La aventura de aprender

La palabra aprender viene del latín apprehendere. Significa adquirir el conocimiento de una cosa por medio del estudio o de la experiencia. En los seres vivos y en especial los seres humanos el aprendizaje se encuentra estrechamente ligado de manera inseparable con nuestra vida. Siendo las experiencias vividas directamente y la comunicación (Fig. 1) en todas sus formas los medios de aprendizaje más comunes, dado que hay personas que aseguran que alguno o algunos de sus conocimientos los adquirieron en una experiencia trascendental, lo cual se debe entender como una especie de iluminación. El aprendizaje o acción y efecto de conocer siempre ha tenido sus mecanismos de transmisión y seres humanos dispuestos a instruirse. El conocimiento siempre ha significado poder y libertad de elección para los humanos que lo poseen, sin importar si el aprendizaje proviene de la búsqueda voluntaria o de experiencias agradables o desagradables.

Palabras clave: Aprender; Instruir; educar; Cultivar; Formar; Ilustrar; Asimilar; Comprender; Comunicar.

Aprender

El diccionario Durvan de la lengua española nos dice que aprender es adquirir el conocimiento de una cosa por medio del estudio o de la experiencia. Así mismo, el mismo diccionario nos dice que el conocimiento es la acción y efecto de conocer, que implica entendimiento, inteligencia y razón natural. Ahora que entendimiento es formarse idea clara de una cosa, es decir, comprenderla. Mientras la inteligencia es la facultad intelectiva, sentido en que se puede tomar un dicho o expresión, habilidad experiencia y la razón natural, que no se a que se refiera.

La figura 1, muestra el ciclo de la comunicación implicado en el aprendizaje humano. Al hablar, los seres humanos codifican en palabras las vivencias que desean transmitir, los oyentes decodifican esas palabras y las asimilan contrastando con sus propias vivencias, en respuesta, codifican en lenguaje corporal, movimientos oculares, o bien palabras la comprensión de lo escuchado, retroalimentando al hablante. El hablante, decodifica esta retroalimentación, abunda sobre el tema con otras palabras, con otros ejemplos, cerrando el ciclo de comunicación.

Podemos afirmar que aprender es adquirir conocimiento y que el conocimiento es una abstracción de la realidad, es una representación propia del sujeto que aprende, esa abstracción si está fundada en leyes demostrables empíricamente, describen el mundo real basadas en el estado del arte de la ciencia[1]serán abstracciones objetivas. En el lado contrario, si no son demostrables y sólo son una representación muy particular del individuo que aprende, entonces serán conocimientos subjetivos.

El conocimiento objetivo y el subjetivo es una contradicción que en cada individuo que aprende se encuentra en unidad y lucha de los contrarios y, posiblemente, lo acompañe toda su vida. Las personas suelen ser muy objetivas en algunos aspectos del conocimiento y subjetivas en otros.

El aprendizaje proviene de las experiencias vividas directamente y de la comunicación en todas sus formas. Aunque sería un exceso de escepticismo no considerar los conocimientos adquiridos por la iluminación y las experiencias trascendentales. El hecho de que no tengamos hoy los instrumentos para comprobar la experiencia trascendental, no la invalida del todo. El escepticismo debe ser razonable.

No hace muchos años se descubrió que la afinidad con personas del sexo opuesto responde a unos mensajeros químicos que detecta el olfato, estos mensajeros se llaman feromonas, de la misma manera, los murciélagos y los delfines se orientan, o ven, mediante equipos de radar y sonar. Esto solo demuestra que la realidad objetiva no es tan evidente a nuestros simples sentidos y que, el conocimiento de los fenómenos naturales, requiere un sistema de pensamiento (teoría) e instrumentos técnicos para poderse detectar y aprender.

Aprendizaje desde la concepción

Los investigadores han encontrado que desde que el óvulo[2]es fecundado adquiere los conocimientos biológicos transmitidos por el padre y desde luego, la madre, durante su viaje hasta implantarse en el útero[3]es acompañado por células granulosas[4]que junto con los cilios[5]intercambian información química con él. El niño en formación adquiere los conocimientos relativos a la especie, a través de la información genética contenida en los cromosomas de su madre y su padre, ahora sabemos que esa información está contenida en moléculas químicas de un ácido llamado ADN[6]que contienen información de millones de años de evolución. De esta manera el nuevo ser aprende los conocimientos biológicos que lo van a determinar como ser humano desde la concepción misma y también, comienza la aventura de aprender.

