El papel que juegan las Filiales Universitarias Municipales en la formación de profesionales

Resumen

El trabajo que se presenta, consta de una introducción donde se explica el surgimiento de las Sedes Universitarias Municipales, hoy Filiales, como una posibilidad de garantizar la continuidad de estudios a los jóvenes provenientes de los diferentes programas de la Revolución y la formación de profesionales en los propios territorios, los objetivos del trabajo:

analizar el papel que juega la formación de los profesionales en las Filiales Universitarias Municipales en esa interdependencia, como expresión científico-tecnológica, social y de desarrollo, establecer la interdependencia entre ciencia–tecnología, sociedad y desarrollo, a partir de algunas particularidades con que se manifiesta en Cuba..

En el desarrollo se definen los conceptos fundamentales de Sociedad, Ciencia, Tecnología, Desarrollo, Desarrollo sostenible, Formación, así como las clasificaciones de la ciencia y la relación que existe entre todos los citados elementos, además del papel que en la formación de profesionales juegan las Filiales Universitarias Municipales. Se aborda la importancia del conocimiento de la Ciencia y la Tecnología y su aplicación en la búsqueda de soluciones a problemas que enfrenta la sociedad cubana actual, arribando a conclusiones que corroboran el cumplimiento de los objetivos propuestos.

Introducción

La necesidad de garantizar la continuidad de estudios a los jóvenes provenientes de los diferentes programas de la Revolución surgidos al calor de la Batalla de Ideas, dirigida por nuestro Comandante en Jefe dio origen a la creación de las Sedes Universitarias Municipales, hoy Filiales Universitarias Municipales.

La idea estratégica de llevar la universidad a municipios y localidades, acercándola al lugar donde los estudiantes residían y trabajaban y utilizando la infraestructura y recursos humanos existentes en los territorios. Ello propició una mayor incorporación a estudios universitarios de jóvenes provenientes de los sectores sociales menos favorecidos cultural y económicamente.

En particular en la Continuidad de estudios, el 71 % de la matrícula formó parte de algunos de los Programas de la Revolución, mientras que el 29 % restante provenía de centros de trabajo, seleccionados de entre los OACE que fueron autorizados como fuentes de ingreso a las SUM.

El origen de los estudios en los municipios está íntimamente vinculado a la apertura de siete carreras humanísticas, para satisfacer las necesidades de continuidad de estudios de los jóvenes incorporados a los Programas de Trabajadores Sociales, Maestros Primarios, Instructores de Arte y Cuadros de la UJC, su predominio en la composición del alumnado, explica la altísima proporción de estudiantes de esas carreras, con posterioridad se incluyeron carreras de ciencias técnicas y agropecuarias, pero para responder exclusivamente a la Tarea Álvaro Reynoso y a los graduados del Curso de Superación Integral para Jóvenes.

En relación a la importancia de los estudios universitarios en cada uno de los territorios del país el Comandante en Jefe expresó ¨ a través de la cultura es que adquiriremos la libertad con la que ni siquiera se ha soñado, dan ganas de reír las ideas de democracia que estas sociedades explotadoras han querido vendernos. En este mismo Palacio analizamos un día la terrible invasión cultural a que estamos siendo sometidos. Con el regreso del niño Elián, le habíamos ganado una batalla ideológica al imperialismo, esa batalla la ganamos con la verdad, tenemos más experiencia y más cultura y ellos no tienen ni ideas ni verdades que difundir y nosotros tenemos medios y técnicas para que el mundo se entere. En el sistema de enseñanza a ellos les va peor cada día, no pueden ni pensar en llevar programas como los que nosotros llevamos a cabo con el pueblo, como damos soluciones a las dificultades, con el empleo de los propios estudiantes como profesores. Por eso nosotros podemos proponernos transformar nuestro pueblo en una gran universidad. ¨

En relación con la importancia de esta magnifica idea de Fidel que hoy llevamos de forma exitosa a la realidad y al valor de las ideas en un mundo globalizado y unipolar donde el imperio hace todos los esfuerzos posibles para que no triunfe el socialismo, es importante citar sus palabras cuando expresó ¨ Hoy las ideas tienen más valores que la fuerza. El mundo no se puede transformar por la fuerza, solo por las ideas, esos son nuestras armas, nuestros mísiles, nuestros avances. No hay armas más poderosas que esas, no las hay ni las habrá. Nuestros próceres se educaron en los EEUU y los conocen bien y tenemos que salvar al país de ese doble bloqueo. Este país es absolutamente dueño de su economía y su ideología.

El programa de la municipalización de la Educación Superior cuenta con una fuerte presencia del uso de las tecnologías, sobre todo con aquellas relacionadas con la obtención y divulgación de la información.

