Actividades para una clase de consolidación con calidad (página 2)

Actividad 2

Para la clase de consolidación: sistematización.

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: Grupo o equipo.

Título:

¿Son tan diversas las bacterias?

Objetivo:

Explicar las características esenciales del grupo, así como, su distribución mediante el trabajo independiente para conocer la diversidad del mundo vivo.

Medios de que se dispone:

Hoja de trabajo, libro de texto de la asignatura, Botánica 9, láminas e imágenes de la teleclases.

Descripción:

Al observar las bacterias en las imágenes de la teleclases apreciaste su tamaño y las diversas formas que presenta. No todas las bacterias tienen el mismo tamaño, este varía entre 0.2 y 2.0 micra de ancho y entre 2.0 y 10.0 micras de longitud.

Proyectar imágenes de las bacterias.

Guía de observación.

• Forma del cuerpo.
• Forma de agruparse.
• Tamaño.
• Dónde habitan.

* Debatir.

Conoceremos hoy la gran diversidad y distribución de las bacterias.

Hoja de trabajo:

1. ___ Forma alargada semejante a un bastoncillo.

   ___ Célula procariota.

   ___ Forma esférica.

   ___ Forma de espiral.

   ___ Son unicelulares.

2. Selecciona con una (x) las características que evidencian la diversidad de bacterias.
3. Escribe (V o F) según considere los planteamientos siguientes.

1. ___ Son organismos acuáticos.
2. ___ Podemos encontrarlos desde un polo al otro del planeta.
3. ___ Son organismos parásitos de otros organismos.
4. ___ Habitan prácticamente en todas partes.
5. ___ Habitan en agua dulce, salada, suelos y como parásitos de otros organismos.

2.1- Justifica el caso e).

3- Aunque todas las bacterias poseen características comunes muestran una gran diversidad de formas. ¿Por qué?

Actividad 3

Para la clase de consolidación: sistematización.

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: grupo o equipo.

Título:

Efectos beneficiosos y nocivos de las bacterias.

Objetivo:

Explicar la importancia de las bacterias en la naturaleza y su vinculación con los procesos de la producción agropecuaria, industrial y la salud mediante el trabajo independiente para conocer su efecto beneficioso y tomar medidas para prevenir las perjudiciales.

Medios de que se dispone:

Hoja de trabajo impresa, tarjetas con las actividades, libro de texto de la asignatura y Botánica 9.

Descripción:

¿Te has preguntado alguna vez por qué cuando las plantas o animales se mueren al transcurrir varios días se van descomponiendo y transformando en pequeñas partículas?

¿Quien se encarga de este proceso?

Entre estos organismos encontramos a las bacterias, son tan importantes que de no existir en la naturaleza la tierra se cubriría de cadáveres y la sustancia que necesitan otros organismos se agotarían pues quedarían formando parte de estos restos y por lo tanto, cesaría la vida.

Hoy estudiaremos la importancia de ellas para la vida de las plantas y animales así como sus efectos nocivos.

Dividiremos el aula en equipos para la realización de las actividades.

Hoja de trabajo:

1- De muchos modos, las bacterias tienen influencia en nuestra vida diaria. La actividad de estos microorganismos tiene un gran significado en la naturaleza y en la vida del hombre.

De acuerdo con el planteamiento selecciona la respuesta correcta en cada inciso.

1. ___ Infección.

   ___ Prejuicio.

   ___ Beneficio.

2. La Vitamina B12 y algunos antibióticos son producidos por bacterias que constituyen para el hombre.
3. El bacilo de koch es el causante de una enfermedad que afecta al hombre y se denomina.

