Diseño curricular del curso electivo “Sexualidad y estilo de vida”

Introducción

Como parte del proceso de formación profesional y sustentada en el enfoque integral que caracteriza la educación universitaria se presenta la asignatura "Sexualidad y Estilo de vida", una de las acciones básicas del Proyecto Cubano Prevención VIH/SIDA que realiza la Dirección de Extensión Universitaria (DEU), del Ministerio de Educación Superior (MES) en coordinación con el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y el Fondo Mundial.

Esta asignatura intenta promover la reflexión sobre el estilo de vida sano y prevenir enfermedades, hábitos inadecuados y conductas insanas que deterioran la calidad de vida a nivel personal, familiar, institucional y comunitario por la prevalencia e incidencia de los problemas relacionados con la sexualidad.

A través del sistema de contenidos y habilidades a desarrollar se ofrece a los estudiantes los ejes y núcleos teóricos y metodológicos de reflexión sobre las concepciones y prácticas de la sexualidad humana, lo que actualmente, resulta urgente en la cotidianidad si se toma como referencia –entre otros aspectos- el elevado índice de ITS, VIH/SIDA, divorcios, disfunciones sexuales, abortos.

La asignatura tiene como núcleo de estudio la sexualidad, no concebida de forma aislada ni fragmentada en el desarrollo personal, sino el "individuo como ser sexuado " quien en esta área de la vida puede por una parte ser generador de amor, placer, satisfacción y en la misma medida puede deteriorar su verdadera plenitud por asumir un comportamiento sexual irresponsable.

El programa cuenta con un libro Texto Básico y un Cuaderno de Trabajo. No obstante cada tema sugiere otros materiales bibliográficos que complementan la actualización y comprensión de los contenidos impartidos.

La misión implícita de la asignatura está en:

• Propiciar el desarrollo de una sexualidad sana, responsable y feliz.

• Prevenir conductas generadoras de ITS/VIH/SIDA.

• Desarrollar el conocimiento científico e integrador sobre la sexualidad humana.

• Contribuir al desarrollo de hábitos adecuados para mejorar la percepción de riesgo y/o grupos vulnerables a los problemas de salud sexual.

OBJETIVOS GENERALES

Educativos

Que los estudiantes logren:

• 1. Formar intereses específicos por los conocimientos científicos de la Sexualidad Humana y una actitud responsable y sensible en sus relaciones sexuales.

• 2. Integrar con una concepción sociocultural, humanística las dimensiones de la sexualidad.

• 3. Desarrollar un espíritu valorativo y de autocuidado ante las conductas inadecuadas y riesgosas en sus prácticas sexuales.

Instructivos

Que los estudiantes logren:

• 1. Dominar la problemática actual de la sexualidad humana.

• 2. Informar sobre las vías de desarrollo de una sexualidad sana.

• 3. Adquirir habilidades para el autocuidado y el desarrollo de grupos de crecimiento integral considerando las relaciones interpersonales desde el género, la identidad y la orientación sexual.

• 4. Conocer sobre las más importantes cuestiones sobre la incidencia de las infecciones de transmisión sexual, Sida, vías fundamentales de contagio, de prevención.

CONTENIDOS y HABILIDADES

Sistemas de conocimientos.

Se desarrolla mediante los contenidos:

• Concepto de sexualidad humana. Dimensiones, conceptos básicos.

• Responsabilidad y sexualidad. Perspectiva desde la edad y el sexo.

• Principales problemas de la sexualidad humana. Problemas de educación sexual. Problemas de salud sexual. ITS/VIH/SIDA. Problemas de la comunicación social en salud sexual.

• Reconocer el estilo de vida sano en la conducta sexual responsable.

• Sexualidad y autoestima. Distribución del tiempo y roles. Autorrealización. Comunicación interpersonal. Roles.

Sistemas de habilidades

Que el estudiante sea capaz de:

• Reconocer las dimensiones de la sexualidad humana.

• Reconocer los principales problemas y situaciones de riesgo de la sexualidad humana.

• Distinguir las principales particularidades de las ITS/VIH/SIDA.

Valores a desarrollar

Éticos

• Desarrollar el respeto por la sexualidad, el sexo, la sensualidad.

• Cultivar la responsabilidad personal en la promoción de salud sexual.

• Mantener la discreción en las experiencias de vida sexual.

• No amenazar ni discriminar bajo ninguna circunstancia a las personas diferentemente capacitados sexualmente.

• Conocer y cumplir los códigos de ética para los problemas de la sexualidad humana (legales, médicos, psicológicos, sociales).

Históricos

• Ubicar diferentes momentos históricos en la comprensión de la Sexualidad teniendo como indicadores: mitos, tabúes, prejuicios, perjuicios.

• Conocer las tendencias actuales en la comprensión de la sexualidad humana.

Socioculturales

• Comprender la importancia de la calidad de vida sexual en el desarrollo humano.

• Explicar el lugar e importancia de la sexualidad humana para el individuo, la familia, la pareja, la escuela y la comunidad desde el nacimiento hasta la muerte.

