La habilidad informática: procesar información del software educativo (página 2)

El centro Sofiel Riverón se encuentra ubicado en el municipio Los Arabos, donde cursan escolares desde el primer grado hasta el sexto grado; el grado cuarto es el que se escoge como población en estudio por existir las dificultades que condujeron al estudio científico, además de ser la autora maestra de la misma siendo así la decisión muestral de forma intencional, la población formada por 20 escolares, un maestro de Informática del cuarto grado y el director, se seleccionó una muestra de 10 escolares, representando el 50 %, el maestro de Informática y directivo.

Proceder metodológico empleado en la investigación.

Tomando como punto de partida la Dialéctica – Materialista como método general de la ciencia y apoyado en los métodos teóricos, se seleccionan para la caracterización actual de la habilidad informática: procesar información del software educativo: "La Edad de Oro", en los escolares de cuarto grado, los métodos empíricos propiciando la profundización en la determinación y caracterización del problema investigado, se realizó una entrevista a un maestro de Informática y el director: (anexo 1) con el fin de obtener información acerca de las habilidades informáticas y su vinculación con los software educativos, en el currículo de la Educación Primaria.

En la entrevista aplicada a un maestro de Informática y el director:

El docente responde a la pregunta número uno que las habilidades informáticas que se encuentran más afectadas en los escolares de cuarto grado son: crear carpetas, buscar información en software educativos y procesarlas para documentos de procesadores de textos, abrir, crear, guardar documentos, cortar, copiar, pegar. Insertar imágenes prediseñadas, negrita, cursiva, subrayado, alinear, fuente: tipo, tamaño, color con el procesador de textos Microsoft Word, en los escolares de cuarto grado, existiendo la necesidad de profundizar en estos elementos. El Director plantea a esta interrogante que las habilidades afectadas y mencionadas por el maestro son las que se encuentran en el banco de problemas del centro.

A la interrogante número dos responde que se encuentran instalados dentro de la Colección Multisaber, El ratón y la ventana, Nuestra Historia, Amemos el medio ambiente, En la vía, El más puro de nuestra raza, Jugando con las palabras, Mi vida mi patria, Misterios de la naturaleza, Así es mi país, Sueños de colores, Nuestros héroes, Jugando en el mundo del saber entre otros, puntualiza el director que existen 31 software educativos que integran la colección multisaber que se encuentran instalados en el centro, además de otros como La Edad de Oro y que existen antes de introducir esta colección en la educación Primaria.

El maestro afirma que existen diversas habilidades afectadas en los escolares de cuarto grado, dentro de ellas se encuentran, navegar por los mismos y procesar información en las diferentes aplicaciones, exportar imágenes de y darle tratamiento, copiar y guardar textos, entrar a los módulos de ejercicios y responder los mismos ya que se pierden en la búsqueda si no son orientados los docentes. El Director puntualiza que en las visitas hechas por los directivos y él en específico se han detectado las deficiencias mencionadas por el maestro entrevistado.

A la interrogante número cuatro responden la necesidad de que se trabaje con las habilidades con los software para desarrollar habilidades informáticas e intelectuales ya que estas los prepara para el trabajo con las informaciones que puedan desarrollar de forma escrita y para su posterior impresión y presentación en sus futuras profesiones, además este es un libro electrónico que permite fomentar valores en los escolares por ser precisamente la Obra Martiana objetivo primordial de la Educación Primaria, afirmando así el directivo interrogado, que se trabaja en el cuarto grado, en la Lengua Materna.

Es de gran importancia el trabajo con el software educativo para el desarrollo profesional de los escolares, porque desarrollan habilidades y adquieren conocimiento de las diversas materias que pueden ser útiles en su futura profesión.

El maestro y director consideran necesario la implementación de ejercicios para contribuir a desarrollar las habilidades afectadas, porque este software educativo: "La Edad de Oro", no posee Módulos de ejercicios, y contiene información amena, interesante, instructiva, fomentan valores, se conoce sobre las obras de Martí y la información se encuentra en forma no lineal, siendo más motiva la búsqueda de la misma.