No es fácil distinguir entre los conocimientos adquiridos por medio de la herencia genética y los conocimientos aprendidos a través de la experiencia de vivir. Podríamos afirmar que todos los que constituyen la biología del ser humano tienen por lo menos un gran porcentaje de conexión con la genética, mientras que, hay dos grandes conocimientos que se adquieren por la experiencia externa y sin conexión con la genética, a saber: la comunicación verbal y la escrita. Gemelos adoptados por padres de nacionalidad e idioma diferente, hablarán y escribirán idioma diferente. Incluso, en idioma diferente al de los padres biológicos. Lo mismo ocurre con la mímica o gesticulación, la cual también es un conocimiento aprendido.

A menudo se pasa por alto que el crecimiento emocional, mental y espiritual de un ser humano tiene que ver con el aprendizaje. En la concepción recibirá un cuerpo que no será más que una célula de 0.2 milímetros y a partir de allí se construirá a sí mismo como un individuo de la especie, ese cuerpo será de su propiedad toda su vida, su individualidad. Sin saberlo, desde ese primer momento de la concepción está inscrito en la escuela de la vida, habrá lecciones agradables que fortalecerán su autoestima y otras desagradables que lo pondrán a prueba y en riesgo su vida. Estas lecciones se repetirán el número suficiente de veces hasta lograr el aprendizaje o morir en el intento. Ensayo, éxito o error en un proceso interminable contribuyen al crecimiento emocional, mental y espiritual.

Se podría afirmar que los seres humanos estamos inscritos en la escuela de la vida hasta el último segundo justo antes de morir, pero eso sería ignorar las enseñanzas de la escuela espiritista. Ocurre que ellos consideran al alma como una especie de pegamento que mantiene al espíritu pegado al cuerpo, al morir el cuerpo, es decir, la materia, entra en estado de descomposición dando vida a organismos inferiores, mientras la energía, el espíritu nace en otra dimensión, llamada el mundo de los espíritus, eso significa que vive y continuará aprendiendo por los siglos de los siglos.

¿Qué significado tiene esto? Bueno, si estás vivo recibirás lecciones durante toda tu vida, las lecciones aprendidas, conseguirán que alcances un grado de sabiduría tal que tendrá influencia en los conocimientos que seguirás adquiriendo en el mundo de los espíritus. Según la escuela espiritista, evolucionarás a un plano superior o descenderás a un plano espiritual inferior, de acuerdo a los conocimientos adquiridos. Esto nos lleva a la conclusión que el gobierno de tu vida depende de ti y sólo de ti, aprovechaste tu vida o, la desperdiciaste. Desde la concepción dispusiste de todos los recursos y herramientas para evolucionar o involucionar.

Algunas empresas encuestadoras se han sorprendido de que en los países desarrollados, con ciudadanos que poseen grandes riquezas materiales, muestran los más altos grados de insatisfacción con la vida. Es frecuente que los porcentajes de suicidio sean elevados, superando a países con pobreza extrema. Al contar con recursos económicos, a menudo los hace grandes consumidores de drogas, lo cual es un suicidio lento, con agonía de años.

¿Qué produce este fenómeno? El éxito efímero de las posesiones materiales, es posible que nuble el entendimiento, que amen más a sus bienes que a sí mismos, que su autoestima sea tan baja, que los arrastre a la depresión, porque no hay crecimiento interior, un vecino comentaba: "han matado a su niño interno." Están obligados, por esta circunstancia, a buscar fuera de ellos el estímulo y el éxito que la vida les ha negado. Tienen pobreza espiritual y gran riqueza material y, hasta ahora, nadie ha podido disfrutar sus bienes materiales ya muerto.

Escribimos la historia y ella nos escribe

El desconocimiento de las sociedades de insectos, no nos permite hacer afirmaciones autoritarias sobre la totalidad de los seres vivos, pero si podemos aseverar que en muchas especies, el conocimiento está limitado a los instintos y enseñanzas que heredan, fuera de eso, sólo adquieren los conocimientos de experiencias directas que viven o imitan de generaciones contemporáneas y no más. Cierto, hay evolución de las especies, pero en varias generaciones y espacios de tiempo largos.

