Introducción
Se plantea capacitar a los docentes, estudiantes y padres de familia en el uso y manejo de las Tecnologías de Información y comunicación (TIC´s). La capacitación, mediante la educación virtual será una potencialidad que la institución ahora con el Programa de Diploma del Bachillerato Internacional manejará con sus cursos, adecuando su metodología con tal fin.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) son el conjunto de elementos que permiten el acceso, producción, almacenamiento y presentación de información a través imágenes, sonido y datos contenidos dentro de un sistema de información integrado e interconectado.
Estas tecnologías constituyen herramientas por medio de las cuales nos relacionamos con el mundo. Cada innovación tecnológica produce transformaciones radicales en la sociedad porque conlleva un cambio en la forma de conocimiento y de relación que tiene el ser humano. Si bien es cierto que la tecnología influye en la sociedad, es la sociedad la que permite la aparición de una determinada tecnología.
Esta era se caracteriza por la rapidez con que viaja la información. Permite localizar los datos que se requieren en tiempo real y la información es accesible a un número masivo de personas.
Las tecnologías tradicionales de comunicación son la televisión, la radio, el periódico y la telefonía convencional. Cuando una tecnología de comunicación se digitaliza, aparecen las tecnologías de la información y la comunicación que abarcan un conjunto de servicios que integra un sistema interconectado como computadores, telefonía celular e internet. Ambas tecnologías se complementan, ya que dependen de la preferencia y el acceso que tengan los usuarios.
CAPÍTULO I
TEMA.
El manejo de las TICS por parte de los docentes y su incidencia en el proceso de la enseñanza aprendizaje en el perfil de la Comunidad del Bachillerato Internacional del Colegio de Bachillerato Fiscal "5 de Agosto" de la Provincia y Ciudad de Esmeraldas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CONTEXTUALIZACIÒN.
El desarrollo acelerado de las tecnologías de la información y las comunicaciones, en especial de la computación y su introducción en la esfera educacional imponen nuevas exigencias a los maestros, no solo a nivel mundial sino también en el ámbito nacional. En Ecuador la tendencia en el aprendizaje de los niños ha iniciado un largo y apasionado sueño con las computadoras, con ellas llevan a cabo todo tipo de actividades como: escribir, dibujar, consultar, aprender, jugar, comunicarse e informarse.[1]
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:
Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza
Que, ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida.
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.
Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados.3
Es muy necesario capacitar a los docentes del Ecuador en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación para modernizar las metodologías y formas de enseñanza en la educación formal, en la educación continua, la capacitación y el entrenamiento. A demás de mejorar la calidad de la educación utilizando las TIC en el aula por parte del docente, es importante fomentar la creación de una cultura informática en el sector educativo. Desarrollar la capacidad de uso de las TIC a través de programas de capacitación destinados a los docentes, estudiantes y a la población en general.[2]
En la ciudad de Esmeraldas, la asignatura de computación en los Colegios no se está realizando de manera práctica y con métodos activos de enseñanza, los planteles educativos no cuentan con infraestructura, ni equipamiento suficiente y actualizado para la cantidad de estudiantes, lo que se visualiza más en los planteles fiscales, donde el presupuestos de las instituciones no es suficiente para equipar laboratorios de computación, la realidad es diferente en los planteles fisco misionales en donde se puede observar laboratorios en buenas condiciones y suficientes equipos.
El Colegio de Bachillerato Fiscal "5 de Agosto", está ubicado en el barrio la "Propicia" de la parroquia Vuelta Larga a 4Km del centro de la ciudad de Esmeraldas, Ha tenido una trascendencia educativa de 74 años, por esto, en la comunidad se le tiene como uno de los colegios fiscales más representativo. Por las gestiones realizadas, el colegio hoy en día dispone de laboratorios de Computación, equipados con todos los implementos. Frente al avance tecnológico, y los cambios existentes en la educación, la comunidad educativa no ha tenido la propuesta de capacitación para el uso correcto de las TIC´S. Su constante trajinar en nuestra comunidad le ha dado un sitial muy merecido, al haber sido la piedra angular en la educación de varias generaciones de estudiantes.
