Sistema de actividades que contribuya al desarrollo de la Educación Ambiental de los estudiantes (página 4)

5- Consideras que la preparación de los docentes para dar tratamiento a la dimensión ambiental es:

____Muy buena ____Buena ____ Regular _____ Mala

6-¿Se desarrollan las tareas de aprendizaje por parejas o equipos?

____ Sí ___ No

7-¿Las tareas que se desarrollan conducen al os estudiantes hacia una conducta ambientalista dentro de la clase?

___Sí _____No ______ A veces

8- ¿En las clases los estudiantes resuelven actividades que propicien una conducta ambientalista ?

____ Sí ___ No

Anexo 7

Resultados de la observación a clases

Total de clases visitadas 18

Anexo 8

Resultados de la encuestas a profesores

Total de profesores encuestados 16

Anexo 9

Resultados de la encuesta realizada al jefe de departamento

Anexo 10

Resultados de la encuesta inicial realizada a los estudiantes

Anexo 11

Resultados del test de conocimiento aplicado a los estudiantes

Se aplicó a 30 estudiantes

Anexo 12

Resultados obtenidos en la encuesta final aplicada a estudiantes

Anexo 14

Anexo 15

Sistema de Actividades curriculares para la Educación Ambiental

Actividad 1

Nuestro Planeta en peligro.

Objetivo: Identificar los principales problemas medioambientales globales que afectan a la humanidad desarrollando en los estudiantes sentimientos de amor y respeto al medio ambiente.

Actividad

En la Conferencia de las Naciones Unidas sobre medio Ambiente y Desarrollo, celebrada en Río de Janeiro, Brasil, en el 2002 nuestro Comandante Fidel Castro Ruz planteó:

"Una importante especie biológica está en riesgo de desaparecer por la rápida y progresiva liquidación de sus condiciones naturales de vida. El hombre"弯font>

• d) Interpreta las palabras expresadas por Fidel.

• e) Mencione tres de los problemas medioambientales que podrían causar la desaparición del hombre como especie biológica.

• f) ¿Qué mensaje enviarías tú, como joven cubano, al resto de los jóvenes del mundo?

Evaluación: Será de manera oral a partir de la intervención de los estudiantes.

Actividad 2

Las áreas protegidas.

Objetivo: Explicar en qué consisten algunas de las medidas que se han adoptado en Cuba para proteger el medio ambiente desarrollando en los estudiantes actitudes positivas de cuidado y protección a los paisajes cubanos.

P: Se mostrarán láminas (en una presentación de power point) sobre algunas áreas protegidas de Cuba.

P: Se introducirá el concepto de áreas protegidas, después se localizarán y nombrarán en el mapa las existentes en Cuba. El profesor hará especificaciones de las restantes categorías de manejo.

• a) ¿Conoces cómo se mantienen estas condiciones positivas en cuanto a al cuidado y protección del medio ambiente?

• b) Explica en qué consisten las principales medidas que se toman en Cuba para proteger y conservar el medioambiente.

Evaluación: Será de manera oral a partir de la intervención de los estudiantes.

Actividad 3

Ahorremos el agua

Objetivo: Valorar el impacto negativo que tiene sobre el planeta el uso indiscriminado, así como la contaminación de las aguas desarrollando en los estudiantes sentimientos de amor y respeto al medio ambiente.

P: ¿Dónde encontramos agua en nuestro planeta?

A: mencionarán donde hay agua en el planeta y el profesor pondrá al lado el porciento en que se encuentra. (Según Tabloide Universidad para Todos. Introducción al conocimiento del Medio Ambiente).

• Océanos y lagos (97,2%)

• Casquetes de hielos (2,15%)

• Lagos y ríos (0,0065%)

• Atmósfera y biosfera (0,00015%)

¿Qué porciento de agua en el planeta se puede tomar?

¿Qué significaría para el hombre el agotamiento del agua dulce?

P: Dará información sobre lo que aproximadamente consume el hombre en su

hogar.

Enumera las medidas que tomarías en tu casa para ahorrar agua.

• Descargar el baño 10 litros

• Cepillarse los dientes 3 litros

• Bañarse 20 litros

• Lavar la ropa 30 litros

• Fregar platos 10 litros

Evaluación: Será de manera escrita a partir de las medidas que sean capaces de elaborar los estudiantes.

Actividad 4

La Tierra y sus suelos.

