Consultoría Educacional aplicada al film: Mentes Peligrosas (Dangerous Minds)

A cerca de la Educación en palabras de Carl Rogers

(1902-1987) Psicólogo Estadounidense, fundador del Enfoque Centrado en la Persona

Educación viene del latín "educere" que significa "sacar afuera"; "extraer desde adentro" para conocer y conocerse.

Educar; enseñar; capacitar suelen emplearse como sinónimos pero no lo son.

La enseñanza; instrucción y capacitación son formas de proporcionar conocimientos, habilidades, destrezas, información y normas para utilizar durante toda la vida.

El ser humano no nace vacío y en blanco; posee un inmenso bagaje en su interior que necesita ser despertado para llegar a desarrollarse en plenitud afinando cada uno de sus sentidos.

El maestro es el que tiene que aprender a permitir que sus alumnos aprendan, aprendiendo juntos, uno del otro. La posición del docente es la de ser facilitador para liberar los tesoros innatos de todo estudiante. Sin ésta creencia en que el otro es digno de nuestro aprecio, aceptación y confianza; no tiene sentido la educación, al contrario; resulta ser violenta, tirana y anuladora de la curiosidad.

Sólo son educadas las personas que han aprendido cómo aprender, cómo cambiar; que se han dado cuenta que ningún conocimiento es firme; que sólo en el proceso de buscar se encuentra el crecimiento y la sabiduría.

Si la educación entre educador y educando es genuina, jamás habrá lugar para la autoridad del "sabelotodo". En el aprender no sólo tiene que intervenir la mente sino primero hacer participar a las emociones y sentimientos que devienen de ése descubrimiento para aunar el sentir, el pensar y el saber hacer.

El único propósito válido para la educación en el mundo es el cambio y la confianza en uno mismo y no en el conocimiento estático.

La curiosidad de los niños es ilimitada y la actividad incesante. Ellos absorben información a través de sus ojos, oídos, nariz, boca y sobre todo dedos. Son movedizos, inquietos, espontáneos y decididos. Están asimilando conocimiento, percibiendo pautas, adquiriendo un idioma, perfeccionando sus destrezas y luego……………….. comienzan la escuela; pero ¿Con qué se encontrarán?

Extracto condensado del libro "Libertad y Creatividad en la Educación" del año 1986 de Carl Rogers.-

Sinopsis de la película

Nombre: "Dangerous Minds"

País: EE.UU.

Año: 1995

Dirección: John N. Smith

Principal Intérprete: Michelle Pfeiffer

LouAnne ó Louanne Johnson la protagonista es una ex Marine que necesita trabajar de forma urgente y acepta hacerlo como maestra de tiempo completo en un programa especial dentro de un Instituto. En él acuden alumnos en su mayoría latinos y negros con algunas dificultades en el idioma así como en la comunicación; conceptos estos útiles para interactuar y relacionarse socialmente. La materia asignada para la docente es literatura la cual debe presentarla con técnicas ajustadas para la clase pero por sobre todo con una inmensa dosis de actitud. En el transcurrir del film suceden acontecimientos como por ejemplo:

La clase toda constituye un grupo dónde vale la palabra del líder.

Dos hermanos son retirados del lugar puesto que deben trabajar para pagar deudas en el hogar y en consecuencia esa materia no sirve de nada según opina la madre de ellos.

Se produce la muerte de un alumno en riña callejera.

También sucede la posible deserción de una estudiante por estar embarazada.

En este ambiente se tiene que mover la docente y de de hecho lo hace con mucho ingenio.

Características Observables de y en la Escuela

Tipo De Institución: Cerrada, enquistada sobre sí, poco sensible a lo que el medio necesita. A la vez creo percibir un modelo de gestión tecnocrática de burocracia vertical, donde se obedecen reglas sólo como defensa para neutralizar conflictos.

Intercambios Y Conexiones: Existen los protagonistas del poder (autoridades, directivos) que se apropian de dominios para imponer su propio guión que es;

Poder disciplinario: Sanción a quién no cumpla con las reglas.

Poder administrativo: Flujo de información que existe sólo de manera vertical, de arriba hacia abajo. Cumplir, obedecer, respetar la palabra escrita aunque ésta sea obsoleta.

A la vez dentro de la horizontalidad en la comunicación (cargos de igual a igual) también existe la rigidez estricta de la norma, puesto que en el caso que un profesor sea transgresor, otro lo denuncia informándolo a su superior.

Análisis De La Población: Dentro de la institución existe en forma apartadísima un "Programa de Capacitación para Chicos Especiales", nombre éste con el que lo denominan. Son jóvenes procedentes de un estrato social precario; no existe contención familiar, no existe en la mayoría de ellos ni rol ni figura de padre para introyectar las reglas, normas; que es lo que hace posible la institucionalización ó socialización primaria. El rol no depende del sexo civil (varón/mujer para la ley); sino de por lo menos una persona que introduzca simbólica y verbalmente el significado de la palabra "NO"; figura ésta que puede ser ejercida por un tío/a; abuela/o; vecina/o.

