Actividades Metodológicas para la preparación de Profesores y Licenciados de la Cultura Física (página 2)

Las actividades de superación profesional se planifican y ejecutan de modo que se logren los resultados esperados con mínimo de gastos, tiempo, movimiento y recursos humanos, materiales y financieros. Se elabora el plan de desarrollo profesional que responda a las necesidades de las instituciones y a las sentidas por cada profesional dejando de ser espontánea y cumpliendo con la misión, visión y objetivo de cada unidad, municipio y provincia

El INDER como organismo tiene bien definida la superación de sus recursos humanos, plasmada esta dentro del fondo de tiempo de trabajo del profesor, regulado en la Resolución 45/2010 del presidente del INDER. Esta superación puede ser desarrollada a través de cursos, especializaciones o a través de las preparaciones metodológicas las cuales aparecen planificadas con un tiempo mínimo de ocho horas y máximo 12 horas al mes y se planifican desde el nivel de combinados deportivos, municipios hasta el nivel provincial.

Las actividades metodológicas han sido concebida como manera de resolver una contradicción entre el estado actual de un objeto y su estado deseado, para su desarrollo, se utilizan diferentes vías establecidas para garantizar el trabajo metodológico entre ellas, estando las reuniones y clases metodológicas, talleres, clases abiertas, seminarios y conferencias, estipulados en Resolución 256/1989, que establece las vías de trabajo metodológico para el personal técnico de la cultura física y el deporte.

La preparación metodológica.

Por otro lado expone que "la preparación implica capacitación, entrenamiento en y para el trabajo calificado o técnico" (UNESCO, 2002: 240). En estos dos casos se tiene en cuenta la preparación como sinónimo de aprendizaje, adiestramiento, formación, enseñanza, instrucción, en función de mejorar el desarrollo de su desempeño.

En la teoría de la Educación Avanzada aparece registrado como la actividad "Dirigida a recursos laborales con el propósito de actualizar y perfeccionar el desempeño profesional actual y/o perspectivo, atender insuficiencias en la formación, o completar conocimientos y habilidades no adquiridos anteriormente y necesarios para el desempeño. Proceso que se desarrolla organizadamente, sistémico, pero no regulada su ejecución, generalmente no acredita para el desempeño, solo certifica determinados contenidos" (Añorga, 1995: 106)

El término preparación ha sido más utilizado en Cuba en los últimos cuarenta años para nombrar a esta etapa de la formación de los docentes. Al acometer una detallada revisión bibliográfica se pudo constatar que el mismo es definido de diversas formas, "es un proceso educativo iniciado por empleadores, destinado a mejorar la capacitación y los conocimientos de los empleados de una determinada industria u organización durante el desempeño de sus funciones" (UNESCO, 2002: 239) extraído de Norberto Pérez y otros "Alternativa metodológica para el tratamiento diferenciado de las habilidades motrices deportivas del baloncesto en el quinto grado de las escuelas primaria del municipio Vertientes".

Trabajo metodológico, "…Es el sistema de actividades que de forma permanente se ejecuta con y por los docentes en los diferentes niveles de educación para garantizar las transformaciones dirigidas a la ejecución eficiente del proceso docente y que en combinación con las diferentes formas de superación profesional y posgraduada permite alcanzar la idoneidad…"

Exigencias de toda actividad metodológica

• 1. Elevar la calidad del trabajo educativo y del proceso pedagógico mediante el perfeccionamiento de constante de la labor profesional.

• 2. lograr la perfección en la práctica de manera sistémica y sistemática de profesores graduados y en formación.

• 3. Perfeccionar el desempeño profesional creativo sobre la base de actuaciones éticas en correspondencia con la tradición pedagógica Cubana y de cultura universal.

Las principales líneas y objetivos del trabajo metodológico se determinan: …en el consejo de dirección de cada nivel o institución a partir de los objetivos priorizados, los resultados del proceso pedagógico y el diagnóstico del nivel inicial.

El trabajo metodológico se dirige a apoyar permanentemente al docente en la preparación integral y para impartir clases y actividades con calidad, para resaltar las experiencias positivas, determinar las causas que originan los problemas y demuestren como resolverlos mediante el trabajo profiláctico y cooperado.

Formas fundamentales del trabajo docente-metodológico.

• a) Reunión metodológica.

• b) Clase metodológica

• c) Clase demostrativa.

• d) Clase abierta.

• e) Preparación de la asignatura.

• f) Taller metodológico.

• g) Visita de ayuda metodológica.

• h) Control a clases.

El trabajo metodológico se desarrolla de forma individual y colectiva.

Individual: En la labor de preparación y auto-preparación de cada docente en los contenidos y temas priorizados.

Colectivo: tiene como rasgo esencial el enfoque de sistema encaminado a elevar el nivel científico y el desarrollo de buenas clases. Este nivel es importante para lograr los objetivos planteados al profesor lo referente al desarrollo de sus potencialidades.

Hablar de actividades metodológicas es referirse a un sistema de actividades encaminadas a instrumentar la superación y actualización continua y sistemática del personal técnico, de forma que garantice que en el trabajo cotidiano se apliquen los avances de la ciencia y la técnica y en consecuencia se logren mejores resultados cualitativos y cuantitativos.

Actividad es conocido como el proceso mediante el cual el individuo se relaciona con la realidad adoptando determinada actitud hacia la misma.

La determinación de metas y objetivos a largo, mediano y corto plazo y la adopción de acciones y recursos necesarios para alcanzar estas metas son los elementos claves tenidos en cuentas para llevar a cabo estas actividades que a través de ellas se comprueba la necesidad de intensificar el estudio de las formas que dan respuestas a las necesidades buscando las que correspondan con nuestra situación económica social y espiritual, en busca de adquisición, ampliación y perfeccionamiento continuo de los conocimientos, las habilidades básicas y especializadas requeridas para un mejor desempeño de las responsabilidades y funciones laborales.

Las actividades de superación profesional se planifican y ejecutan de modo que se logren los resultados esperados con mínimo de gastos, tiempo, movimiento y recursos humanos, materiales y financieros. Se elabora el plan de desarrollo profesional que responda a las necesidades de las instituciones y a las sentidas por cada profesional dejando de ser espontánea y cumpliendo con la misión, visión y objetivo de cada unidad, municipio y provincia

El trabajo metodológico incluye acciones para trabajar en forma de talleres científicos metodológicos, reuniones y clases metodológicas demostrativas y abiertas.

