La Música Tradicional y Popular Oriental en la Educación Sucrense (Venezuela) (página 7)

Canto a la Virgen del Pilar

Conclusiones

-La Vida del hombre está dualmente concebida para poder vivir, existir y convivir, en medio de códigos que le permiten desarrollar actividades múltiples: Códigos Naturales y Códigos Culturales; debido a esto, no es lo mismo vivir que existir. Vivir es realizar las funciones básicas biológicas, las cuales indican que estamos vivos, tales como: beber, comer, reproducirnos, respirar, desplazarnos, dormir (conducta instintiva). Existir es realizar otras funciones distintas de las biológicas: amar, mantener relaciones sociales y culturales, estudiar, educar, crear, compartir, participar, opinar, cooperar, modificar, cambiar . Todo esto es posible gracias al desarrollo del pensamiento, mediante el proceso de reflexión y análisis (conducta socio-cultural). Es decir, somos distintos del animal; somos verdaderamente humanos. Se logra, así, la trascendencia universal.

-La Música es una expresión natural, necesaria e inherente del hombre; no sólo como producto de una inquietud, sino también como efecto de la condición básica de interrelacionarse a través del proceso evolutivo bio-psicológico. En efecto, con esta actividad se logra una relación interior con el medio y los otros seres. Entendida desde su más antigua expresión (voz, canto), la música se relaciona directamente con todas las actividades individuales y/o sociales del ser humano: nacimiento, muerte, naturaleza, amor, odio, siembra, cosecha, guerra, fertilidad, religión, penalidades, salud, etc. Por lo tanto, es una actividad necesaria en todo el transcurrir de la existencia. A través de su desarrollo, la música se ha convertido en un arte, cuyos elementos sonoros se ordenan para la conformación de la melodía, el ritmo, la armonía y el timbre dentro de una organización estructural claramente definida; su tonalidad y ejecución permiten la expresión de mensajes, pensamientos y sentimientos.

-Las distintas variedades musicales sirven de estímulo, motivación, estudio, conformación de la identidad y la promoción y difusión de los valores culturales locales, regionales y nacionales.

–La Educación debe planificarse en consonancia con las necesidades de cambios sociales, políticos, científicos, tecnológicos, ambientales y culturales, y aplicarse en atención a los intereses y necesidades de los educandos y los fines de la nación.

-A pesar de los distintos obstáculos que se presentan a nivel político, cultural, informativo y educativo, las instituciones y personas vinculadas, identificadas y comprometidas con los distintos procesos de desarrollo cultural han contribuido constantemente al logro de ciertos objetivos sumamente importantes para el cumplimiento de fines educativos y socio-culturales; ejemplo de ello, el Estado Sucre, región de lucha constante y actividad cultural. En las mismas se involucran a los Estudiantes, Docentes, Padres, Representantes, Cultores Populares e instituciones públicas y privadas.

-El Estado Sucre se destaca con una amplísima variedad de especies musicales, patrimonio cultural de los pueblos, las cuales le dan valoración, identidad y estructura cultural colectiva. Igualmente, se cuenta con una riqueza de cultores, músicos, poetas, investigadores, facilitadores, cantores, compositores, expertos y promotores culturales; pléyade sucrense presta a participar activamente en las planificaciones y acciones de desarrollo cultural.

-Con los siete talleres aquí propuestos, además de los que manejan otros facilitadores e instituciones educativas y culturales, se podría avanzar muchísimo en el logro de cambios educativos positivos y desarrollo cultural propiamente dicho.

Recomendaciones

Finalmente, y como se trata de contribuir con el desarrollo integral y armónico de los niños, adolescentes y jóvenes liceístas, sugerimos a:

• Docentes:

-Motivarse y actuar positivamente.

-Planificar, organizar e implementar las estrategias metodológicas de manera cooperativa y armónica para el logro de resultados alentadores y satisfactorios.

-Reuniones con los Padres y Representantes: charlas, orientaciones, estimulación.

-Encuentros con Cultores Populares y expertos en especies musicales sucrenses.

-Solicitudes de cooperación y facilitaciones de talleres a Cultores Populares y expertos.