Lo importante del rol o figura, es que aparezca en un período previo del acceso a la escuela; de lo contrario habrá dificultades de adaptación.

Situación Socio-Económica: Los chicos acuden a un programa dentro de la institución en un lugar sectario, separados del resto que son los nativos americanos.

Los protagonistas de dicho programa residen en ghettos fuera y lejos de la zona urbana; a la vez, se encuentran separados los latinos y, hacia el otro extremo; los negros.

Las calles de por allí pertenecen a las pandillas proveedoras de drogas, con códigos secretos: "se cumple en pagar ó se pierde la vida", y a la vez existe la cosificación de la mujer; aquí también hay "ajuste de cuentas" por la pertenencia de ellas. Por otra parte encontramos personas en esos barrios que creen en el trabajo; prueba de ello es que una de las alumnas de color dividía su jornada entre la escuela y el supermarket.

Tipo De Liderazgo: Volviendo al film cuando todavía no hay conexión entre docente y alumnado, pude ver que dos de los estudiantes se levantan y se dirigen hacia la profesora; uno le advierte que mas vale sea verdad el premio que ofrece la maestra a cambio del trabajo práctico y el otro le enuncia discretamente la siguiente frase:

"Si desea captar toda la atención de la clase pues entonces tiene que "ganarse" a Emilio". Personaje éste que tal vez lidera y es agresivo y desafiante.

Muchas veces usamos éstas máscaras para defendernos, puesto que nos sentimos en realidad; vulnerables, inseguros y con una inmensa sensación de soledad.

El Imago: (imagen o representación interna sobre alguien o algo; a veces inconsciente)

Descreimiento de los alumnos para con la institución. Esta afirmación es percibida cuando en el film la profesora les habla sobre una salida a cargo del colegio como premio a la mejor tarea de investigación. La respuesta tajante la emite el líder del grupo llamado Emilio al pararse y enunciar el siguiente cuestionamiento:

¿Desde cuando la junta de educación hace algo por nosotros, eh?

Tipo De Capacitación: Louanne Johnson, la protagonista del film que es ex-marine posee título en Literatura Inglesa, Relaciones Públicas y Telemarketing, o sea un extenso y completo currículum que lo mostró de inmediato no ajustándose al puesto vacante. Es de suma importancia pulir el currículum de acuerdo a la vacante ofrecida y no exponer el currículum oculto; es decir no colocar todo lo que se hizo o se estudió.

Cambio de Actitud en La Educadora: Louanne abandona su postura seria y altiva por "creer" saberse dueña de un conocimiento que debe transmitir a como dé lugar. Adopta una posición informal (piernas en alto apoyadas en el extremo del escritorio); mueble que sirve para "separar y parapetarse" en algunos docentes; no en ella.

Utiliza la técnica del karate tal vez para lograr virar la energía agresiva hacia una sinergia positiva que mueva, movilice y motive.

No hay formalismos, se da libertad de cátedra, se desembaraza de los fríos modelos tradicionales. El alumnado advierte en estas acciones algo diferente, no hay críticas hacia ellos ni gritos. Consigue captar la atención, les presenta la materia Literatura desde un ángulo distinto.

La curiosidad y duda mueve a indagar, averiguar, activar el raciocinio (operación mental por cuya virtud el entendimiento humano progresa de una verdad hacia otras).

Tres aspectos positivos de la docente

• El primer día de clase para Louanne fue caótico, de hecho creo ver que se sintió humillada, impotente, frágil. Esa noche entonces; medita y decide evitar para con el alumnado, medios estrictos y rígidos aprendidos en su profesión de Marine que no por casualidad le había sugerido "sutilmente" su amigo docente, en el film Mr.Griffith. Ese momento resultó excepcional para mí; brillante en tiempo y forma; ¿A cuál me refiero?

Pues al siguiente:

La profesora sale de su flamante clase enojada, abre y cierra de un golpe la puerta de la otra aula contigua donde se hallaba su amigo también profesor. Así logra llamar la atención de éste y sostener un diálogo en el corredor del instituto.

El relato no tiene importancia; son quejas una y otra vez, lo fundamental es lo que él silba durante su retirada por el pasillo…..ni más ni menos que el Himno a la Marina.

Tal vez surge en ella el rememorar gritos, órdenes y correctivos recibidos durante su instrucción en esa fuerza.

Hay experiencias dolorosas en las cuales empezamos a sanar eligiendo NO repetirlas en los otros. Gracias Paul Watzlawich por uno de tus axiomas; Comunicación Analógica.