Conclusiones del capítulo numero 1

En este capítulo se ha abordado los antecedentes históricos del objeto de investigación, a partir de los criterios asumidos por diferentes autores, sobre la prevención y la atención social y las actividades metodológicas como vía de preparación de los profesionales de la cultura física, para desarrollar las actividades con fines preventivos.

Se recogen las ideas principales de cómo concibe este tema nuestro proceso y porque el hombre es lo mas importante en nuestro sistema social.

Se partió de los antecedentes históricos de este proceso de la prevención y la atención social desde, los referentes filosóficos, socio-psicológicos y pedagógicos en que se sustentan.

Capítulo II:

Diagnóstico del estado inicial de preparación de los profesores y licenciados de la cultura física. Caracterización sociocultural de la comunidad "La Guinera"

2.1 Caracterización sociocultural del Consejo Popular "la Guinera".

Para esta investigación escogimos, el Consejo Popular la "Guinera" ubicado en el municipio Arroyo Naranjo en Ciudad de la Habana, el que presenta las características siguientes.

• Densidad territorial: ……….. 8,7 km/2

• Densidad poblacional: … 27418 habitantes

• Población flotante: ……… 4000 personas

• Circunscripciones: ………. 13

• Bloques de la FMC: ………. 15

• CDR: ………………………. 258

• Núcleos Zonales: …………… 13

• Escuelas Primarias: ………… 6

• Secundarias Básicas: ………. 2

• Escuela Enseñanza Especial: 1

• Círculos Infantiles: ………….. 3

• Jardines Infantiles: …………. 2

• Facultad Obrero C : …………. 1

• Policlínicos: ………………….. 1

• Consultorios médicos: ……… 11

• Farmacias: …………………… 3

• Clínica Estomatológica: ……… 1

• Óptica: …………………………. 1

• Instituto de Medicina del Trabajo: 1

• Sector de la PNR: …………….. 6

• Bodegas: ……………………….. 25

• Agro mercados: ………………… 4

• Consultorio Agropecuario: …… 1

Podemos expresar que la situación del Consejo Popular va a estar influenciada por el alto nivel de personas asentadas, procedentes de otras regiones del país, existiendo en este lugar una composición étnica que irradia el verdadero calor humano, en su mayoría personas de color negro o mestizo, representando el 73,2 % de la población total, también la existencia de un nivel elevado de marginalidad, de personal desvinculado, nivel de prostitución, de alcoholismo, consumo de droga, hogares disfuncionales, entre otros, a esto también se suma el alto índice de religiosidad que está en el seno de la población y otros eventos de creencias que superan las expectativas y en ocasiones crean conflictos e impiden la buena convivencia entre las personas, la pérdida de valores guías esenciales que se concentran en la población fueron perdiéndose hasta llegar a enfrentar una situación difícil en materia de labor preventiva.

• Alto nivel de religiosidad.

• Alto nivel de asentamiento poblacional.

• Alto nivel de desvinculados.

• Alto nivel de indisciplinas sociales.

• Alto nivel de viviendas con deterioro y las insuficientes reparaciones de estas.

• Alta composición étnica producto a la inmigración de sus pobladores.

• Inadecuado desarrollo Económico Social.

• Deterioro de las calle

• Falta de transporte con recorrido interno.

• Inadecuada iluminación del consejo.

• Insuficiente punto de venta gastronómica.

• Inadecuado abastecimiento de agua.

• Áreas de Salud sin funcionamiento

Seria situación higiénica sanitaria del consejo.

2.2 Caracterización de los profesores

Para la aplicación de esta investigación se utilizó una muestra integrada por 49 profesores y licenciados de la cultura física pertenecientes al Municipio Arroyo Naranjo, de ellos 32 licenciados, 15 técnicos medios y dos instructores deportivos, siete tienen categoría de cuadros, cuatro funcionarios, 11 profesores de educación física y 27 profesores del deporte y la cultura física. Años de experiencia en la actividad, de la muestra seleccionada esta en un promedio de 10 años de experiencia.

Para conducir eficientemente el diagnóstico de estudio a partir de la fundamentación realizada, se llevo a cabo la determinación de la variable, dimensiones e indicadores, las cuales fueron consideradas para el diseño operacional y análisis de los resultados obtenidos de los métodos empíricos de investigación dirigidos a la caracterización del estado inicial del problema,

Partiendo de los Conocimientos, Aprovechamiento de estos y la realización Práctica de las actividades (C.A.P).

Para conducir consecuentemente el diagnóstico y al contemplar la fundamentación teórico- metodológica, se determinó la variable e indicadores a tener en cuenta, los cuales se consideraron en los instrumentos establecidos.

Al analizar las diversas definiciones de variables, el autor asume lo planteado por (Campistrous L, Rizo C. 2003), al expresar que: "es el símbolo que se utiliza para representar cualquiera de los estados particulares del aspecto de la realidad, estos estados son los valores de la variable y en cada manifestación particular, en cada caso concreto la variable asume uno de esos valores"[1].

Estos mismos autores definen al indicador como: "la variable intermedia que indica el valor de otra y orienta la forma de interpretarla"[2]. Esto permite comprender entonces, a los indicadores propuestos como "aquellos que designan y describen de modo sintetizado, la unidad de los elementos constitutivos del proceso estudiado"[3].

En correspondencia con los análisis realizados a partir de la sistematización teórica fueron seleccionados la variable, dimensiones e indicadores que se muestran a continuación:

Los indicadores que se describen se caracterizan por ser coherentes con el objetivo de estudio y el marco conceptual que lo sustenta, por cuanto ofrecen la información necesaria para definir las acciones imprescindibles a considerar en las actividades metodológicas que se propone. Estos indicadores tienen carácter sistémico.

El diagnóstico resulta imprescindible en la determinación del estado inicial de un proceso. Es de gran importancia como punto de partida que integra en sí mismo elementos esenciales como: el problema, su estado en un momento dado y el objetivo de su transformación.