Este trabajo persigue los siguientes objetivos específicos:

1.- Analizar el papel que juega la formación de los profesionales en las Filiales Universitarias Municipales en esa interdependencia, como expresión científico-tecnológica, social y de desarrollo.

2.- Establecer la interdependencia entre ciencia-tecnología, sociedad y desarrollo, a partir de algunas particularidades con que se manifiesta en nuestro país.

Para su realización se consultó bibliografía actualizada sobre los estudios en el campo de la Ciencia-Tecnología-Sociedad, de destacados autores, nacionales y extranjeros, así como diversos materiales que contienen las principales ideas y preceptos sobre los que se sustenta este hermoso Programa de la Revolución.

Desarrollo

Ante todo se considera importante definir un grupo de conceptos que permitirán comprender con mayor claridad las ideas esenciales con relación a la interdependencia que existe entre Ciencia y Tecnología, Sociedad y Desarrollo.

Sociedad

Es el primer concepto que se analiza, pues es ella en definitiva, el escenario, a la vez que sujeto, donde se desarrolla la interacción dialéctica entre ella, la Ciencia y la Tecnología y el desarrollo.

• Sociedad: Forma social de movimiento de la materia, que se expresa en la actividad humana, la que engendra relaciones sociales.[1]

• Sociedad: Es el producto de la acción recíproca de los hombres.[2]

• Sociedad: Sistema de interrelaciones que ponen en contacto a los individuos que comparten la cultura en común.[3]

• Sociedad: Forma de convivencia de los seres humanos entre sí y con el entorno resultado de la práctica consciente, comunicativa, instrumental, diversa y permanente, orientada a satisfacer necesidades materiales y espirituales.[4]

• Sociedad: Sistema o conjunto de relaciones que se establecen entre los individuos y grupos con la finalidad de construir cierto tipo de colectividad, estructurada en campos definidos de actuación en los que se regulan los procesos de pertenencia, adaptación, participación, comportamiento, autoridad, burocracia, conflicto y otros.[5]

En todos los casos se hace referencia a las relaciones que se establecen entre los individuos. La autora considera conveniente la definición dada por S. Bagú, pues incluye las interacciones entre los individuos y con el entorno, aspecto este muy necesario a tener en cuenta cuando se analiza la sociedad en función del bienestar de sus miembros.

Se destaca que la sociedad es un ente activo, capaz de engendrar cambios y no se puede ver como un espacio pasivo donde se producen acontecimientos y fenómenos.

A continuación se analiza el origen etimológico de la palabra ciencia que se deriva del latín "scire" que significa saber, se enuncia varias definiciones de ella:

Ciencia es por un lado un conjunto de conocimientos obtenido a través de un método específico, y por el otro, es el método por el cual se obtienen esos conocimientos, el método científico.

Ciencia es un proceso de investigación metódico y la descripción de los resultados y métodos de investigación con la finalidad de proveer conocimiento de una materia. A través de manera metódica y controlada, se alcanzan nuevos conocimientos, que se consideran válidos mientras no sean refutados. Lo que implica que la ciencia no produce verdad incuestionable, sino que su producto puede ser contrastado y refutado en cualquier momento.

Ciencia. (Del lat. scientia). f. Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales[6]

Clasificaciones de la Ciencia

Una ciencia puede ser "formal" o "factual". La lógica y las matemáticas son ciencias formales: sólo tratan con conceptos y sus combinaciones y, por lo tanto, no se sirven de procedimientos empíricos ni de datos-excepto como fuentes de problemas o como ayuda en el razonamiento. La física y la historia, entre otras, son factuales: tratan de cosas concretas tales como rayos de luz o empresas comerciales. Por consiguiente, necesitan procedimientos empíricos, como la medición, junto con los conceptuales, como la observación. Las "ciencias factuales" pueden dividirse en "naturales" (por ejemplo, la biología),"sociales"(por ejemplo, la economía) y "biosociales" (por ejemplo, la psicología)

Tecnología: es el conjunto ordenado de conocimientos y los correspondientes procesos, que tienen como objetivo la producción de bienes y servicios, teniendo en cuenta la técnica, la ciencia y los aspectos económicos, sociales y culturales involucrados; el término se hace extensivo a los productos (si los hubiera) resultantes de esos procesos, los que deben responder a necesidades o deseos de la sociedad y contribuir a mejorar la calidad de vida.

Al hablar de técnica, se hace referencia a "los procedimientos" puestos en prácticas al realizar una actividad, mientras que al hablar de tecnología se hace referencia a "procesos", que involucran la técnica, conocimientos científicos y también empíricos, aspectos económicos y un determinado marco sociocultural.