–Planificación, organización y ejecución de actividades didácticas y culturales para los niños; tales como: como charlas, festivales, conversatorios, encuentros, celebraciones, actuaciones, dramatizaciones, paseos y visitas.

–Exposición fotográfica y videos de las actividades desarrolladas.

-Asistencia a eventos educativos y culturales: talleres, jornadas, coloquios, encuentros, festivales y otros.

-Visita a instituciones culturales locales.

-Relatos, intercambio y demostraciones de experiencias docentes.

• Instituciones Educativas:

-Mantener la conexión, articulación y continuidad programática entre los niveles de Educación Inicial-Educación Básica-Media Diversificada, para la continuidad y sustentación del proceso. Promover, planificar y ejecutar actividades especiales internas. Participar activamente en actividades culturales locales y regionales. Planificar, promover y desarrollar la integración Escuela–Comunidad.

• Municipios Escolares:

-Planificar, promover y ejecutar la facilitación de los talleres indicados en esta obra: "La Canción como Recurso Didáctico"; "El Patrimonio Poético- Musical Tradicional y Popular en el Aula"; "Las Diversiones Tradicionales y Populares en el Aula"; "La Décima Espinela en el Aula", "El Aguinaldo Sucrense en el Aula", El Joropo-Estribillo en el Aula" y "Estrategias Motivacionales para el Desarrollo de la Creatividad Artística".

-Orientar para asegurar la conexión, articulación y continuidad programática entre los niveles de Educación Inicial-Educación Básica-Media Diversificada.

-Promover encuentros docentes para relatos de experiencias, evaluación de resultados y retroalimentación.

-Promover la participación de Cultores Populares, expertos, instituciones culturales y Facilitadores. Solicitar cooperación de instituciones públicas gubernamentales y privadas.

• Zona Educativa del Estado Sucre:

–Diagnóstico institucional y factibilidad. Planificación, orientación, promoción, difusión y seguimiento del proceso. Apoyo técnico y material. Evaluación y retroalimentación.

• Dirección de Educación del Estado Sucre:

-Diagnóstico institucional y factibilidad. Planificación, orientación, promoción, difusión y seguimiento del proceso. Apoyo técnico y material. Evaluación y retroalimentación. Información ante el Ministerio del Poder Popular para la Educación.

• Ministerio del Poder Popular para la Educación:

-Evaluación del Proyecto, orientaciones, factibilidad. Apoyo técnico y material.

• Instituciones Universitarias:

Investigación, planificación y ejecución de actividades culturales internas y de extensión universitaria en los Municipios sucrenses.

• Gobernación del Estado Sucre:

–Orientaciones y sugerencias. Apoyo técnico, material y financiero. Promoción y difusión ante instituciones públicas, privadas y universitarias.

• Dirección de Cultura del Estado Sucre:

-Realizar reuniones y firmar convenios con músicos, instructores, facilitadores, investigadores, expertos y docentes para la estructuración, diseños, implementación y facilitación de los talleres aquí señalados y otros que se consideren de importancia para el logro de los objetivos presentados al inicio de este trabajo. Entre estos colaboradores educativos y culturales se destacan: Enrique Viñoles Peña, Eliécer Espinoza, Bladimir Aguilera, Mario Pacheco, Nicasio Bello, Ignacio "Nacho" Muñoz, Faustino Gil, Carlos Javier Toledo, Jesús "Chuito" González, Domingo Moya, Luis Carrillo, César Luis Fuentes, Roger Cabrera, Kervin Zerpa, José Francisco Ugas, Mauricio Rojas, Estanislao Segura y Félix Martínez; y tantos otros que existen en el Estado Sucre.

-Hacer llegar a las instituciones educativas las grabaciones musicales sucrense y otros aportes de investigaciones, publicaciones, compilaciones, recopilaciones y publicaciones sobre actividades culturales sucrenses, y especialmente, las musicales. Promocionar los talleres por prensa, radio, televisión y afiches.

Referencias Bibliográficas

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-Aguilera O., Bladimir J. (2012). Aspectos Generales sobre el Municipio Benítez, Estado Sucre. Guía Didáctica. Serie Resistencia Cultural. Colección Autores Locales. El Pilar, Estado Sucre: Ediciones Chicauntar-CINDIEB-BIJAOS.

