Estrategia de superación para el profesor de inglés de la enseñanza media

"Que cada generación esté más preparada para los grandes desafíos del futuro que esperan a nuestra Patria y a toda la humanidad, es el más profundo anhelo de todos los revolucionarios cubanos"

Resumen

El presente trabajo aborda una temática de vital importancia para la provincia Mayabeque, específicamente en el municipio de Nueva Paz, al tratar la superación del profesor de Inglés de la enseñanza media, tema que no ha sido investigado en nuestro contexto y que requiere de una rápida respuesta para situar al docente a la altura de las exigencias actuales del proceso de enseñanza aprendizaje en sus nuevas concepciones pedagógicas. Sobre la base del diagnóstico del objeto estudiado, de una revisión de trabajos previos y de asumir métodos de investigación científica, el autor propone una estrategia de superación que tiene como centro cursos de capacitación a profesores de inglés de secundaria básica en temas esenciales que sirven de sostén teórico y metodológico para la enseñanza del inglés como lengua extranjera; propuesta que contribuirá a elevar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de la Educación Secundaria.

Abstract This paper addresses a topic of vital importance to Mayabeque province, specifically in Nueva Paz Municipality, tackling the development of the English teachers of secondary school, a topic that has not been researched in our context and requires a quick response to bring teaching up to the current requirements of the teaching – learning process in its new pedagogical conceptions. Based on the diagnosis of the object studied, a review of previous works and the adoption of scientific research methods, the author proposes a development strategy that focuses on training courses for secondary English teachers about key issues, that serve as a theoretical and methodological support for teaching English as a foreign language, a proposal that will contribute to improving the quality of the teaching – learning process for secondary education students.

Introducción

En las condiciones del mundo actual, la educación desempeña un rol protagónico en una sociedad que persigue el desarrollo de las potencialidades de los individuos con el fin de lograr el desarrollo del hombre, y así mejorar la calidad de vida. Solo a través del proceso de formación, que se da en la práctica social y cuyo objetivo es preparar al hombre para la vida, se logra un mayor desarrollo. Este proceso de formación agrupa, en una unidad dialéctica, los procesos educativo, desarrollador e instructivo, por lo que se coincide con Álvarez de Zayas. "La pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio el proceso formativo" Lo expresado anteriormente, permite entender que es la pedagogía la ciencia que se encarga de sistematizar y transformar la realidad educativa en función de la formación de las nuevas generaciones; esos hombres del mañana cuyo encargo social es mantener las conquistas de la Revolución. Le corresponde al profesor el rol profesional de superarse en aras de instruir y educar a los estudiantes, los cuales deben poseer una cultura más amplia, enriquecer los conocimientos y cultivar el espíritu.

Esa misión del profesor, compleja siempre y aún más hoy, con las características de la dinámica era de la informática, la globalización y los cambios en las concepciones psicopedagógicas, exige una reflexión profunda del actuar cotidiano y una mejora eficiente de la enseñanza y del aprendizaje de acuerdo al tiempo, espacio y lugar que ha tocado vivir. Tiempo en el cual, la diversidad de contextos y contenidos del aprendizaje se ha incrementado enormemente y existe una mayor conciencia "de los fracasos de los aprendizajes y la necesidad de superarlos" y por parte de los maestros "de que sus esfuerzos no obtienen el resultado deseado" (Pozo M., J. I., 1998, p.12). La capacidad de aprendizaje es imprescindible para la adaptación razonable al entorno, a la cultura de la sociedad. La función principal del aprendizaje humano es interiorizar o incorporar la cultura para así formar parte de ella. Cada sociedad, cada cultura genera sus propias formas de aprendizaje; si se asume la máxima de Vigotsky (1978) de que todas las funciones psicológicas superiores se generan en la cultura, entonces el aprendizaje de la cultura acaba por conducir a una cultura del aprendizaje determinada. Estas concepciones sirven de base para asumir la necesidad de una superación profesoral que integre en un mismo proceso la formación y el perfeccionamiento del modo de actuar del profesor para transformar las prácticas pedagógicas, de acuerdo con las exigencias de la sociedad y de la cultura del aprendizaje que ha generado esa propia sociedad.