La autora considera que la tecnología surge al analizar determinados problemas técnicos que se plantea la sociedad, y buscar la solución vinculando la técnica y la ciencia con la estructura sociocultural del medio. La técnica comprende los conocimientos técnicos, los medios de producción y la capacidad inventiva; la ciencia: el campo de los conocimientos científicos; y la estructura sociocultural: todo el campo de las relaciones sociales, las formas organizativas, los modos de producción, los aspectos económicos, la estructura cognoscitiva, en el marco cultural.

La Tecnología es una característica propia del ser humano consistente en la capacidad de éste para construir, a partir de materias primas, una gran variedad de objetos, máquinas y herramientas, así como el desarrollo y perfección en el modo de fabricarlos y emplearlos con vistas a modificar favorablemente el entorno o conseguir una vida más segura. Como podemos ver la tecnología está muy ligada al conocimiento y su aplicación. Cada vez se hace más estrecha la relación entre ciencia y tecnología, hasta tal punto que se le ha llegado a considerar como una sola. Las necesidades técnicas influyen en el conocimiento y viceversa.

Otro concepto que se analiza con profundidad es el relativo al desarrollo, el cual resulta un tanto controversial pues responde a determinados patrones económicos, culturales, sociales, ecológicos. Se presentan algunos de ellos:

• Desarrollo: Acción y efecto de desarrollar o desarrollarse. Evolución progresiva de una economía hacia mejores niveles de vida.[7]

• Desarrollo: Transformación progresiva de la economía y de la sociedad.[8]

Existen criterios que identifican desarrollo con crecimiento económico, otras que lo vinculan a la preservación del medio ambiente (ecodesarrollo, Maurice Strong). El desarrollo integrado toma en cuenta la relación ecología– economía y lo vincula además a formas de organización y educación, integrando una serie de procesos sociales y ambientales. En este sentido una de las tendencias lo enmarca en el contexto del desarrollo social (Héctor Sejenovich), destacando las relaciones entre los hombres, en su vínculo con la naturaleza. Esta visión reconoce a los elementos culturales como mediadores.

• Desarrollo sostenible: Desarrollo que integra la producción con la conservación y aumento de los recursos y que vincule el poner a disposición de todos un medio de vida conveniente y un acceso equitativo de los recursos.[9]

Tomando en cuenta las definiciones anteriores, considera la autora que esta concepción acerca del desarrollo se acerca más a los fines de su trabajo y guarda relación directa con el desarrollo social en los tiempos actuales, a la vez que supera los criterios capitalistas y neoliberales.

Por último resulta conveniente definir o al menos hacer algunos comentarios acerca de lo que considera como esencial en la formación de los profesionales.

Formación

Lo aprecia la autora como el proceso durante el cual el estudiante adquiere conocimientos, hábitos, habilidades, e incorpora a sus formas de actuación los valores fundamentales, tales como: La responsabilidad, la honestidad, la honradez, el patriotismo, el humanismo etc La formación está indisolublemente ligada con la Educación, al decir de José Martí ¨Educar es preparar al hombre para la Vida¨

Hay una interrelación dialéctica entre Desarrollo – Sociedad – Ciencia y Tecnología, y en la actualidad no se puede concebir el desarrollo de la Sociedad sin el uso de la Ciencia y la Tecnología, de igual forma sucede con la formación de los profesionales integrales que se pretende lograr, es decir, no se puede lograr este propósito sin la utilización de las Nuevas Tecnologías de la Informática y la Comunicación (NTIC) y sin la bibliografía que los ponga al nivel de los últimos adelantos de la Ciencia y la Técnica en cada rama del saber humano.

El propio análisis de algunas de las definiciones de los conceptos permite ver su interdependencia, aún cuando no sea ese el objetivo al definirlas y es que el fenómeno científico-tecnológico hay que situarlo en el contexto social y de su desarrollo, tanto con relación a sus condicionantes sociales como en lo referente a sus consecuencias sociales y ambientales.

Cualquiera que sea la actividad humana, en estos tiempos, necesita del apoyo de la ciencia y la tecnología si pretende contribuir al desarrollo social, a la vez que ese desarrollo plantea nuevas exigencias al conocimiento científico y tecnológico, lo que impulsa la actividad del hombre y la sociedad en su conjunto.

Se establece la relación entre ciencia-tecnología-sociedad-desarrollo y la formación de los profesionales en nuestras Filiales Universitarias como problemática planteada a un sector de la sociedad cubana actual que ha movilizado hacia el conocimiento científico-tecnológico a la búsqueda de nuevas soluciones, a la vez que se ha servido de él, lo que ha sido exigencia y factor del desarrollo y ha repercutido en dicho sector y en la sociedad cubana toda.