PLANES DIRECTORES

Idioma

• Traducción de artículos, textos. Revisión de materiales didácticos en idioma inglés.

• Presentación de artículos científicos en idioma inglés.

Computación

• Búsquedas en internet. Consultas en bases de datos especializadas.

• Utilización de diferentes programas (edición de textos, tablas, etc).

Historia

• Propiciar en los estudiantes el conocimiento etno-antropológico de la sexualidad.

• Estimular el interés por conocer los aportes científicos en el estudio de la sexualidad humana.

Lengua materna.

• Propiciar el uso adecuado del vocabulario relacionado con la sexualidad.

Defensa

• Reflexionar sobre la orientación sexual. Conocer los delitos y peligros que en la sexualidad no preservan a las personas, los bienes, fuga de información.

PRINCIPIOS DIDACTICOS

Postulados generales que deben regir el trabajo pedagógico.

Carácter científico de la concepción socio histórico cultural.

• Relación de la teoría con la práctica.

• Accesibilidad de los conocimientos científicos.

• Asequibilibidad al material de estudio.

• Comprensión del pensamiento conceptual.

• Asimilación de los nuevos conocimientos y terminologías.

Relación de temas

La asignatura según las formas organizativas de la docencia (5 Conferencias, 2 seminarios, 2 clases prácticas, 3 talleres, 1 evaluación, 3 componente laboral), temas, semana docente y horas clases queda distribuida del modo siguiente:

OBJETIVOS TEMATICOS PARTICULARES

Tema 1: Generalidades de la sexualidad.

Objetivos:

• Conocer las particularidades de la sexualidad humana.

• Reconocer la interrelación entre las dimensiones de la sexualidad.

• Saber sobre el enfoque multidisciplinario en el estudio de la sexualidad.

• Distinguir los conceptos básicos de la sexualidad: sexo, sexualidad, identidad sexual, orientación sexual, género.

Tema 2: Problemas de la sexualidad humana.

Objetivos:

• Distinguir los principales problemas de la sexualidad.

• Conocer los básicos problemas de la salud sexual.

• Establecer las características de las ITS/VIH/SIDA.

• Diferencias las dimensiones médicas, legales y éticas que pueden presentarse asociado a los problemas de la sexualidad humana.

Tema 3: Estilo de vida y salud sexual.

Objetivos:

• Conocer los fundamentos y métodos para desarrollar un estilo de vida sano.

• Saber de los índices de percepción de riesgo a los problemas de la sexualidad.

• Delimitar las vías y formas básicas para el estilo de vida: autorrealización personal, autoestima, comunicación, distribución de tiempo y distribución de roles.

• Aplicar las dimensiones de la percepción de riesgo en la prevención de ITS/VIH/SIDA.

• Saber la importancia del estilo de vida en la promoción de una sexualidad sana.

Orientaciones metodológicas generales

• Datos generales: La asignatura " Sexualidad y Estilo de Vida" puede ser impartida en las diferentes carreras correspondientes a las ramas de la ciencia. Su ubicación en el plan de estudio debe ser preferiblemente en el ciclo introductorio (primer y/o segundo año)

• Formas organizativas de la docencia: La asignatura tiene un fondo de tiempo total de 32 horas clases. Estas se distribuyen según las diferentes formas organizativas del proceso docente-educativo en la educación superior que son: la clase, la práctica de estudio, la práctica laboral, el trabajo investigativo de los estudiantes, la autopreparación de los estudiantes y la consulta.

• Estrategia y organización de la educación: En la asignatura se establece la coordinación entre las actividades teóricas, prácticas e investigativas académicas. En las actividades docentes se deben utilizar métodos activos (productivos), que posibiliten el desarrollo de habilidades y condiciones éticos personales para un comportamiento sexual responsable.

Las asignaturas en general cuentan con un adecuado aseguramiento bibliográfico, no solo mediante el texto básico sino por las bases de datos referenciadas, monografías en soporte electrónico, revistas, cuaderno de trabajo, guía de estudio.

Se consideró además el cumplimiento de los planes directores (Ética, computación, idiomas, historia, defensa) los que contribuyen a la formación integral de los estudiantes.

El sistema de evaluación de la asignatura debe constatar en qué medida se lograron los objetivos en los diferentes formas de evaluación.

Evaluación: Puede considerar aspectos teóricos y prácticos donde se conjugue lo académico, laboral e investigativo. Según las características de los estudiantes y el grupo se seleccionan los procedimientos más viables. La evaluación puede ser de diferentes tipos:

• Práctica laboral.

• Trabajo investigativo de los estudiantes.

• La prueba parcial,

• El trabajo extractase.

• El encuentro comprobatorio.

• Preguntas orales o escritas.

• Tareas independientes, la observación del trabajo del estudiante.

El docente no debe olvidar que:

"…la evaluación del aprendizaje en la educación superior tiene un carácter cualitativo e integrador y se estructura de forma frecuente, parcial, final y de culminación de estudio, en correspondencia con el grado de sistematización de los objetivos que deben haberse alcanzado en cada momento del proceso docente-educativo…"

Como forma de evaluación final proponemos la defensa del trabajo de curso.