___ Neumonía.

___ Tuberculosis.

___ Cólera.

2- Marca con una (x) los planteamientos correctos: las bacterias

___ Son utilizadas en la fabricación de productos alimenticios como yogur, queso y vinagre.

___ Son utilizadas para purificación de aguas albañales.

___ Algunas aprovechan el nitrógeno del aire y lo transforman en sustancias alimenticias utilizadas por las plantas.

___ No afectan a las planas solo al hombre y a los animales.

1. Además de sus beneficios las bacterias causan perjuicios al hombre, plantas y animales. ¿Por qué?.

3.1- Algunas de las medidas que evitan que los alimentos sean descompuestos por la acción de las bacterias son:

___ Hervir bien el agua.

___ La refrigeración.

___ La desinfección.

Actividad 4 y 5 (se divide en dos sesiones de trabajo: una para la fase de orientación y la otra para la ejecución y el control)

Para la clase de consolidación: profundización.

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: grupo o equipo.

Tema:

Bacterias: ¿Benéficas o Nocivas?

Objetivo:

Explicar la importancia de las bacterias en la naturaleza y su vinculación con los procesos de la producción agropecuaria e industrial y con la salud mediante el trabajo independiente para conocer el efecto perjudicial y beneficioso de estas en la vida del hombre, plantas y animales.

Medios de que se dispone:

Libro de texto de la asignatura, libro de texto Botánica 9 y Enciclopedia Encarta.

Descripción:

Preguntar: ¿Has pensado que ocurriría si las plantas y los animales después que mueren no se descomponen o se transforman en partículas pequeñas? Tal vez el mundo sería una selva de animales o plantas muertas. Son las bacterias y otros organismos los encargados de que esto no ocurra.

En la clase de hoy realizaremos una clase por equipo, cada uno trabajará en las actividades orientadas y al final realizaremos el debate de la misma, donde conoceremos la acción de las bacterias en la naturaleza y la industria.

El aula se divide en 5 equipos:

Equipo 1

Papel de las bacterias en la agricultura.

La fertilidad de los suelos agrícolas depende en gran parte de las bacterias ¿por qué?

Bibliografía:

Botánica 9 página 44 / Libro de texto 7mo grado página 50 / Enciclopedia Encarta.

Equipo 2

Papel de las bacterias en la industria.

Las bacterias provocan fermentaciones que la industria utiliza en la elaboración de diversos productos. Explica la anterior afirmación.

Bibliografía:

Botánica 9 página 46 / libro de texto 7mo grado página 51/ Enciclopedia Encarta.

Equipo 3

Papel de las bacterias en la biotecnología.

La biotecnología reporta al hombre grandes beneficios jugando un gran papel las bacterias ¿por qué?

Bibliografía

Libro de texto 7mo grado página 51/ Enciclopedia Encarta.

Equipo 4

Actividades nocivas de las bacterias en la salud del hombre y los animales.

No todas las bacterias son beneficiosas, pues muchas de ellas provocan enfermedades graves en los animales y el hombre.

a) Cita ejemplos de enfermedades bacterianas en los animales y el hombre.

b) ¿Qué bacterias las producen?

c) ¿Explica qué medidas higiénicas se pudieran tomar para evitarlas?

Bibliografía

Botánica 9 página 46 y 47 / libro de texto 7mo grado página 52.

Equipo 5

Actividad nociva de las bacterias en las plantas.

Las bacterias afectan en gran medida el rendimiento económico de algunas plantas.

-Cita ejemplos de enfermedades bacterianas.

-Explica las medidas higiénicas tomadas por el gobierno revolucionario para erradicarlas.

Bibliografía

Libro de texto 7mo página 52 / Enciclopedia Encarta.

Actividad comprobatoria:

– Explica por qué decimos que el hombre ha puesto a las bacterias al servicio de la Biología.

Actividad 6

Para la clase de consolidación: profundización.

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: grupo o equipo

Título:

Navegando en el mundo invisible de las bacterias.

Objetivo:

Caracterizar el mundo de las bacterias navegando por el software educativo “ La naturaleza y el hombre ´´ para conocer su existencia y protegernos de estos microorganismos.

Medios de que se dispone:

Software Educativo "La naturaleza y el hombre" y Hoja de trabajo.

