Proceso de génesis de una alternativa metodológica para contribuir al análisis de datos asistido por computadoras (página 2)

• Crear ambientes favorables para el aprendizaje y el aprender a aprender como condición para el cambio interno, motivar y desarrollar capacidades personales que garantizan el intercambio de saberes tanto desde el punto de vista del contenido de la ciencia como desde el método.

• Posibilitar el desarrollo de un asesoramiento por los distintos investigadores hacia el resto de los compañeros, caracterizado por el trabajo cooperado.

En el propio proceso que se desarrolla fue posible identificar las limitaciones asociadas al uso de la computadora en el análisis de datos cualitativos que afectan su uso en el proyecto. Estas son:

• Preferencia por un procesamiento manual de los instrumentos elaborados al sentir más seguridad en los resultados que se obtienen.

• Rechazo del uso de la computadora al aludir a pocas habilidades para su uso.

• Manifestaciones de desconocimiento en el uso de la computadora para el tratamiento del dato de tipo cualitativo, porque además, consideran que esta vía no permite una verdadera explotación de la riqueza informativa de los datos cualitativos.

• Poco conocimiento sobre programas existentes, de sus funciones y enfoques aportados. Algunos tienen la creencia de que no existen, incluso dudan de que puedan elaborarse programas ajustados a las necesidades del procesamiento, dada la naturaleza cualitativa de los datos.

• Desconocimiento de vías que posibiliten un análisis objetivo y viable de los datos para enfrentar el diagnóstico de los valores en el deporte.

También las necesidades de procesamiento de datos cualitativos asistido por computadoras quedaron determinadas: complejidad del tema y el alcance de la investigación, volumen de información de carácter cualitativo que proviene de la aplicación de numerosos instrumentos, de diversas fuentes, en diferentes momentos, que exige además triangulación, necesidad de la mayor homogeneidad posible en la recogida del dato y en su interpretación para contrarrestar las dificultades que ocasiona la presencia de investigadores y colaboradores en diferentes lugares geográficos y las desigualdades de niveles de compromiso de estos con el objeto de estudio.

Se develaron los fundamentos sustentadores de la alternativa metodológica y en la interrelación entre la búsqueda sucesiva de problemas y construcción sucesiva de problemas se llega a obtener la alternativa metodológica que es el producto final. Los fundamentos sustentadores son:

• 1) la concepción teórica y metodológica caracterizada por el desarrollo de un proceso investigativo a través de fases sucesivas e interrelacionadas que propicien una relación dialógica entre los investigadores, la interacción de saberes interdisciplinarios y la toma cooperativa de decisiones, la utilización de los talleres investigativos como escenarios propicios para crear las condiciones a fin de desarrollar un trabajo cooperado, constituir en una práctica el trabajo interdisciplinario y, el asesoramiento para facilitar la colaboración entre los investigadores del proyecto y lograr el carácter multiplicador de los asesorados es el fundamento sustentador esencial de la alternativa metodológica para contribuir al proceso de análisis de datos asistido por computadoras que demanda el proyecto científico técnico que se estudia.

• 2) las bondades del sistema gestor de base de datos Access del paquete informático Microsoft Office 2003, compatible con el Office 2007.

En las fases de recogida y análisis de la información son aplicados los métodos y técnicas que nos permitieron ir valorando el comportamiento de los investigadores en el procesamiento de la información que se iba realizando. Las entrevistas cualitativas realizadas a cada uno de los investigadores permitieron ir elaborando sus perfiles temporales donde se reflejaban el cambio en cuanto a cómo concebir el procesamiento. Triangulando estos con la observación participante, se elaboraron los informes analíticos en cada una de las etapas. Estos informes eran comunicados a los investigadores y de forma conjunta se llegaba a la elaboración de un nuevo problema y se comenzaba nuevamente con el ciclo, hasta lograr la elaboración del recurso informático que apoyara el análisis de los datos provenientes de la investigación.

Se organizaron tres grupos de talleres:

Grupo 1 dirigidos a la concepción general del diagnóstico desde el método.

Grupo 2 dirigidos al procesamiento de los datos provenientes de los instrumentos construidos.

Grupo 3 dirigidos a la elaboración y aplicación de la Base de datos.