En el Colegio de Bachillerato Fiscal "5 de Agosto", el limitado equipamiento en el laboratorio de computación, impide que el docente aplique metodología activa y participativa durante el proceso de enseñanza aprendizaje, hace que los estudiantes estén desactualizados en los contenidos del área y el manejo de herramientas computacionales.
ANÁLISIS CRÍTICO.
Árbol de problema (GRÁFICO Nº1)
DOCENTES DESACTUALIZADOS EN EL MANEJO DE LA TECNOLOGIA
La educación es y será siempre el pilar más importante en una sociedad con hambre de superación. En la actualidad podemos verificar con gran asombro cómo la globalización ha obligado a erradicar cualquier vestigio de arcaísmos pedagógico en los centros educativos de cualquier grado académico y a la vez influye en las decisiones que tomamos a nivel social, económico, cultural, político, científico y tecnológico.
Si analizamos todos los cambios vertiginoso de que un tiempo a esta parte han venido produciéndose como consecuencia lógica de estas "revoluciones globales" terminaremos por aceptar que la educación siempre jugará un papel muy importante y que cada docente tiene en sus manos el futuro de sus respectivas naciones.
Podemos observar como la falta de mentes creativas e innovadoras influyen en el desarrollo de la sociedad, ya que los estudiantes frente a docentes con limitaciones mentales no caminan con la mirada al horizonte, no desarrollan habilidades creativas ni cognitivas, no promueven el desarrollo de una nuevas generaciones apropiadas del conocimiento, que permitan el avance de nuevas tecnologías e impulsen el posicionamiento de nuevas tendencias de la imaginación y el aprendizaje.
Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Estadecisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensarque la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hayaparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos queeste profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como "con las TICno se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto", "las utilizaré cuando quieraentretener a mis alumnos", etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de unaparte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contextosocial y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas deentretenimiento fundamentalmente".
Es urgente la implementación por parte de los docentes de herramientas tecnológicas, además de modelos pedagógicos acordes a la época, aunque no es una labor fácil por múltiples factores, como falta de infraestructura, modelos mentales anticuados que no se quieren cambiar en muchas ocasiones y falta de capacitación entre otros.
En el caso de la institución donde laboro, un número considerable de docentes se encuentran desactualizados en la utilización de nuevas tecnologías, cuanto más los docentes que están a puertas de la jubilación.
DOCENTES REACIOS AL CAMBIO DE ACTITUD EN CUANTO A LA NEO EDUCACION
Primeramente, es importante determinar las razones por las cuales los docentes se resisten a utilizar las tecnologías de la información implementadas últimamente, ya que éstas les proporcionaría ventajas significativas para el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Hay quienes piensan que el rechazo expresado por los docentes se debe al desconocimiento o a la falta de seguridad en la utilización de las nuevas máquinas. Sin embargo, existen personas a las cuales, simplemente, no les gusta utilizar las nuevas tecnologias aunque sepan manejarlas.
Una de las reacciones emocionales del docente ante el uso de la tecnología en el campo educativo es la resistencia a su uso. Esta tecnofobìa es producto de la predisposición sobre los avances actuales o futuros de interacción de las mismas, causando un impacto social como generadora de desigualdades. Se aprecia falta de seguridad, de interés y de tiempo. Esta actitud negativa es producto muchas veces del desconocimiento de estos adelantos que se viven día a día en nuestra sociedad.
Estas afirmaciones se sustentan y comprueban con los resultados obtenidos en encuestas realizadas anteriormente, donde el porcentaje de analfabetismo tecnológico es superior en la Educación Media General con respecto a la Primaria.
Los maestros deben prepararse constantemente, poseer amplios conocimientos que les faciliten información actualizada y relevante que enriquezca las expectativas de los estudiantes y así desarrollar sus ideas de mejor manera.
