ¿Qué maestros prefieres? ¿Por qué?
4. ¿A cuales no? ¿Por qué?
5. ¿Con quien convives?
6. ¿Cómo te relacionas con ellas?
7. ¿Te apoyan siempre?

Anexo 4: (Entrevista realizada al adolescente).

1. ¿Qué opinas sobre tus compañeros de grupo?
2. ¿Con cuales te relacionas mas? ¿Por qué?
3. ¿Cómo son tus compañeros contigo?
4. ¿Estas satisfecha con la posición que ocupas dentro del grupo? ¿Por qué?
5. ¿A quienes consideras tus amigos? ¿Por qué?
6. ¿Cómo son contigo?
7. ¿Tienes alguna relación de pareja?
8. ¿Desde cuando?
9. ¿Has tenido otra?
10. ¿Es importante para ti? ¿Por qué?

Anexo 5: (Entrevista realizada al adolescente).

1. Expresa lo que crees ser
2. ¿Qué concepción general tienes acerca de ti misma?
3. ¿Cómo sientes que te consideran los que te rodean?
4. ¿Qué actitud muestran hacia ti?
5. ¿Estás satisfecha contigo misma?
6. ¿Qué defectos y virtudes percibes en ti?
7. ¿Crees poder perfeccionar tu comportamiento y tus defectos?

Anexo 6: (Entrevista realizada a los padres).

1. Datos generales: Nombre y apellidos, edad, sexo, raza, parentesco, APP, APF.
2. ¿Cómo calificarías las relaciones familiares que predominan?
3. ¿Cómo son sus relaciones con la adolescente?
4. ¿Se comunica fácilmente con ella? ¿Por qué?
5. ¿Cómo ha sido el nivel socioeconómico de la familia?
6. ¿Le ha expresado algún problema que haya tenido?
7. ¿La apoya en todo? ¿Por qué?
8. ¿Cómo usted la caracterizaría de forma general?

Anexo 7: Entrevista al maestro

1. ¿Le satisface a usted trabajar con adolescentes? ¿En qué sentido? ¿Por qué?
2. En su labor como maestro, ¿Qué logros ha alcanzado ya en este momento? ¿Qué aspectos usted considera que aún son deficientes en su trabajo?
3. ¿Qué vías utiliza para desarrollarse? ¿Cuáles responden a su iniciativa?
4. ¿Cómo cree usted que debe ser un buen maestro? ¿Qué cualidades debe poseer? ¿Qué defectos no debe tener? ¿Cómo debe trabajar?
5. ¿Cómo usted cree que los adolescentes en su aula lo perciben? ¿Has pensado alguna vez en esto antes?
6. ¿Cómo se relaciona usted con la familia de sus alumnos? ¿Le satisface esta relación?
7. ¿Qué aspectos de la educación de sus alumnos son de su responsabilidad y cuáles de la familia?
8. ¿Qué ideas tienes sobre las relaciones que existen y cuáles deberían existir entre la escuela y la familia? ¿Cuáles son las relaciones que usted tiene en este sentido?

Anexo 8: Técnica de Completamiento de Frases.

Completa o termina estas frases para que expresen tus verdaderos sentimientos, ideas u opiniones.

Me gusta______________________________
El tiempo más feliz ______________________
Quisiera saber __________________________
Lamento_______________________________
Mi mayor temor _________________________
En la escuela___________________________
No puedo______________________________
Sufro__________________________________
Fracasé________________________________
Mi futuro_______________________________
El matrimonio___________________________
Estoy mejor cuando______________________
Algunas veces__________________________
Este lugar______________________________
Mi preocupación principal es_______________
Deseo_________________________________
Yo secretamente_________________________
Yo____________________________________
Mi mayor problema es_____________________
El trabajo_______________________________
Amo____________________________________
Mi principal ambición_______________________
Yo prefiero_______________________________
Mi problema principal______________________
Quisiera ser______________________________
Creo que mis mejores aptitudes son___________
La felicidad___________________________________
Considero que puedo___________________________
Me esfuerzo diariamente por______________________
Me cuesta trabajo_______________________________
Mi mayor deseo________________________________
Siempre he querido_____________________________
Me gusta mucho_______________________________
Mis aspiraciones son___________________________
Mis estudios__________________________________
Mi vida futura_________________________________
Trataré de lograr_______________________________
A menudo reflexiono sobre_______________________
Me he propuesto_______________________________
Mi mayor tiempo lo dedico a______________________
Siempre que puedo_____________________________
Lucho________________________________________
A menudo siento________________________________
El pasado_____________________________________
Me esfuerzo___________________________________
Las contradicciones_____________________________
Mi opinión_____________________________________
Pienso que los demás____________________________
El hogar_______________________________________
Me fastidia_____________________________________
Al acostarme___________________________________
Los hombres___________________________________
La gente_______________________________________
Una madre_____________________________________
Siento_________________________________________
Los hijos_______________________________________
Cuando era niño___________________________________
Cuando tengo dudas________________________________
En el futuro________________________________________
Necesito__________________________________________
Mi mayor placer____________________________________
Odio_____________________________________________

Anexo 9: (Técnica de los 10 deseos)

Lee cuidadosamente estas instrucciones, te pedimos que nos ayudes en este trabajo.

Se trata de un estudio científico. Tu ayuda será muy valiosa. Escribe a continuación 10 deseos tuyos. Tanto aquello que deseas como lo que no deseas. Trata de escribir claro. No tienes que decir tu nombre lo que si es importante es que seas plenamente sincero y digas realmente lo que tú deseas según sea tu caso personal. No es necesario que pienses mucho para responder, escribe simplemente lo que se te ocurra cuando leas las siguientes frases incompletas:

Yo deseo _______________________________________________________

Anexo 10 Test de apgar familiar

A continuación ofrecemos un cuestionario de pregunta en la que Usted debe contestar de acuerdo alas tres variantes siguientes:

___ Casi siempre

___ Algunas veces

___ Casi nunca

1. Estoy satisfecho porque puedo buscar ayuda en mi familia cuando algo me preocupa.

________________

2. Estoy muy satisfecho de la forma como mi familia me cuenta sus cosas y resuelve sus problemas conmigo.

________________

3. Estoy satisfecho de que mi familia acepte y apoye mis deseos cuando tomo nuevas decisiones o actitudes.

________________

4. Estoy satisfecho de la forma en que mi familia expresa afecto y responde a mis emociones tales como: enojo amor o dolor.

_______________

5. Estoy satisfecho de la forma en que mi familia y yo pasamos el tiempo juntos.

_______________

EVALUACION DEL TEST: ___________________________________

Referencias bibliográficas

1. Colectivo de autores. Programa Nacional de Atención Integral a la Salud

2. Dra: Laura Domínguez garcía. Psicología del desarrollo: adolescencia y juventud. Selección de lectura

4. Infante O, Psicología y salud. Psicología de las edades, adolescencia 141-144

5. Ravelo, A. Adolescencia ¿Etapa crítica?. Salud para la vida. Infomed.sld.cu

9. Chávez, V. Relación entre la percepción del rol, límite y espacio del adolescente y su grado de autonomía-dependencia. Trabajo de Diploma. Facultad. De Psicología.

Universidad de La Habana. 1996)

Autor:

Lic: Yilena Maria Zaya Cambara

Programa de Trabajadores Sociales

Trabajo Investigativo.

Junio 2011