Desarrollo

La optimización del proceso de enseñanza – aprendizaje, como uno de los mayores retos, la solución de los problemas de la calidad de la educación a partir de contar con docentes capaces de transformar la realidad escolar, ser agentes activos del desarrollo socio-cultural en su entorno y continuadores del pensamiento revolucionario cubano. Hacia el logro de esta aspiración dirige sus esfuerzos la educación en nuestro país.

No cabe dudas que para lograr este propósito, se debe garantizar un sistema de superación de los cuadros, maestros y profesores que eleve a planos cualitativamente superiores su profesionalidad, con una adecuada orientación y sobre la base de una concepción científica.

Esto condiciona la necesidad de buscar alternativas de superación que permitan al graduado universitario mantenerse actualizado con los nuevos adelantos de la ciencia y la técnica. La superación de los recursos humanos y su perfeccionamiento es una problemática abordada con mucho interés dentro del campo de la educación. Esto se hace más evidente cuando se valora que el egresado universitario no sólo debe estar preparado para enfrentarse a su actividad profesional inmediatamente después de graduarse, sino que debe haber adquirido la base de conocimientos y habilidades que le garanticen afrontar los cambios que se produzcan en su esfera profesional en un período de varias décadas posteriores a su graduación, para lo cual debe ser capaz de profundizar y perfeccionar los conocimientos adquiridos. Para ajustarse a estos cambios se requiere un "cambio de mentalidad ¨ en los docentes, para estar a la altura de las exigencias de estos tiempos de interdisciplinariedad, de interacción, de diagnóstico, de investigación, de necesidades de reorientarse en la profesión etc. y para ello es imprescindible forjar en los educadores "la mentalidad adecuada para el cambio." Mantenerse al nivel de su tiempo implica crecimiento personal, constante disposición para aprender y perfeccionarse durante toda la vida, condición sin la cual no se puede formar a los demás en este sentido. Son muchos los logros que nuestro país puede exhibir en relación con la superación de maestros, profesores y cuadros educacionales, lo que no significa que en lo particular y esencial se hayan resuelto los problemas de la calidad del desempeño profesional en correspondencia con las transformaciones que se llevan a cabo. Los resultados de la labor de los docentes en las escuelas, evidenciadas en las comprobaciones realizadas a través de entrenamientos metodológicos conjuntos, inspecciones, observaciones de clases y otras vías empleadas por el MINED, así como en los resultados de investigaciones científicas realizadas por diferentes autores cubanos, demuestran que las carencias y necesidades de carácter educativos y científicos prevalecen e indican la necesidad de continuar los estudios relativos al sistema de superación del personal docente del Ministerio de Educación.

Ante el profesor de la secundaria básica cubana se plantea una tarea extremadamente importante a partir de la nueva concepción integral de su desempeño profesional: conciliar los avances y el desarrollo de la ciencia con el programa docente, mediante una integración armónica de las diferentes asignaturas que imparte. Para lograr esto se necesita, ante todo, un profundo dominio del sistema de conocimientos que debe ser enseñado en la escuela y al mismo tiempo, una actualización sistemática en relación con los nuevos descubrimientos que se realizan en el campo de las ciencias. En este nivel de enseñanza, el aprendizaje de lenguas extranjeras figura en los planes de estudio desde hace más de un siglo, siendo la lengua inglesa la que más se ha enseñado. A pesar de las diferentes modificaciones que se han llevado cabo en los planes de estudio, respondiendo siempre a nuevas exigencias sociales, el inglés ha permanecido dentro de los mismos por su reconocida importancia como elemento que abre paso para el acceso a la comprensión de la cultura de otros pueblos.

