En épocas pasadas se tomaba en cuentan el (CI) como parámetro para determinar la presencia de discapacidad intelectual (cognitiva y en base a ellos, las estrategias de atención, también estaba la idea de discapacidad intelectual a un estado global. Gracias a los avances científicos se han hechos clasificaciones por áreas como la social conceptual, comunicativa y la practica, que permiten un mejor éxito en la aplicación de las estrategias. Es por tanto que para las personas con este tipo de discapacidad (leve, moderado, grave y profundo). De tal manera podemos decir, ha sido difícil definir lo que es inteligencia, porque los autores no se ponían de acuerdo:, como es el caso de: VIGOSKY, STERNNBERG, PIAGET, GARNET. VIGOSKY: considera que la vida en sociedad es entonces el motor del desarrollo y transformación del ser humano quien al transformar su medio se transforma así mismo. STERNNBERG: dice que la inteligencia es la forma en que un individuo maneja los cambios en el entorno a lo largo de su vida. PROPONE TRES (3) TIPOS DE INTELIGENCIA: La analítica. La creativa. La práctica. PIAGET: la inteligencia es un proceso evolutivo y es la capacidad que le permite al ser humano construir estructuras mentales (cognoscitivas) que posibilitan una efectiva adaptación e interacción con el ambiente. GARNET: define la inteligencia como una capacidad y la convierte en destreza en el sentido que se puede modificar es decir que las potencialidades de los seres humanos se desarrollan de acuerdo al contexto social en el que viven, con las experiencias que han sido expuestos y la educación en que viven. Introducción
LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL: Es una adquisición lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante el desarrollo humano, que conduce finalmente a limitaciones sustanciales en el desarrollo corriente. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que tiene lugar junto a limitaciones asociadas en dos o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autogobierno, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo. Tomando encuentra los autores anteriores podemos definir que discapacidad intelectual es la discapacidad que presentan limitaciones importantes en el funcionamiento de la persona, tanto en el desempeño cognitivo como en adaptación al grupo y su desempeño social. LUCKASSON y CALS (el berdugo2002) ellos afirma que: la discapacidad intelectual no es algo que tú tienes, ni es algo que tú eres, y tampoco es un trastorno medico mental estos se refiere a que es un estado particular de funcionamiento que comienza. en la infancia, es multidimensional, y esta afectado positivamente con apoyos individualizados. Son personas que manifiestan un retraso escolar significativo en la mayoría de las asignaturas y que, a pesar de las medidas tomadas para superar sus dificultades sigue manifestándose.se observan claramente dificultades de razonamiento, planificación, solución de problema, pensamientos adstrato y la solución de ideas complejas. Tienen dificultar en el medio social por el menor desarrollo y menor grado de autonomía que las niñas y niños, jóvenes y adulto de su edad. LAS CAUSAS DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL: 1-trastorno Genético: transmitidos a través de los genes en el momento de la concepción. 2-transtorno Cromosómico: procede durante el proceso de disposición de los cromosomas. 3-Causas Biológicas y Orgánicas: aparece antes, durante y después del nacimiento. 4- causas ambientales: carencias alimenticos de la madre durante el embarazo, consumo de droga, falta de estimulación física y sensorial.
GRADOS DE AFECTACION SEGÚN EL MANUAL DIAGNOSTICO Y ESTADÍSTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALES (DSM-LV): DISCAPACIDAD COGNITIVA LEVE O LIGERA (CI 50-55 a 70): Denominada “etapa educable”. Son personas capaces de mantener una conversación sencilla alcanza la independencia para el cuidado personal. DISCAPACIDAD COGNITIVA MODERADA (CI 35-40 a 50-55): Esta equivale a la categoría pedagógica de “adiestrable” presenta lentitud del desarrollo y en el uso del lenguaje.
DISCAPACIDAD COGNITIVA SEVERA O GRAVE (CI 20-25 A 35-40): Esto incluye el 3 y 4 % de las personas con discapacidad cognitiva. Su desarrollo sicomotor es muy limitado, la conversación con su entorno es muy difícil puede reconocer algunos signos y símbolos, puede adquirí alguna destreza para la vida diaria pero es muy difícil. DISCAPACIDAD COGNITIVA PROFUNDA (CI 20-25): Incluye aproximadamente en el 1%-2% de las personas con discapacidad cognitiva La mayoría de los personas con este diagnóstico presentan una enfermedad neurológica identificada que explica su discapacidad cognitiva.
DISCAPACIDAD COGNITIVA DE GRAVEDAD NO ESPECIFICADA: Esta se utiliza cuando, existe claridad sobre la discapacidad, pero no es posible verificar mediante los test.