Por lo que la autora puede concluir que existen dificultades con el trabajo y aplicación de los software educativos como medios de enseñanza y herramienta de trabajo en los escolares primarios, por lo que se hace necesario la implementación de ejercicios para desarrollar la habilidad informática: procesar información del software educativo: "La Edad de Oro", en los escolares de cuarto grado.

Resultados obtenidos con la aplicación de la prueba pedagógica:

A la muestra seleccionada de 10 escolares se le aplica una prueba pedagógica: (anexo 2) con el fin de determinar el nivel de desarrollo actual de la habilidad informática: procesar información del software educativo: "La Edad de Oro", en los escolares de cuarto grado de la escuela primaria: "Sofiel Riverón" del municipio Los Arabos.

Todos los escolares abren correctamente el software, no existiendo esta deficiencia con la búsqueda del mismo, por el botón inicio.

Responden correctamente dos incisos solamente 7 escolares, el inciso a y el b demostrándose las insuficiencias en dichas habilidades, y son evaluados de mal.

Dos responden tres incisos, el b, a y c para alcanzar la evaluación de regular y solamente un escolar el a, b, c y el d responden cuatro incisos correctamente para ser evaluados de bien y ningún escolar responde la totalidad de incisos. Ya que no tienen habilidades en el trabajo con teclado y deficiencias en la opción guardar, no alcanzando el tiempo límite para dar respuestas a los mismos.

En la habilidad guardar la mayoría de los escolares tienen dificultades a la hora de escoger el camino donde se les orienta, por lo que se trabajará en los ejercicios propuestos por la autora esta habilidad.

La autora puede concluir que la prueba pedagógica arrojó elementos necesarios que demuestran las insuficiencias presentes en los escolares de cuarto grado al trabajar con los software educativos en la unidad número tres de cuarto grado, por lo que considera necesario la implementación de ejercicios para desarrollar la habilidad informática: procesar información del software educativo: "La Edad de Oro", en los escolares de cuarto grado.

2.2. Propuesta de ejercicios para desarrollar la habilidad informática: procesar información del software educativo: "La Edad de Oro", en los escolares.

En la revisión de la literatura consultada se apreció diferentes definiciones de ejercicios los que se corresponden en su mayoría a los de contenidos matemáticos (H. Muller, 1987), (Balllester, 1992) y (Friedman, 1982) entre otros, no obstante se considera importante en la investigación realizar un análisis de la que se asume.

En el diccionario de la Lengua Española se define como "acción de ejercer o ejercitarse[8]en el Diccionario Grijalbo son "cada una de las pruebas de una oposición o examen"[9] y en la Enciclopedia Encarta aparece que es "una prueba que realiza el opositor o escolar para obtener un grado académico o pasar un examen."[10] Estas nos permiten definir ejercicios a los efectos de la investigación.

Es importante destacar la definición dada por (Friedman, 1982) en la cual se plantea que "Un ejercicio es una exigencia (o una pregunta) a la cual hay que hallar una respuesta en correspondencia con las condiciones que se señalan". Esta es asumida por la autora de esta investigación porque los ejercicios elaborados tienen un grado de exigencias a los cuales deben responder los escolares y tienen como objetivo: desarrollar la habilidad informática: procesar información del software educativo: "La Edad de Oro", en los escolares de cuarto grado de la escuela primaria: "Sofiel Riverón" del municipio Los Arabos.

Los ejercicios son expresión de las siguientes cualidades, las que se ponen de manifiesto en su elaboración y aplicación:

Objetividad: porque responde a una situación problémica real existente en el centro "Sofiel Riverón", relacionado con las habilidades informáticas, que se introducen en la unidad 3, con el procesador de textos Word.

Flexibilidad: da la posibilidad de emplear alternativas en la estructuración y aplicación de los ejercicios, arribar a su solución por varias vías así como permite adecuaciones, ajustes, rectificaciones a lo inicialmente concebido.

Jerarquización: los ejercicios se estructuraron teniendo en cuenta las dificultades detectadas en los escolares y que se corresponden con las habilidades presentes en la unidad 3 y los contenidos de la unidad, según el programa de estudio.

Intencionalidad: los ejercicios están dirigidos al desarrollo de las habilidades con mayor dificultad detectadas en la muestra de estudio.

