Comunidad y Medio Ambiente (página 2)

Los principales problemas ambientales de Cuba, debidamente identificados en la Estrategia Ambiental Nacional son:

• La degradación de los suelos.
• El deterioro del saneamiento y de las condiciones ambientales en asentamientos humanos.
• La contaminación de las aguas terrestres y marinas
• La deforestación.
• La pérdida de la diversidad biológica.

La educación ambiental es la actividad de enseñar, generalmente en forma masiva las relaciones del hombre con su medio ambiente y se destaca en 1972 en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano que tuvo lugar en Estocolmo la necesidad de la promoción de una conciencia para emprender un programa de Educación Ambiental que rebase los límites escolares, que abarque todos los grados de enseñanza y dirigirlos a todos, jóvenes y adultos, para que estos sepan que acciones pueden llevar a cabo para que en la medida de sus posibilidades, puedan administrar y proteger su medio ambiente.

No pueden desarrollarse procesos de Educación Ambiental que no contribuyan a solucionar las afectaciones ecológicas locales (Valdés, 2002). Es por ello que ratificamos la concepción de pensar globalmente y actuar localmente.

La comunidad es un grupo social clave en la contribución a las soluciones que demanda la problemática ambiental a nivel de territorio y nación.

Nuestro trabajo tiene como contexto la comunidad del Valle de San Andrés, caracterizado por ser un valle intramontano, asentado sobre una de las cuencas hidrográficas más importantes de la provincia, la cuenca del río San Diego.

Delimitado geográficamente por la cadena montañosa de la Sierra de Guacamaya, hasta las pizarras centrales del sur, la zona presenta un relieve bastante alomado, surcado por numerosos ríos contribuyentes a la cuenca. Presenta dos puntos de contaminación importantes, la planta de beneficio húmedo de café y el asentamiento poblacional de Rafael Ferro.

El valle generalmente dedicado a las labores agrícolas en los cultivos fundamentales de tabaco y cultivos varios, se ha visto fuertemente afectado por técnicas agrícolas intensivas que han motivado el deterioro creciente de diferentes ecosistemas, acompañado de una significativa reducción de la diversidad biológica en la zona.

La universidad, tiene una marcada responsabilidad con la sociedad que se concreta en el actuar por el mejoramiento económico, social y cultural como sistema de vida del pueblo. (González, 2001). Como institución social tiene la misión de ayudar a transformar la sociedad a través de sus tres procesos importantes, docencia, extensión e investigación. Es precisamente a través de ellos que queremos con nuestro trabajo exponer las experiencias del Programa de Educación Ambiental Comunitaria llevado a cabo por la Sede Universitaria Municipal de La Palma en las comunidades del Consejo Popular de San Andrés a través de sus dos grandes dimensiones: la formal y la no formal que nos ha permitido desarrollar una cultura ambiental en la comunidad fomentando nuestro sentido de pertinencia hacia la misma.

El problema que pretendemos enfrentar se refiere:

Como lograr una población preparada para interactuar con el medio ambiente bajo los principios del desarrollo sostenible.

Objetivo General:

Contribuir a crear una cultura ambiental de la población en general a través de la vía no formal, que le permita conocer y actuar de forma sostenible con el medio ambiente contribuyendo al mejoramiento de su calidad de vida

Teniendo como Objetivos Específicos:

1. Diagnosticar los principales problemas ambientales de la comunidad

2- Proponer un programa actividades de educación ambiental no formal para la comunidad de San Andrés

Desarrollo:

La Educación Ambiental, un componente de una educación global sistemática en la época contemporánea.

La Educación Ambiental es un proceso continuo y permanente, que constituye una dimensión de la educación integral de todos los ciudadanos, orientada a que en la adquisición de conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades, capacidades y actitudes y en la formación de valores, se armonicen las relaciones entre los sectores humanos y de ellos con el resto de la sociedad y la naturaleza, para propiciar la orientación de los procesos económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo sostenible.

El objetivo de la educación ambiental no es sólo comprender los distintos elementos que componen el medio ambiente y las relaciones que se establecen entre ellos, sino también la adquisición de valores y comportamientos necesarios para afrontar los problemas ambientales actuales, acercándose a la idea de un desarrollo sostenible que garantice las necesidades de las generaciones actuales y futuras.