El gran desarrollo de los medios de comunicación en los seres humanos: mímica, lenguaje, escritura, lectura, pintura, escultura, símbolos, números, etcétera. Con gran cantidad de medios de preservación de la experiencia y el conocimiento de otras generaciones de seres humanos, que no conocemos o conoceremos jamás, permite trascender al entorno inmediato y acceder al conocimiento de siglos atrás. Historia que nos escribe e historia que escribimos. Nuestro conocimiento se construye sobre los cimientos del conocimiento de millones de años de evolución. En lo genético somos un ser vivo más de la naturaleza, pero, en cuanto especie humana somos seres históricos.

Son de tal magnitud los medios de comunicación que los caminos del ser humano para aprender están en constante desarrollo, el cine, radio, televisión, teléfono, Internet, etcétera. Han venido a acelerar la transmisión de información y experiencias, que el conocimiento se ha vuelto más disponible. Pero es importante no confundir información con conocimiento, para que la información se vuelva conocimiento requiere un proceso de apropiación con un marco teórico que permita quitar la paja de la sustancia.

También, como fuente de acceso al conocimiento tenemos a la escuela, dónde en un proceso dividido en varias etapas, se avanza de conocimientos elementales a conocimientos más avanzados. El contar con maestros permite resolver dudas y repetir ejercicios de aprendizaje que permiten avanzar paso a paso, con estímulo en cada meta conseguida. Cuando nos negamos a asistir a una escuela o no tenemos acceso a ella por diversas circunstancias, el aprendizaje será más difícil, no existe un sistema que nos lleve por un camino, se avanza a tientas. Cierto es que hay gente que ha logrado grandes avances de manera autodidacta, pero son excepciones. En general, el no querer aprender por la razón que sea, se paga muy caro en nuestra sociedad.

Por otro lado, en la escuela de la vida, siempre hay maestros sin título[7]dispuestos a impartir conocimiento y experiencias a patadas, son las llamadas patadas que de la vida, a gritos, insultos y golpes, es castigado, cada error o desconocimiento del alumno, esos malos maestros esperan que el alumno sepa lo que no han enseñado. De esta manera hay chalanes[8]que no avanzan o pierden el interés de aprender y prefieren no comprometerse, es más cómodo ser chalan siempre.

Sería un error decir que los chalanes son ignorantes, porque el término significa ausencia de conocimiento, pero no existen ignorantes, porque nadie tiene ausencia de conocimiento. Toda persona tiene conocimientos para salir adelante con su vida, tal vez no los más idóneos para ciertos trabajos o para la academia, pero tiene conocimientos. Así mismo, no existe una persona que sepa de todo y pueda ver con desprecio a los demás.

El aprendizaje puede llegar a nosotros de manera consciente, a nuestra elección o de manera inconsciente, sin que nos enteremos por el momento. El aprendizaje consciente lo buscamos, lo elegimos, nos esforzamos en su adquisición. En el lado contrario el aprendizaje inconsciente, suele estar cargado de emoción, porque ocurre de manera casual o fortuita, se grava en nuestro subconsciente, sin que lo consideremos como conocimiento. Pero, cuando ocurre una situación similar o se vive una emoción parecida al momento en que lo adquirimos, nos hace reaccionar, de manera inconsciente y aplicar el conocimiento adquirido en una situación anterior. Este es el conocimiento que solemos no saber que lo tenemos. Así mismo, en nuestro subconsciente existe una gran cantidad de conocimiento, aprendido imperceptiblemente y guardado para ocasiones determinadas. Algunos de estos conocimientos posiblemente se graven en nuestros genes y sean responsables de la evolución según Darwin.

El narrador como fuente de aprendizaje y cohesión del grupo

La separación del ser humano del resto de los animales ocurrió cuando un narrador tuvo la oportunidad de transmitir su experiencia directa con la naturaleza a sus compañeros de grupo. El medio de comunicación pudo haber sido la lengua hablada o dibujos en la pared de la cueva, pero allí nace la comunicación para el aprendizaje. El narrador debe haber adquirido prestigio y respeto de su grupo. A partir de allí la experiencia directa dejo de ser el único medio de aprender. La comunicación se convirtió en una herramienta formidable para la especie humana, dejó de ser un ser vivo común y se convirtió en ser histórico.