Descripción:

Se realizará un comentario con los alumnos sobre lo aprendido en la teleclase en cuanto a la aplicación de los conocimientos a situaciones de la vida práctica, como por ejemplo: en ocasiones nuestra salud se ha visto afectada por una enfermedad que produce lesiones graves, diarreas con sangre, producto de una intoxicación alimentaria, producida por un microorganismo no observables a simple vista pero de gran complejidad.

¿A quién nos referimos?

Conoceremos hoy un poco más del mundo invisible de las bacterias.

Hoja de trabajo:

• Diríjase al software educativo “La naturaleza y el hombre ´´ -Módulo Biblioteca y visite las animaciones – Biología –Escucha la animación # 2- Realiza el resumen y responde:

1- Marca con una (x) las respuestas correctas:

Las bacterias son:

___ Organismos unicelulares.

___ No tienen núcleo bien diferenciado por la envoltura nuclear.

___ Presentan célula procariota.

___ Presentan células eucariota.

La definición de bacterias es:

___ Organismos microscópicos, unicelulares y procariota.

___ Organismos unicelulares eucariota.

___ Organismos unicelulares procariotas.

2- A continuación te presentamos una lista de organismos: marca con una (x) a las bacterias.

___ Ameba.

___Bacilo diftérico.

___ Estreptococo.

___ Estafilococo.

___ Euglena.

___ Bacilo tetánico.

• Ve ahora al módulo ejercicio y responde: ejercicios asignados. 3, 4 y 5.

3- Identifique cuáles de las siguientes enfermedades son causadas por bacterias. Haz clic en las respuestas que a tu juicio son correctas.

A ___ Paludismo.

B ___Tiña.

C ___Tuberculosis.

D ___Tétano.

E ___ Difteria.

4- Identifique cuáles de las siguientes medidas higiénicas son importantes para evitar los daños ocasionados por las bacterias. Haz clic en las respuestas correctas.

A ___ Lavarnos bien las manos antes de manipular los alimentos.

B ___Invertir los recipientes que están a la intemperie.

C ___Desinfectar correctamente las heridas.

D ___Hervir el agua y la leche.

E___ Controlar las poblaciones de caracoles vectores de enfermedades como la fasciolasis.

5- Seleccione haciendo clic en las respuestas correctas. Las bacterias reportan beneficios al hombre porque:

A ___Son utilizadas en el consumo humano.

B ___Son empleadas en la industria de alimentes como en el yogurt y el queso.

C ___Se utilizan en la confección de objetos artesanales.

D ___Se utilizan en la elaboración de antibióticos y vitaminas.

E___Contribuyen a los ciclos de sustancias en la naturaleza y al saneamiento.

Capítulo 2 Propuesta de actividades para la clase de consolidación desde la unidad # 4 Protistas.

Actividad 7

Para la clase de consolidación: ejercitación

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: independiente.

Título:

¿Cómo identifico a los protistas?

Objetivo:

Identificar los protistas mediante el trabajo independientes para conocer más de este mundo invisible y ampliar nuestra concepción científica del mundo.

Medios de que se dispone

Hoja de trabajo, tarjetas con actividades, láminas, libro de texto de la asignatura y libro de texto de Zoología.

Descripción: Hoy estudiaremos a los protistas que hará posible que continúes ampliando tus conocimientos acerca de la extraordinaria diversidad que caracteriza a los organismos permitiéndote entrar nuevamente en el mundo invisible de los seres microscópicos.

Para ello dividiremos el grupo en equipos donde intercambiarán criterios.

Hoja de trabajo:

1- Selecciona las características que se corresponden con el concepto de protista.

Protista __________________________

1. Célula procariota.
2. Organismos microscópicos.
3. Célula eucariota.
4. Presentan cilios.
5. Son unicelulares.

2- A continuación te ofrecemos una lista de organismos:

___ Plasmodio.

___ Tricomonas.

___ Radiolarios.

___ Bacilo de Koch.

___ Foraminíferos.

2.1- Identifica los que pertenecen al reino de los protistas.