La educación ambiental debe dirigirse a todos los miembros de la comunidad, respondiendo a las necesidades e intereses y motivaciones de los diferentes grupos de edad y categorías socio profesionales.

La educación ambiental puede desarrollarse desde diferentes ámbitos y con estrategias distintas, utilizando una amplia gama de posibilidades que abarcan desde situaciones altamente planificadas y con una función educativa explícita hasta otras donde el contenido educativo está sólo implícito, y no ha sido considerado de manera intencional.

En función de las diferentes metodologías de aplicación de la materia ambiental y el ámbito en que se desarrolla, cabe diferenciar entre la educación ambiental formal y no formal.

Formal: Se imparte como un integrante más de los sistemas educativos, desde el nivel preescolar, pasando por los niveles básicos hasta llegar al universitario o de especialización.

Al respecto, una característica fundamental de este tipo de educación es su intencionalidad y especificidad, en la medida en que los procesos que en ella se desarrollan pretendan como primer objetivo, la modificación de las conductas de quienes aprenden en tanto que esta actividad se realiza en instituciones educativas creadas específicamente a tal fin.

Por el contrario la Educación Ambiental no formal es aquella cuyos sistemas no forman parte de la educación convencional. En este caso no hay métodos específicos debido a los múltiples grupos a los que va dirigida en los que se pueden utilizar métodos muy diversos. Es parte constitutiva de los elementos que favorecen el desarrollo sostenible de una comunidad, y "transporta" en si misma el germen de modos de entendimiento armónicos entre los seres humanos y su entorno y los seres humanos entre sí. ( Novo, 1996)

Metodología desarrollada para el trabajo.

La Sede Universitaria Municipal trabaja en las comunidades del Consejo Popular de San Andrés, comunidades rurales caracterizadas por una población muy heterogénea y donde se establece un mayor vínculo con la naturaleza por los procesos productivos que en ella se desarrollan.

Teniendo en cuenta que el objetivo fundamental de la Estrategia Ambiental de la Universidad es:

Fortalecer la introducción de la dimensión ambiental en todos los procesos formativos de la universidad, así como en todas las actividades de apoyo, con el propósito de elevar la cultura ambiental de nuestros estudiantes, profesores y trabajadores a fin de favorecer la implementación de acciones de desarrollo sostenible en la Universidad y su entorno.(Estrategia Ambiental UPR 2004-2007).

Y que los cambios que la nueva universidad debe contribuir a fomentar en el seno de la sociedad, resultan ser un atributo del saber ambiental capaz de transformar las presentes y futuras acciones del ser humano sobre su entorno, a favor de interactuar en armonía con la enorme complejidad y diversidad de los sistemas ambientales.(Jaula,2002) elaboramos un programa en el cual se tuvo en cuenta la siguiente metodología:

1-Caracterización y diagnóstico de las comunidades a iniciar el programa.

• Fase exploratoria de actores sociales y de los niveles culturales y educacionales
• Definición de los actores sociales básicos
• Reuniones y entrevistas con instituciones y autoridades locales
• Intercambio de experiencias
• Identificación de los principales problemas ambientales de la comunidad
• Diseño del programa de actividades de educación ambiental no formal

Para la identificación de los principales problemas ambientales de la comunidad se consideraron como criterios, la afectación que los mismos producen sobre:

• La salud y calidad de vida de nuestra población
• Actividades económicas priorizadas
• Ecosistemas de alta fragilidad e importancia económica y social

Como resultado del diagnóstico inicial aplicado a cada comunidad se destacan los principales problemas ambientales:

1. contaminación de las aguas por el vertimiento de residuales sólidos
2. la disposición de la basura en lugares y horarios inadecuados
3. poca atención al mantenimiento de las áreas verdes
4. deforestación
5. deficiente abastecimiento de agua potable a través de la red

Estos problemas ambientales se han visto influido por una falta de conciencia y educación ambiental en gran parte de la población, lo que ha traído como consecuencia en muchas ocasiones su agravamiento

2- Realización del evento

• Desarrollo de actividades formales y no formales

1. Evaluación de los resultados

Programa de Educación Ambiental Comunitaria.