El siguiente triángulo representa en cada uno de sus vértices, uno de los elementos que intervienen en el proceso y la interrelación que existe entre la Sociedad, su desarrollo y el papel que en ello juega la aplicación de la Ciencia y la Tecnología.

¿Qué relación o impacto tiene la Ciencia y la Tecnología en la Sociedad?

Se comienza por analizar la relación existente entre Ciencia y Tecnología en la Sociedad, teniendo en cuenta la formación de profesionales que se lleva a cabo en las Filiales Universitarias Municipales (FUM).

La Sociedad como ente activo que es, se encuentra en constante desarrollo, condiciona y orienta el desarrollo de la Ciencia y la Tecnología. El lugar que ocupa hoy la Ciencia y la Tecnología en Cuba, para citarla como ejemplo, es producto del resultado del propio estadío social alcanzado por la Sociedad Socialista Cubana actual, donde la satisfacción racional de las necesidades materiales y espirituales es la ley fundamental.

El Comandante en Jefe, planteó " El futuro de nuestra patria tiene que ser necesariamente un futuro de hombres de ciencia, tiene que ser necesariamente un futuro de hombres de pensamiento, porque precisamente es lo que más estamos sembrando, lo que estamos sembrando son oportunidades a la inteligencia, ya que una parte considerable de nuestro pueblo no tenía acceso a la cultura, ni a la ciencia…Era una riqueza de la cual no podía nada esperarse porque no tenía oportunidad…cuántas inteligencias se habrán perdido!, inteligencias que hoy se incorporarán a la cultura y a la ciencia, porque para eso estamos convirtiendo las fortalezas en escuelas…construyendo ciudades escolares…llenando la Isla de maestros, para que en el futuro la patria pueda contar con una pléya de brillantes hombres de pensamiento, de investigadores y de científicos…"[10]

El Centro actual del trabajo de la Educación Superior cubana está en consolidar la interrelación entre la formación de profesionales  y la vida económica, política y social del país, a partir del concepto de integración de la docencia con la producción y la investigación en su concepción más amplia y más rica, que es aquella que revela que sus productos finales son competitivos. En la Educación Superior cubana se entiende que sólo con un proceso docente que sea capaz de garantizar esta integración se podrán formar profesionales para  afrontar los retos de un presente complejo y de un futuro de inserción en la competencia a nivel mundial.

Para ello se requiere que el desarrollo de la educación, la ciencia y la tecnología sean parte integrada del desarrollo del país para crear una capacidad endógena, vinculada con las esferas educativas y productivas. La elevación del grado de desarrollo educacional y cultural de nuestros pueblos resulta una condición indispensable porque cualquier modelo productivo ha estado y estará basado en el conocimiento

Entre las estrategias de los Centros Universitarios está la investigación como parte del trabajo docente, garantizar que la Ciencia y la Técnica constituyan uno de los objetivos fundamentales de trabajo que permita la obtención de resultados importantes que inciden en la economía y en la Sociedad en plazos breves y que cada Universidad se convierta en Centros de Investigación e Innovación Tecnológica.

La formación de profesionales que hoy se lleva a cabo en las FUM, es sin duda de ninguna clase una de las formas en que se materializan estos planteamientos de Fidel, hoy todos tienen las mismas oportunidades, el acceso a la Universidad no es privilegio de unos cuantos, es una posibilidad para todos, hoy ninguna inteligencia se perderá, hoy la patria se llena de hombres y mujeres de pensamiento.

Para hablar de Ciencia y Tecnología en Cuba, baste adicionar a lo anterior, que sin duda, hoy podemos hablar de una obra genuina de la Revolución Cubana si recordamos que al triunfo en 1959, Cuba tenía más de un millón de analfabetos y hoy  tiene más de medio millón de graduados entre los Centros de Educación Superior pertenecientes al Ministerio de Educación Superior, con relación a los tres que existían.

Lo alcanzado en materia de desarrollo social ha sido producto de poner en manos de toda la sociedad el acceso a la Ciencia y la Tecnología, y el desarrollo científico logrado ha sido posible por el desarrollo de la sociedad cubana actual, por lo que se infiere que entre ellas hay una interrelación dialéctica indisoluble y en la medida que una se retrase o desarrolle la otra también lo hará.

Desde sus inicios la Revolución pone en marcha una estrategia dirigida a la elevación de la instrucción y la educación del pueblo, que comienza con la histórica Campaña de Alfabetización como primera revolución en la educación cubana, abarcando todos los niveles y subsistemas de enseñanza.

