Los jóvenes universitarios en la promoción de la educación ambiental

Este trabajo tiene como objetivo exponer los resultados positivos alcanzados por los jóvenes en las actividades extensionista en cuanto a la promoción de la educación ambiental y la producción de alimentos dentro de la comunidad, se desarrolla en el municipio San Luis, que se concreta en la puesta en práctica de un plan de acción de carácter multidisciplinario, integral, multifactorial, comunitaria, la cual toma como premisa: la concepción del desarrollo de la calidad vida del hombre como ser biótico del medio ambiente y se sustenta en las investigaciones implementadas sobre las distintas aristas que reflejan la visualización de su desarrollo integral. Especial énfasis se presta a los impactos logrados en la transformación de una comunidad de referencia del municipio, que constituye la muestra de las acciones conducentes a la formación de los conocimientos, el desarrollo de hábitos, habilidades, convicciones, valores y aptitudes, relacionados con la necesidad de potenciar la educación ambiental, la cultura ambientalista y la producción de alimentos, como la vías de lograr mayor efectividad en el cuidado y protección del medio ambiente y en la búsqueda de soluciones que favorezcan el desarrollo de una agricultura sostenible y su posterior generalización en el territorio.

Introducción

Las afectaciones medioambientales, constituyen uno de los motivos de preocupación que enfrenta la humanidad. Es una tarea impostergable desarrollar en las presentes y futuras generaciones: ideas, conceptos y juicios que posibiliten apropiarse de convicciones sólidas, capaces de generar un modelo de actuación social responsable, basado en sentimientos que garanticen el cuidado conservación y mejoramiento del medio ambiente.

Entre las necesidades que hoy enfrentan los más de 6000 millones de seres humanos que habitan nuestro planeta, esta la de vivir en un mundo limpio, sin contaminación de las aguas, el aire ni la tierra; donde se cuide con esmero el patrimonio natural, histórico y cultural, como vía para el logro del pleno disfrute de la vida. Es responsabilidad de todos cuidar el entorno para contribuir al equilibrio ecológico; algo que solo es posible en un escenario libre de contaminación y suciedad.

En las diferentes formaciones económicas sociales han existido mecanismos de reguladores que han tendido a ajustar las relaciones del ser humano con su entorno o a rectificar el uso indiscriminado de los recursos naturales; por ello, el tema del ambiente y sus efectos en las comunidades humanas ha trascendido en los últimos años el ámbito circunscrito de los especialistas y permea hoy en día diferentes áreas. En 1972, se define el medio ambiente como un complejo sistema de relaciones dinámica entre los factores bióticos, abióticos, socioeconómicos sociales; posteriormente, M. Roque, 2001, en su conferencia sobre tendencias del pensamiento ambiental contemporáneo lo define como: un conjunto de elementos físicos, químicos, ecosistemas, naturales o sociales.

El CITMA define el medio ambiente como un sistema de elementos bióticos, abióticos, socioeconómicos con que interactúa el hombre, a la vez que se adapta al mismo, lo transforma y lo utiliza para satisfacer sus necesidades, la cual es más completa.

Asimismo, es acertada la idea de la doctora Margarita Mc Pezón Sayú y otros autores del libro: La Educación Ambiental en la Formación del Docente quienes lo definen como un sistema de continuas relaciones entre factores bióticos, abióticos, socioeconómicos, culturales, políticos, ideológicos, económicos histórico e higiénicos- sanitarios. En el que se centra la visión de una compleja trama de relaciones que va desde la propia existencia del hombre hasta su cultura y relaciones con lo natural y artificial o construido, lo general, lo particular, lo individual y lo colectivo.

En esta misma línea de pensamiento, la educación ambiental es difícil enmarcarla en una sola definición; su ubicación en el marco de la pedagogía contemporánea no es sencilla, pues las propias definiciones estudiadas suelen denominarle: proceso educativo, proceso educativo permanente, enfoque educativo, nueva dimención del proceso educativo, disciplina integradora, enfoque educacional, práctica educativa o alternativa pedagógica.

La investigación asume el criterio de la doctora Margarita Mc Pherson Sayú al definirla como un proceso educativo permanente encaminado a despertar la necesidad de universalizar la ética humana e inducir a los individuos a adoptar actitudes y comportamiento consecuentes, que aseguren la protección del medioambiente y el mejoramiento de la calidad de vida humana en el presente y el futuro; todo lo cual implica adquirir conciencia y actuar.

Siendo consecuente con lo anterior, la investigación se propone ofrecer tratamiento a los objetivos de la educación ambiental, a saber: conciencia, conocimientos, actitudes, aptitudes hábitos, capacidad de evaluación y participación; donde el hombre es sujeto, tal como expresara el Héroe Nacional José Martí cuando planteaba que el hombre es a la vez, obra y artífice del medio que lo rodea.