Objetivo: Explicar la importancia de la protección y adecuada utilización de los suelos desarrollando adecuadas actitudes para el uso sostenible de este recurso natural.

P: Se mostrarán láminas donde los estudiantes puedan identificar los principales problemas medioambientales que afectan los suelos a escala mundial.

El profesor preguntará:

• f) ¿Qué muestran las láminas?

• g) ¿Cuáles son los problemas que sufren los suelos que aparecen en las láminas?

• h) ¿Qué es la erosión, la desertificación y la deforestación?

• i) ¿Qué consecuencias traen estos problemas para los suelos?

• j) ¿Qué medidas consideras que se pueden tomar para hacer un uso sostenible de los suelos?

Investiga en tu localidad que situación presenta este recurso (suelo) así como las medidas que se adoptan por parte de los pobladores y demás instituciones para contrarrestar y/o minimizar dichos problemas.

Evaluación: Será de manera escrita a partir de la investigación que hagan los estudiantes.

Actividad 5

Salvemos la humanidad

Objetivo: Valorar la importancia del cuidado y protección del medio ambiente desarrollando en los estudiantes sentimientos de amor y protección hacia el medioambiente.

P: Orientará completar los espacios en blanco con la palabra correcta.

• tierra fértil, especies, desaparecen, naturaleza, riquezas, tecnologías, lujo, despilfarro, países, hambre, Tercer mundo, medio ambiente, hombre.

• Los bosques ______________; los ______________ se extienden, miles de millones de toneladas de ______________ van a parar cada año al mar. Numerosas ______________ se extinguen. La presión poblacional y la ______________ conducen a esfuerzos desesperados para sobrevivir, aún a costa de la ______________. Si se quiere salvar a la ______________ de la autodestrucción, hay que distribuir mejor las ______________ y los ______________ disponibles en el planeta. No es posible culpar de esto a los ______________.

• a) Realiza una valoración de los mensajes que contiene el texto anterior.

• b) Interpreta la idea "Hágase más racional la vida humana. Desaparezca el hambre y no el hombre" (Fidel Castro Ruz. Mensaje a la Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, 12 de junio de 1992. Río de Janeiro, Brasil).

Evaluación: Será de forma escrita a partir de la revisión de las libretas de los estudiantes.

Actividad 6

Los pulmones del planeta Tierra.

Objetivo: Valorar la importancia de la protección de los bosques desarrollando en los estudiantes sentimientos de amor y respeto hacia este preciado recurso natural.

P: se pondrá en la pizarra las siguientes palabras:

"Los árboles son los pulmones de nuestro planeta"

• a) ¿Por qué los árboles son los pulmones de nuestro planeta?

• b) ¿Cómo puedes contribuir desde tu escuela al cuidado y protección de los árboles?

• c) Localiza y nombra la mayor zona boscosa de América y valora su importancia.

P: Se realizará una lluvia de ideas donde cada alumno expresará su opinión.

Evaluación: Será de manera oral según la participación de los estudiantes.

Actividad 7

Salvemos el planeta

Objetivo: Valorar la importancia que tiene para el hombre la protección y cuidado del medio ambiente, desarrollando en los estudiantes sentimientos de amor y responsabilidad hacia la Naturaleza.

Procedimiento:

La actividad se efectuará por equipos.

P: Se la dará a cada equipo un problema medioambiental.

Equipo # 1: Desertificación.

Equipo # 2: Disminución y desaparición de especies.

Equipo # 3: Degradación de los suelos. Erosión.

Equipo # 4: Contaminación del aire, las aguas y las tierras.

Equipo # 5: Eutroficación y pérdida de los sistemas lacustres

Cada equipo responderá.

• f) Causas que provocan cada problema.

• g) Magnitud que ha alcanzado el problema

• h) Situación del problema en Cuba

• i) Medidas que se deben tomar para contrarrestar los daños.

• j) Cada equipo deberá hacer una ponencia para poner en la biblioteca de la escuela y que sirva de consulta para los demás compañeros y profesores.

Nota: Se utilizará como bibliografía el libro de texto del grado, tabloide de Universidad para Todos Geografía Universal así como, Introducción al Conocimiento del Medio Ambiente, las notas de clase y experiencias tomadas por la realización de las actividades anteriores.

Evaluación: Será de manera escrita a partir de los informes que entregarán los estudiantes se otorgarán calificaciones entre 2 y 5 puntos.