La Ciencia y la Tecnología en las Universidades se ha concebido de diversas maneras (a) como flujo o movimiento de conocimiento o bien como proceso donde dicho flujo tiene lugar (b) como método, esto es como un modo de transmisión de saberes de manera ordenada y sistemática; o bien  (c) como una cuestión de transmisión de conocimientos estructurados o no, que requiere y exige solución organizacional. Estas pueden definirse como cualquier interacción entre las universidades o sus profesores e investigadores y la industria o comunidad, que conduzcan a la transmisión de conocimientos tecnológicos en cualquiera de las formas. Esto incluye no sólo la transmisión de nuevos conocimientos sino también la difusión del conocimiento existente.

Cuando se habla de Revolución, se hace resaltando el hecho de una verdadera revolución social, que cambió no sólo estructuras políticas y económicas, sino modos de pensar y actuar de los integrantes de la nueva sociedad cubana desde el momento mismo de su victoria y de toda su obra en conjunto.

Se destaca la creación de varios polos científicos donde se combinan y conjugan esfuerzos multisectoriales y multidisciplinarios en función de objetivos definidos a partir de las necesidades de la sociedad. A muchos asombra que un país subdesarrollado, con escasos recursos económicos, con un bloqueo comercial y financiero con más de medio siglo, en la transferencia de tecnología, en el intercambio académico y científico, haya logrado avances del primer mundo en determinados sectores de la ciencia y haya ganado gran prestigio a escala mundial, en muchos casos con producciones que son demandas de muchos países primer mundistas.

Con el surgimiento en el año 2002 de las Sedes Universitarias Municipales, se daba un paso más en el desarrollo de la sociedad cubana actual, permitiendo desde el propio lugar de residencia y trabajo la formación de profesionales en diferentes campos del saber, en la humanística con la formación de Psicólogos, Comunicadores Sociales, profesionales del Derecho, o de la Cultura, en las Ciencias Económicas con la formación de los licenciados en Contabilidad y Finanzas, en el campo de las Ciencias Técnicas, con los Ingenieros en diferentes disciplinas y carreras, que en estos momentos tiene repercusión en la Agronomía.

En todo este proceso de la formación de los futuros profesionales juega un papel importante el uso de la Computación, con el uso de diferentes materiales en formato digital, el uso de Intranet, la Intraweb e Internet. De igual forma las videoconferencias permiten al estudiante ponerse en contacto con los profesores más experimentados y preparados del país.

A continuación la autor establece la relación existente entre Sociedad y Desarrollo

¿Qué relación hay entre Desarrollo y Sociedad?

Los términos Sociedad y Desarrollo están íntimamente ligados. La Sociedad no es estática, en ella los seres humanos interactúan entre sí y con el entorno con el propósito de satisfacer las necesidades materiales y espirituales, lo que conduce a su desarrollo, siempre que dicha interacción esté regida por objetivos relacionados con el desarrollo social. Cuando se habla de desarrollo se parte de la definición dada sobre desarrollo sostenible, en la que el incremento de la producción de recursos esté vinculado con el acceso equitativo a ellos por todos los miembros de la sociedad y que les garantice un medio de vida conveniente.

La sociedad cubana en su devenir histórico, se ha tropezado con grandes retos y se ha enfrascado en grandes soluciones a sus problemas. Fidel en su alegato de autodefensa en el juicio por los sucesos de Cuartel Moncada, conocido como "La historia me absolverá" planteó los seis problemas fundamentales a que se enfrentaba la sociedad cubana de entonces: el problema de la tierra, el problema de la Vivienda, el de la Salud, el de la Educación, el del desempleo, el de la industrialización del país, problemas en los cuales trabajó la Revolución desde los primeros días del triunfo.

Si se ha logrado desarrollo, -discreto en algunos campos, elevado en otros- ha sido consecuencia de la búsqueda de soluciones a problemas y necesidades de la sociedad. El desarrollo educacional y cultural obedece, en primer lugar, a la máxima martiana de: "Ser cultos es el único modo de ser libres" y a la formación de recursos humanos capaces de llevar adelante el desarrollo del país y la satisfacción de las necesidades de la propia sociedad. El desarrollo en la informatización es una necesidad de la sociedad moderna y en tal sentido se ha trabajado intensamente alcanzando resultados alentadores.

