Líneas estrategicas para el fortalecimiento del modelo educativo social de avanzada (página 3)

En consecuencia, permite la recopilación de información para enunciar las teorías que sustentan el estudio de los fenómenos y procesos. Incluye el uso de instrumentos definidos según la fuente documental a que hacen referencia.

En cuanto al diseño se encuentra enmarcado en el bibliográfico, ya que la problemática fue abordada básicamente en materiales impresos, tales como textos y páginas web. Al respecto, Borjas (2011) plantea que la investigación bibliográfica es una indagación documental que permite, entre otras cosas, apoyar la investigación que se desea realizar, evitar emprender investigaciones ya realizadas, tomar conocimiento de experimentos ya hechos para repetirlos cuando sea necesario, continuar investigaciones interrumpidas o incompletas, buscar información sugerente, seleccionar un marco teórico, etc.

Ahora bien, el principal beneficio que se obtiene mediante este diseño es que posibilita al investigador cubrir una amplia gama de fenómenos, ya que no sólo debe basarse en los hechos a los cuales él mismo tiene acceso sino que puede extenderse para abarcar una experiencia inmensamente mayor. Esta ventaja se hace particularmente valiosa cuando el problema requiere de datos dispersos en el espacio, que sería imposible obtener de otra manera.

3.2 Procedimiento El procedimiento constituye una fase complementaria, mecánica, la cual puede llevarse a cabo en forma manual o computarizada. Iniciándose con la revisión de fuentes de información del material bibliográfico relacionado con la investigación y estudios anteriores. Luego de realizar la identificación y descripción del objeto de estudio seleccionado para desarrollar la presente investigación, la cual por ser documental estuvo conformada por una (1) etapa, desglosada en tres (3) fases:

1. Ubicación, Selección y Extracción de la Información: Se ubicó, discriminó, seleccionó las fuentes de información, tanto documentales como bibliográficas.

2. Procesamiento de datos: Las fuentes de información fueron consultadas, analizadas, para obtener el marco teórico que fundamentó el estudio, así como obtener los indicadores de las variables de estudio.

3. Estructuración y elaboración del marco teórico: Las fuentes de información, luego se su análisis, fueron organizadas de acuerdo con lo planteado en el Manual USM (2002), conformado por los Antecedentes relacionados con la Investigación y el Esquema General de las Variables.

Posteriormente, se continuó con el proceso investigativo para determinar los aspectos inherentes al tipo documental y al diseño bibliográfico, el cual permitió acumular datos, recoger ideas para, posteriormente, organizarlos de acuerdo con las diversas temáticas tratadas. Finalmente se procedió a la redacción del informe final, del cual surgieron conclusiones pertinentes y recomendaciones generales.

CAPÍTULO IV

Conclusiones y recomendaciones

4.1 Conclusiones Los resultados obtenidos como consecuencia del análisis bibliográfico y documental se elaboró el siguiente cuerpo de conclusiones: El Modelo Educativo Social de Avanzada está sustentado en tres líneas estratégicas, las cuales se basan en tres fundamentos esenciales: el Humanismo, reflejado en el programa Desarrollo de la Dimensión Humana, concebido para mejorar la autoestima, calidad de vida, relaciones personales mediante la práctica de los valores y principios universales; el Constructivismo, cuya finalidad es fortalecer la formación integral e histórica para la transferencia de saberes, búsqueda de información, reflexión y construcción del pensamiento, en base al término Zulianidad; la Zona de Desarrollo Próximo, para desarrollar el talento humano en procesos de formación permanente considerando que el desarrollo no es un proceso estático, buscando fortalecer las estrategias didácticas interactivas que posibiliten la construcción de los conocimientos.

El Modelo Educativo Social de Avanzada está basado en una serie de programas, tales como las Escuelas Sociales de Avanzada, que comprende un grupo de escuelas estadales dotadas con equipamiento tecnológico, aulas virtuales; el Programa de Alimentación Escolar del Zulia (PAEZ); Rafael María Baralt que dota de libros de texto a todos los alumnos de educación inicial y primaria del estado; Con Buenos Ojos, que ofrece atención oftalmológica y adaptación de lentes correctivos, a estudiantes, docentes y representantes que lo requieran, entre otros destinados a ofrecer una educación de calidad al estudiantado zuliano.

En relación a la importancia de este modelo educativo, esta radica en que la educación que ofrece promueve un aprendizaje permanente, con programas que propician el mejoramiento de la calidad de vida de los hombres y mujeres de la región, facilitándoles las herramientas esenciales de capacitación, puestas de manifiesto en la dotación de útiles y textos escolares, en la creación de programas de formación y dotación tecnológica, etc.