La narrativa oral como medio de comunicación tiene un alto componente de la visión y concepción ideológica del autor del relato, en la mente de cada uno de sus oyentes, también, se explica la historia en base a sus experiencias de vida y grado de comprensión que tengan de la reseña. Por eso, es de esperar que la narración original sufra, a través del tiempo y diferentes narradores, la natural distorsión y termine en leyenda. Mientras el relato es una historia contada desde el punto de vista de una persona, la leyenda tiene un carácter social, es un relato que se enriqueció con la visión de muchos individuos. Es una narrativa socializada.

El dibujo en la pared de roca, llamado pintura rupestre, recoge una versión con elementos pictóricos fijos de lo que el autor intentó comunicar, sin embargo, la conexión con los observadores depende del talento pictórico del autor para comunicar, tanto con sus contemporáneos, como con la posteridad, aunque, es de esperarse, que al cambiar el contexto del medio ambiente y el pensamiento vigente durante la vida del autor, en la posteridad, otros observadores, en otro contexto, pueden interpretar de manera distorsionada el mensaje. Pero sin lugar a dudas, la pintura rupestre fija por más tiempo sin distorsión el relato pictórico del autor.

La narrativa por medio del lenguaje, también llamada tradición oral, será la forma de transmitir la experiencia, las tradiciones y la cultura, se utilizarán cantos, oraciones, leyendas, fábulas, conjuros, mitos, cuentos, etcétera., en las etapas previas a la invención de la escritura. Aunque a través de los siglos algunas leyendas alcanzaron a cientos de miles de personas, inicialmente la tradición oral, tenía un alcance no mayor del grupo cercano de cazadores y recolectores de alimento o tribu.[9]

En esta era del desarrollo humano, el aprendizaje práctico o de sobrevivencia, se realiza por experiencia propia, directa, por imitación del ejemplo de otros miembros del grupo, es empírico, por ensayo y error. Mientras la tradición oral enseña la cosmovisión[10]es decir, la manera de ver e interpretar los fenómenos naturales que ocurren en espacio mundo, que alcanza a ver y ocupa la tribu.

Revolución de la escritura

Uno de los saltos más revolucionarios en la comunicación del conocimiento, y por ende, en el desarrollo de la especie humana, fue la invención de la escritura. No obstante, durante cientos de años esta manera de información estuvo restringida a una pequeña élite de sacerdotes, escribanos ilustres y personas próximas al poder, significó, para los pocos privilegiados, que el conocimiento a mayor detalle, pudiera trascender la vida de los que lo creaban y la vida de los receptores.

Dificultó su difusión el hecho de que los primeros escritos fueran realizados de manera artesanal y con muy pocos ejemplares, fueron grabados en piedra, tablillas de barro, cuero, papiro y otros materiales que quizá, por la destrucción que sufrieron con el tiempo, no sepamos nunca el material de manufactura. Por su propia naturaleza de producción limitada, propagaban de manera localizada el conocimiento y tenían que ser auxiliados para su propagación con la intervención de la narrativa de predicadores que interpretaban y contaban a los discípulos la historia escrita en ellos. De esta manera ha sido difundido el conocimiento plasmado en la Biblia, el Corán, los Vedas, el Popol Vu, etcétera.

El hecho de que hasta nuestros días subsista la tradición oral y la prédica de los libros de la misma manera que se hacía hace siglos, causa que los historiadores subjetivos, de forma lineal lo interpreten como que nada ha cambiado desde entonces, sin tomar en cuenta que esta forma de transmisión del conocimiento, en el momento actual, no es la que domina la enseñanza en el mundo. Incluso, la tradición oral dejó su lugar a la transmisión del conocimiento por medio del libro impreso desde que se elaboraron en el siglo XV en la imprenta inventada por Gutenberg. El hecho de que subsistan formas arcaicas de transmisión del conocimiento, no se debe interpretar como que nada ha cambiado.