A medida que avanzamos hacia la innovación, se ha puesto de manifiesto cierto temor en el gremio, constantemente se oyen expresiones en los docentes alegando que el solo hecho de sentarse frente al ordenador les produce cansancio en la vista, dolor de espalda o que simplemente no se sienten preparados para enfrentarse o lidiar con estos recursos actualizados. Por estas razones prefieren seguir aplicando las mismas estrategias tradicionales que se conocen hasta ahora.
De allí surge la necesidad de un cambio de actitud que oriente hacia la innovación educativa. Es importante aprender, actualizarse en fuentes nuevas, incursionar en un cambio de actitud, ser más objetivo. El deber ser es prepararse, pero esto es cuestión de conciencia de cada persona individualmente.
En estos tiempos es esencial auto prepararse para complementar los conocimientos, ya que estos recursos pueden impulsar a la transformación del estudiantado, y que puedan pasar de recipientes pasivos de información a participantes más activos de su evolución. Las autoridades gubernamentales deben implementar políticas educativas que desarrollen personal capacitado y receptivo a los nuevos cambios que estamos viviendo y los que se avecinan. De igual forma se hace necesario que se implemente como requisito indispensable para ingresar a las fuentes de empleo.
ESTUDIANTES CARENTES DE HERRAMIENTAS PARA INCREMENTAR EL DESARROLLODE LOS PROCESOS COGNITIVOS
El acelerado desarrollo tecnológico ha cambiado la forma en que interactuamos con los medios dentro y fuera del ámbito educativo.
La enseñanza, se ha convertido ahora en una educación para la Sociedad Digital y se hace necesario revisar los modelos de integración curricular para insertarlos en los mismos.
Partiendo de este orden de ideas, se proponen cambios desde tres puntos de vista primordiales los cuales son: la Educación Media General, la preparación del Gremio Docente y la Implementación de herramientas tecnológicas Educativa.
La enseñanza en la Educación Media General (secundaria) será digital e integradora, una asignatura transversal donde todo el personal se encuentre involucrado. No se trata solamente de facilitar el acceso y enseñar el manejo de nuevas tecnologías por el simple hecho de vivir una era globalizada y moderna, sino como una propuesta de alfabetización general de educación del ser humano para la vida como personas aptas y comprometidas con esta era digital que estamos viviendo actualmente.
Capacitación del gremio docente en el uso de las TIC no sólo dentro del aula, sino también fuera de ella y en su entorno social. Una formación que le capacite profesionalmente.
La adquisición de herramientas tecnológicas donde convergen profesores, padres y estudiantes con carácter participativo y crítico.
Los cambios en estos tres aspectos se efectuarían coordinadamente para que los contenidos de la enseñanza se expresen de acuerdo con la de los fines generales de la Educación y los propósitos del Bachillerato Internacional en una sociedad que se caracteriza por exceso de información donde se hace necesario distinguir lo que es verdaderamente relevante y de esta forma nos conduzcan a la obtención de estudiantes con pensamiento internacional y una verdadera sociedad del conocimiento.
ESTUDIANTES DESMOTIVADOS, PASIVOS, CON BAJA AUTOESTIMA, CON FALTA DE VALORES.
El proceso de aprendizaje puede ser considerado como la base de la actividad natural de los jóvenes y señoritas. Todos los chicos/as, desean llegar al dominio del conocimiento, de las habilidades y de las destrezas básicas que les conduzcan al éxito escolar en algún área concreta de aprendizaje. Por tanto, a la hora de hablar de desmotivación, lo más correcto sería referir esta situación a tareas específicas, puesto que no puede hablarse, en la mayoría de los casos, de un estado generalizado de desmotivación y apatía ya que los alumnos, por lo general, presentan una positiva disposición para comprometerse en otras actividades de aprendizaje y para disfrutar o alcanzar distintas alternativas de recompensa.
Comúnmente, se comprueba que la motivación es una variable fundamental en el aprendizaje escolar.
