El acelerado desarrollo de las TIC para la educación (página 2)

Papel que deben realizar los maestros.

Se hace necesario que los maestros comprendan que lo más importante no es que los Estomatólogos y el resto del equipo de salud traten a los enfermos, sino fomentar el trabajo de Promoción y Educación para la salud en la escuela, que aunque está dentro de los programas curriculares, extracurriculares y a través de la educación familiar, no es comprendido ni ejecutado a cabalidad.

Esto queda demostrado en el hecho de que los escolares muestran miedo y no quieren asistir al examen periódico del estomatólogo, por lo que no conocen correctamente las normas de higiene bucodental, decisivas en esta edad, ya que conociendo las medidas se evitan las caries dentales, afección altamente frecuente en nuestra población.

La informatización de la educación en Cuba.

La informática es un medio fundamental para el aprendizaje del alumno, el profesor y para la sociedad que aprecia y constata el avance tecnológico en la realidad en que vive.

La inserción de la informática como recurso didáctico es un problema esencialmente pedagógico y por tanto hay que abordarla desde la perspectiva del proceso docente educativo con transformaciones sucesivas de carácter innovador, entendiendo ésta como un tipo especial de cambio o "como un esfuerzo deliberado con vistas a obtener mejoras importantes en el sistema" o también "un trabajo novedoso y de envergadura tendiente a completar o crear un sistema…". ( 1)

Informática no puede ser una asignatura más, sino la herramienta que brinda ser útil a todas las materias, a todos los docentes y a la escuela misma, en toda institución que necesita organización para identificarse con la comunidad.

Entre las aplicaciones más destacadas que ofrecen las tecnologías relacionamos la multimedia que se inserta rápidamente en el proceso de la educación y que refleja cabalmente la manera en que el alumno piensa, aprende y recuerda, permitiendo explorar fácilmente palabras, imágenes, sonidos, animaciones y videos, intercalando pausas para estudiar, analizar, reflexionar e interpretar a profundidad la información utilizada buscando de esa manera el deseado equilibrio entre la estimulación sensorial y la capacidad de lograr el pensamiento abstracto.

La enseñanza apoyada con los medios tecnológicos actuales.

Los medios tecnológicos nos ofrecen grandes posibilidades al mundo de la Educación. Pueden facilitar el aprendizaje de conceptos y materias, pueden ayudar a resolver problemas y pueden contribuir a desarrollar las habilidades cognitivas.

El uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje no puede interpretarse como un medio tecnológico más, sino como un agente de profundos cambios en todo el sistema. La introducción de las mismas requiere de una buena proyección, planificación y voluntad política, involucrando a todos los actores.

José Martí, refiriéndose a la necesidad de la enseñanza científica expresó:

''… La enseñanza por medio de impresiones en los sentidos es la más fácil, menos trabajosa y más agradable para los niños, a quienes debe hacerse llegar los conocimientos por un sistema que a la vez concilie la variedad, para que no se fatigue su atención y la amenidad, para hacer que se aficionen a sus tareas…(2)

Al analizar este pensamiento, tal parece ver a Martí presente en los procesos de transformación cultural y educativa que va teniendo la escuela primaria, se infiere entonces la necesidad de utilizar recursos tecnológicos para que la atención cansada se pueda reanimar en nuestros niños, que aprendan cada día más y que resuelvan tareas complejas, es esa justamente la concepción de la Computación en la enseñanza.

En estos procesos innovadores, los nuevos resultados a los que se llegan y los nuevos métodos y estrategias no son para sustituir a los tradicionales, sino para integrarlos, para satisfacer los requerimientos de evolución y de perfeccionamiento.