El evento Comunidad y Medio Ambiente se desarrolla en las comunidades del Consejo Popular de San Andrés.

Surge en el año 2004, siendo sus principales escenarios:

2004- Comunidad Rafael Ferro

2005- Comunidad Canalete

2006- Comunidad San Andrés

2007: Comunidad Cayo Hueso

En ellos hemos contado con una amplia participación popular integrando todos los organismos e instituciones del territorio donde se intercambian experiencias entre estudiantes, profesores, investigadores, campesinos, amas de casa y pobladores representando sus instituciones y organismos, además la representación de estudiantes y trabajadores de la Universidad de Pinar del Río, el Centro de Educación y Promoción para el desarrollo Sostenible (CEPRODESO), el Museo de Historia Natural "Tranquilino Sandalio de Noda", la Fundación Antonio Núñez Jiménez y especialistas de Educación Ambiental del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas

Entre las actividades que se realizan como parte del programa podemos mencionar:

• Caracterización de las comunidades.
• Exposiciones:

• de pintura( por estudiantes y miembros de la comunidad)
• de plantas ornamentales ( donde participan amas de casa, profesionales y demás sectores de la comunidad)
• del escultor de la comunidad.
• Medicina natural y tradicional: (por estudiantes y trabajadores de la salud)
• Guardines por la vida( pioneros)
• Trabajos de Artesanía ( miembros de la Comunidad)
• Banco de germoplasma ( universidad – campesinos )

• Encuentros con federadas, cederistas y Asociación de Combatientes.
• Peñas campesinas
• Actividades culturales
• Ferias del Libro
• Presentación de libros y revistas en coordinación con el Museo de Ciencias Naturales de pinar del Río, así como la venta de libros.
• Conferencias magistrales
• Cursos-talleres en diferentes temáticas impartidos por especialistas del municipio, provincia y nación.
• Sesiones científicas donde se exponen los trabajos realizados por pioneros, estudiantes, maestros, profesores, investigadores y miembros de la comunidad en representación de los organismos e instituciones de la comunidad, así como también de centros de estudio e instituciones de la provincia teniendo en cuenta las siguientes temáticas:

1. Las Ciencias de la Educación y el medio Ambiente:
2. Manejo y Conservación del Medio Ambiente
3. La educación ambiental para el desarrollo sostenible

4- Energía y medio ambiente

• Encuentros con campesinos experimentadores asociados a proyectos con la universidad en sus propias áreas de campo.
• .Intercambio de experiencias con los representantes de la Fundación Antonio Núñez Jiménez
• Cine debate

Resultados obtenidos con la aplicación del programa:

• La participación de todos los actores sociales de la comunidad (estudiantes, familias, campesinos, organizaciones políticas y de masa, organismos e instituciones del territorio.
• La participación de niños y jóvenes en los concursos de Dibujo y Poesía, participando en el primer evento 122, en el segundo 185, en el tercero 193 y en el 4to 184.
• El incremento en investigaciones curriculares y extracurriculares relacionadas con los problemas ambientales de la comunidad y su posible solución. De 49 trabajos discutidos en el primer evento ascendimos en el segundo a 62 y a 83 en el tercero y 70 en el 4to.
• El desarrollo de un movimiento cultural que ha garantizado la realización de las actividades
• La participación de la comunidad en la preservación y mantenimiento del ambiente destacando: embellecimiento y saneamiento, recuperación de materiales de desecho, reforestación y mantenimiento de áreas verdes entre otras.
• La incorporación de la dimensión ambiental interdisciplinaria y trasndisciplinar en todas las enseñanzas
• Creación de 1 vertederos ecológicos en la comunidad de Canalete para el vertimiento de desechos sólidos y un parque comunitario.
• Elaboración de materiales educativos como: medios de enseñanza, juegos didácticos empleados por nuestros docentes en el proceso docente educativo
• Superados 360 personas en diferentes cursos temáticos( ver anexo1):
• El intercambio con especialistas provinciales y nacionales en los diferentes cursos talleres que se han impartido
• El diálogo de saberes entre estudiantes y profesionales con los campesinos experimentadores desde su propio campo de acción, multiplicando sus experiencias a otros contextos. De este intercambio se propuso extender esta experiencia a la comunidad Viñales donde hoy actualmente se trabaja en un proyecto aprobado para la Comunidad de Palmarito, además se comenzó a partir de este año el intercambio de los campesinos con los de la Comunidad de Candelaria, dejando muestras de diversidad de semillas de maíz, frijoles y otros.
• Rescate de lugares históricos, tradiciones locales