Muchas veces los adolescentes rechazan ir al colegio, expresando dificultades y actitudes de rebelión y agresividad, además de otros signos y síntomas como la hipersensibilidad, nerviosismo, llantos, tristeza, ansiedad, irritabilidad, dolor de cabeza constante, diarrea o estreñimiento, falta de apetito, palpitaciones, alergias, dificultades de adaptación a los cambios de rutina, etc. Las causas de este rechazo pueden ser múltiples, como por ejemplo las dificultades de integración en el grupo de iguales o conflictos con algún/os alumno/s, la presión percibida por los profesores y familia por los buenos resultados académicos, la falta de recursos personales y estrategias de afrontamiento, baja autoestima, falta de motivación, desorientación, y un largo etcétera. Todas estas situaciones pueden hacer que la asistencia al colegio se convierta en una experiencia solitaria y amenazadora para los jóvenes y que por tanto, puedan ser susceptibles de acabar desarrollando problemas asociados a estados depresivos y ansiosos si no se interviene a tiempo. Es evidente pues, que esta inestabilidad emocional afecta al rendimiento escolar, ya que resulta una tarea casi imposible poder concentrarse cuando se está preocupado por uno mismo, por los problemas familiares o por las amistades.
Los padres esperan que sus hijos aprendan sin grandes dificultades, que sus resultados sean acordes a sus esfuerzos mayores aún y que paulatinamente vayan adquiriendo responsabilidades entorno a sus tareas escolares. Y esperamos, además, que éste sea un proceso natural y exitoso. Pero esto no siempre es así. Sucede que a veces, nuestros hijos presentan bajo rendimiento escolar y cómo debemos actuar en esos casos.
Existen distintos tipos de razones que pueden interferir significativamente con el aprendizaje de jóvenes: Problemas propios de cada niño, situaciones del entorno familiar o particularidades del ámbito escolar son algunos. Diferenciar estos factores no es fácil. Requiere una aguda observación de parte de los padres y profesores y, algunas veces, es necesario además, la intervención de especialistas.
Existen múltiples problemas que pueden determinar el bajo rendimiento de los jóvenes. Las más frecuentes son:
1. problemas emocionales
2. problemas sensoriales
3. problemas específicos de aprendizaje
Ahora bien, cualquiera sea la causa, el joven necesitará apoyo psicopedagógico para superar las dificultades. Solicita ayuda si ubicas al estudiante dentro de los tres problemas que se enumeran.
DESMOTIVACION DE LOS DOCENTES POR FALTA DE OPORTUNIDADES DE ACTUALIZARSE
El principal protagonista de la educación, el profesorado, es considerado como un colectivo profesional en buena medida insatisfecho: un considerable porcentaje de los docentes de la enseñanza pública manifiesta estar "muy insatisfecho" ante el reconocimiento de su trabajo y otro porcentaje cree que la valoración social de su tarea es hoy peor que hace unos años.
¿Las causas?
El cuestionamiento continuo de su profesión,
La adaptación a las reformas educativas,
La falta de consideración social o
Los problemas disciplinares en el aula.
Algunos factores relacionados con la educación que los alumnos reciben en casa que es un elemento que se encuentra en relación con las faltas de respeto continuo que los alumnos muestran hacia los profesores, incluso la poca valoración de la actividad docente por parte de los padres de los alumnos.
Falta de empatía por parte de los alumnos
Los profesores se ven muchas veces excluidos de los procesos de toma de decisiones en asuntos en cuya aplicación forzosamente han de ser agentes de primer orden
Un ejemplo es la reforma educativa: durante los últimos años las quejas sobre los profesionales de la enseñanza se han camuflado en la adaptación de la misma, algo que indirectamente ha llevado a pensar que el malestar se debe a las dificultades para asumir este proceso, cuando no se ha contado de manera suficiente con ellos, no se les ha preparado bien y no se les ha motivado para ello
En la actualidad la labor docente es más compleja que la de hace pocas décadas, lo que hace necesario replantearse con seriedad qué papel ha de representar el profesor y cómo se le puede ayudar. Y para ello es necesario favorecer su estabilidad laboral, mejorar su formación, incrementar su sueldo, estrechar la colaboración entre institución educativa y familia y dedicar más recursos a la enseñanza.