2.2 – Justifica el porque de tu selección.

3- Compara a la ameba y el bacilo tetánico teniendo en cuenta las informaciones brindadas.

* Unicelular * Procariota * Microscópico

* Pluricelular * Eucariota * Macroscópico

3.1- Según el resultado del cuadro. ¿Cómo identificas a los protistas?.

Actividad 8

Para la clase de consolidación: sistematización.

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: grupo o equipo.

Título:

¿Qué es un protista?

Objetivo:

Explicar a partir del estudio comparativo de diversos protistas las características esenciales del grupo mediante el trabajo independiente utilizando un juego didáctico "El reloj del saber" para conocer más de este grupo de organismo evidenciando la cientificidad del mundo vivo.

Medios de que se dispone:

Juego didáctico "El reloj del saber", hoja de trabajo, tarjetas con actividades, imágenes de video, libro de texto de la asignatura y libro de texto de Zoología.

Descripción:

Se realizará un comentario sobre lo aprendido en la teleclases en cuanto a las características de los protistas proyectando un video del CDIC.

Guía de observación.

• Forma del cuerpo.
• Forma de agruparse.
• Tamaño.
• Dónde habitan.

* Debatir.

Hoja de trabajo: actividades para las tarjetas.

En la pizarra aparecerá un cuadro comparativo de diversos protistas. El estudiante comienza el juego el cual tendrá 12 tarjetas con actividades que dan respuestas a los aspectos del cuadro. Si responde correctamente colocará la respuesta en el mismo.

¿Quién ganará? El equipo que más respuesta colocó en el cuadro.

Al terminar el cuadro se les preguntará. De acuerdo con lo observado y las respuestas del cuadro ¿Qué es un Protista?

Completa el cuadro con las interrogantes del juego didáctico "El reloj del saber"

Actividades para las tarjetas del juego didáctico "El reloj del saber".

1- ¿Dónde habitan las Diatomeas?

___ Agua dulce ___ Agua salada ___ Agua dulce y salada

2-¿Dónde habitan las amebas?

___ Agua dulce ___ Agua salada ___ Como parásito

3- ¿Dónde habita el Paramecio?

___ Agua dulce y salada ___ Como parásito ___ Agua dulce

4- ¿Cómo es el número de célula de las Diatomeas?

___ Unicelular ___ Pluricelulares ___ Macroscópicas

5- ¿Cómo es el tipo de célula de las Diatomeas?

___ Unicelular ___ Pluricelulares ___ Eucariota

6- La forma del cuerpo de las Diatomeas es:

___ Presencia de conchas ___ Forma no definida

7- ¿Cómo es el número de célula de la Ameba?

___ Unicelular ___ Pluricelulares ___ Microscópica

8- Completa:

La Ameba tiene célula __________________.

• Procariota
• Eucariota

9- La forma del cuerpo de la Ameba es: __________________.

• Definida
• Cambia

10- En el Paramecio la forma del cuerpo es: ___________________.

• Macroscópica.
• Definida.
• Cambia.

11- El número de célula del Paramecio es: _____________________.

• Eucariota.
• Procariota.
• Unicelular.

12- Completa con la palabra adecuada. La célula _______________ es característica del Paramecio.

• Eucariota.
• Procariota.
• Unicelular.

Actividad 9

Para la clase de consolidación: ejercitación

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: grupo o equipo.

Tema:

Descubriendo el mundo de los protistas.

Objetivo:

Identificar a los protistas mediante el trabajo independiente para descubrir el mundo invisible de estos microorganismos.

Explicar a partir del estudio comparativo de diversos protistas las características esenciales del grupo para poder reconocerla en la naturaleza.

Medios de que se dispone: Árbol del saber donde en cada fruto estarán las actividades para el encuentro.