Carácter desarrollador: los ejercicios estimulan los procesos de socialización y de comunicación entre los escolares, los motivan a aprender, establecer metas comunes, al intercambio de opiniones, y favorecer la adquisición de nuevos y superiores aprendizajes.

Es importante destacar las siguientes características de los ejercicios como resultado de la investigación:

• Carácter sistemático.

• Es flexible, participativo y contextualizado.

• Se vincula con situaciones problémicas de la sociedad.

• Se corresponde con los conocimientos que se desarrollan en el programa.

Para el desarrollo de los ejercicios se determinaron las siguientes orientaciones necesarias a cumplir:

• No es obligatorio seguir su desarrollo en un orden jerárquico.

• Pueden ser utilizados en clases de computación y tiempos de máquinas.

• Los ejercicios transcurren en la etapa de orientación, desarrollo y evaluación o comprobación de los resultados de la actividad.

• Exigir la obligatoriedad de que sean leídos e interpretados antes de someterse a su desarrollo.

• El maestro debe brindar el menor nivel de ayuda posible en el momento de efectuarlos.

Para la correcta realización de los ejercicios estos deben transcurrir por tres etapas:

Orientación: en esta etapa los escolares recibirán la orden del ejercicio a resolver, el maestro o encargado de la actividad deberá realizar su lectura una última vez en alta voz y preguntar si hay dudas y si están preparados, entonces se dará la orden de comenzar a trabajar. Recibirán un tiempo determinado para que lo resuelvan en la computadora. Cada escolar estará sentado frente a la computadora, solo o con su compañero de máquina, con el ejercicio delante, el cual debe ser leído e interpretado muy bien antes de ser resuelto.

Ejecución: una vez que el escolar esté preparado para trabajar, se comenzará el desarrollo del ejercicio. En esta fase el maestro debe pasar por los puestos de trabajo observando el desempeño de la actividad.

Evaluación o control: cada escolar debe explicar como desarrolló su ejercicio, lo cual será valorado por el maestro para dar la evaluación final, aplicando los diferentes tipos de evaluaciones: coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación.

Propuesta de ejercicios:

Ejercicio 1

– Abrir el software educativo: "La Edad de Oro".

a) Navegar por las cuatro Revistas y seleccionar el cuento que más te ha gustado de José Martí.

b) Buscar el procesador de texto Microsoft Word y copiar la idea central extraída del cuento que más te gustó.

c) Que tenga formato: tamaño de la fuente 18, en Arial Black y color rojo.

d) Inserte una imagen relacionada con el cuento.

e) Guarde el documento con el nombre del cuento en la carpeta de trabajo.

Ejercicio 2

– Entrar al software educativo: "La Edad de Oro" y ejecutar la Revista 2.

a) Buscar la poesía Los dos príncipes y selecciona un fragmento y cópialo en el procesador de texto Microsoft Word.

b) Aplicar tamaño de la fuente14, en cursiva y color azul.

c) Justifique el documento.

d) Cree una carpeta con su nombre en el escritorio.

e) Guarde el documento con el nombre Los dos príncipes dentro de la carpeta creada.

Ejercicio 3

– De la obra martiana ya conoces muchos personajes positivos y negativos.

a) Elabora un documento con el procesador de texto Microsoft Word, donde aparezcan los nombres de algunos de estos personajes.

b) Insertar una imagen del comando Wordart.

c) Aplique transparencia y el claro oscuro.

d) Moverla a la parte izquierda del mismo.

e) Guarde el documento con el nombre que desee.

f) Después cópielo dentro de su carpeta.

Ejercicio 4

– Ejecutar en el software: "La Edad de Oro". La Revista uno y buscar la obra Tres héroes.

a) Léela e investigue cuáles fueron las naciones que libertó Bolívar y escríbelas en el procesador de texto Microsoft Word.

b) Escriba los nombres de los héroes que se mencionan y a que países pertenecen.

c) Cada nombre de los héroes enumerados con viñetas.

d) Sepárelos con un interlineado de 1.5.

e) Guarde el documento dentro de su carpeta.