Pero también es preciso mejorar la imagen social del profesorado y aunar esfuerzos entre las instituciones para que los docentes no se sientan solos ante los numerosos desafíos que entraña la tarea de educar
Para ello es necesario que la educación empiece desde casa, el fomento de valores relacionados con el respeto, la igualdad, la solidaridad, el trabajo en equipo dentro del hogar debe estar en consonancia con los valores trabajados en las aulas.
FORMULACIÒN DEL PROBLEMA
El escaso conocimiento del manejo de las tics dentro del aula para el Programa de Diploma del Bachillerato Internacional del Colegio de Bachillerato Fiscal "5 de Agosto"
INTERROGANTES
¿De qué manera los problemas que enfrentan los profesores influyen en el proceso de enseñanza aprendizaje, para el Programa de Diploma del Bachillerato Internacional (BI)?
¿Cómo enfrento esas situaciones?
¿Qué competencias profesionales y genéticas debe favorecer en mi formación profesional docente?
DELIMITACIÒN DE LA INVESTIGACIÓN
CAMPO: Educativo
ÁREA: Metodológica
ASPECTO: Curricular
OBJETO DE ESTUDIO:
Propender una plan de capacitación para la Aplicación de las TIC'S en el proceso de enseñanza aprendizaje que realizan los docentes para el Programa de Diploma del Bachillerato Internacional del Colegio de Bachillerato Fiscal "5 de Agosto", de la ciudad de Esmeraldas, provincia del Esmeraldas, país Ecuador.
TEMA:
El manejo de las TICS por parte de los docentes y su incidencia en el proceso de la enseñanza aprendizaje en el perfil de la comunidad del Bachillerato Internacional del Colegio de Bachillerato Fiscal "5 de Agosto" de la provincia y ciudad de Esmeraldas.
PROBLEMA:
El escaso conocimiento del manejo de las TICS dentro del aula para el Programa de Diploma del Bachillerato Internacional del Colegio de Bachillerato Fiscal "5 de Agosto"
DELIMITACION ESPACIAL
La investigación del problema motivo de estudio se realizará en el En el Colegio de Bachillerato Fiscal "5 de Agosto" ubicado en la Propicia # 1, Parroquia Simón Plata Torres junto al Comando de la Policía de la ciudad y provincia de Esmeraldas.
DELIMITACION TEMPORAL
Este problema de estudio se iniciará en JULIO del 2014 hasta el mes de OCTUBRE del 2014
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION:
General:
CONOCER EL MANEJO DE LAS TICS DENTRO DEL AULA, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE TECNICAS DE OBSERVACIÓN DE PRÁCTICAS EN DOCENTES QUE FORMARAN PARTE DEL PROGRAMA DE DIPLOMA DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL COLEGIO FISCAL 5 DE AGOSTO
Específicos:
Recopilar información necesaria acerca de las tics como herramienta didáctica.
Realizar un diagnóstico de la situación actual del Colegio de Bachillerato "5 de agosto".
Analizar si los docentes del establecimiento mencionado han concienciado sobre la importancia del uso de las tics dentro del aula y como aplican lo que conocen
Determinar Tecnologías de la Información y Comunicación, que permitan mejorar la calidad de la educación de los docentes del colegio.
Describir los datos obtenidos de las encuestas aplicadas a los docentes para recomendar soluciones objetivas, pero sobre todo prácticas.
Diseñar un Seminario Taller para los Docentes sobre el uso de las TICS como recurso didáctico dentro del aula.
Desarrollar una propuesta para poner en marcha un modelo de aplicación de las TIC'S en el Colegio de Bachillerato Fiscal "5 de agosto".
OBJETIVOS
– Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demandadas.- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.