Orientaciones metodológicas por tema

TEMA I:

Generalidades de la sexualidad

Tema 1

Contenidos: La sexualidad humana como dimensión del desarrollo humano. El enfoque histórico cultural en el análisis de los problemas de la sexualidad. Lo biológico, psicológico y social en el análisis de la sexualidad. El enfoque integrador desde el sexo, el género, la identidad y orientación sexual.

Cantidad de horas: El tema se desarrollará durante 12 horas clases. De ellas se deben dedicar 2 a las características de la sexualidad y a delimitar los conceptos afines.

Se impartirán 3 talleres para tratar lo interdisciplinario y multidisciplinario de la sexualidad, lo que permite la reflexión sobre los problemas e implicaciones sociales de la sexualidad humana.

Orientaciones generales: Para explicar la esencia de la sexualidad humana deben tenerse en cuenta: el concepto de sexo, sensualidad así como sus dimensiones biológica, psicológica y social. Estos conceptos están explicados y fundamentados en la bibliografía orientada. Se deben mostrar ejemplos que demuestren la interrelación que se establecen entre los conceptos y las dimensiones estudiadas.

TEMA II:

Generalidades de la sexualidad

Contenidos: Determinación de los problemas de la sexualidad humana. Los problemas de la salud sexual. El VIH/SIDA como ITS. Consideraciones médicas, legales y éticas de los problemas sexuales. Códigos, programas, leyes, reglamentos.

Cantidad de horas: Se impartirán 3 talleres para tratar lo interdisciplinario y multidisciplinario de la sexualidad. En las actividades se debe permitir la reflexión sobre los problemas e implicaciones sociales de la sexualidad humana desde la profesión.

Orientaciones generales: Para explicar la esencia de la sexualidad humana deben tenerse en cuenta: el concepto de sexo, sensualidad así como sus dimensiones biológica, psicológica y social. Estos conceptos están explicados y fundamentados en la bibliografía orientada. Se deben mostrar ejemplos que demuestren la interrelación que se establecen entre los conceptos y las dimensiones estudiadas. Para profundizar en la importancia de cada aspecto abordado es necesario partir de la crítica a los defensores de posiciones unilaterales en el análisis de los problemas actuales relacionados con la sexualidad humana.

Tema 3:

Estilo de vida y salud sexual

Contenidos: Principios en el estudio del estilo de vida. Influencia del estilo de vida en la salud sexual. Percepción de riesgo y su influencia en el estilo de vida. Indicadores para evaluar el estilo de vida: autorrealización personal, autoestima, comunicación, distribución de tiempo y distribución de roles.

Cantidad de horas: Se impartirán 1 seminario, una clase práctica y 3 componentes laborales.

Estas formas organizativas de la docencia permiten un análisis

Orientaciones generales: En este tema el alumno debe comprender 3 aspectos fundamentales que aunque se trabajan de forma independiente por cuestiones didácticas están muy relacionadas.

• Los indicadores metodológicos del estudio del estilo de vida.

• Las principales categorías para delimitar el desarrollo de un estilo de vida.

• Los aspectos de percepción de riesgo del estilo de vida sexual.

Para ello es necesario que se señalen las premisas para el subimiento de la categoría estilo de vida, como concepto más integral y cualitativamente superior en el estudio del comportamiento humano. Los estudiantes pueden motivarse con el autorreconocimiento de su estilo de vida, situaciones de riesgo, zonas más vulnerables. Por lo que se deben llevar métodos que propicien esta reflexión en el plano individual y grupal.

Literatura docente

Texto básico:

Figueroa, D. y et. (2007): Sexualidad y Estilo de vida. Libro de Texto. (en soporte electrónico).

Textos complementarios:

Figueroa, D. y et. (2004): Educación sexual en instituciones universitarias. (En soporte electrónico)

Figueroa, D. y et. (2004): Algunos apuntes de la psicopedagogía de la sexualidad en la adulttez. (En soporte electrónico)

Masters W.H., Johson V. (1989): Respuesta sexual humana. Editorial Científico Técnica. Ciudad de La Habana.

Textos de consulta:

Sugerimos que sean revisadas las revistas:

• Sexología y Sociedad. Publicación Especializada del Centro Nacional de Educación Sexual, La Habana Cuba.

• Revista Network (en español, inglés, francés). Family Health Internatioanal.

Sitios de consulta:

http://www.rki.de/GESUND/ARCHIV/HOME.HTM

OMS: http://www.who.int/

OPS: http://www.paho.org/

FNUAP: http://www.unfpa.org/

ONUSIDA: http://www.unaids.org/

Autor:

Daylanis V. Figueroa Verdecía *

Yanexys Valdez Garcega. **

Luis Armando Pozo Lorente. **

Joel Eliezer Ruiz Figueroa ***

Instituciones:

* Programa Overseas Council Cuba.

** Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara.

*** Universidad Central Marta Abreu de Las Villas.