Se aplicó una entrevista inicial a los 49 profesores y licenciados participantes en las actividades metodológicas desarrolladas, la misma consiste en tres preguntas cerradas para determinar el nivel de conocimiento y preparación que poseen para enfrentar el trabajo preventivo. (Ver anexo #1)

• En la primera pregunta 11 de ellos respondieron positivamente conocer el Decreto Ley 242/07 y otros documentos rectores de la prevención y la atención social para el trabajo en la comunidad, lo que representa el 22.6%, de la muestra y 38 respondieron de forma negativa, no conocer dicho decreto ley para un 77.4%, lo que indica la existencia de desconocimiento de dicho Decreto por parte de los profesores y licenciados de la cultura física.

• En la segunda interrogante, referida al conocimiento y dominio del trabajo comunitario en función de la prevención en el momento de planificar las actividades, solo 8 de los participantes respondieron de manera positiva para un 16.3%, 41 de ellos que representan el 83.6% no conocen del dominio del trabajo comunitario en función de la prevención.

• En la tercera interrogante, que hace alusión a conocimiento y dominio de los elementos técnicos del deporte y la cultura física por parte de los profesionales y licenciados en cultura física que realizan el trabajo comunitario en función de la prevención, solo 9 de los participantes respondieron de manera positiva para un 18.3%, 40 de ellos que representan el 81.6% no conocen del dominio del trabajo comunitario en función de la prevención.

La encuesta se aplicó con el objetivo de conocer limitantes e insuficiencias sobre el estado actual de preparación y desempeño en el desarrollo del trabajo preventivo en la comunidad, así como estado de opiniones sobre la actividad en cuestión que se realiza en el consejo popular (Ver anexo #2)

• En la primera pregunta de la encuesta realizada solo 7 de ellos respondieron positivamente reconocer de la existencia de correspondencia entre conocimiento y dominio de los documentos rectores de la prevención y atención social para el trabajo en la comunidad, lo que representa el 14.2%, de la muestra y 42 respondieron de forma negativa, el no reconocer de la existencia de correspondencia entre conocimiento y dominio de los documentos rectores de la prevención y atención social para el trabajo en la comunidad para un 85.7%, lo que indica la existencia de desconocimiento por parte de los profesores y licenciados de la cultura física.

• En la segunda interrogante, referida al conocimiento y dominio de la comunicación, participación e intercambio sobre el trabajo comunitario, solo 10 de los participantes respondieron de manera positiva para un 20.4%, 39 de ellos que representan el 79.5% no conocen del dominio de la comunicación, participación e intercambio sobre el trabajo comunitario.

• En la tercera interrogante, que hace alusión a la realización de una correcta organización y planificación de las indicaciones y acciones de trabajo por parte de los profesionales y licenciados en cultura física que realizan el trabajo comunitario en función de la prevención, solo 8 de los participantes respondieron de manera positiva para un 16.3%, 41 de ellos que representan el 83.6% no conocen del dominio de una correcta organización y planificación de las indicaciones y acciones de trabajo comunitario en función de la prevención.

La observación Se les aplicó a los profesionales, licenciados de la Cultura Física y a miembros de los grupos de trabajo de las circunscripciones a través de una guía con tres interrogantes con el objetivo de observar los modos de actuación de los profesionales y licenciados de la Cultura Física en el desarrollo y desempeño del trabajo preventivo en la comunidad para poder establecer los estados comparativos entre el estado inicial y final. (Ver anexo #3)

• En el primer indicador durante la observación solo 9 de ellos fueron evaluados con categoría de Bien, el cual trata sobre la actitud para enfrentar el desarrollo de las actividades en la comunidad, lo que representa el 18.3%, de la muestra y 41 fueron evaluados con categoría de de Mal, lo que representa el 83.6%, lo que indica la existencia de desconocimiento por parte de los profesores y licenciados de la cultura física en el desarrollo de las actividades en la comunidad.

• En el segundo indicador durante la observación solo 6 de ellos fueron evaluados con categoría de Bien, el cual trata sobre la solides de los conocimientos en interés de la actividad de la Prevención y la Atención Social, lo que representa el 12.2%, de la muestra y 43 fueron evaluados con categoría de de Mal, lo que representa el 87.7%, lo que indica la existencia de desconocimiento por parte de los profesores y licenciados de la cultura física en la solides de los conocimientos en interés de la actividad de la Prevención y la Atención Social

• En el tercer indicador durante la observación solo 8 de ellos fueron evaluados con categoría de Bien, el cual trata sobre el dominio y Cumplimiento del programa elaborado para la Prevención y la Atención Social, lo que representa el 16.3%, de la muestra y 41 fueron evaluados con categoría de de Mal, lo que representa el 83.6%, lo que indica la existencia de desconocimiento por parte de los profesores y licenciados de la cultura física en el dominio y Cumplimiento del programa elaborado para la Prevención y la Atención Social.

De modo general en la práctica y en los instrumentos aplicados para el diagnostico inicial, se ha podido constatar que a pesar de las actividades que se realizan en el consejo popular con vistas a mejorar la Prevención y la Atención Social, se pudo valorar que en los profesores y licenciados participantes en estas actividades metodológicas, existe falta de conocimiento, preparación y vinculación con las actividades que rigen el trabajo preventivo. Por tanto siendo consecuente con lo expuesto, constatamos la necesidad de la aplicación de estas Actividades Metodológica.

La existencia de carencia de los conocimientos en los profesores y licenciados de la cultura física participantes en estas actividades metodológicas lo cual impide realizar una adecuada intervención en el seno de la comunidad partiendo del desarrollo de las actividades deportivo recreativas en función del programa de la prevención y atención social.

Se observaron ocho actividades en la comunidad y se realizó por una guía que valora tres aspectos relacionados con los indicadores y objetivos propuestos, para cuya calificación se empleo la escala de frecuencia temporal siguiente:

Bien (B) Regular (R) Mal (M)

La fuente de obtención de esta información abarca las observaciones realizadas por el autor de la investigación en las visitas efectuadas al desarrollo de las actividades deportivo recreativas en la comunidad y esto permitió conocer la carencia de conocimiento en los profesores y licenciados de la cultura física para realizar una adecuada intervención de las dimensiones e indicadores del programa de la prevención y atención social.

. Conclusiones del capítulo numero II

En este capítulo se aborda la caracterización de los Profesores y Licenciados de la Cultura Física, en función del programa de la Prevención y la Atención Social, como máximos exponentes del trabajo en la comunidad, para desarrollar las actividades con fines preventivos.