• La identificación de los miembros de la comunidad con la aplicación del programa y con los problemas ambientales de la comunidad a los que deben dar solución.
• El incremento del sentido de pertinencia de la Universidad en la solución de los problemas de su entorno

• Elaboración de boletines sobre el cuidado de los principales recursos de la comunidad: agua, energía, residuales sólidos, los cuales han sido divulgados por los grupos Amigos de la naturaleza en los CDR y centros de trabajo de la comunidad.

• Se creó en el año 2006 la cátedra Antonio Núñez Jiménez, en coordinación con la Fundación que lleva este nombre que tiene la misión de incentivar actividades de investigación, desarrollo y extensión en las zonas comprendidas en el programa Turquino – Manatí de la provincia de Pinar del Río.

Conclusiones:

La aplicación de este programa comunitario durante cuatro años consecutivos nos permite arribar a las siguientes conclusiones:

• El programa de actividades Educación Ambiental no formal es una vía efectiva para el desarrollo de la educación ambiental en las comunidades por la participación que logra de los diferentes actores sociales de la comunidad en las actividades que se desarrollan en el evento Comunidad y Medio Ambiente.
• Los resultados de la aplicación del programa de actividades a través del evento COYMA (Comunidad y Medio Ambiente), nos ha permitido comprobar un crecimiento del saber ambiental por parte de los factores de la comunidad,.manifestado en el carácter educativo a nivel comunitario, la capacitación, , la gestión y extensión del conocimiento , el rescate de tradiciones, y la integración de todas las organizaciones e instituciones en función del cuidado del medio ambiente
• El desarrollo de estos eventos ha propiciado crear una serie de condiciones a nivel comunitario, que ha permitido mantener y desarrollar condiciones que contribuyan a la conservación del medio a nivel comunitario como preámbulo necesario al desarrollo sostenible.

Recomendaciones:

• .Continuar con el desarrollo de los eventos COYMA y que los mismos se hagan de forma rotativa para todas las comunidades del valle de San Andrés, así que los mismos contribuyan desde esta percepción a resaltar el trabajo comunitario en la preservación de la tradiciones locales y de conservación del medio ambiente.

Bibliografía

1- Estrategia Nacional de Educación Ambiental.

Sitio:

2. Estrategia Nacional Ambiental

CD, Educación Ambiental para Maestros.

3- Estrategia Ambiental de la Universidad de Pinar del Río (2004-2007)

4- González, G. R, González, M. Programa Nacional de Extensión Universitaria. Proyecto Primera versión. Ministerio de Educación Superior. La Habana. Cuba.2001. 35p.

5- Jaula, José Alberto. Sobre el reto de la Universidad ante la protección del Medio Ambiente y el Desarrollo Sustentable. Pinar del Río, 2002

6 – Jesús, Octavio Manuel. Educación Ambiental. Política y Estrategia. La Habana.2004

______ La Educación Ambiental para la formación de valores y la solidaridad internacional de os pueblos para la protección del medio ambiente. Conferencia Magistral. Evento COYMA, Canalete, San Andrés, La Palma, febrero 2005.

7- Ley No. 81 del Medio Ambiente de 1997

CD, Educación Ambiental para Maestros

8- Novo, María. La Educación Ambiental formal y no formal: dos sistemas complementarios.

Sitio: www.rieoei.org/oeivirt/rie11.htm

9- Valdés Valdés, Orestes. La Educación Ambiental y la protección del Medio Ambiente. Revista Educación No.105,La Habana, 2002

Anexos

Anexo 1

Cursos Talleres realizados:

Autor:

Lic. Aida Guadalupe Sánchez Santamaría

Dr. Nelson Valdés Rodríguez

Dr. Yorki Mayor Hernández

Municipio: La Palma

Provincia: Pinar del Río

2007

INSTITUCIÓN : SEDE UNIVERSITARIA HERMNOS SAIZ MONTES DE OCA.

LA PALMA. PINAR DEL RIO

PAIS : CUBA