Actividad 8

Tomemos conciencia

Objetivo: Expresar actitudes de rechazo hacia políticas que afectan la conservación y cuidado del medio ambiente y amenazan con afectar la vida de las poblaciones pobres del Planeta.

Procedimiento:

El profesor planteará el dilema a los estudiantes:

Dilema

Juan: ¡Tu sabes que en la mesa redonda de ayer abordaron un tema que me dejó preocupado, pues si los países ricos siguen pensando en convertir los alimentos en combustibles; generaciones completas morirán de hambre!

Pedro: Es verdad que los combustibles fósiles se están agotando y que la vida sin ellos se hace difícil pero no creo que esta sea la solución, tendremos que宼/font>

Cada alumno expresará su posición con respecto a lo que se plantea en el dilema.

• P: Orientará analizar en el Periódico Granma Marzo 28- de – 2007 las Reflexiones del Comandante Fidel Castro Ruz"

• Recortes en la prensa que traten el tema.

• Publicaciones del congreso sobre Agua desarrollado en Berlin.

Evaluación: Será de manera oral según la intervención de los estudiantes.

Actividad 9 (Estudio Individual)

Cambiemos el futuro

Objetivo: Desarrollar en los estudiantes conductas positivas a cerca del cuidado y protección del medio ambiente.

Procedimiento:

P: Escribirá en la pizarra las siguientes palabras de Fidel en 1998:

"Las aguas se contaminan, la atmósfera se envenena, la naturaleza se destruye. No es solo la escasez de inversiones, la falta de educación y tecnologías, el crecimiento acelerado de la población; es que el medio ambiente se deteriora y el futuro se compromete cada día más".

• c) ¿Qué problemas medioambientales puedes enumerar a partir del texto?

• d) Redacta un texto donde expreses como te gustaría que se viera el planeta en el futuro.

Evaluación: Será de manera escrita a partir de la revisión de las libretas de los estudiantes.

Actividad 10

Respiremos aire puro

Objetivo: valorar la importancia de la protección de los bosques para la vida en el planeta desarrollando en los estudiantes sentimientos de amor y protección por el medio ambiente.

Procedimiento:

P: Se orientará analizar la siguiente tabla:

• a) ¿Qué ha sucedido con el número de hectáreas de bosques?

• b) ¿Qué causas han provocado esta situación?

• c) Realiza un dibujo donde expreses como te gustaría que se vieran los bosques en el planeta

Evaluación: Se realizará de forma oral los incisos a y b y los dibujos se recogerán individualmente y se les dará una calificación entre 2 y 5 puntos según la calidad de los mismos.

Actividad 11 (Estudio individual, clase 73)

Salvemos las especies

Objetivo: Explicar en qué consiste el problema de la pérdida de la biodiversidad desarrollando en los estudiantes sentimientos de amor y protección hacia los organismos vivos.

Procedimiento:

P: Orientará a los estudiantes realizar un laminario con fotos de especies que se han extinguido en el planeta y en nuestro país.

• a) ¿Qué acciones negativas provocaron la desaparición de las mismas?

Evaluación: Se revisará la actividad de forma oral en la próxima clase.

Actividad 12

La autocrítica

Objetivo: Desarrollar en los estudiantes sentimientos de amor y respeto hacia el cuidado y protección del medio ambiente.

Procedimiento:

P: Orientará a los estudiantes hacer una lista de manera autocrítica con todas las acciones que han cometido en contra y a favor del cuidado del medio ambiente.

Se resumirá en la pizarra las acciones negativas comunes del grupo así como las positivas, registrando las mismas en un documento que se pondrá en el mural del aula bajo el nombre de "Cuidar el medio ambiente tareas de todos".

Evaluación: Se realizará de manera colectiva e individual según el nivel de participación de lo estudiantes

Actividad 13

La intervención

Objetivo: Desarrollar sentimientos de amor y protección hacia el medio ambiente al rechazar las políticas de intervención y agresión hacia otros países.

Procedimiento:

P: Escribirá en la pizarra la siguiente afirmación.

Las guerras son una de las causas de la destrucción del medio ambiente.

• a) Argumenta esta afirmación

• b) Si tuvieras la oportunidad de participar en una cumbre sobre Medio Ambiente y Desarrollo que expresarías en tu intervención.

Evaluación: Se realizará de manera oral según la participación de los estudiantes.

Actividad 14

Crucigrama

Objetivo: Desarrollar sentimientos de amor y protección hacia el medio ambiente.