En occidente, nuestro desconocimiento de la historia de China nos impide saber la repercusión en la transmisión del conocimiento que tuvo la imprenta en China, dónde ya 20 años antes del año mil existieron los primeros impresos en el papel de arroz. Para las culturas occidentales la revolución tecnológica en la comunicación escrita y la posibilidad de transmitir el conocimiento a mayor número de personas sin restricciones en el tiempo se remonta al siglo XV. No obstante, la comunicación escrita requiere desarrollar habilidad para leer e interpretar lo leído. Esto redujo desde el principio las posibilidades de difusión masiva del conocimiento por medio de los libros.

Las élites siguieron teniendo una especie de monopolio de acceso al conocimiento. Los historiadores subjetivos han escrito grandes libros suponiendo a la guerra el papel protagónico en la conquista y mantenimiento del poder, dando importancia marginal al sistema de comunicación-enseñanza-aprendizaje de las élites que acceden al poder. Pasan por alto que el desarrollo de la ciencia y la tecnología es la que permite la pequeña superioridad en las armas o bien, en el arte de la guerra la que lleva al triunfo sobre los adversarios. Se atribuye todos los éxitos al poder de violencia, mientras se pasa por alto a la inteligencia. No obstante, existen los ejemplos de muchos pueblos que han triunfado por medio de la inteligencia, aún con menor poderío en armamento, se impusieron a rivales con gran capacidad de violencia y supuestamente invencibles.

El avance en el sistema comunicación-enseñanza-aprendizaje precede a los avances en ciencia y tecnología, a los ocurridos en los medios de producción y en las relaciones de producción. Porque el conocimiento humano se construye sobre los cimientos del conocimiento anterior o bien sobre las ruinas. Las élites que han dominado el mundo han encabezado y por tanto aprovechado estos avances en la conquista del poder, es decir, dominan y se mantienen en el poder por el acceso privilegiado que tienen al conocimiento. Son revolucionarias durante la conquista del poder y se vuelven conservadoras y reaccionarias una vez ya establecidas en él.

Las clases sociales dominantes que se vuelven conservadoras y reaccionarias son desplazadas por clases nuevas incubadas en el sistema impuesto por las clases dominantes, las desafían y ascienden al poder encabezando una revolución en ciencia y tecnología, nuevos medios de producción y relaciones de producción e impone un nuevo sistema comunicación-enseñanza- aprendizaje. En la caída, las clases sociales dominantes acuden a violencia en busca de revivir viejas glorias. Pero como decía Víctor Hugo, nada tiene mayor fuerza que una idea cuando le ha llegado su tiempo, las viejas glorias de la clase social dominante no volverán, la historia es irrepetible.

Una vez que la narrativa de un grupo de seres humanos se fija de manera escrita, las palabras tienen significados más precisos, aunque siguen teniendo evolución y revolución, a contra corriente del conservadurismo que imponen los diccionarios. Se nutren con palabras de otros grupos, con términos que representan otras realidades geográficas y de toda índole. Neologismos que nombran fenómenos y cosas que antes no existían.

A pesar de la gran revolución en el aprendizaje causada por la impresión de libros, no fue sino hasta la educación pública y la alfabetización universal (que nunca ha sido universal), que los seres humanos han tenido acceso al conocimiento escrito. La magnitud de esta revolución debe ser entendida en el contexto histórico. En el México de 1910 solamente sabían leer 3 personas de cada 100, es decir, el 3% de la población, lo cual debe ser cierto, porque en 1958 en Marquelia, Guerrero, México, un pueblo con 500 habitantes, sólo 10 personas sabían leer y escribir, sin poder asegurar todavía, si todas ellas podían entender lo escrito, es decir, comprender el lenguaje escrito, fin último, que persigue cualquier sistema de enseñanza por este medio.

Los aprendices empíricos, que solo se instruyen de experiencia directamente vivida, al depender de sus sentidos para aprender, solo pueden abarcar los conocimientos que obtienen en su entorno limitado. La persona que accede al conocimiento a través de los libros, amplia su visión más allá de las posibilidades de sus sentidos, se remonta al pasado, conoce vivencias que sólo son posibles en el terreno de la imaginación y anticipa futuros posibles e imposibles. La elección para el ser humano aprendiz es elegir solo sus sentidos para aprender y permanecer miope al conocimiento a través de la lectura, que abre otro mundo de posibilidades.