Ejercicio 5

– Abrir el software educativo "La Edad de Oro", y buscar la revista cuatro, la Historia de la cuchara y el tenedor. Realizar la lectura en voz baja.

a) Entra en Glosario de términos y busca imágenes que se correspondan con el tema leído.

b) Abrir el Word y teclear un párrafo sobre las máquinas con que se hacían los tenedores y las cucharas.

c) Tamaño de fuente 12 con color azul y justificado.

d) Insertar una imagen que se corresponda con el tema y que aparezca en el centro del documento.

e) Guardar el documento en la carpeta de trabajo.

Ejercicio 6

– Leer serie de palabras que se muestran a continuación, con semejanzas en su inicio o en su terminación.

Piadosa sucedían retozando vasallo perezoso

Hermosa salían conversando caballo caprichoso

a) Selecciona tres de ellas y escribe cinco oraciones largas, con los temas que se correspondan, con la obra: "La Edad de Oro".

b) Leer en silencio el cuento que más te guste de los temas abordados en las oraciones.

c) Abrir el procesador de textos.

d) Escribir estas palabras y sus oraciones en la aplicación Word.

e) Aplicar tamaño de la fuente 18, en cursiva y color rojo.

f) Guardar el documento en la carpeta de trabajo que se encuentra en el Escritorio, con tu nombre.

Ejercicio 7

– Ya leíste la fábula Cada uno a su oficio. Si deseas lo puedes hacer de nuevo, navegando por el software "La Edad de Oro".

a) Abrir el Procesador de texto Microsoft Word e insertar imágenes que se correspondan con la fábula. Moverlas al centro.

b) Escribir en el procesador un texto que tenga como título: Protección de la flora y la fauna.

c) El título tendrá la fuente en color verde, tamaño 18, negrita y subrayado.

d) Guarde el documento en el escritorio con el nombre que desee.

e) Córtelo y péguelo dentro de la carpeta trabajo.

Ejercicio 8

– Abrir el software "La Edad de Oro", ejecutar el cuento: Bebé y el señor Don Pomposo.

a) Elabore un documento, en el procesador de textos, donde aparezcan dos oraciones interrogativas y dos exclamativas de la obra leída.

b) Aplicar tamaño de la fuente 16, cursiva y de color amarillo.

c) Al leer la obra te habrás encontrado con la palabra seda. Escribe en el procesador el significado de la misma en el texto.

d) Busca en el glosario de términos, del software educativo: "La Edad de Oro", otros significados de la palabra seda.

e) Guarde el documento en su carpeta de trabajo.

Ejercicio 9

– Abrir el software "La Edad de Oro", ejecutar el cuento: Bebé y el señor Don Pomposo.

a) Abrir el procesador de texto Microsoft Word y teclear cuales fueron los personajes que más te impresionaron y decir porqué.

b) Cada personaje separarlo por viñetas y ponerle fuente Algerian, tamaño 14, color rojo y subrayado.

c) Insertar una imagen acorde al cuento.

d) Guarde el documento en el escritorio con el nombre del cuento.

e) Corte el documento y péguelo dentro de la carpeta de trabajo.

Ejercicio 10

– ¿Has visitado alguna vez una exposición? Pues imagínate que irás a una muy interesante, para ello te invito a que entres en la lectura La exposición de Paris, y viajes a un lugar muy lejos de Europa.

a) Ejecutar el software educativo "La Edad de Oro" y buscar la revista número tres, dentro de ella soñarás con lugares maravillosos entres en La exposición de París y lee la narración.

b) En un documento de Word escriba a través de un texto como el autor explica la famosa torre de Eiffel.

c) Ponerle color azul, tamaño 12, tipo de fuente Monotype Cursiva y negrita.

d) Guarde el documento dentro de la carpeta de trabajo con el nombre que desee.

e) Entrar en el libro glosario de términos y observe las demás construcciones de que se habla en la narración.

2.3. Constatación de los ejercicios para desarrollar la habilidad informática: procesar información del software educativo: "La Edad de Oro", en los escolares.