Descripción:

Se realizará un comentario con los alumnos sobre lo aprendido en la tele clase en cuanto a diversidad, distribución e importancia de los protistas aplicándolo a situaciones de la vida práctica, como por ejemplo: El mundo invisible de los protistas exhibe las más variadas formas del cuerpo y diversidad en su complejidad, pues el número de especies que hoy se conocen sobrepasan las 40 000.

¡Cuánta diversidad de formas tamaños y colores exhiben todas estas especies!

Realizaremos hoy un encuentro de conocimientos dividiendo el aula en 5 equipos con 5 integrantes cada uno. Frente al aula tendremos un Árbol del saber donde un integrante de cada equipo seleccionará una fruta con las actividades en el reverso, si no responde bien pasa la fruta al otro, ganando el que más frutas obtenga.

Tendremos un jurado integrado por los monitores y 3 estudiantes seleccionados.

Actividades para las frutas:

1- Identifica dentro del siguiente listado de organismos aquellos que pertenecen al reino de los protistas.

__ Diatomeas, __ Halimeda, __ Foraminíferos, __Penicilio.

2- Marca con una (x) la característica esencial de los protistas.

__Presenta células procariotas, __Presenta células eucariotas.

a) Cita ejemplos de protistas.

3- El paludismo es una enfermedad producida por un protista. Identifícalos.

(Se presentarán láminas de: __Ameba, __ Giardia, __ Plasmodios)

a) Cita una medida para evitarla.

4- Láminas con el ciclo de vida del plasmodio y la ameba.

a) Identifica a qué protistas pertenecen estos ciclos de vida.

b) ¿Qué características te permitió dicha identificación?

5- Una figura de giardia y ameba.

a) Compara ambos organismos en cuanto a:

• Forma del cuerpo.
• Habitad.

¿Son protistas? ¿Por qué?

6- Observa la figura 34 /libro de texto Biología 7mo /página 54.

Compara estos organismos y diga por qué podemos incluirlos dentro del grupo de los protistas.

7- ¿Por qué la Euglena a pesar de ser tan sencilla es un organismo?

8- ¿Qué características deben estar presentes en un organismo para identificarlo como protistas?

a) Cita ejemplos.

9- La disentería amebiana es una enfermedad producida por un protista:

a) Menciónalo.

b) ¿Dónde habita?

c) ¿Qué lesiones produce?

10- La ameba es un protista que afecta la salud del hombre produciendo la disentiría amebiana.

a) Explica su ciclo de vida.

b) ¿Cómo podrás interrumpir ese ciclo para evitar que continúe enfermándose otras personas?

Actividad 10 y 11

Para la clase de consolidación: profundización.

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: grupo o equipo.

Título:

Protistas. ¿Beneficiosos o nocivos?

Objetivo:

Explicar la importancia de los protistas en la naturaleza así como su incidencia en la salud humana mediante el trabajo independiente para conocer el efecto perjudicial de estos al hombre y prevenirlos.

Medios de que se dispone:

Hoja de trabajo, Láminas, libro de texto de la asignatura, Zoología y el software "La Naturaleza y el Hombre".

Descripción:

¿Algunos de ustedes se han visto afectados por amebas y giardia?

¿Qué síntomas han tenido?. ¿Qué medidas pudiéramos tomar para evitarlas?

En el día de hoy realizaremos una clase para conocer la incidencia de estos microorganismos en nuestra salud y su beneficio en la naturaleza.

Hoja de trabajo.

Equipo 1. Papel de los protistas en la naturaleza.

Bibliografía.

Libro de texto de la asignatura, Zoología y el software "La Naturaleza y el Hombre".

Equipo 2. Efecto perjudicial de la ameba. Ciclo de vida, daños que ocasionan, medidas preventivas.

¿Cómo se comporta la incidencia de este parásito en tu zona?

Bibliografía.

Libro de texto de la asignatura, Zoología y el software "La Naturaleza y el Hombre".