Particularizando en el caso del programa de la Prevención y la Atención Social, el diagnóstico del estado actual de la preparación de los Profesionales de la Cultura Física del Consejo Popular "La Guinera" del Municipio Arroyo Naranjo

Capítulo III:

Momentos para valorar el impacto de las actividades metodológicas

Plan de actividades metodológicas para la preparación de los profesores y licenciados de la cultura física en función del programa de la prevención y la atención social.

Este capítulo aborda la modelación de Actividades Metodológicas diseñadas y aplicadas a los profesores y licenciados de la Cultura Física, como punto de partida para la preparación de estos y se presenta el diagnóstico que sirvió de base para intervenir en esta realidad y que posibilitó orientar la elaboración del resultado que se propone.

3.1 Diseño de las actividades metodológicas dirigidas a perfeccionar la preparación de los profesores y licenciados de la cultura física.

Actividad Metodológica # 1

Titulo: Situación actual de la Prevención y la Atención Social, Perspectivas para enfrentar la actividad profesional.

Objetivo: Reflexionar en torno a la preparación de los profesores y licenciados de la Cultura Física, para desarrollar su actividad laboral.

Contenido: Documentos profesionales de la Cultura Física, Documentos del SIPAS, Funciones, e Indicaciones de trabajo.

Procedimiento: Técnica participativa "descargando ideas".

Método: Elaboración conjunta.

Participantes: Profesionales de la Cultura Física.

Forma de Organización: Motivación que permita promover el intercambio y la participación (herradura, círculos, frontal).

Desarrollo de los tres momentos: Introducción, Desarrollo, Conclusiones.

Introducción

Se realiza con intercambio para conocer lo que sugiere el titulo y las expectativas que les crea el mismo.

Para desarrollar esta actividad se les entrega una hoja de trabajo a cada participante, para realizar el siguiente ejercicio.

• Identifique sus potencialidades y limitaciones, en el desarrollo de sus actividades para lograr sus metas.

• Proponga acciones estratégicas para su auto preparación.

• ¿Tiene Ud., protagonismo en el desarrollo del trabajo preventivo en la comunidad? ¿Por qué?

El resultado de esta actividad permitirá a los participantes representantes en cada demarcación, orientar, planificar, organizar y desarrollar las actividades de manera colectiva en el horario y con la intervención cohesionada del resto de los factores.

Actividad Metodológica # 2

Titulo: Situación actual de la Prevención y la Atención Social en el área en cuestión, historia y problemáticas (Consejo Popular "La Guinera").

Objetivo: Reseña del Trabajo Preventivo, Problemáticas y desarrollo en el consejo popular.

Contenido: Documentos del SIPAS que rigen el trabajo preventivo, Indicaciones, Folletos y Resoluciones.

Procedimiento: Técnica participativa.

Método: Elaboración conjunta; su forma principal es la comunicación recíproca y no unilateral, se establece para propiciar y adquirir nuevos conocimientos.

Participantes: Profesores y Licenciados de la Cultura Física.

Formas de organización: Que permita promover intercambio y participación.

Introducción:

Para motivar la actividad seleccionamos la técnica participativa de dirección.

Desarrollo:

Una vez dividido el grupo por equipos, se les dará a conocer el nombre una de las problemáticas de trabajo seleccionada, los que elaboraran acciones o actividades a desarrollar.

Conclusiones:

Se designara un relator, quien hablara acerca de todo lo realizado por el equipo y el cumplimiento de los objetivos del tema inicial.

Tareas a realizar por cada equipo.

Equipo # 1

• 1- ¿Qué entiende UD, por Prevención y Atención Social?

• 2- ¿En qué direcciones realiza el trabajo preventivo en la comunidad?

• 3- ¿Qué actividades desarrollaría para garantizar el trabajo preventivo?

Equipo # 2

• 1- ¿Qué aspecto considera, debe prevenir con su labor profesional en la comunidad?

• 2- Si prevenir implica influir de conjunto en la formación de valores, ¿Qué acciones emprenderías para que vean en ti un profesional a seguir?

• 3-  ¿Por qué se establecen selección de problemáticas o prioridades en este Programa?

Equipo # 3

1- ¿A que se le llama trabajo preventivo en la comunidad?

2-¿Qué tipo de relación se establece entre el profesor y la comunidad?

3-¿Cómo logra UD desarrollar la labor intersectorial?

Equipo # 4

1-¿Consideras que el trabajo preventivo debe involucrar al resto de los factores, Por qué?

2-¿Qué acciones emprenderías para lograr la función intersectorial en la comunidad?

3-¿Qué otros agentes intervienen de conjunto al profesor de la cultura física en el trabajo preventivo?

Actividad Metodológica # 3

Titulo: Los grupos de trabajo, funciones y estilo, herramientas indispensables para la realización del trabajo preventivo en grupo.

Objetivo: Fundamentar la preparación de los profesores y licenciados de la Cultura Física, para la realización del diagnóstico preventivo de la población agrupada en las 6 prioridades o problemáticas.

Contenido: Conceptos claves (Diagnósticos, Factores de riesgos)

Materiales: Pizarra, Folletos, Indicaciones de trabajo, Decreto Ley.

Procedimientos: Técnica participativa

Método: Elaboración conjunta

Participantes: Profesionales de la Cultura Física

Forma Organizativa: Que permita el intercambio y la participación

Desarrollo de los tres momentos: introducción, Desarrollo, Conclusiones

Equipo # 1

Tareas

1-¿Qué indicadores tendrías en cuenta para caracterizar a la población donde actúa el grupo de trabajo?

2-¿Con que objetivo se realiza un Diagnóstico?

3-¿Cómo se obtiene la información para la realización del Diagnóstico?

Equipo # 2

Tareas

1-¿Cuándo y dónde se crean los grupos de trabajo?

2-¿Con que frecuencia deben reunirse los mismos y Por qué?

3-¿Cómo es la caracterización de la comunidad donde actúa el grupo de trabajo?

Equipo # 3

Tareas

1-¿Qué papel juegan las organizaciones sociales y de masas junto al resto de los factores e instituciones en los grupos de trabajo?

2-¿Cómo debe ser el estilo del grupo de trabajo?

Equipo # 4

Tareas

1-¿Cómo se elabora el plan de acción y cuál es su importancia?