La Universalización de la Educación Superior y las FUM son el resultado del desarrollo educacional alcanzado a lo largo de todos estos años de Revolución, la disponibilidad de fuerza técnica en los municipios para la formación de estos jóvenes, es posible por ese propio desarrollo educacional que ha logrado el país que ya cuenta hoy con cientos de miles de profesionales graduados en las diferentes ramas del saber humano, y ha posibilitado convertirlos, con el asesoramiento metodológico necesario, en profesores cumpliendo así el ideario martiano de: "Todo hombre al venir a la tierra tiene derecho a que se le eduque y después en pago, el deber de contribuir a la educación de los demás"

El desarrollo económico, político y social influye en la propia dinámica de la sociedad, llevándola a posiciones cualitativamente superiores, tal es el caso de la formación de los profesionales a través de la Universalización de la Educación Superior

El desarrollo de las Filiales Universitarias Municipales ha permitido además de la formación de nuevos profesionales, el desarrollo de una nueva pedagogía con concepciones también nuevas, con un modelo pedagógico nuevo con ideas renovadoras, centrado en el estudiante, donde este es el protagonista fundamental del proceso, cada cual avanza de acuerdo a sus posibilidades reales. Por tanto, el desarrollo alcanzado en esta nueva forma de ver la formación de los profesionales influye en la Sociedad y permitirá que en un tiempo no muy lejano el país pueda mostrar al mundo una sociedad mucho más justa, más humana, más incluyente, donde cada día las posibilidades de estudio y desarrollo intelectual y profesional sean superiores. Nadie sabe hasta donde podemos llegar en materia de desarrollo educacional. "Nos vamos encaminando hacia la idea de convertir todo el país en una gran universidad".[11]

Seguidamente se expone la relación existente entre la Ciencia y la Tecnología y el Desarrollo.

¿Qué relación existe entre la Ciencia y la Tecnología y el Desarrollo?

Finalmente, haciendo un análisis de la relación ciencia-tecnología y desarrollo se comprende que es estrecha y directa. El desarrollo de una nación tiene que transitar por la ciencia y servirse de ella. La autora retoma las palabras de Fidel en la conmemoración del XX Aniversario de la Sociedad Espeleológica de Cuba, anteriormente citadas, se aprecia que él sólo concibe el futuro de nuestra patria como un futuro de hombres de ciencia, no es posible el desarrollo sin el uso de los avances de la Ciencia y la Técnica y la política del Estado y Partido ha sido consecuente con eso durante todos los años de la Revolución.

Desde el triunfo esta política prestó atención priorizada al desarrollo científico y técnico del país teniendo en cuenta las prioridades del desarrollo económico y social y se trabajó en la creación de la Academia de Ciencias de Cuba, la Reforma Universitaria y la creación de Institutos de Investigaciones en el Ministerio de Industrias, dirigido por el Che, todo ello en el año 1962. Posteriormente la ampliación de la red de universidades y centros científicos obedece a esa concepción, el desarrollo actual de la formación de profesionales en cada territorio es parte de esas ideas, todo esto dentro de una visión del desarrollo como transformación multilateral radical del hombre y de la sociedad cubana actual.

Hay una interrelación entre el desarrollo de la Ciencia, y del resto de las esferas de la sociedad, la preparación ideológico-política, ético-moral y axiológica tienen que ser fundamentos de la preparación científico-tecnológica. La formación de los profesionales de una nación es fundamental para servir el progreso de la misma. En Cuba, con pocos recursos, pero con una política consecuente se han logrado avances en determinados campos vedados para cualquier país del Tercer Mundo, en esferas que realmente se necesitan para el desarrollo social, a partir del principio fundamental de la política científica nacional: la relación del progreso técnico con el progreso social.

Las ciencias sociales han jugado un papel destacado en el país, encaminado al desarrollo social y en el enfrenamiento a corrientes foráneas que van en detrimento de él, a la vez que han aprovechado dialécticamente todo lo novedoso y revolucionario del pensamiento latinoamericano y universal.

Otra condición necesaria para que la ciencia contribuya al desarrollo social y sostenible es el acercamiento de los descubrimientos científicos a la elaboración de las tecnologías y a la producción de bienes materiales y espirituales, a tal punto que muchas veces ocurren casi a la par y se complementan.

La formación de los profesionales en las Filiales Universitarias Municipales exigió, como ya se ha abordado antes, la aplicación de conocimientos de la Ciencia y la Tecnología organizacional que posibilitaron el paso de un modelo presencial y tradicional, a un modelo semipresencial que se consideró en ese momento atrevido por su concepción, pero que contó con el apoyo de pedagogos y otros especialistas y profesionales revolucionarios de cada territorio. Puso en acción además, medios de la tecnología educativa para responder a la concepción pedagógica de dicho modelo.