Equipo 3.

Efecto perjudicial de la giardia. Ciclo de vida, daños que ocasionan, medidas preventivas.

¿Cómo se comporta la incidencia de este parásito en tu zona?

Bibliografía.

Libro de texto de la asignatura, Zoología y el software "La Naturaleza y el Hombre".

Equipo 4.

Efecto perjudicial de la Trichomona. Ciclo de vida, daños que ocasionan, medidas preventivas.

¿Cómo se comporta la incidencia de este parásito en tu zona?

Bibliografía.

Libro de texto de la asignatura, Zoología y el software "La Naturaleza y el Hombre".

Equipo 5.

Efecto perjudicial del plasmodio. Ciclo de vida, daños que ocasionan, medidas preventivas.

¿Cómo es la incidencia de este parásito en nuestro país con respecto a otros países del área?

Bibliografía.

Libro de texto de la asignatura, Zoología y el software "La Naturaleza y el Hombre".

Actividad 12

Para la clase de consolidación: generalización.

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: grupo o equipo.

Título:

Comparando Bacteria y Protistas.

Objetivo:

Comparar Bacteria y Protistas a partir de las características de cada grupo mediante el trabajo independiente para lograr reconocer estos microorganismos en la naturaleza.

Medios de que se dispone:

Hoja de trabajo, Láminas, libro de texto de la asignatura.

Descripción:

La vida se originó en los mares primitivos donde surgieron los primeros seres vivos; estos fueron organismos procariotas de gran sencillez. De estos evolucionaron, por una parte, los organismos procariotas actuales (Bacterias) y, por otra, los organismos eucariota primitivos los cuales evolucionaron y dieron origen a los Protistas.

¿Sabes porque las Bacterias y Protistas a pesar de ambos ser microorganismos son diferentes?

En la clase de hoy conoceremos las semejanzas y diferencias entre estos microorganismos; para ello dividiremos el aula por equipos para aunar criterios y llegar a conclusiones.

Hoja de trabajo.

1. a) Las bacterias poseen célula ____________________.

   b) Los Protistas poseen célula ____________________.

   * procariota * procariota y eucariota respectivamente * eucariota

   2- Selecciona las respuestas correctas a la pregunta siguiente ¿Por qué afirmamos que las Bacteria y Protistas son organismos unicelulares?

   ___ Poseen más de una célula.

   ___ Generalmente son microscópicas.

   ___ Generalmente son macroscópicas.

   ___ Cada célula realiza todas las funciones vitales.

2. Completa los espacios en blancos seleccionados la respuesta correcta.
3. Relaciona los elementos de la columna izquierda con las letras que le corresponde de la columna derecha.

A B

Bacteria ________________ a) Núcleo delimitado por una envoltura.

Protistas ________________ b) Célula procariota.

c) Son microscópicas.

d) Son unicelulares.

e) Célula eucariota.

f) Son macroscópicas.

4- Completa el cuadro siguiente utilizando la información que para cada columna se le especifica.

* Unicelulares * Eucariota * Unicelular * Vorticela

* Pluricelular * Procariota * Pluricelular * Neumococo

* Unicelular * Procariota * Microscópicas * Paramecio

y Pluricelular y Eucariota * Microscópicas * Estafilococo

* Microscópicas * Pluricelular

Actividad 13

Para la clase de consolidación: sistematización

Método: trabajo independiente.

Forma de trabajo: grupo o equipo.

Título:

¿Bacterias o Protistas?

Objetivo:

Caracterizar bacterias y protistas mediante el trabajo independiente utilizando un juego didáctico para fortalecer estos contenidos y reconocer este mundo invisible.

Medios de que se dispone:

Juego didáctico que contiene tarjetas y un tablero.

Descripción:

En nuestra vida diaria estamos constantemente en contacto directo con algunos microorganismos que, aunque no la observamos a simple vista, con la ayuda del microscopio podemos comprobar su existencia.