El primer grupo de talleres es el que conduce al descubrimiento del problema relacionado con cómo procesar la información proveniente de los instrumentos construidos de manera tal que satisfaga la elaboración de un diagnóstico integral de la educación en valores en los deportistas. Por ello, estuvo dirigido a preparar a los investigadores en las técnicas y métodos para diagnosticar el proceso de educación en valores desde la teoría y a partir de los diferentes referentes cognitivos de los involucrados en el proyecto. La meta era la determinación y construcción de los instrumentos así como las metodologías a aplicar que respondieran a un diagnóstico integral.

El segundo grupo de talleres fue necesario para lograr un adecuado procesamiento, exigió modelar la forma en que se realizaría la recolección de la información: los elementos a tener en cuenta en su análisis (en cada uno de los instrumentos), hacia dónde debía ir dirigido el análisis en cada una de las respuestas dadas, cuáles eran los cruces dentro y entre instrumentos y sujetos que se pretendían, cuál información era imprescindible guardar para que en determinados momentos sirviera de retroalimentación. En este se descubre la necesidad de utilizar un recurso informático para el procesamiento de la información y se decide que sea una Base de Datos de Access.

El tercer grupo dirigido a la implementación y de la Base de Datos se realizaron con el objetivo de confeccionar la base de datos de forma cooperada e interiorizar la necesidad de su uso para el procesamiento de los datos; Identificarse con la interfaz de la base de datos y desarrollar habilidades en el uso de la misma; perfeccionar la base de datos para el procesamiento de datos a partir de la experiencia de los investigadores y sus referentes cognitivos; Fortalecer el trabajo en grupo que permitiera la superación y crecimiento de todos los miembros del proyecto a fin de lograr un trabajo interdisciplinar que tuviera en cuenta las características de los datos a procesar desde cada uno de los referentes cognitivos de los investigadores.

Todo ello mediante la solución de la siguiente sucesión de problemas:

Problema 1

¿Cómo procesar la información proveniente de los instrumentos construidos que satisfagan la elaboración de un diagnóstico integral de la educación en valores en los deportistas?

Problema 2

¿Cómo organizar toda la información proveniente de los instrumentos confeccionados de manera homogénea en todas las provincias que intervienen en la investigación y que, a la vez, contribuya al posterior análisis de los resultados? Es decir, ¿cómo asumir el procesamiento de los datos de forma integral para los objetivos específicos de la investigación?

Problema 3

¿Cómo automatizar el procesamiento de los datos para los fines específicos de la investigación mediante el gestor de base Access con la intervención de todos los investigadores?

El proceso investigativo se desarrollaba a través de fases sucesivas e interrelacionadas que propiciaban una relación dialógica entre la autora e investigadores del proyecto en función de transformaciones sistémicas o modificaciones que contrarrestan las limitaciones asociadas al uso del análisis de datos asistido por computadoras.

Conclusiones

El desarrollo del proceso de investigación acción permitió afirmar lo siguiente:

• La concepción teórica y metodológica para contrarrestar las limitaciones asociadas al uso del análisis de datos asistido por computadoras en los procesos investigativos de los valores en el deporte se ha enriquecido y materializado en un proyecto científico técnico, escenario donde se gesta el sistema automatizado que responde a las necesidades de procesamiento de la información, de acuerdo con el problema en estudio y los objetivos propuestos.

• La experiencia singular del estudio en el proyecto científico técnico brindó prevalencia al taller como escenario propicio para crear las condiciones a fin de desarrollar un trabajo cooperado, constituir en una práctica el trabajo interdisciplinario y el asesoramiento como vías para incentivar el trabajo en equipo, para facilitar la colaboración entre los investigadores del proyecto y lograr el carácter multiplicador de los asesorados.

• El proyecto científico técnico encontró formas de contrarrestar las limitaciones que presentan los análisis de datos asistidos por computadoras en aras del uso y aprovechamiento de las posibilidades que el medio informático brinda.

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Autoras:

Dra. C. Ángela M. Díaz de Villegas Reguera *

Dra. C. Magda Mesa Anoceto **

Dra. C. Mayra de la C. del Toro Alonso ***

Institución:

Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte

"Manuel Fajardo". Facultad de Villa Clara, Cuba

*Doctora en Ciencias de la Cultura Física. Profesora Asistente de Métodos de análisis e investigación

**Doctora en Ciencias de la Cultura Física. Profesora Titular de Métodos de análisis e investigación

*** Doctora en Ciencias de la Cultura Física. Asistente Titular de Ciencias Sociales