Los contenidos incluidos en el currículo de formación responden a las concepciones científicas más actuales relacionadas con el desarrollo sostenible y la atención social, tanto de Cuba, como de organizaciones internacionales. En este modelo y con la creación de las FUM se ha ido logrando la vinculación cada vez más estrecha entre las instituciones docentes y la localidad donde se encuentran, nunca antes las condiciones fueron tan propicias para un desarrollo local, como lo son hoy, nunca antes los territorios tuvieron mejores condiciones de poner los adelantos de la Ciencia y la Tecnología en función del desarrollo social de la población como permitió este proceso.

La autora asume que las FUM han contribuido a una mayor y más sistemática utilización de la Ciencia en función del desarrollo local, no solo con la formación de nuevos profesionales que es el tema que nos ocupa, sino también con el desarrollo de la actividad postgraduada permitiendo el desarrollo de cursos, diplomados y maestrías, con el desarrollo de investigaciones de estudiantes y profesores sobre problemas sociales y de otro tipo que existen en los territorios.

Todo este proceso ha creado un clima de superación, de estudio y reflexión sobre los problemas y una actitud positiva en la búsqueda de soluciones, y de poner el conocimiento en función del desarrollo social. En la actualidad, y más aún en el futuro, el conocimiento y la información unido al capital humano son factores decisivos del nuevo paradigma de la ciencia y la tecnología y en Cuba existen los recursos humanos, por lo que se hacen importantes esfuerzos para acceder a la información y los conocimientos necesarios, en particular deben establecerse sistemas sólidos de alerta informativa científica y tecnológica.

Conclusiones

• La Ciencia y la Tecnología, la Sociedad y el Desarrollo constituyen tres elementos que están estrechamente interrelacionados y constituyen factores imprescindibles a tomar en cuenta para valorar al ser humano y su capacidad de perdurar como especie.

• El desarrollo de las Filiales Universitarias Municipales ha permitido además de la formación de nuevos profesionales, el desarrollo de una nueva pedagogía con concepciones también nuevas, con un modelo pedagógico nuevo con ideas renovadoras.

• En la sociedad, se plantean demandas, cuya solución debe conducir al desarrollo y se le plantean exigencias a la comunidad científica en función de satisfacer las necesidades de ese desarrollo, o sea, la actividad científico-técnica está condicionada por las necesidades sociales y su perspectiva de desarrollo, el resultado de la labor científica es un factor importante del desarrollo y de la propia dinámica de la sociedad. La ciencia y la tecnología tienen un carácter eminentemente social y solo adquieren significado a través de su impacto en la sociedad.

• En Cuba el papel de la ciencia y la tecnología para asegurar el bienestar de sus miembros, conforme a los objetivos del socialismo y las ideas martianas, se ha ido desarrollando con características nacionales, a la vez que se inserta en el escenario internacional.

• La Universalización de la Educación Superior surgió como parte de la Batalla de Ideas, en momentos de grandes problemas económicos y sociales, como una fuerza que contribuyó tanto al desarrollo social como económico, favoreciendo el acceso al conocimiento en la Universidad como un derecho que tienen todos los ciudadanos en el país, formando profesionales de perfil amplio, con acceso a los descubrimientos más recientes de la Ciencia y la Tecnología, con el uso de las TIC, con la voluntad política de nuestro Gobierno y Partido, para alcanzar niveles incalculables de desarrollo, manifestándose como expresión del bienestar del pueblo y en función de la ayuda internacionalista a otros pueblos del mundo.

Bibliografía

1.- Aquiles Gay. La Tecnología, El Ingeniero y la Cultura, Editorial ETE, Córdova, Argentina 1994.

2.- Aquiles Gay – Miguel Argel Ferreros, La Educación Tecnológica.

3.- Bagú S. Tiempo, Realidad Social y Conocimiento. México. Editorial Siglo XXI, 13 ra Edición 1989.

4.- Castro Ruz Fidel. Podemos construir la Sociedad más justa del mundo. Oficina de Publicaciones del Consejo de Estado, Ciudad Habana 2005.

5.- Castro Ruz Fidel, II Taller La Universidad en la Batalla de Ideas. Enero 2002.

6.- Colectivo de Autores. Lecciones de Filosofía Marxista Leninista Tomo II.

7.- Colectivo de Autores. Tecnología y Sociedad, GEST editorial Félix Varela Ciudad de La Habana 2004-

8.- Colectivo de Autores. La Nueva Universidad Cubana.

9.- Enciclopedia Encarta 2007

10.- Falco Sebastián Andrés (Material de Internet)

11.-Marx C. Carta a P.V Annekov Obras escogidas Tomo I editorial Progreso, Moscú 1993 Tomado de Lecciones de Filosofía Marxista Leninista Tomo 2.