Desde la perspectiva y visión de los autores de este trabajo, se enfoca al hombre como factor biótico visualizando su educación ambiental hacia la formación integral para garantizar la participación en el proceso de gestión, con mira a la toma de desiciones para la resolución de problemas. Esto implica un conocimiento de la realidad en la que se desenvuelve, con relaciones íntimas en el campo social, cultural, político, en que se desarrolla todo individuo manifestado en el enfoque multidisciplinario como acción metodológica básica. A partir del tratamiento en las direcciones básicas siguientes: la educación ambiental, la protección de medioambiente y la producción de alimentos.

A la escuela, como institución social, le corresponde también desempeñar un papel importante en el proceso de educación ambiental, la protección del medio ambiente, el ahorro de energía y la producción de alimentos, pues en ella se aspira a lograr una conciencia ambiental en los estudiantes y la población en general para elevar la calidad de vida, lo que es posible alcanzar mediante la integración de estas direcciones básicas siguientes en el sistema educativo.

La atención a estas direcciones básicas siguientes se puede lograr en un proceso educativo general que enfatice en la concientización sobre los problemas ecológicos y socio-culturales y promueva acciones con carácter preventivo, estético, ético, laboral, científico, cultural y que propicie en los ciudadanos conocimientos, modos de actuación conscientes, un nivel cultural adecuado y hábitos adecuados.

No obstante, no siempre se logra la máxima expectativa en nuestras instituciones escolares en el tratamiento efectivo y eficiente a estas, debido a la falta de iniciativa, creatividad y entusiasmo para lograr el éxito en esta labor. Tampoco se logra extender de manera efectiva las influencias educativas hacia la comunidad. Es necesario la generalización de las mejores experiencias y el aprovechamiento de las oportunidades y fortalezas y posibilidades reales de la naturaleza misma de cada contexto escolar para explotarlas al máximo en función de potenciar todas las influencias educativas en esta dirección.

En la comunidad es posible también contribuir al tratamiento a las direcciones básicas (la educación ambiental, el ahorro de energía y la producción de alimentos) si se articulan las acciones hacia el interior de la institución y para la comunidad.

Es preciso coincidir con el Doctor Héctor Áreas, quien defina la comunidad como un organismo social que ocupa determinado espacio geográfico, ella está influenciada por la sociedad de la cual forma parte y as su vez funciona como un sistema más o menos organizado e integrado por otros sistemas de orden inferior, individuos, familias, los grupos, las organizaciones e instituciones que interacciones definen el carácter subjetivo, psicológico de la comunidad.

Teniendo en cuenta todos estos elementos la investigación expone el impacto de los resultados positivos alcanzados por los Jóvenes universitarios en la promoción de la educación ambiental y la producción de alimentos dentro de la comunidad con un enfoque extensionista, que se concreta en la puesta en práctica de un plan de acción de carácter multidisciplinario, integral, multifactorial, comunitaria, la cual toma como premisa: la concepción del desarrollo de la calidad vida del hombre como ser biótico del medio ambiente y se sustenta en las investigaciones implementadas sobre las distintas dimensiones que reflejan la visualización de su desarrollo integral.

Aplicación del plan de acción ha tenido como escenario principal: la selección de una comunidad de referencia, que ha facilitado el diagnóstico, pilotaje e introducción de las acciones inherentes a la aludida estrategia, lo que revela la efectividad y riqueza de la investigación.

La comunidad seleccionada es la aledaña a la escuela primaria 29 de Abril, teniendo en cuenta que es de nueva creación, que la escuela es ejemplo en coediciones higiénicos sanitarias, de ornamentación y belleza, que la mayoría de sus pobladores están vinculados al sector de educación, que hay estudiantes del CUM que viven en esa zona, es una zona de 196 habitantes predomina la población joven, con deficiencias en los viales, aguas residuales, vertimiento de residuos sólidos, áreas no cultivadas, un adecuado funcionamiento de las organizaciones de masas, dos patios de referencias en la agricultura y perspectiva incrementarse como resultado de la implementación la estrategia cuyas acciones tienen un carácter multidisciplinario, integral, multifactorial, comunitario, el cual toma como premisa: la concepción del desarrollo de la calidad vida del hombre.

Para lograr la efectividad en las acciones de transformación desarrolladas tanto en el proceso docente educativo, como en la comunidad seleccionada como referencia para el trabajo, se han firmado convenios de trabajo con las distintas entidades, organismos y organizaciones políticas, de masas y estudiantiles, entre las que se pueden mencionar: ANPC, ANCRC, FMC, Cultura, INDER, FEU, FEEM, OPJM, Brigada José Martí de Instructores de Artes, CDR, UJC, PCC, Poder Popular, Salud Pública, MINAGRI, Comunales, Educación, el CUM, JCCE, La Emisora, la Corresponsalía, Mantenimiento Constructivo y la Fundación Caguayo.