En el curso escolar 2011 – 2012 se pudo llevar a la práctica los ejercicios elaborados para desarrollar la habilidad informática procesar información del software educativo: "La Edad de Oro", en los escolares de cuarto grado. A la muestra seleccionada se le aplicaron los ejercicios en los turnos de clases de Informática, ejercitación y turnos de tiempo de máquina y se recogieron los siguientes resultados después de aplicar una entrevista final a un maestro de Informática y el director y una prueba pedagógica final a la muestra seleccionada de 10 escolares, esto con el objetivo de constatar la efectividad de los ejercicios aplicados.

Entrevista final al maestro de Informática y director: (anexo 3) con el fin de obtener información acerca de la efectividad de los ejercicios aplicados para desarrollar la habilidad informática: procesar información del software educativo: "La Edad de Oro", en los escolares de cuarto grado.

Este instrumento se aplicó a una muestra de un maestro de Informática y el director, el cual llevó a la práctica los ejercicios elaborados, en los turnos de clases de Informática, ejercitación y turnos de tiempo de máquina los cuales consideran que fueron efectivos los ejercicios que se pusieron en sus manos como resultado científico, para desarrollar la habilidad procesar información en los escolares de cuarto grado porque se muestra una elevada eficiencia en las habilidades insertar imagen, crear carpetas, guardar el documento creado, darle formato, alinear el texto, copiar, pegar, etc. El director considera que es necesario continuar con la elaboración de más ejercicios sobre este tema pues en diagnósticos aplicados por la dirección del centro a visitas realizadas se detectó avances en el desarrollo de dichas habilidades.

A la interrogante número dos responden que el software educativo utilizado para desarrollar la habilidad procesar información en los escolares de cuarto grado fue "La Edad de Oro", el director considera que se pueden socializar para otros grados y otros software educativos.

El maestro plantea que después de aplicar los ejercicios las habilidades informáticas más afectadas al trabajar con el software educativo: "La Edad de Oro" fueron copiar desde el software hacia el procesador y guardar en la dirección indicada pues se considera que no tienen desarrollada la habilidad de trabajo con carpetas y archivos.

Es de gran importancia el desarrollo de la habilidad navegar y buscar información para procesarla en las diferentes aplicaciones y como trabajo en la futura profesión de los escolares ya que va desarrollando en ellos la imaginación, el pensamiento, el vocabulario, les permite a los escolares la búsqueda, selección, procesamiento y utilización de la información para construir el conocimiento según sus intereses y necesidades, considerando el director que se desarrollan además, en los escolares, habilidades intelectuales como explicar, argumentar, comparar, sintetizar entre otras.

Si consideran necesario continuar la implementación de otros ejercicios similares para desarrollar las habilidades afectadas en los escolares con el trabajo en los software educativos porque es una fuente rica de información sobre la historia, cultura, arte, educación, reflejando una relación intermateria en aras de lograr en los escolares una cultura general integral. Se desarrolla el pensamiento asociativo, permitiendo la atención a las diferencias individuales de los educandos.

A una muestra de 10 escolares de la población en estudio y seleccionada de manera intencional se le aplicó una prueba pedagógica final: (anexo 4) con el fin de constatar la efectividad de los ejercicios aplicados para desarrollar la habilidad informática: procesar información del software educativo: "La Edad de Oro", en los escolares de cuarto grado de la escuela primaria: "Sofiel Riverón" del municipio Los Arabos.

Todos los escolares navegan correctamente en el software educativo: "La Edad de Oro", demostrando que conocen el camino para llegar al mismo, que interactúan con el software sin pérdida en las diferentes revistas y ejecutando los botones para moverse dentro del mismo.

En el inciso a, lee en tono moderado el texto que aparece a continuación, tomado de "La muñeca negra", escrito por José Martí, todos los escolares desarrollan correctamente la lectura, cumplimentando las cuatro habilidades que se materializan en el cuarto grado: fluidez, expresividad, corrección y comprensión, demostrándose que se desarrollan habilidades de la lengua materna interactuando con los ejercicios y asignatura de informática, para un 100 % de desarrollo en estas.

En el inciso b, elabora un documento Word donde describas como se ve Pilar dormida en su habitación, nueve escolares realizan la operación en el tiempo límite para un 90 % de escolares que demuestran habilidades en el trabajo con el teclado indicador este con el cual se mide la habilidad de teclear.