• Lo fundamental; ella decide descartar lo que sabe, lo que le enseñaron, lo más fácil que está a la mano, lo común: La disciplina del poder; el castigo con humillación. Muda su vestimenta y su postura. No le ocasiona vergüenza ser igual que ellos y aprender de ellos, sus alumnos.

• Averigua si existe un artículo, norma, regla respecto a la permanencia en la escuela de una alumna embarazada. Le enseña los derechos que ella tiene de permanecer y pertenecer allí; los convalida y defiende.

Tres aspectos negativos en ella

• No aceptar un cargo "full time" sólo por el dinero sin saber si puede ser útil a la gente y al lugar; en éste caso al alumnado, al sitio y fundamental "a sí misma".

• Tal como se enseñan los derechos que poseen los alumnos; en la misma medida se tiene que enseñar los deberes o sea las reglas. Una de ellas: "Tocar a la puerta antes de entrar". Se puede ser compinches de los estudiantes dentro de la clase pero fuera de ella existen otras normativas no tan flexibles para cumplir; no obstante, se deben obedecer. Saber ubicarse en un ámbito y en un momento preciso; fundamental en toda sociedad al igual que SABER CREAR ambientes para el diálogo e incluso para el debate tolerante.

• Evito las golosinas como premio.

En Cambio; Deseo Aportar Las Siguientes Propuestas:

• Al alumno de color que le gusta inventar espontáneamente rimas para su rap; le pido en base al cuento leído en clase; que invente una rima parafraseándolo.

• Al alumno de color que le gusta bailar el hip-hop; le pido que tome los personajes principales del relato y les arme a cada uno, un paso de baile distinto.

• A la clase toda le pido que teatralice el cuento ayudándolos a que esto acontezca..

Con el ejercicio trato de ver cómo se pueden expresar; sacar afuera sus broncas e impotencias y volcarlas hacia algo positivo que además me permita conocerlos mucho mejor.

¿Si yo fuese la protagonista del film; qué haría?

• Primero y principal; qué bueno que tengo una base de inglés y además una amiga que reside en California que de seguro me hospedará.

• Luego y ya dentro de la institución me vuelco la mayor parte de mi tiempo y algo de mi dinero en forma discreta en apoyar a la adolescente embarazada, puesto que cuando se note físicamente esto, creo suponer que quedará libre en su empleo. La acción a tomar obedece a que ella será la "punta de flecha" para que otras puedan seguir su evolución y tal vez motivarse.

Al mismo tiempo la alumna dentro de la clase puede ser facilitadora de contenidos. Ella ha demostrado que cuando lee un poema, "capta" sus metáforas de manera inmediata y además explica lo que le parece, sin que por esto humille a los demás. En ella se vislumbra que no existe la soberbia de creerse más que otros.

Adiciona con su explicar preguntas que son fundamentales para que los demás piensen en lo que sienten y puedan expresarlo. No muestra las respuestas fácilmente sino que respeta el tiempo de sus compañeros.

La importancia de sentir holisticamente (totalidad desde la percepción integral del ser humano, más allá de las creencias); para que luego, esto se convierta en palabra a la que los demás escuchen y "se escuchen".

Los modelos de relación docente-alumno y alumno-alumno además de la historia particular del sujeto tienden a incrementar la confianza y la pertenencia al lugar. Sitio que va a comenzar a ser cuidado, preservado porque allí aconteció algo fundamental, distinto, diferente, atípico.

• Trabajo en conocer a la familia de Emilio, el muchacho fallecido. Pienso en realizar junto a otros docentes que quieran adherirse, un pequeño recordatorio en un lugar del salón junto a sus familiares y por supuesto sus compañeros, hago todo lo posible para que esto suceda y así tal vez empezar el camino de un duelo, recorrerlo; vivirlo junto a todos.

• Me doy a conocer a la madre de los dos chicos negros que dejaron la clase y recordando aquellos años míos de trabajo junto a Contadores, Licenciados en Administración y Abogados; le propongo a la señora enseñarles a sus hijos todo lo referente a números, costos, presupuestos y puesta en marcha de un emprendimiento sobre las rosas. Ella posee un jardín poblado y extenso de estos ejemplares según he visualiza en el film. Estas flores son bien cotizadas en la industria de la cosmética y en laboratorios de California y Los Ángeles.

Curiosidades que despertó el film en mí

.- ¿Qué puedo saber sobre la protagonista?

LouAnne Johnson existe en la vida real; es una ex-periodista y ex-oficial de la Infantería de Marina de los EE.UU.

Tiene una Licenciatura en Psicología de la Universidad de LaVerne, un título de Maestría en la Enseñanza de Inglés de Notre Dame en Belmont, y un Doctorado en Liderazgo Educativo de Sage Colleges en Albany, Nueva York.