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-Aguilera O., Bladimir J. (2012). Códigos Naturales y Culturales Serie Resistencia Cultural. Colección Autores Locales. Porlamar, Estado Nueva Esparta: Verbo Impresiones y Publicaciones, C.A. CINDIEB-CENAL-BIJAOS.

-Aguilera O., Bladimir J. (2012). Orientaciones para el Uso de la Canción en el Aula. Guía Didáctica. Serie Resistencia Cultural. Colección Autores Locales. El Pilar, Estado Sucre: Ediciones Chicauntar-CINDIEB.

-Aguilera O., Bladimir J. (2014). El Aguinaldo Venezolano: variedad creativa e interpretativa tradicional. Guía Didáctica. Serie Resistencia Cultural. Colección Autores Locales. El Pilar, Estado Sucre: Ediciones Chicauntar-CINDIEB.

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*RITMOS

*Tomado de: -Fuentes, César L. (2001). Cancionero Musical del Estado Sucre. 2ª. Ed. Cumaná, Estado Sucre: Fundación Educativa-Cultural Escenario. M.E.C.D. Zona Educativa del Estado Sucre. APUDO. p. 21

** La notación Rítmica del YOJO es del autor de esta obra.

Bladimir José Aguilera Oliveros, autor de la presente obra, nació en El Pilar, Estado Sucre, el 15 de diciembre de 1948. Bachiller en Humanidades (Liceo "Nueva Esparta"-Porlamar). Profesor de Idiomas Modernos (Lengua Castellana y Lengua Francesa) en el Instituto Pedagógico de Caracas. Especialización y Maestría en Docencia en la Universidad "Gran Mariscal de Ayacucho". Ha desempeñado la Docencia durante 34 años en Educación Media Diversificada y Superior: U.E. "Diego Carbonell"-Yaguaraparo (1976-1987); U.E. "Jacinto Gutiérrez"-El Pilar (1987-2001); I.U.T. "Isaac Newton"- El Pilar (1996-1999); I.U.T. "Dr. Delfín Mendoza"- El Pilar (2000-2001); Universidad de Oriente-Núcleo Sucre (2001-2005); Universidad "Simón Rodríguez" (2004-2013). Supervisor de Educación Media Diversificada y Profesional en el Municipio Escolar No.4-El Pilar, Sucre (2001-2003). Asesor y Tutor de Trabajos de Investigación en Pregrado y Postgrado, Docente, Investigador, Músico, Poeta, Diseñador y Facilitador de Talleres, Escritor, Compositor y Arreglista de varios géneros musicales.

-Profesor de Música: Ateneo de El Pilar (1988-1989); Museo de la Tradición de El Pilar (1989-1990); Casa de la Cultura de El Pilar (1990-1993).

-Co-fundador, Director y Arreglista de la Estudiantina "Ramón Benítez" (1990-1993).

-Fundador del "Centro de Investigación, Difusión y Educación de Benítez" (CINDIEB, 1993).

-Creador de la "Fundación para la Formación de Corales y Estudiantinas de Benítez" (FUNDA-COREBEN)

-Co-fundador y Director del "Coro Celestial" de la Iglesia "Nuestra Señora del Pilar" (1989).

-Fundador, Director y Arreglista del grupo coral "Nuestra Señora del Pilar" (1995).

-Fundador de la Asociación de Escritores y Compositores del Municipio Benítez-ASECOMBE (2005)

-Co-fundador de la Asociación de Promotores Culturales del Municipio Benítez-APROCUMUBE (2006)

-Co-fundador de la Fundación Ambientalista del Municipio Benítez-FAMUBE (2007)

-Co-fundador de la Fundación "BIJAOS (2011)

-Vice-Presidente de la Fundación Amigos de la Biblioteca Pública "Elena María Barrios" (2012)

-Asesor ideológico, educativo y cultural del Colectivo Juvenil Socio-Productivo de Paria (2014)

Autor:

Prof. Bladimir J. Aguilera O.

El Pilar, Estado Sucre, Venezuela, febrero de 2015

Centro de Investigación, Difusión y Educación del Municipio Benítez (CINDIEB)

El Pilar, Municipio Benítez, Estado Sucre, Venezuela.