Para responder al inciso c, fuente Monotype Corsiva con tamaño 14, color verde y el texto justificado, todos lo hacen bien hasta el escolar que no logra teclear el texto en el inciso b, en este caso la habilidad de seleccionar con clic y arrastrar la realizan en varias ocasiones dos escolares pues arrastran los textos escritos hacia otra línea, pero lo logran al finalizar la operación, representando un 100 % en la ejecución de las operaciones de forma correcta.

Al insertar una imagen donde se represente una niña realizando alguna actividad de las que hace Pilar, para responder a la interrogante del inciso d, 8 logran esta operación para un 80 % de respuestas correctas, solamente el 20 % no es capaz de realizar la operación, lo cual queda demostrado que aún quedan deficiencias en las habilidades tratadas y que se puede continuar este trabajo en cursos posteriores.

El inciso e, guarde, con su nombre, el documento en la carpeta de trabajo, la realizaron 9 escolares para un 90 %, esta ejecución demuestra que aun la habilidad guardar tiene deficiencias pues no logra un escolar guardar en la dirección indicada.

De los instrumentos aplicados para constatar la efectividad de los ejercicios para desarrollar la habilidad informática: procesar información del software educativo: "La Edad de Oro", en los escolares de la escuela primaria: "Sofiel Riverón" del municipio Los Arabos, se pudo detectar las siguientes fortalezas y debilidades:

Como fortalezas:

• Los ejercicios, puestos en práctica, contribuyen a desarrollar tanto habilidades intelectuales como específicas con el trabajo de búsqueda y procesamiento de información desde un software educativo.

• El procesador de textos Microsoft Word, es idóneo pues posee las herramientas necesarias para desarrollar la habilidad antes mencionada.

• Los ejercicios se pueden socializar a otros niveles de enseñanza como quinto y sexto grado.

Debilidades:

• Aún existen dificultades en algunas habilidades específicas como: teclear y guardar en la dirección indicada.

Conclusiones

Quedan fundamentados teóricamente las habilidades informáticas en la Educación Primaria.

Con la aplicación de un diagnóstico se determinó la existencia de las dificultades en la habilidad informática: procesar información del software educativo: "La Edad de Oro", en los escolares de la escuela primaria: "Sofiel Riverón" del municipio Los Arabos.

Con la elaboración de ejercicios se pretende desarrollar la habilidad informática: procesar información del software educativo: "La Edad de Oro", en los escolares de la escuela primaria: "Sofiel Riverón" del municipio Los Arabos.

Con la puesta en práctica de los ejercicios se desarrolló la habilidad informática: procesar información del software educativo: "La Edad de Oro", en los escolares de la escuela primaria: "Sofiel Riverón" del municipio Los Arabos.

Bibliografía

ADDINE, F. Teoría y práctica. — La Habana Ed. Pueblo y Educación, 2004. – 145 p.

ARENCIBIA SOSA, VICTORIA. V Seminario Nacional Para educadores: Ed. Pueblo

y Educación, 2004.

CARRANZA PÉREZ, J. Impacto de las nuevas tecnologías de la información y

la comunicación en los medios de difusión. Conferencia dictada en el Festival de

Cine Latinoamericano. — Ciudad de La Habana. Cuba, 1997.

CASTILLO, A. (1994). Enfoque sistémico para la integración de las técnicas de

computación. 8va. Conferencia Científica del ISPJAE. Diciembre, 1994.

Cuba Ministerio de Educación. II Seminario nacional para Educadores… [et. al.]. —

Noviembre, 2001.

DÍAZ, ARIEL. Las nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones y el

nuevo paradigma educativo. Universidad 2000. — La Habana: Ed. Pueblo y

Educación, 2000.

Elementos de Informática Básica… [et. al.]. — La Habana: Ed. Pueblo y Educación,

2000. – 206 p.

Elementos de metodología de la enseñanza de la Informática… [et. al.]. — La

Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2001. — 132 p.

EXPÓSITO, C. Metodología de la enseñanza de la Informática. – La Habana:

Editorial 2001.

GARCÍA BATISTA, GILBERTO. Metodología de la investigación educacional /

Gastón Pérez Rodríguez, Irma Nocedo de León. — La Habana: Pueblo y

Educación, 2002.