Desarrollo

El modelo de formación inicial incluye el tratamiento integrado a los tres componentes básicos: el académico, el laboral y el científico investigativo. Especial énfasis se presta a la disciplina general integradora del plan de estudio: Práctica laboral Investigativa y las actividades extensionistas. El Municipio San Luis, en el contexto de la Universalización de la Educación Superior, ha desarrollado un trabajo sólido en relación al tratamiento a la dimensión ambiental, materializado en diferentes direcciones, a saber: el tratamiento que se le da a los problemas medioambientales por vía curricular y extracurricular, su tratamiento como eje transversal y su atención como parte de los temas que se abordan en los trabajos científico- estudiantiles en sus diferentes modalidades.

De una forma u otra convergen en el objetivo de garantizar la formación integral del hombre como componente biótico, cuya misión social y natural consiste en la transformación de su medio y en la capacidad de relacionarse con las materias y disciplinas y potenciar su conocimiento, a partir del análisis de los fenómenos, físicos, matemáticos, químicos, biológicos, pedagógicos, psicológicos, estéticos, culturales, y explicar interrelación entre componentes de la naturaleza a diferentes alcances, la solución a problemas de la vida práctica, propiciar el desarrollo de un lenguaje claro precisó coherente, encaminado fortalecimiento de las comunicaciones entre los seres humanos y compresión de los principales problemas que afectan al mundo contemporáneo.

Las actividades docentes y extradocentes, se crean mecanismos de comunicación de los jóvenes con la naturaleza y el mundo circundante. El territorio a conducido investigaciones pedagógicas, en aras de potenciar la atención a la dimensión ambiental, aprovechando las potencialidades que ofrece la atención al componente investigativo de la formación inicial del profesional que constituye la vía estratégica mediante la cual se pueden ofrecer, de manera intencionalizada, determinadas soluciones a problemáticas medioambientales existentes en los contextos áulicos, escolares, familiares y comunitarios inherentes a la red escolar del territorio.

En consecuencia, ha sido una prioridad, orientar, persuadir, motivar, capacitar e interesar a los jóvenes para la realización de investigaciones relativas a la dimensión ambiental y la protección del medio ambiente, las que obran en la Biblioteca del CUM y en el Centro de Documentación Municipal y constituyen materiales de consulta.

En relación a la formación postgraduada la entidad también ha jugado un papel destacado en el tratamiento a esta temática a través de una intensa actividad investigativa como elemento de culminación de estudio de la Maestría de Amplio Acceso en diferentes modalidades como: tesis, materiales docentes, productos informáticos y proyectos de centros.

Todo el accionar del territorio en función de atender con prioridad la dimensión ambiental se ha sustentado en concebir al hombre como componente biótico con el nivel de conciencia necesario capaz de transformar su medio ambiente; enfocándolo desde esta perspectiva, todas las influencias educativas que propicien la elevación de su nivel de vida es vista como una contribución a la educación ambiental.

Algunas de estas investigaciones se enumeran a continuación:

• Título: Propuesta de una multimedia para potenciar la educación ambiental contextualizada en el nivel preuniversitario.

Autora: Tania Lestapier Reyes.

Contentiva de módulos de contenidos donde se hace referencia a las diferentes temáticas de la cultura ambiental, tales como principales problemas ambientales y locales, fuentes de contaminación ambiental global y local, principales eventos ambientales locales, acciones desarrolladas en el municipio para contrarrestar la contaminación ambiental.

• Título: Potenciación de la educación ambiental en estudiantes de 5to y 6to grado.

Autora: Yadicel Odelín Mustelier.

En esta se muestra todo el proceso del diseño de los principales contenidos que constituyen objeto de estudio del proceso de enseñanza–aprendizaje; se incluye el análisis de las estructuras, ejercicios y todas las acciones para dar solución a los mismos a través de un círculo de interés.

• Título: Conjunto de actividades metodológicas para perfeccionar el tratamiento de la educación ambiental en la asignatura de Ciencias Naturales en 7mo grado de la S/B Oscar Mateo López.

Autor:

Consiste en una propuesta de actividades metodológicas sobre la educación ambiental para la preparación del profesor general- integral en la asignatura de Ciencias Naturales en la Unidad No 2 del 7mo grado como una vía de enriquecer el aprendizaje de los educandos.

• Título: Actividades educativas encaminadas a elevar la Educación Ambiental en el 4to año de la carrera de Ciencias Naturales egresados del curso de Superación Integral para Jóvenes.