2-¿Qué otras fuerzas o factores pueden movilizar los grupos de trabajo?

Equipo # 5

Tareas

1-¿Cómo puede evaluarse el cumplimiento de las tareas asignadas en la comunidad?

2-¿En qué consiste la evaluación de impactos?

Actividad Metodológica # 4

Titulo: Desarrollo de actividades acerca de la Orientación Jurídica.

Objetivo: Reflexionar con los especialistas de la Cultura Física, sobre los principales documentos y acciones que rigen el trabajo preventivo en la comunidad.

Contenido: Documentos que rigen el trabajo en la comunidad, folletos, indicaciones, reglamentos.

Procedimiento: Técnica participativa descargando ideas.

Participantes: Profesores y Licenciados de la Cultura Física.

Materiales: Documentos, Folletos, Textos, Resoluciones, etc.

Métodos: Elaboración conjunta.

Forma Organizativa: Dividir el grupo en subgrupo donde se equipare la cantidad de participantes.

Este se desarrollara en tres momentos importantes: Introducción, desarrollo y conclusiones.

Introducción: se propone comenzar por la sugerencia del tema y lo que esperan que se aborde en la actividad a desarrollar, se alistan a los participantes y se divide en cantidades iguales al grupo, para distribuir las tareas y trabajar en equipos.

Ejemplos:

Equipo # 1

• a) Lista de documentos que conocen los profesores y licenciados, que rigen el trabajo preventivo en la comunidad.

• b) ¿Qué vías utilizaría para educar jurídicamente a los profesores y licenciados de la Cultura Física acerca de este tema?

Equipo # 2

• a)  Exprese criterios acerca de los Programas de la Cultura Física que forman parte de los documentos que rigen el trabajo preventivo en la comunidad.

• b) Proponga acciones que realizaría para dar atención a ésta temática.

Equipo # 3

a) El diagnóstico que realices de la población agrupada en las 6 prioridades de trabajo te facilitaría planificar el tipo de actividad a realizar en la comunidad.

b) Atendiendo a la regularidad que tengas en esta población, prepara para el cierre de la actividad metodológica un plan de actividades.

Actividad Independiente:

Preparar un plan de actividades, teniendo en cuenta el diagnostico y las características del barrio.

Actividad Metodológica # 5

Titulo: Diagnóstico de las problemáticas sociales.

Objetivo: Familiarizar a los profesores y licenciados con las problemáticas seleccionadas y planificar actividades en función del trabajo comunitario a partir de las dificultades existente y como lograr recibir el apoyo del resto de los organismos.

Contenido: Aprovechar las potencialidades de los participantes para obtener la información del diagnóstico y la planificación de las actividades.

Método: Elaboración conjunta

Procedimiento: Descargando ideas

Materiales: Pizarra, tizas, lápiz, hojas, informaciones para el diagnóstico.

Participantes: Profesores y Licenciados de la Cultura Física.

Forma de ejecución:

Este se desarrolla en tres momentos importantes: Introducción, Desarrollo y Conclusiones.

Introducción: Se explica el tema, los objetivos y la forma en que se realizara la actividad metodológica, se orientara las diferentes sesiones de trabajo y se dividirá el grupo en equipos.

Desarrollo: El orientador preguntara a los participantes e intercambiaran criterios acerca de las actividades a desarrollar en las comunidades y que estas tengan correspondencia con el tema a tratar según las problemáticas seleccionadas.

Conclusiones: Los participantes arribaran a conclusiones guiadas por el orientador, en dirección a las problemáticas y sus posibles soluciones, el compartir criterios acerca del trabajo preventivo, es lo de mayor utilidad en la intervención comunitaria, lo cual constituirá la guía para la fundamentación del trabajo.

El orientador finalizara la actividad proponiendo a los participantes que expresen sus criterios acerca de la preparación y la vinculación de la Teoría con la Práctica y la influencia alcanzada en su formación profesional.

Actividad Metodológica # 6

Titulo: Plan de acción

Objetivo: Conocer como se elabora el plan de acción, partiendo de las dificultades a resolver o minimizar, movilizando las potencialidades existentes en la comunidad.

Contenido: Elaboración de un plan de acción y su importancia en la movilización de las potencialidades en la comunidad.

Método: Elaboración conjunta.

Procedimiento: Descargando ideas.

Materiales: Pizarra, tizas, hojas, lápiz, problemáticas, dificultades principales.

Participantes: Profesores y Licenciados de la Cultura Física.

Forma de ejecución: Que posibilite la partición e intercambio.

Este se desarrolla en tres momentos importantes: Introducción, Desarrollo y Conclusiones.

Introducción: Se dará a conocer lo que sugiere el titulo y las expectativas que crea el mismo en los participantes, se explicara la forma de desarrollar las sesiones de trabajo.

Desarrollo: Una vez dividido el grupo en equipos, se trabajara por problemáticas y cada equipo elaborara un plan de acción partiendo de las dificultades dadas y se debatirá a través del intercambio de opiniones.

Conclusiones: Se realizara la valoración general de la actividad sobre el cumplimiento de los objetivos propuestos durante el desarrollo de la actividad metodológica.

Actividad Metodológica # 7

Titulo: Vinculación de la teoría con la práctica sobre el accionar de los profesores y licenciados en la comunidad.

Objetivo: Familiarizar a los participantes con las problemáticas sociales seleccionadas y planificar actividades en función del trabajo preventivo.

Contenido: Aprovechar las potencialidades de los participantes para el desarrollo de las actividades en función del trabajo preventivo.

Participantes: Profesores y Licenciados de la Cultura Física.

Materiales: Pizarra, Tizas, Lápiz, Hojas, Problemáticas seleccionadas.

Método: Elaboración conjunta.

Procedimiento: Descargando ideas.

Forma de organización: Que permita el intercambio y la participación de los participantes.

Momentos:

Introducción: Se explica el tema, los objetivos y la forma de organización en que se desarrollara la actividad.

Desarrollo: Se realizara propiciando el intercambio para lograr una mejor comprensión del título que sugiere la actividad, una vez dividido el grupo en equipos se les dará a conocer una de las problemáticas seleccionadas y elaboraran acciones o actividades posibles a desarrollar en la comunidad, provocando la reflexión sobre la influencia que se logra.

Conclusiones: Se realizara la valoración general sobre el cumplimiento de los objetivos trazados en la actividad.