SÍNDROMES DONDE SE MANIFIESTA LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL SÍNDROME DE ASPERGER: Es un trastorno del desarrollo cerebral
SÍNDROME DE ASPERGER: Es un trastorno del desarrollo cerebral, que afecta más a los varones que a las niñas La persona que lo padece tiene un aspecto externo normal, tiene problemas para relacionarse con los demás y en ocasiones presenta comportamientos inadecuados.
SÍNDROME EPILÉPTICO EN NIÑAS CON RETRASO MENTAL: Este síndrome es de reciente descubrimiento (2008), se trata de un tipo de epilepsia genética provocado por una mutación en el Gen PCDH19, La especial diferenciación de este tipo de epilepsia con respecto a otras es que infecciones y fiebre pueden disparar la posibilidad de que ocurran las crisis.
SÍNDROME DE RETT: Se trata de un trastorno neurológico, el desarrollo temprano es normal, el desarrollo temprano es normal, pero entre los 7 meses y los dos años.
SÍNDROME DE DRAVET: Es la epilepsia mioclonica más severa que existe junto con el Síndrome de West, cursa con epilepsia incontrolable con retraso mental.
SÍNDROME DE PRADER-WILL: Es un defecto congénito no hereditario que puede afectar por igual a cualquier bebé, independientemente de su sexo, raza o condición de vida.
SÍNDROME DE DOWN: Alteración genética del par 21 que presenta tres cromosomas (trisomía 21); uno de cada 700 niños nace con este síndrome, en todos los grupos étnicos, con tendencia a engendrar varones.
AUTISMO: Consiste en un trastorno profundo del desarrollo que afecta las capacidades de relación, comunicación y flexibilidad del comportamiento.
SÍNDROME X FRÁGIL O SÍNDROME DE MARTÍN Y BELL: Es la segunda causa de retraso mental, después del Síndrome de Down, y la primera causa de retraso mental hereditario.
FENILCETONURIA: Es una enfermedad hereditaria causada por un defecto metabólico que afecta el modo en que el cuerpo procesa las proteínas.
ALZHEIMER: Esta enfermedad afecta las partes del cerebro que controlan el pensamiento, la memoria y el lenguaje.
HABILIDADES ADAPTATIVAS ÁREA DE COMUNICACIÓN: Su desarrollo comunicativo suele ser más lento, pero si es posible conseguirlo, es necesaria la ayuda de las personas que lo rodean
ÁREA DE HABILIDADES SOCIALES: Las habilidades sociales están relacionadas con intercambios sociales con otras personas, incluyendo iniciar, mantener y finalizar una interacción con otros. Interacción Social. Escolarización. Amor y Sexualidad.
ÁREA DE ACTIVIDADES DOMÉSTICAS (ENSEÑANZA DEL HOGAR): La manera que tienen de sentirse personas realizadas en la sociedad es la de realizar una vida en sociedad como cualquier otra persona, cómo realizar las tareas domesticas, buscar empleo, salir a la calle y desenvolverse socialmente…son llamadas habilidades sociales. Podemos idear un programa de actividades que pueda adaptarse a cada persona y así ayudar a su desarrollo intelectual. Actividades tan simples como realizar, la comida, planchar, limpiar la casa, ducharse.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD COGNITIVAS MOTRICIDAD GRUESA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD COGNITIVAS MOTRICIDAD GRUESA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD COGNITIVAS MOTRICIDAD GRUESA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD COGNITIVAS MOTRICIDAD GRUESA
2. MOTRICIDAD FINA:
2. MOTRICIDAD FINA:
2. MOTRICIDAD FINA:
INSERCIÓN DE LAS PERSONAS DISCAPACITADAS EN LA SOCIEDAD. Existen una serie de programas destinadas para este fin. Como por ejemplo: GESTIÓN DE EMPLEO: Existen varias fundaciones, por ejemplo el CONADIS, Ministerio de Trabajo y El Ministerio de Educación, que fomentan el autoempleo como vía de reinserción laboral de las personas discapacitadas.
INTEGRACIÓN DE LOS JÓVENES: Con estos programas lo que se pretende es que la sociedad no desconozca nada sobre estas discapacidades, por lo tanto la sociedad dejara de ser ignorante en este ámbito. OBJETIVOS PARA LLEVAR A CABO CON ESTAS PERSONAS: -Favorecer el desarrollo intelectual, físico y psíquico de estas personas. -Ofrecerles una oportunidad para experimentar el trabajo con otras personas asimismo integrarse. -Crear conciencia de que todas las personas pueden realizar un trabajo y que pueden integrarse en el mundo laboral como todas las personas que no tienen dichas dificultades.