GARCÍA GONZÁLEZ, EDILIA. Cursos de Informática para niños. Metodología y

documentación. — La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2000. — 307 p.

GÉNER NAVARRO, ENRIQUE. Temas de Informática Básica. — La Habana: Ed.

Pueblo y Educación, 2005. — 278 p.

La Introducción a la informática educativa… [et. al.]. — La Habana: Ed. Pueblo y

Educación, 2002.

Las trasformaciones en la escuela cubana… [et. al.]. — La Habana: Ed. Pueblo y

Educación, 2000. — 148 p.

Pedagogía… [et. al.]… La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1981.

PETROSKI, A V. Psicología General. — La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1985. —

188 p.

Psicología para educadores… [et. al.]. — La Habana: Editorial Pueblo y Educación,

1995. — 140 p.

VALDÉS, R. Visión de la Informatización de la Sociedad Cubana. — Revista Cubana

de Computación, No. 3 /s.n/

ZILBERTEIN TORUNCHA, JOSÉ. ¿Cómo hacer más eficiente el aprendizaje?. —

Cuba: Editorial Pueblo y Educación, 2000.

Aportes de la aplicación de la informática educativa.

http://www.monografias.com/trabajos25/informatica-educ.shtm

Colectivo de Autores. La mediación Pedagógica con tecnologías. Material del curso

67. Pedagogía 2005. Soporte digital.

REYES HERNÁNDEZ, REINALDO. Las nuevas tecnologías de la información y las

comunicaciones en la educación. Necesidad teórica y práctica. Curso pre-evento

Pedagogía 2001. Evento Provincial, Santiago de Cuba, Noviembre del 2000.

VAQUERO SÁNCHEZ, ANTONIO. Reflexiones para implantar la enseñanza de la informática en  Congreso colombiano de Informática ( marzo- abril (1998) . /s.n/

VAQUERO, A. (1998) La Tecnología en la Educación. TIC para la enseñanza, la formación y el aprendizaje. Informática 98. Cuba. /s.n/

Informe de Cuba a la segunda fase de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la

Información (Tunez 2005) Cuba: hacia una sociedad de la información justa,

equitativa y solidaria [en línea]. Sitio CUBAMinRex. [Consulta: 10 dic. 2005].

Disponible en:

http://www.cubaminrex.cu/Sociedad_Informacion/Cuba_SI/Cuba_SI.htm

http:chtu.cubasi.cu/carpetas/capitalinas/2004/capitalinas0013.htm-17k. En caché

"Las páginas que ustedes están escribiendo tienen una repercusión".

http:chtu.cubasi.cu/carpetas/capitalinas/2004/capitalinas0013.htm-17k."La tecnología

en la educación. TIC para la enseñanza, la formación y el aprendizaje" en

Congreso colombiano de Informática (marzo- abril 1998).

Autor:

Lic. Yaremis Rosell Mondéjar.

Coautores:

Dr. Ernan Balentín Fournier.

Msc. Yaneisy Cabriales Pedroso.

Msc. Teresita Leonor Pedroso Cuesta.

Dr. Jorge Luis Susarte Linares.

Lic. Migdelys Casas Sánchez.

Msc. Anacelia Apecheche Duarte.

[1] Colectivo de autores del ISPETP, Plan de estudio modificado de la carrera: Licenciatura en Educación especialidad Informática. 2005.

[2] Colectivo de autores.- Psicología para educadores. E.DPueblo y Educación.-1995.p.140

[3] Petroski, A.V.- Psicología General .E.DPueblo y Educación.-1985.p.188

[4] Lamas, Raúl. Multmedia para la educación. P. 76.

[5] Hernández Blanco, Aleixandra. Tesis de maestría, 2007.

[6] Tabloide 5to Seminario nacional para educadores. Ministerio de Educación. Noviembre 2004

[7] Ibídem.

[8] Diccionario de la Lengua Española. Océano Práctico. Editorial Océano. P. 288.

[9] Diccionario Enciclopédico Ilustrado. Grijalbo. Prefacio de Jorge Luis Borges. P. 636.

[10] Microsoft Student con Encarta Premium 2008.