Actividad Metodológica # 8

Título: Valoración práctica sobre la efectividad de las actividades metodológicas planificadas para la preparación del personal participante.

Objetivos: Valorar en la práctica la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridos.

Contenido: Aprovechar las potencialidades adquiridas por parte de los profesores y licenciados y su aplicación en el desarrollo de las actividades en función del trabajo preventivo.

Procedimiento: Descargando ideas.

Materiales: Implementos de trabajo, realización de juegos tradicionales, festivales deportivos recreativos, etc.

Forma de organización: Participación e intercambio.

Momento:

Introducción: Se explica la forma en que se desarrollara el tema, el objetivo que persigue la actividad y las secciones de trabajo.

Desarrollo: Se desarrollaran las actividades prácticas en seno de la comunidad, donde los especialistas involucrarán a los casos seleccionados en cada una de las prioridades seleccionadas por el Sistema de la Prevención y Atención Socia

Conclusiones: Se realizara la valoración sobre el cumplimiento de los objetivos, calidad de la actividad desarrollada y la opinión recogida de los participantes.

Actividad Metodológica # 9

Título: Valoración práctica sobre la efectividad de las actividades metodológicas planificadas para la preparación de los profesores y licenciados de la Cultura Física.

Objetivos: Valorar en la práctica la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridos.

Contenido: Aprovechar las potencialidades adquiridas por parte de los participantes y su aplicación en el desarrollo de las actividades en función del trabajo preventivo.

Procedimiento: Descargando ideas.

Materiales: Implementos de trabajo, realización de juegos tradicionales, festivales deportivos recreativos, etc.

Forma de organización: Participación e intercambio.

Momento:

Introducción: Se explica la forma en que se desarrollara el tema, el objetivo que persigue la actividad y las secciones de trabajo.

Desarrollo: Se desarrollaran las actividades prácticas en seno de la comunidad, donde los especialistas involucrarán a los casos seleccionados en cada una de las prioridades seleccionadas por el Sistema de la Prevención y Atención Social.

Conclusiones: Se realizara la valoración sobre el cumplimiento de los objetivos, calidad de la actividad desarrollada y la opinión recogida de los participantes.

Actividad Metodológica # 10

Título: Evaluación de impacto.

Objetivo: Utilización de las potencialidades de los profesores y licenciados como resultado de sus acciones para desarrollar el trabajo en la comunidad con el objetivo de transformar la realidad existente en la demarcación.

Contenido: Medir el impacto producido en la comunidad por parte de los profesores y licenciados en función del trabajo preventivo.

Participantes: Profesores y Licenciados de la Cultura Física.

Materiales: Implementos de trabajo, realización de juegos tradicionales, festivales deportivos recreativos, etc.

Forma de organización: Movilizadora del personal de la comunidad y de intercambio

Momentos:

Introducción: Se explicara la forma en que se desarrollara la actividad el objetivo que persigue y la forma de la sesión de trabajo.

Desarrollo: Lograr que cada participantes desarrolle las actividades con protagonismo, calidad, entrega y de forma movilizadora, brindando la atención diferenciada a las personas recogida en las prioridades de trabajo, además del empleo y utilización de las potencialidades existente en la comunidad.

Conclusiones: Se realizara una valoración sobre el cumplimiento de los objetivos, calidad de la actividad y otras opiniones de interés.

Actividad Metodológica #11

Título: Valoración general de la puesta en práctica de los conocimientos recibidos en las actividades metodológicas realizadas.

Objetivos: Conocer la efectividad alcanzada por la puesta en práctica de los conocimientos recibidos en estas actividades metodológicas. Realizar pregunta escrita para conocer lo positivo, interesante o negativo sobre las Actividades Metodológicas desarrolladas.

Contenido: Satisfacción alcanzada, cumplimiento de las expectativas desde el punto de vista profesional.

Participantes: Profesores y Licenciados de la Cultura Física.

Materiales: Pizarra, Tizas, Hojas, Lápiz.

Método: Elaboración conjunta.

Procedimiento: Descargando ideas.

Forma de organización: Que propicie el intercambio y la participación de los presentes.

Momentos:

Introducción: Explicación del título y el objetivo de la actividad y la forma de organización en la que se desarrollara el contenido metodológico.

Desarrollo: El modelador realizará una valoración general de las actividades desarrolladas durante todo el periodo de trabajo, haciendo énfasis en los elementos esenciales en los cuales se debe profundizar, para de esta manera garantizar una mayor efectividad por parte de los profesores y licenciados en su preparación para enfrentar el trabajo preventivo.

3.2. Fundamentación teórica de las actividades metodológicas propuesta para la preparación de los profesores y licenciados de la cultura física en función del programa de la prevención y la atención social.

3.2.1. Plan Temático de las Actividades para la Preparación de los Profesores y Licenciados de la Cultura Física.

3.2.2. En relación con el abordaje metodológico del proceso de desarrollo de la investigación, se puede plantear que la misma se realizó en 4 etapas, lo que en su culminación permitieron conformar un todo integro, que se despliega a partir de los siguientes momentos.

• Estudio de los referentes históricos, teóricos y metodológicos del objetivo de la investigación.

• Determinación de la variable, dimensiones y los indicadores para orientar las actividades metodológicas.

• Diagnóstico por diferentes instrumentos en cuanto al fenómeno objeto de estudio.

• Elaboración, aplicación y valoración de los resultados de las actividades metodológicas aplicadas.

En la primera fase investigativa de este trabajo se pueden apreciar, que se realizo la consulta y valoración crítica de las biografías, en correspondencia con el tema y el problema abordado. Para su estudio la bibliografía consultada procede de los últimos (5) años y se extrajeron los elementos básicos que sustentan las actividades metodológicas, además fueron analizados en el marco histórico, teórico y metodológico, correspondiéndose con la vigencia y consideraciones científicas planteadas en el trabajo realizado en nuestro país sobre la Prevención y la Atención Social, de gran importancia en el proceso de Preparación a nuestros profesores y licenciados de la cultura física.

Estos elementos trajeron como resultados, la idea de preparar a los profesores y licenciados de la Cultura Física en el tema que se analiza, como forma de ir dando solución a las deficiencias que se manifiestan en los aspectos metodológicos acerca del trabajo preventivo.