Procedimiento:

P: Se orientará el llenado del crucigrama a partir de las orientaciones siguientes.

• 1. Niebla espesa constituida por la mezcla de humo y partículas nocivas.

• 2. Especie amenazada por la contaminación del medio ambiente.

• 3. Consecuencia que trae para algunos países la contaminación del medio ambiente.

• 4. Lluvias producidas por la contaminación del aire.

• 5. Una de las causas de la disminución de los bosques.

• 6. Consecuencia de la conversión de cereales en biocombustibles.

• 7. Especie extinta en nuestro país.

• 8. Diversidad en el número de especies vivas o en variedad genética de una misma especie.

• 9. Zona donde existe un equilibrio natural.

• 10. Consecuencia que trae la erosión de los suelos.

• 11. Proceso por el cual la energía proveniente del sol en forma de radiación queda atrapada en un sistema aumentando la temperatura.

• 12. Elemento al cual el hombre transforma para cubrir sus necesidades.

• 13. Recursos naturales que al pasar de los años puede renovarse.

Evaluación: Se revisará dentro de la misma clase evaluándose de manera oral según la agilidad que tengan los estudiantes para llenar el crucigrama.

Actividad 15.

La excursión.

Objetivo: Observar las características de un ecosistema de la laguna, mediante el desarrollo de una excursión docente como base para el desarrollo de una conducta ambientalista.

PREPARACIÓN.

_Orientar el objetivo de la actividad.

_Breve información sobre las características del lugar. (nombre de la laguna, situación, extensión, etc.)

_Constituir equipos de trabajo, cada uno de los cuales entregará un informe final con valor del 50%

_Informar que habrá una evaluación individual, (50%)

_Entregar la guía de observación

_Materiales que necesitan.

Guía

• 11. Nombre de la laguna.

• 12. Situación geográfica.

• 13. Extensión aproximada.

• 14. Origen.

• 15. Fuente de alimentación.

• 16. Especies acuáticas de la fauna.

• 17. Flora que hay en la laguna: sumergida, semisumergida y la terrestre que la rodea.

• 18. Importancia económica.

• 19. Acción del hombre que se aprecia en la misma. ¿En qué se evidencia si es negativa?.

• 20. Medidas que propones para la protección de la misma.

EJECUCIÓN.

_De acuerdo con las características del entorno distribuir los equipos por zonas especificas, o dejarlos que decidan.

_Observar los estudiantes durante su desempeño y estar alerta a sus dudas y preocupaciones.

EVALUACIÓN.

_Intercambio de opiniones acerca de las experiencias referidas a la excursión. (Inmediato al regreso)

_Estimulo moral a los más destacados.

_Fijar fecha de recogida de informes (ponencias) por equipos así como de la evaluación escrita.

Actividad 16

Limpiemos la comunidad.

Objetivo: Explicar la interacción naturaleza-sociedad a partir de la propia comunidad desarrollando en los estudiantes sentimientos de amor y protección hacia el medio ambiente.

P: Orientará visitar la oficina del CITMA de la localidad para localizar cuales son los principales problemas medioambientales que afectan la misma, así como cuales son los principales contaminantes.

_De acuerdo a los problemas identificados realiza un plan de medidas para darle solución a los mismos.

Evaluación: Se realizará a partir del informe que entregará cada uno acerca de la actividad realizada.

Actividad 17

Alertos

Objetivo: Valorar la importancia de las medidas tomadas por la defensa civil en nuestro país para conservar la vida de las personas y la economía como base para desarrollar en los estudiantes sentimientos de amor y protección hacia el medio ambiente.

P: Orientará hacer una investigación acerca de:

Huracanes y otros fenómenos atmosféricos que hayan azotado la zona geográfica donde está la escuela y determinar:

• Cantidad de huracanes y fenómenos atmosféricos.

• Trayectoria que siguieron.

• Principales afectaciones (áreas, cultivos, número de viviendas más afectadas).

• Control de inundaciones.

• Medidas adoptadas por la defensa civil y los órganos competentes.

• Contribución comunidad – escuela y viceversa.

• Sugerencias escuela – comunidad.

• Divulgación escuela – comunidad.

EVALUACIÓN: Se evaluará la actividad a través de una evaluación escrita donde los estudiantes deben ser capaces de demostrar los conocimientos acerca de las medidas que se toman en el municipio para contrarrestar los daños provocados por los fenómenos atmosféricos.

Actividad 18.