12. Núñez Jover, Jorge: La Ciencia y la Tecnología como procesos sociales. En: Tecnología y Sociedad. Colectivo de Autores, GEST, Editorial Félix Varela, La Habana, 2004.

13. Sánchez Ron, José Manuel: La ética del científico: ¿Conveniencia o convicción? En: Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología. Selección de Lecturas. Colectivo de autores, Editorial Félix Varela, La Habana, 2006.

14.- Torres Páez, Miguel y Nirvia Sánchez Rojas: La Universalización de la Educación Superior como alternativa ante el proceso de globalización. En: La Nueva Universidad Cubana y su contribución a la universalización del conocimiento. Colectivo de autores, Editorial Félix Varela, La Habana, 2006.

Sobre la autora

Miladis Benítez Benítez nació el 9 de noviembre de 1966 en la provincia de Guantánamo, procedente de una familia humilde. Estudió en el Instituto Pedagógico-Industrial de Tula inicialmente y después en el Instituto Pedagógico-Industrial de Lipiesk, URSS, donde se graduó en julio de 1990 de Licenciada en Disciplinas Técnicas Generales y Educación Laboral y fue ubicada a cumplir con el servicio social en el municipio de Yateras en la ESBEC No 34 La Cuabita, posteriormente en la ESBEC No 101 La Carolina del mismo municipio para impartir clases de Educación Laboral y Dibujo.

Posteriormente por decisión personal se trasladó en el año 1995 a vivir para la provincia de Matanzas. Inicialmente comenzó a trabajar en la ESBU Julio Padrón Armenteros, impartiendo las asignaturas de Educación Laboral y Dibujo por un corto período de tiempo ya que por necesidades del municipio de Colón la trasladaron para la ESBU Leonel Fraguela, realizando la misma actividad antes mencionada. Luego el próximo curso escolar por decisión del municipio la trasladaron para la ESBU Julio Reyes Cairo donde estuvo por un corto período de tiempo ya que se le ofertó una plaza en la Escuela de Oficios del Municipio Los Arabos, donde reside y aceptó por problemas de transporte y cercanía a su hogar .En este centro su principal actividad se concentraba en la impartición de clases de Ajuste, a pesar de que tenía otras responsabilidades como profesora guía, atención a las prácticas de aprendizaje del oficio de un grupo de estudiantes, fue responsable de la actividad científica y superación del centro, impartió clases de Tecnología Básica y realizó otras tareas.

Posteriormente por problemas personales solicitó la baja del sector e incorporándose posteriormente a trabajar en la Dirección Municipal de la Vivienda, en abril del 2004 hasta marzo del 2005, donde tenía la responsabilidad inicialmente de Contadora del Acuerdo 4799 y posteriormente de Técnica de Administración de la Vivienda.

Después por parte del director de la Sede Universitaria Municipal se le ofertó la

plaza de secretaria docente, trasladándose a ocupar dicha plaza, el 7 de marzo del 2005, donde se encuentra actualmente laborando.

Como vía de superación ha cursado varios postgrados: Informática Básica, Fundamentos Didácticos de la Nueva Universidad, Trabajos del Tutor, Medio Ambiente, Ortografía, Computación (Excel), Defensa, actualmente se encuentra cursando la maestría en Ciencias de la Educación Superior.

Autor:

Miladis Benítez Benítez

Cuba, Los Arabos, julio del 2012

[1] Lecciones de Filosofía Marxista-Leninista, Tomo 2, p 184

[2] Marx, C. Carta a P. V. Annekov, Obras Escogidas, T-I, p 532. Editorial Progreso, Moscú, 1993. Lecciones de Filosofía Marxista-Leninista, Tomo 2.

[3] Sociología y Trabajo Social Aplicado. Selección de Lecturas, p 10. Editorial Félix Varela, La Habana, 2003

[4] Bagú, S. Tiempo, Realidad Social y Conocimiento. México, Editorial siglo XXI, 13ra edición, 1989, p 81-90.

[5] Encarta 2005

[6] Microsoft® Encarta® 2008. © 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

[7] Diccionario Encarta 2005.

[8] Tecnología y Sociedad. Colectivo de autores. GEST. Editorial Félix Varela, Ciudad Habana 2004. p 226.

[9] Tecnología y Sociedad. Colectivo de autores. Editorial Félix Varela, La Habana, 2004. p 225.

[10] Fidel en la conmemoración del XX Aniversario de la Sociedad Espeleológica de Cuba.

[11] Fidel Castro Ruz, II Taller ¨La Universidad en la Batalla de Ideas