La enseñanza del inglés no solo debe contribuir a la eficiencia lingüística funcional, sino también a la habilidad de construir y reconstruir nuevos conocimientos, lo que significa desarrollar en los educandos los conocimientos, hábitos y habilidades básicas que le permitan comunicarse en la lengua extranjera: hablar, escuchar, leer y escribir, las que se integran como reflejo del principio que el dominio de una habilidad enriquece y refuerza el progreso en las otras. La concepción metodológica de la asignatura es el enfoque comunicativo integrando los principios básicos del método práctico consciente para la sistematización de los contenidos que contribuya al desarrollo de las habilidades comunicativas y de la enseñanza del inglés a través de otros contenidos para propiciar la interdisciplinariedad. Lo más importante para el profesor de inglés es que el alumno emplee el idioma en diversas y variadas situaciones comunicativas y que lo utilice para complementar su aprendizaje en otras áreas académicas.

De esta forma es necesario un profesor de idioma despojado de toda práctica conductista, que conciba la enseñanza, dirigida al desarrollo integral de los estudiantes de modo que los conocimientos tengan su efecto en las emociones y sentimientos de las mujeres y los hombres del futuro, y como un todo, conocimientos y sentimientos sirvan de herramientas para adaptarse y transformar el medio en que han de vivir. Un profesor que conciba la pedagogía cubana contemporánea, en respuesta a las demandas sociales y científico-tecnológicas, a través del Enfoque Histórico-Cultural de L. S. Vigotski y sus seguidores como referentes teóricos congruentes en un contexto caracterizado por los efectos de la globalización.

En la actualidad en el municipio de Nueva Paz, provincia Mayabeque, el 100% de los profesores de inglés de la educación media poseen el título universitario de Licenciados en Educación.

Este dato sin embargo, no indica un estado ideal de la preparación de estos, que sí manifiestan la necesidad de una atención especial a su superación y la proyección y compromiso para que alcancen niveles superiores en su desarrollo profesional, por la importancia que ello reviste en la elevación de la calidad de la educación.

A partir de las distintas formas del trabajo docente metodológico como el control a clases, clases abiertas, visitas de ayuda metodológica, preparación de la asignatura y de la experiencia del autor, se han detectado dificultades que aún quedan por solucionar en las cuestiones relacionadas con la problemática de la superación profesional de docentes de este nivel, entre las que se pueden citar:

• No se ofertan opciones de superación en correspondencia con las necesidades de los docentes que contribuyan a la elevación del nivel científico – pedagógico.

• Existen insuficiencias en el trabajo metodológico de los docentes con nivel universitario, lo que no les permite que solucionen problemáticas de su clase, su escuela y el contexto comunitario.

• No existen en el municipio ofertas de superación para los docentes de la Enseñanza Media que permitan la actualización de los mismos, la superación se limita al trabajo metodológico para resolver problemas de la clase y los profesores desconocen acerca de las tendencias actuales de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras en contextos más amplios, lo cual es importante para el proceso de profesionalización y la actualización como superación continua.

En encuestas realizadas a profesores de inglés de este municipio se pudo constatar que una vez graduados, la única preparación recibida es por parte de la estructura municipal de educación representada por la metodóloga que atiende la asignatura, quien a su vez carece de vías de superación. Esto ha incidido considerablemente en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura, ya que los profesores no han contado con todas las herramientas necesarias para llevar a cabo el mismo con la optimización requerida.

Estas regularidades evidencian la insuficiente preparación docente –metodológica de los profesores para enfrentar el trabajo de la asignatura inglés por lo que el autor propone una estrategia de superación que contribuya a la preparación lingüística y metodológica del profesor de inglés de la educación media del municipio de Nueva Paz.