En 1989, comenzó a enseñar lectura y escritura para los que no dominaban el idioma inglés en una escuela secundaria en California. Dos años más tarde, fue nombrada Jefa de Departamento de un Programa Especial para los Adolescentes en Situación de Riesgo.

Durante una evaluación del gobierno de los 10 programas piloto similares; el grupo de LouAnne fue calificado como el de mejor rendimiento académico y permanencia de los estudiantes hasta culminar su ciclo lectivo.

-.¿ Cuáles son algunos libros de su autoría?

"Making Waves: A woman in this man´s Navy" (Haciendo olas: una mujer en la Marina de EE.UU. 1986 agotado)

"My posse don´t do homework"(Mi tropa no hace la tarea;1992 y 1995)

"The girls in the back of the class"(Las chicas del fondo del aula;1996 agotado)

"The queen of education:Rules for making schools work"(Reina en la educacion;pautas para trabajar en le escuela;2004)

"Teaching outside the box:How to grab your students by theis brains"(Enseñar mas allá de la clase;2005agotado,2da.edición 2011)

"Muchacho"(mayo 2009)

"Kick start your class"(Poner en marcha la clase;2011)

LouAnne ha presentado conferencias magistrales y ha contribuido en numerosas organizaciones, incluyendo la Escuela Nacional de la Asociación de Juntas, el Consejo Nacional de Desarrollo Curricular de la Universidad Nacional y el Consejo Europeo de Escuelas Internacionales.

Ella ha aparecido en varios programas y cadenas televisivas, por citar algunos: Oprah; CBS; Eye to Eye; NBC y la CNN.

.-¿Existe la institución a la que hace referencia el film?

Efectivamente. La Escuela de Palo Alto University California llamada en sus comienzos "Colegio Invisible" data de alrededor de 1965 y su apodo se deriva por no poseer en aquél entonces una sede fija territorialmente. Surge como una entidad focalizada en la comunicación de diversas etnias y su interacción social.

La importancia de la Escuela de Palo Alto en el desarrollo de las teorías de la comunicación es destacada por sus referentes como lo fueron Paul Watzlawich (1921-2007) y Edwuard T. Hall(1914-2009) los cuales la centran como base de los conocimientos gnoseológicos de la Teoría General de la Información.

En la actualidad el establecimiento sigue siendo fiel como en sus comienzos, tal es así que también su staff de autoridades es integrado mayormente por negros y latinos.

.- ¿Cuál era el libro que la protagonista leyó la noche de su primer día de clase?.-

"Disciplina Asertiva": Se trata de un modelo creado por Lee y Marlene Canter, basado en el respeto a la persona y la democratización de la sala de clases. Hablamos de incluir al alumno; en hacer carne la obligación de tener deberes, derechos y consecuencias, además de reconocer el derecho de los alumnos a aprender y el del profesor al de guiar, cultivarse y modificar con ellos.

Algunos tips del libro:

• El profesor asertivo se acerca al alumno en crisis y en privado le recuerda los limites.

• El profesor asertivo deja en claro los objetivos de la clase y su cronograma.

• El profesor asertivo aplica las consecuencias pactadas con los alumnos y las que corresponden al reglamento de convivencia escolar.

• El profesor asertivo no participa en pugnas de poder con el alumnado.

• El profesor asertivo recuerda los límites y aplica las consecuencias pactadas sin hacer escándalo de la situación, sin embargo entrega los estímulos y premios en el mayor de las solemnidades posible.

Como corolario

He podido ingresar al site en inglés de la maestra, él mismo es: www.louannejohnson.com

El siguiente es un extracto que data de junio del año 2007 en respuesta a una sentida carta de un estudiante de postgrado en Psicopedagogía.

Escribe la autora:

…. Creo que "Dangerous Minds" tiene sus puntos buenos. Inspiró a muchos niños a permanecer en la escuela y a otros a convertirse luego en maestros. Deseo que la gente se dé cuenta que es un película y NO la vida real, sobre todo cuando escriben de mí…..

…..Tuve poco y nada de aporte al film puesto que es una ficción alejada de la realidad, ejemplo de ello está en las siguientes afirmaciones:

.- Mis estudiantes jamás me han llamado "pan blanco"; "blanquita" ó "gacela blanca".

.- Tampoco usé las barras de dulces para motivarlos; los animé a consumir alimentos saludables.

.- Por último y lo más fundamental fue que el Director de la Institución confió en mí desde el principio; él me dio el apoyo y aliento que yo necesitaba puesto que venía de una dolorosa situación personal…….

Fin del trabajo.-

Autor:

María Cecilia Massolino

(Counselor MCM)