El Colegio de Bachillerato Fiscal "5 de Agosto" en miras de alcanzar su visión proyectada, referente al "ensayo de nuevas orientaciones en los sistemas de enseñanza para los primeros años de BGU", tal cual reza en su visión institucional, la declaración de principios y el Perfil de la Comunidad de Aprendizaje del BI instaura dentro de su seno, un proceso de Aprendizaje que contiene en su esencia, una labor de asistencia continua por parte de su cuerpo de docentes, hacia su población estudiantil, quienes realizan una labor de autogestión de aprendizaje, soportada por medios y tecnologías instruccionales adecuados y vigentes, como instrumentos vinculantes con la labor de asistencia o tutorial de dichos docentes.
Durante el proceso de selección del personal docente, para el Bachillerato Internacional cada uno de ellos recibió un curso de capacitación de Aprendizaje la ciudad de Guayaquil y Manta, en el cual se deja, en forma explícita, la necesidad de hacer uso de las TIC, como recurso necesario para el adecuado desempeño de su labor tutorial.
En este punto, nos encontramos con dos escenarios contrastantes:
1. El docente poseedor de una amplia experiencia en la asignatura, un dominio adecuado de sus contenidos, poro con poco a nada de competencias en el manejo de las TIC.
2. El docente con un buen dominio de las TIC, pero de recién ingreso en el campo de la docencia, estando limitado en experiencia y amplio dominio de los contenidos.
Ante estos escenarios contrastantes, lo que buscamos es precisamente, la unión de ambos, es decir: "Un docente poseedor de una amplia experiencia en la asignatura, un dominio de sus contenidos, y con un adecuado manejo de las TIC, especialmente orientadas al contexto educativo"
La realidad nos orienta, no al desuso del experto sin dominio de las TIC, sino al contrario, a la implementación de un proceso que GANE a dicho docente hacia el uso de las TIC en una forma convincente, por tal motivo, es necesario un proceso de capacitación.
En este punto, en el caso particular de la ORGANIZACIÓN DEL BACHILLERATO INTRNACIONAL (OBI), la exigencia de un proceso de aprendizaje, en donde la presencialidad continua provista por las TIC y el uso de los recursos instruccionales elaborados para cada asignatura, obliga al docente, a desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que les permita afrontar los retos comunicacionales y pedagógicos que son importantísimas en todo acto educativo.
No es el "conocer" las herramientas TIC que podemos insertar como recurso educativo, como un mero objetivo cognitivo, sino el "usarlo pedagógicamente" en busca del cumplimiento de un objetivo procedimental. Esto como antesala a la consecución de objetivos actitudinales, hacia la cual, la filosofía y la Declaración de Principios de la OBI se orienta.
La base de esta capacitación se desarrolla totalmente bajo una comunicación mediada por las TIC, con miras a lograr una reflexión pedagógica sobre el uso de las nuevas tecnologías así como también un correcto dominio procedimental de las mismas para el ámbito educativo, proveyendo al docente, de las competencias necesarias para el ejercicio de su labor en el proceso de aprendizaje que se lleva a cabo dentro de la ORGANIZACIÓN DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL (OBI).
RESULTADOS ESPERADOS
HIPÓTESIS
La implementación de las TIC´S en la educación, para el Programa de Diploma (PD) del Bachillerato Internacional (BI) que brindará el Colegio de Bachillerato Fiscal "5 de Agosto", permitirá mejorar la calidad de los docentes.
Señalamiento de variables
Variable Independiente: TIC´S en la educación
Variable Dependiente: Calidad de los docentes.
Autor:
Stalin Bone Casierra
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ESMERALDAS
"LUIS VARGAS TORRES"
DIRECCIÓN DE POSTGRADO
MAESTRIA EN DOCENCIA
MENCIÓN: GESTIÓN EN
DESARROLLO DEL CURRICULO
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Esmeraldas -Ecuador
2014
[1] http://www.eleducador.com. Por qu? ense?ar computaci?n.
[2] http://www.slideshare.net/juankafigueroa/las-tic-en-la-educacin-en-el-ecuador 3http://www.educatic.blogspot.com/2005/06/las-tic-en-los-procesos-de ense?anza-y-aprendizaje-educacinon_25html.