Otras revoluciones en el conocimiento: escritura persistente

"Los inventos tecnológicos que permitieron la publicación masiva de libros rompieron el monopolio del aprendizaje, al poner al alcance de muchas personas los conocimientos acumulados por la civilización a través de cientos de generaciones. Los que sabemos leer, escribir y comprender, debemos apreciarlo como un don divino, sentirnos afortunados de haber alcanzado la libertad de acceder al conocimiento acumulado de la humanidad, siempre disponible a nuestra elección en cientos de bibliotecas gratuitas. Los pretextos para no ejercer esa libertad de aprender como: No puedo, no tengo tiempo, sólo me interesan los chismes de los famosos, etc., y el aprendizaje sólo a través de la televisión, son evasivas que nos bloquean el acceso al conocimiento a través de la lectura, invento que todavía no ha sido superado por otro invento de la humanidad, ya que los demás inventos en comunicación, por avanzados que sean, todavía dependen mucho de ella, ejemplo: el Internet."[11]

Aun con todos los avances en la impartición de enseñanza a través de la imagen y los avances tecnológicos que han puesto a la imagen a disposición en cualquier teléfono Celular, Tableta y Computadora, la escritura-lectura seguirá en la base de la transmisión del conocimiento y como vehículo del aprendizaje. Los cursos en línea a través de Internet seguirán dependiendo grandemente de la lectura. A pesar de la gran cantidad de libros que se pueden acceder mediante Internet, el libro sigue siendo un medio portátil que comunica conocimiento en cualquier parte que nos encontremos.

Ahora el analfabetismo tiene un nuevo componente, el analfabetismo informático. Que está siendo salvado por los nuevos medios amigables de comunicación hombre-máquina. Menús, órdenes por medio de la voz, gestos, movimiento de los ojos, mientras la respuesta de la máquina es por medio de imágenes, videos, audios, etcétera. La barrera de los idiomas está siendo superada mediante los traductores con escritura y audio como entrada y escritura y audio como salida.

"La posibilidad de comunicación, transmisión de conocimiento y deseo de aprendizaje abarcará a millones de seres humanos, cosa que nunca ha ocurrido antes, causando una revolución que cambiará muchas de las "verdades" actuales sostenidas en base al monopolio del conocimiento de unos cuantos."[12]

¡La construcción del mundo equitativo deseado por la gran mayoría de los seres humanos, nunca estuvo tan cerca!

Autor:

Iván Jaime Uranga Favela

[1] Con estad del arte de la ciencia nos referimos a los conocimientos ?ltimos desarrollados por la ciencia y el ?ltimo desarrollo de los medios de medici?n y comprobaci?n.

[2] ?vulo. Los ?vulos son las c?lulas sexuales o gametos femeninos. Son c?lulas grandes, esf?ricas e inm?viles. Desde la pubertad, cada 28 d?as aproximadamente, madura un ?vulo en uno de los ovarios y pasa a una de las trompas de falopio, durante el denominado ciclo menstrual. El ?vulo fecundado da origen a un ser humano.

[3] ?tero o matriz es un ?rgano reproductor femenino importante. El??tero?es el lugar donde se desarrolla el beb? cuando est? embarazada una mujer.

[4] Las?c?lulas granulosas?son de tipo epitelial, sin estroma entre ellas, y secretan estr?genos.

[5] Los cilios, son unos org?nulos exclusivos de las c?lulas eucariotas, que caracterizan por presentarse como ap?ndices con aspecto de pelo que contienen una estructura central altamente ordenada, se encuentran en el conducto ov?rico.

[6] ADN. ?cido desoxirribonucleico, con estructura molecular en espiral que trasmite la informaci?n gen?tica.

[7] En M?xico se les dice Maistros, a los maestros sin t?tulo que s?lo tiene un oficio.

[8] Chalan es un ayudante que sirve para cargar cosas pesadas, cargar la caja de herramienta, los bultos de cemento, hacer mandados, etc?tera. Se le exige mucho, se le paga poco.

[9] Agrupaci?n o asociaci?n social y pol?tica propia de pueblos primitivos, integrada por un conjunto de personas que comparten un origen, una lengua, unas costumbres y unas creencias y que obedecen a un mismo jefe.

[10] Cosmovisi?n, es un neologismo compuesto por dos palabras cosmos que significa ordenar y visi?n que significa ver.

[11] Ali Van. Aprender. http://jaimefavela.blogspot.mx/p/aprender.html

[12] Ibidem.