Tampoco se intenta sustituir al educador, todo lo contrario, se requiere de una relación e interdependencia entre el alumno, el profesor y los recursos informáticos para facilitar, mejorar e integrar las diferentes actividades del proceso docente educativo. "El ordenador no sustituye al docente, éste se sirve de él como se sirve de un libro, de un proyector de diapositivas o de un aparato de videocasete. Así el ordenador se suma a éstos y no los reemplaza." ( 3)

Nunca antes en la historia de la educación se ha dispuesto de un recurso tan integral y de tanta potencia como la computadora, pero esta condición no es suficiente.

Desde el punto de vista técnico, la computadora, solo aporta alta capacidad de memoria y velocidad de procesamiento.

Desde el punto de vista educativo permite enriquecer la percepción, potenciar las operaciones intelectuales, mejorar la interpretación y expresión gráfica, manejar grandes cantidades de información, enriquecer la comunicación, formar y fomentar valores y aptitudes útiles en la vida.

El uso de las tecnologías computacionales en la enseñanza permite al estudiante explorar, inferir, hacer conjeturas, justificar, poner a prueba argumentos y de esta forma construir su propio conocimiento. El panorama de la tecnología en el campo de la educación tiende a caracterizarse por microcomputadoras multimedia; juegos educacionales y paquetes de instrucción ampliamente diseminados; libros electrónicos; redes de microcomputadoras; uso escolar de sistemas abiertos de aprendizaje; diseño de un modelo activo con varias vías de aprendizaje y observación del progreso, simulación por computadora; individualización; énfasis en el análisis conceptual, de los objetivos cognoscitivos y el empleo de técnicas de aprendizaje rápido.

La educación para la salud tiene un vasto campo de acción, y para llevarla a cada rincón resulta imprescindible una amplia red de educadores, profesores o no.

Dentro de esta red ocupa un lugar importante el maestro, cuyo trabajo educativo comprende diversas facetas en cualquiera de las esferas en que se realice su función (círculo infantil, enseñanza primaria, media o superior, entre otras.

El maestro debe realizar actividades de educación para la salud bucal con su propia familia, su grupo de alumnos, los padres de estos, las organizaciones de masas y con todo lo que tenga contacto de una forma u otra.

Por lo que la escuela debe apoyarse en todos los recursos disponibles para hacer llegar conocimientos sobre el tema, uno de los recursos que más puede aportar es esa enorme herramienta que constituyen las TIC, que permiten familiarizar a los escolares con el instrumental, el local y las personas que a diario están presentes en el momento de brindar los servicios en un ambiente lúdico, actividad fundamental del niño en esta etapa de la vida, la mejor forma para que se apropie de conocimientos.

Por lo que estamos ante una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea, por lo que el papel del maestro hoy en día en el desarrollo del aprendizaje no es tanto "enseñar" (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información.

CITAS Y REFERENCIAS

1. R. G. Havelock y A. M. Huberman: Innovación y problemas de la educación, 1995. P.25.
2. Martí Pérez, José. (2000): '''Obras Completas'', Edición Crítica, tomo 2, Centros de Estudios Martianos, La Habana, p 251.
3. Horacio E. Bosch: Informática, sociedad y educación. (tomo 1). Buenos Aires, 1995, p 30.

BIBLIOGRAFÍA

• ARIAS, G."El para qué, el por qué y el cómo del Diagnóstico en Psicología": La Habana,2000.
• ALONSO, Luis."¿Cuál es el nivel o dificultad de la enseñanza que se está exigiendo en la aplicación del nuevo sistema educativo?.p.53-74.—En Educar. — No 26. —La Habana, 2000.

Elizabeth Riopedre Mateu

Licenciada en Educación en la Especialidad de Geografía. Trabajo de Instructora en el Joven Club de Computación y Electrónica de Cascorro, perteneciente al municipio Guáimaro en la provincia de Camagüey.   Actualmente cursando una Maestría sobre Nuevas Tecnologías en la Educación.

Profesora  Instructora de la Universidad de Camagüey desde 2005. País y ciudad de nacimiento del autor. Camagüey, Cuba.