Evitando el cambio climático.

Objetivo: Explicar en que consiste el "Cambio Climático" partiendo de la observación de la siguiente película: "Una verdad incómoda" (Conferencia sobre Cambio Climático impartida por el profesor norteamericano Al Gore, ex vicepresidente de los Estados Unidos de América)

P: Se dará la siguiente guía de observación:

• i) ¿Por qué se plantea que existe actualmente un cambio climático?

• j) ¿Cuáles son las causas?

• k) ¿Qué es el llamado efecto invernadero?

• l) ¿Qué gases provocan el efecto invernadero?

• m) Enumera ejemplos que permitan demostrar que el clima ha cambiado.

• n) ¿Cuál es la posición de los actuales países desarrollados con respecto al cambio climático?

• o) ¿Cuál es la posición de Estados Unidos?

• p) Qué medidas crees que deban ser tomadas para detener este desastre causado por la actividad socioeconómica de la humanidad?

Evaluación: Se realizara de manera oral a partir de la intervención de los estudiantes.

AGRADECIMIENTOS

A:

• La Revolución, por haberme dado la posibilidad de superarme profesionalmente.

• Mi tutora quien me apoyó y brindó confianza y respeto.

• MSC. Juan José por las horas que dedicó de su tiempo libre para pudiera concluir esta tesis.

• Nory, Barbarita y Carmona, por ayuda incondicional.

• Tamara por sacrificarse para que yo pudiera realizar esta tarea.

• Mi esposo y niños por su paciencia y comprensión

• Todos los que me han acompañado en estos años y contribuyeron a mi superación.

Autor:

Lic. María de las Nieves López Poo

mlopez[arroba]ucp.pr.rimed.cu

Tutora: MSc. Silvia Marleny de Armas Hernández

2008

Tesis presentada en opción al Título Académico de Máster en Ciencias de la Educación. Mención Educación Preuniversitaria

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO

RAFAEL MARÍA de MENDIVE

[1] Castro Ruz, Fidel: Mensaje a la Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, 12 de junio de 1992, R�de Janeiro, Brasil, en ?ra que no se pierda la vida?Editora pol�ca, La Habana, 1992.

[2] Bolet�19,del Comit?cad?co Provincial

[3] Pherson Mc, Margarita, Estrategia para la Incorporaci?de la Dimensi?Ambiental en el Planeamiento Curricular de la Licenciatura en Educaci? Tesis presentada en opci?al t�lo acad?co de M?er en planeamiento, administraci?y supervisi?de sistemas educativos, La Habana, 1998, pp14.

[4] Jos?art� Educaci?popular, S/F, Obras Escogidas, Tomo19, pag 375.

[5] MCE. M?lo 2.Segunda parte. p 7

[6] Castellanos, Doris. Aprender y ense? en la escuela. . P 24

[7] Morales Delgado, Juan Carlos Propuesta metodol?ca para la Educaci?Ambiental en Ciencias Naturales quinto grado. Tesis presentada en opci?al titulo de Master en Did?ica de la Geograf� La Habana, 2001.pp15.

[8] ?em. p16.

[9] Morales Delgado, Juan Carlos Propuesta metodol?ca para la Educaci?Ambiental en Ciencias Naturales quinto grado. Tesis presentada en opci?al titulo de Master en Did?ica de la Geograf� La Habana, 2001.pp19.

[10] Castro Ruz, Fidel: ?scurso pronunciado en la Tribuna Abierta de la Revoluci?en San Jos?e las Lajas?en peri?co Granma,29 de enero 2001, La Habana,

[11] Castro Ruz, Fidel: Mensaje a la Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, 12 de junio de 1992, R�de Janeiro, Brasil, en ?ra que no se pierda la vida?Editora pol�ca, La Habana, 1992.

[12] Castro Ruz, Fidel: ?scurso pronunciado el 13 de julio de 1979?

[13] Alarc?de Quesada, Ricardo: ?scurso pronunciado en la Cumbre de R�m?Cinco. Naciones Unidas, Nueva York?997, en peri?co Granma 25 de junio de 1997, La Habana, Cuba.

[14] 2 MIRANDA, JES?. Proyecto Calidad: Material digitalizado. ?SP Rafael Mar�de Mendive.

[15] Carlos Marx, Cuadernos filos?cos, p. 315.

[16] Jos?art�bras completas, t .8,Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975, p, 430.

[17] Ibiden, t. 19, p. 375