Estrategia, término que en sus inicios fue empleado por los griegos para denotar el arte o ciencia de ser general en el ejército (stratégos), ha sido extendida a otras profesiones y ramas de la vida social. La noción de estrategia- como arte de dirigir la guerra, la política u otro asunto que interesa (Cervantes 1966- 314)… ha sido adoptada y ampliada en asuntos tales como la dirección, la pedagogía y la investigación. P.59.- Lic. Berta Gregoria Salvador. (24) La autora Nerelys de Armas del ISP "Félix Varela" propone la siguiente definición: "La estrategia es el conjunto de elementos teóricos, prácticos y actitudinales donde se concretan acciones docentes para llevar a cabo el proceso educativo." La estrategia establece la dirección inteligente y desde una perspectiva amplia y global, de las acciones encaminadas a resolver los problemas detectados en un determinado segmento de la actividad humana. Se entienden como problemas, contradicciones o discrepancias entre el estado actual y el deseado, entre lo que es y debería ser, de acuerdo con determinadas expectativas que dimanan de un proyecto social y/o educativo dado. Su diseño implica la articulación dialéctica entre los objetivos (metas perseguidas) y la metodología (vías instrumentadas para alcanzarlas). La estrategia de superación emana como una nueva aproximación hacia la búsqueda de vías que permita a los profesores de inglés de secundaria, elevar la calidad del proceso de enseñanza- aprendizaje, a través de las búsquedas bibliográficas efectivas y una buena orientación para estimular y ayudar a perfeccionar su preparación individual y colectiva a partir de la caracterización de los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan la dirección del proceso de enseñanza – aprendizaje a través de la preparación de la asignatura inglés. La aplicación y organización de la estrategia de superación asume como punto de partida las necesidades de los profesores de inglés de secundaria básica, para quien va dirigida; la cual garantiza mayor efectividad en el funcionamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje.

La estrategia de superación no solo comprenderá el contenido teórico, sino también lo práctico a partir de situaciones, lo que proporcionará el vínculo entre ambos y contribuirá a la formación integral de capacidades y habilidades dotándolos de argumentos, métodos lógicos, reflexivos, activos y dinámicos.

Además la estrategia propicia proyectar una superación con carácter diferenciado, considerando sus motivaciones, respetando su desarrollo individual, experiencia personal y los resultados de su desempeño pedagógico profesional.

Teniendo en cuenta lo anterior, esta estrategia de superación tiene como principio proyectar ricas y variadas actividades de preparación para los docentes tales como: autosuperación, conferencias, seminarios, talleres, intercambios de experiencias, consultorías, cursos de postgrado, entre otros. En ellos se pone en práctica la orientación cognoscitiva para mejorar el perfil profesional, acercándolo a un especialista competente que perfeccione la labor educativa en la escuela y pueda incorporar formas adecuadas de actuación con relación al aprendizaje del inglés como lengua extranjera.

El autor considera que la concepción de la superación profesional de los docentes de la educación secundaria del municipio Nueva Paz constituye un despegue suficientemente significativo para no solo garantizar mayor calidad en el desempeño de estos, sino, y con mayor fuerza, extender este propósito a los docentes en etapas posteriores, lo que redundaría en la elevación de la calidad de los servicios educativos sistemáticamente.

También aporta un modelo y una metodología para el proceso de dirección de la superación del personal docente de la asignatura de inglés, sustentado en la teoría del Enfoque Histórico – Cultural de Vigotsky, y que integra sistémica y coherentemente toda la experiencia acumulada así como los resultados científicos más recientes sobre el tema.

Conclusiones

La sistematización de las distintas formas de trabajo docente metodológico permitió determinar el estado actual del proceso de superación profesional pedagógica de los profesores de inglés de secundaria básica del municipio Nueva Paz, y la identificación de las dimensiones y acciones para su desarrollo.

Las principales necesidades se manifiestan en el trabajo metodológico para resolver problemas de la clase, ya que los profesores desconocen acerca de las tendencias actuales de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras en contextos más amplios.

La superación de los profesores de inglés de la enseñanza media precisa ser diseñada en correspondencia con las nuevas exigencias de las transformaciones del Sistema de Educación en Cuba, lo que puede constituir un valioso referente de superación con carácter sistémico, flexible, contextualizado, humanista, interdisciplinario, integrador, participativo y personológico.

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Estrategia de superación para el profesor de inglés de la enseñanza media del Municipio Nueva Paz.

Lic. José Raúl Gallo de Armas.

Estudiante de la Maestría "Didáctica de las Lenguas Extranjeras" UCP "Enrique José Varona" Jefe de Centro de Información Nueva Paz.

Provincia Mayabeque.

Autor:

José Raul Gallo de Armas