¿A qué organismos nos referimos?

¿Sabemos cuáles son sus semejanzas y diferencias?

Realizamos en el día de hoy un encuentro de conocimientos, mediante un juego didáctico donde jugando, aprendemos sobre bacterias y protistas.

¿Cómo se juega?

Se divide el aula en dos equipos, se juega con un solo dado, según la cuadricula donde caiga el dado tomara la tarjeta que le corresponda, si contesta bien avanzará dos pasos, de lo contrario retrocede al lugar inicial.

Ganará el equipo que primero llegue a la meta.

El juego didáctico.

• Cuenta con un tablero con cuadriculas enumeradas.
• Tarjetas con ejercicios vinculados con bacterias y protistas.
• Tarjetas con consejos útiles o medidas higiénicas para evitar infectarnos.

• Ejemplo de actividades de las tarjetas.

1-Selecciona con una (x) las características de las bacterias.

___ Son organismos microscópicos.

___ Son organismos pluricelulares.

___Son células procariotas.

2-Escribir en la línea la letra que se corresponda con el grupo de organismos.

Bacterias _____________

Protistas _____________

1. Son organismos pluricelulares.
2. Poseen células procariotas.
3. Poseen células eucariotas.
4. Ameba.
5. Estreptococo.
6. Los organismos microscópicos.

3-Identifica cuales de las siguientes enfermedades son causadas por bacterias.

___Tétano.

___Paludismo.

___Tuberculosis.

___ Neumonía.

4-De las siguientes enfermedades cuales son causadas por protistas.

___Disentería amebiana.

___ Cólera.

___ Paludismo.

• Ejemplos de tarjetas con consejos útiles:
• 1. Hierva el agua de beber.
  2. Lávate siempre las manos antes de ingerir alimentos.
  3. Lávate siempre las manos después de usar letrinas sanitarias
  4. Destruya los criaderos de vectores, evita su propagación.

  Actividad 14

  Para la clase de consolidación: profundización.

  Método: trabajo independiente.

  Forma de trabajo: grupo o equipo.

  Título:

  Navegando en el mundo invisible de los Protistas.

  Objetivo:

  Caracterizar el mundo de los protistas navegando por el software educativo “ La naturaleza y el hombre ´´ para conocer su existencia y protegernos de estos microorganismos.

  Medios de que se dispone:

  Software Educativo "La naturaleza y el hombre" y Hoja de trabajo.

  Descripción:

  Se realizará un comentario con los alumnos sobre lo aprendido en la tele clase en cuanto a la aplicación de los conocimientos a situaciones de la vida práctica, como por ejemplo: en ocasiones nuestra salud se ha visto afectada por una enfermedad que produce lesiones graves, tales como, diarreas con sangre acompañada por anemia, producida por otro grupo de microorganismos no observables a simple vista pero de mayor complejidad que las bacterias.

  ¿A quién nos referimos?

  Conoceremos hoy un poco más del mundo invisible de los protistas.

  Hoja de trabajo:

• Diríjase al software educativo “La naturaleza y el hombre ´´ -Módulo Biblioteca y visite las animaciones – Biología –Escucha la animación # 4- Realiza el resumen y responde:

1- Marca con una (x) las respuestas correctas:

Son los protistas:

___ Organismos unicelulares.

___ Tienen núcleo bien diferenciado por la envoltura nuclear.

___ Presentan célula procariota.

___ Presentan células eucariota.

La definición de protista es:

___ Organismos microscópicos, unicelulares y eucariota.

___ Organismos unicelulares eucariota.

___ Organismos unicelulares procariotas.

2- A continuación te presentamos una lista de organismos: marca con una (x) a los protistas

___ Ameba.

___Bacilo diftérico.

___ Giardia.

___ Paramecio.

___ Euglena.

___ Bacilo tetánico.

• Ve ahora a la animación # 6 escúchala y responde:

1. Analiza el ciclo de vida de un protista perjudicial al hombre que a continuación te presentamos:

1. Identifica a qué protista corresponde.

   ___ Anófeles.

   ___ Aedes aegiptis.

2. ¿Qué mosquito es el agente trasmisor?
3. Enumera las medidas higiénicas que debemos tener en cuenta para evitarlo.