Es meritorio destacar que el desarrollo de las Actividades Metodológicas que se realizaron siempre se tuvo en cuenta las vías de superación regidas por la Universidad de las Ciencias del Deporte, escogimos la vía no principal, pues consideramos que solucionaría el problema de la preparación de los profesores a corto plazo.

La organización de estas actividades metodológicas, ha surgido por la necesidad de no contar con antecedentes y actividades de intercambios de criterios con este tema, además no es un tema con punto de análisis en seminarios, cursos o preparaciones metodológicas, provocando esto un desconocimiento manifiesto en el personal de la Cultura Física.

Una vez puesta en práctica la iniciativa de preparar a nuestros profesores y licenciados, seleccionamos los elementos básicos a desarrollar en cada uno de las Actividades Metodológicas propuestas, organizada y planificada, utilizando las combinaciones del encuentro entre la teoría con la práctica como actividades consiente para los profesores y licenciados, permitiendo la correcta formación y preparación ,con el objetivo transformador de los aspectos negativos de la sociedad, además de poder desempeñar eficientemente la labor sistemática de nuestras actividades, influyendo en cada individuo, la familia y la comunidad, proponiendo nuevos estilos de vida y promoviendo la recreación sana.

3.2.3. Momentos para valorar el impacto de las actividades metodológicas.

Para la Evaluación de las Actividades Metodológicas, tuvimos en cuenta tres momentos con sus diferentes aspectos para poder valorar el impacto de esta actividad, sobre la que se expresan los siguientes criterios, partiendo de los resultados de la entrevista inicial, para medir la preparación técnico requerida para garantizar el desarrollo de las manifestaciones deportivo recreativas en la comunidad que promuevan la participación popular en cada lugar, acerca del tema de la Prevención y la Atención Social y el tratamiento diferenciado a estas problemáticas que incidan en el seno de cada demarcación.

Para la evaluación del diagnóstico se establecieron tres dimensiones, con sus respectivos indicadores para determinar el grado de conocimiento y preparación de los profesionales de la cultura física: evaluándose en Alto, Medio y Bajo.

Se determinó que los profesores y licenciados para que posean un alto nivel de preparación es cuando dominan los tres indicadores los cuales evalúan las dimensiones, para ser evaluado de nivel medio se dominaran dos parámetros y bajo nivel se considerará tener evaluado menos de dos indicadores. Es importante destacar los tres momentos que se tuvieron en cuenta para realizar la evaluación de estos conocimientos.

Dimensión I

• Valoración de la preparación y dominio de los profesionales y licenciados de la Cultura Física tipo de Actividades Metodológicas.

• 1. Conocimiento y dominio que tienen los profesionales y licenciados de la Cultura Física del Decreto Ley 242 y otros documentos rectores de la prevención y la atención social para el trabajo en la comunidad.

Mencionar cuáles son los que conoces.

• 2. Conocimiento y dominio del trabajo comunitario en función de la prevención en el momento de planificar las actividades.

• 3 Conocimiento y dominio de los elementos técnicos del deporte y la cultura física.

Dimensión II

• Valoración de la preparación y dominio de los profesionales y licenciados de la Cultura Física sobre la efectividad de las actividades Metodológicas

1 Existencia de correspondencia entre conocimiento y dominio de los documentos rectores de la prevención y atención social

• 2  Existencia de comunicación, participación e intercambio sobre el trabajo comunitario.

3 Dominio de la realización correcta, organización y planificación de las indicaciones y acciones de trabajo.

Dimensión III

• Evaluación del impacto logrado por los profesionales y licenciados de la Cultura Física en las Actividad Metodológicas, sobre trabajo preventivo en la comunidad.

• 1. Actitud para enfrentar el desarrollo de las actividades en la comunidad

2 Solides de los conocimientos en interés de la actividad de la Prevención y la Atención Social.

3. Cumplimiento del programa elaborado.

Conclusiones: Se darán a conocer los participantes con resultados más destacados durante la realización de las actividades.

Análisis de los resultados alcanzados con la aplicación práctica de las actividades metodológicas propuestas.

Para el desarrollo de la aplicación de las actividades objeto de estudio, se concibió un proceso de constatación que se estructura esencialmente en el periodo enero del 2008 a enero del 2010.

En este proceso de obtener finalmente el nivel de aceptación que tiene las actividades metodológicas, se aplico una encuesta de salida a los 49 profesores y licenciados de la cultura física participante con vínculos directos en el desarrollo de las actividades del trabajo preventivo. Esta tuvo objetivo valorar el grado de aplicación de las actividades metodológicas propuesta, así como la constatación de los resultados obtenido

3.3 Valoración de la propuesta de actividades metodológicas desarrolladas.

Entrevista de salida o final Primer momento: Antes (ver anexo 4)

• En el indicador # 1, se le aplicó a los 49 profesores y licenciados participantes comportándose de la siguiente manera, evaluados de nivel alto 44, que representa (89.7%), y con bajo medio se encuentran 5 de ellos con un (10%).

Podemos analizar por las cifras, que después de desarrollar las actividades metodológicas existe un mayor % de la muestra con conocimiento y dominio de los documentos rectores del programa de la prevención y atención social.

• El indicador # 2, arrojó los siguientes resultados: fueron evaluados con nivel alto 46 de los participantes que representa el (93.8%) de la muestra, con el nivel medio 3 participantes que representa el (6.1%) de la muestra y con bajo nivel ninguno demostrando que existe conocimiento y dominio sobre el trabajo comunitario en función de la prevención.

• El indicador # 3, demostró que los 49 participantes tienen conocimiento y dominio del trabajo que desempeñan como profesionales del deporte y la cultura física, representando el 100% de ellos.

Podemos analizar por las cifras, después de desarrolladas las actividades metodológicas existe un gran % de participantes de la muestra con conocimiento y dominio de los documentos rectores del programa de la prevención y atención social, así como de los elementos del trabajo comunitario en función de la prevención.

En este primer momento evaluamos determinados criterios como el conocimiento que se tiene sobre el Decreto Ley 242/07, las indicaciones de trabajo, acciones emitidas por el organismo superior y las prioridades seleccionadas, siendo esto el motivo esencial para organizar las actividades metodológicas que permitan profundizar los elementos expuestos en esta investigación.