Asimismo, su importancia radica en que se considera como el componente del sistema de producción intelectual cuya finalidad es el desarrollo máximo de la personalidad humana. Ella constituye el ambiente que ofrece al ser humano las mejores oportunidades y recursos para el desarrollo pleno de las manifestaciones más elevadas de creación intelectual.

4.2 Recomendaciones Este modelo educativo reúne una serie de programas sociales que deben ser continuados en el tiempo pues van desde la dotación capacitación, formación hasta la reingeniería del sistema educativo zuliano, por tanto se recomienda a las autoridades educativas estadales implementar las siguientes líneas estratégicas, que sirvan de basamento a las propias del proceso enseñanza y aprendizaje, como son la planificación didáctica, las estrategias didácticas y los procesos de evaluación:

Al Secretario de Educación, realizar el correspondiente seguimiento y continuidad a estas políticas educativas en el proceso enseñanza y aprendizaje sin involucrar políticas enfocadas en el dominio del contexto educativo, sino en la formación del ciudadano con valores éticos y morales dentro y fuera del ámbito escolar, para que sea un hombre proactivo, intelectual en todas sus dimensiones, monitoreando la práctica pedagógica de los docentes a través de los coordinadores educativos municipales.

Al Gobernador del Estado Zulia mantener las alianzas con las organizaciones privadas que se venían implementando en la educación zuliana, las cuales como la Fundación Cisneros, Empresas Polar, Microsoft, han aportado invaluables beneficios tanto a estudiantes como a docentes, ofreciendo formación y/o capacitación en diferentes áreas como gerencia, nuevas tecnologías, matemáticas, etc., que permitirán mantener la excelencia educativa.

Al Secretario de Educación, ampliar la cobertura de este modelo, a todas las instituciones del estado, pues éste solo abarca un grupo de ellas a modo de ensayo, para que todos los estudiantes y docentes zulianos tengan iguales oportunidades, tal como está concebido el mismo.

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Dedicatoria

A Dios Todopoderoso, creador del universo, que me dio luz y sabiduría para alcanzar el logro de la meta que hoy alcanzo.

A mis padres, abuelos, personal especiales, que me dieron educación, cariño y han sido excelentes guías, llenos de amor y apoyo incondicional a lo largo de toda mi vida.

A mi esposa Lizbett por sus acciones de apoyo y palabras de estímulo que me alentaron a seguir adelante en los momentos difíciles.

A mis queridos hijos, luces de mi vida, Víctor Manuel, Génesis Margarita, Michelle Andreina, Geremi Gabriel y Giselle Andrea, la bendición de Dios, les doy este ejemplo de constancia y dedicación hacia el logro de un futuro mejor.

A mis hermanos y hermanas, que siempre me animaron a seguir adelante para lograr mis sueños.

Al convenio FENATEV/Zulia – Universidad Santa María, por haber traído este postgrado al Municipio Baralt, Especialista Darío Morles Presidente de FENATEV Zulia.

A todas aquellas personas de quienes recibí apoyo cuando más lo necesité Gaudi Oropeza

Reconocimiento

Agradezco a Dios, creador de la vida y todo lo que habita en el universo, por darme sabiduría, fe, esperanza, amor y salud. Gracias Padre Celestial.

A la Universidad Santa María, por transformar y cambiar el pensamiento en los procesos educativos y gerenciales A la Federación Nacional de los Trabajadores de la Educación de Venezuela (FENATEV), por realizar el convenio para la formación y capacitación de los docentes.

A la Escuela Nacional Bolivariana Galanda Rojas de Contreras, por facilitar las aulas para el desarrollo del Postgrado.

Al Colectivo de Gestión Escolar Baralt por permitir la participación de los docentes en la formación académica.

Al Profesor Darío Morles, por guiar y orientar este proceso educativo que la Universidad Santa María llegará al Municipio Baralt A la Doctora Magaly Castillo por asesorarme y guiarme en la elaboración de este trabajo de investigación.

A todas aquellas personas que colaboraron para hacer posible esta fascinante y excelente meta, de corazón mil gracias.

UNIVERSIDAD SANTA MARÍA DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA EDUCATIVA LÍNEAS ESTRATÉGICAS DEL MODELO EDUCATIVO SOCIAL DE AVANZADA DEL ESTADO ZULIA

Trabajo Especial de Grado

Autor:

Gaudi Oropeza

Año: 2014