2.3 Recomendaciones metodológicas para el trabajo con las actividades

Estas actividades constituyen experiencias de la autora de este trabajo en las clases de repaso de la asignatura Biología I en el 7mo grado.

Las actividades diseñadas se pueden emplear en cualquier momento del proceso docente educativo, es decir, para la motivación hacia un contenido específico o general de una clase o sistema de clases, para la fijación o consolidación de los conocimientos, así como para la orientación, ejecución y control del estudio independiente a manera de profundización.

El contenido y enfoque de estas actividades está dirigido a lograr la necesaria motivación en los alumnos en relación con el nuevo tema que se presenta, en estos es fundamental que se tenga en cuenta los conocimientos antecedentes que ellas han aprendido sobre la diversidad de los seres vivos.

Estas actividades ofrece la posibilidad de que observen, describan y comparen seres vivos atendiendo a diferentes criterios como por ejemplo, su forma, tamaño, número de célula, tipo de célula para que luego elaboren conclusiones en relación con lo diferente que son las bacterias y protistas. Las actividades pueden hacerse más complejas al incluir nuevos ejemplos de bacterias y protistas donde ellos con el mismo procedimiento recuerden que entre bacterias y protistas hay características comunes que les dan unidad a pesar de la diversidad que la caracteriza.

Es importante atender al control sistemático de la asimilación. En este sentido, es recomendable que se controlen y corrijan las respuestas de los alumnos, es oportuno que se estimulen a los alumnos por las respuestas correctas e invitarlos a que participen también en el control de la actividad siguiendo detenidamente la lógica del proceso de solución de las actividades, aspecto que favorece el desarrollo de la atención diferenciada. Los alumnos con dificultades en el aprendizaje requieren de una atención adicional para los cuales se pueden utilizar las actividades del software como tareas diferenciadas o de mantenimiento. Ello es imprescindible para garantizar éxito en la preparación para la vida de todos los estudiantes.

En la clase, es fundamental que los alumnos desde sus inicios queden bien orientados acerca de lo que aprenderán y como ellos deben proceder en las actividades de modo que puedan resolverlas, de la misma forma es importante la orientación de los medios de los cuales se valdrán para la ejecución de las mismas, logrando que ellos interactúen de forma activa, despertando su interés y motivación.

Las actividades planificadas propician la ejercitación de conocimientos fundamentales y el desarrollo de habilidades intelectuales vinculadas con la formación de nuevos conocimientos y despertar nuevos motivos cognoscitivos, formar sentimientos de honestidad, responsabilidad para su actividad tanto individual como colectiva dentro del grupo, favorecen la formación de valoraciones y puntos de vista a cerca de la materialidad del mundo vivo y su cognoscibilidad a pesar de que no se pueden observar a simple vista.

Todo esto requiere de la creatividad de los docentes a la hora de su preparación, efectuando los ajustes y adecuaciones correspondientes a las características y el diagnóstico integral y fino de sus alumnos, tanto individual como grupal.

Es importante para ello revisar la bibliografía existente en la Secundaria Básica, los contenidos que aparecen en el anexo V de este trabajo y además, la revisión de los textos complementarios y del Software "La naturaleza y el hombre".

Estas actividades no constituyen recetas, solamente sirven de apoyo a la preparación de los docentes, ya que por todos es bien conocido que los PGI se encuentran inmersos en un proceso de preparación constante, tanto en los aspectos de dominio de los contenidos como en el orden didáctico y metodológico.

Inés María Grande Sánchez

Yuniet de la C. Varela Rodríguez

Mallensy Chapis Cordero

Cuba, Cienfuegos.