Encuesta de salida o final Segundo momento. Durante (ver anexo 5)

• En el indicador # 1, se le aplicó a los 49 profesores y licenciados participantes comportándose de la siguiente manera, evaluados de nivel alto 47, que representa (95.9%) de la muestra, en el nivel medio se calificaron 2 para un (4.0%) y con bajo nivel no se encuentran ninguno de ellos.

• El indicador # 2, arrojó los siguientes resultados: fueron evaluados con nivel alto 49 de los participantes (100%), con el nivel medio ninguno observamos que los 49 tienen dominio del trabajo comunitario, participación y comunicación en función de las actividades de la prevención.

• El indicador # 3, demostró que los 49 participantes demuestran organización planificación y cumplimiento de las indicaciones de trabajo del trabajo que desempeñan como profesionales del deporte y la cultura física, representando el 100% de ellos.

En el segundo momento, durante el desarrollo de las actividades metodológicas los participantes demostraron interés y preparación al dar respuesta a las inquietudes existente sobre el programa de la prevención y la atención social y su intervención en cada una de las prioridades señaladas en el trabajo preventivo.

Observación final o de salida .Tercer momento Después (ver anexo 6)

• El indicador # 1, arrojó los siguientes resultados: fueron evaluados con nivel alto 49 que representa el 100% de la muestra, observamos que estos tienen dominio sobre el trabajo comunitario, demostrando actitud para desarrollar las actividades.

• El indicador #2, al concluir las actividades metodológicas se demostró que los 49 participantes que representa el 100% de la muestra posen la solides en los conocimientos necesarios a poner en práctica en función de la prevención y atención social.

• El indicador # 3, demostró que los 49 participantes que representa el 100% de la muestra fueron capaces de dar cumplimiento al programa de actividades elaborado en función de la prevención y atención social.

En el tercer momento al evaluar las actividades metodológica y su aplicación práctica por parte de los profesores y licenciados pudimos comprobar la solides de los conocimientos adquiridos y el cumplimiento de los programas elaborados para dar respuesta a las actividades en función del trabajo preventivo.

En términos de resultados cualitativos con la aplicación práctica de estas actividades se pudo realizar las siguientes modificaciones significativas que podemos citar:

• 1. Se aprecia una concepción de desarrollo de trabajo de los profesores y licenciados de la cultura física al integrarse al sistema de trabajo del programa de la prevención y la atención social con un criterio contextualizado y transformador que responde a las necesidades de los grupos creados en cada demarcación.

• 2. Se logró mayor comprensión de integrar sistemáticamente todos los elementos que intervienen en la labor preventiva, así como en la interactiva.

• 3. Se estimuló la participación activa de los profesores de conjunto con los factores en la comunidad, así como los resultados alcanzados, los cuales fueron evaluados positivamente por los integrantes de los grupos de trabajo.

• 4. Se logró una mayor y adecuada profesionalidad de los participantes al sistematizar las actividades propuestas, así como el establecimiento de nuevos nexos que permiten el enriquecimiento de las actividades metodológicas y su tratamiento con respecto a las actividades del trabajo preventivo.

Conclusiones

• 1. Consideramos que el programa de la Prevención y la Atención Social es un proceso complejo que depende directamente de lo social es decir del hombre, por lo que esta ubicada en la esfera afectivo volitiva.

• 2. El diseño adecuado de Actividades Metodológicas propician la preparación de los Profesionales de la Cultura Física del Consejo Popular "La Guinera" del Municipio Arroyo Naranjo, en función del programa de la Prevención y la Atención Social, como máximos exponentes del trabajo en la comunidades

• 3. La experiencia acumulada y la sistematización de los referentes teóricos metodológicos condujeron al establecimiento de actividades metodológicas específicas para el perfeccionamiento del trabajo de la prevención y la atención social en el Consejo Popular "La Guinera" del Municipio Arroyo Naranjo.

• 4. El diagnostico inicial revelo, insuficiencia en la preparación de los profesionales de la cultura física del Consejo Popular "La Guinera" del Municipio Arroyo Naranjo para enfrentar el desarrollo de las actividades del trabajo preventivo, relacionado con el dominio de la metodología y la asistematicidad del trabajo en las circunscripciones en cuanto a la orientación de las acciones de intervención, orientación y seguimiento.

• 5. Las actividades metodológicas propuestas fueron concebidas en tres etapas; organización y planificación, ejecución y evaluación y rediseño, estructuradas en objetivos generales con una fundamentación teórica que garantiza su efectividad y vialidad para el mejoramiento del trabajo preventivo en el consejo popular.

• 6. El análisis comparativos entre los aspectos que conforman el diagnostico inicial y la constatación final demuestra transformaciones evidentes en el trabajo preventivo de el consejo popular, desde el sistema de trabajo de la dirección municipal de deportes, la interacción de los organismos y la comunidad como eslabón trascendental en la transformación de cada demarcación.

Recomendaciones

1. Diseñar actividades de superación dirigida a los profesores y licenciados de cultura física utilizando acciones de capacitación tratada en el presente trabajo, en función del programa de la Prevención y la Atención Social, como máximos exponentes del trabajo en la comunidad.

2. Extender la aplicación de estas actividades metodológicas a otros consejos populares del municipio Arroyo Naranjo de acuerdo a las potencialidades y necesidades de los Consejos.

3. Generalizar la validación integral de los resultados de las actividades metodológicas propuestas en otro contexto previo diagnóstico objeto de estudio.

4. Continuar la presentación de la propuesta en eventos científicos.

Dedicatoria

A Jehová mi Dios, quien guarda nuestras vidas,

Dador de toda sabiduría, inteligencia y conocimientos.

Prov. 2.6

Autor:

Lic. Pedro Luis Lescay Carrión

TESIS EN OPCION AL TITULO ACADÉMICO DE MASTER EN ACTIVIDAD FISICA EN LA COMUNIDAD.

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA FÍSICA Y EL DEPORTE

"MANUEL FAJARDO"

Estado: ANZOÁTEGUI.

Municipio: SOTILLO.

2011

[1] Luis Campistrous, Celia Rizo. Indicadores e investigación educativa. 2003. p 140-141.

[2] Luis Campistrous, Celia Rizo. Indicadores e investigación educativa. 2003. p 140-141

[3] Gustavo Deler. Estrategia para el desarrollo de la actividad investigativa del docente en el centro de referencia. 2006. p 47.