Acciones educativas para potenciar las relaciones públicas de ceremonial y protocolo a través de la brigada instructores de arte (página 2)

El objetivo social de la brigada es convertir las escuelas en los centros culturales más importantes de las comunidades.Incorporar a su trabajo cultural la mayor cantidad de aficionados, creando grupos de creación con calidad.Los instructores realizan diferentes actividades culturales, (actos políticos, espectáculos culturales, políticos y recreativos, peñas culturales, tertulias etc.)Las actividades culturales se presentan en los Consejos Populares priorizando aquellos que no tienen instituciones culturales es decir en las llamadas zonas de silencio 2 y también en las escuelas en las que laboran dichos instructores. Según afirma la miembro de la Dirección Nacional de la Brigada, Anays Córdova Otero: "Los instructores trabajan en propuestas novedosas de programas de clases, de acciones, juegos lúdicos con los niños, propuestas de materiales de trabajo, en soluciones que van buscando a partir de los problemas y las carencias de materiales que limitan de cierta manera en la escuela o en la cotidianidad, el desempeño de su trabajo" 3

Como dijera el compañero Fidel Castro en el Discurso pronunciado en la graduación del primer curso de las Escuelas de Instructores de Arte, las acciones que desarrollen los instructores ubicados en los centros docentes estarán encaminadas a alcanzar cinco objetivos fundamentales:

• El desarrollo de talleres de creación y apreciación con todos los alumnos del centro escolar.

• La atención a grupos y unidades artísticas de aficionados.

• La preparación técnico-metodológica del personal docente.

• La labor promocional de la cultura artística en la escuela.

• El mejoramiento del entorno de la escuela.

Con la llegada de los instructores de arte se consolida la escuela como la institución cultural más importante de la comunidad. Los resultados de su labor se reflejarán en el seno de la familia. El trabajo de estos profesionales se proyectará más allá de la institución escolar y dependerá del vínculo con el resto de las instituciones culturales y sociales de la comunidad.4

Pretendemos que la siguiente propuesta sea puesta en practica en las edades de la adolescencia, edades donde se pueden apreciar ciertos desordenes en el comportamiento de los estudiantes tales como rebeldía contra todo lo que represente autoridad, dígase padres, maestros, sociedad, así como tendencia a molestarse con facilidad, tanto con la autoridad como con sus propios compañeros de aula y escuela, la comunicación se torna con frecuencia negativa y se sienten independientes por lo que consideramos que un trabajo permanente con estos elementos de la comunicación pueden mejorar sus características propias de la edad y de las influencias formativas de la familia y del grupo de amigos de la República de Cuba, Fidel Castro Rúz, en la graduación del primer curso de las Escuelas de Instructores de Arte, en la Plaza Ernesto Che Guevara, Santa Clara, el 20 de octubre de 2004.

Muchos consideran el protocolo como algo inútil, exigente, complicado, pasado de moda, lo que constituye un error. El protocolo es un elemento normativo de la conducta, tiende a la simplificación con un carácter eminentemente práctico. La aplicación de sus reglas evita omisiones, discusiones o herir el orgullo al establecer normas de respeto basadas en la igualdad de estados tratos y consideración. Su dominio y aplicación dan a la persona seguridad en si misma, la protegen del ridículo, de hechos embarazosos, y ayudan a salvaguardar su prestigio.

Según el Manual de RRPP, el ser humano necesita comunicarse, de la misma forma que necesita alimentarse, cultivarse o vestirse.5

Nada revela más fácilmente la educación de alguien que su conversación, su imagen personal, el uso de las manos, el saludo, las presentaciones, el uso que haga de la proxemia, la puntualidad, la conducta en la mesa, etc. Todos estos temas se propone esta investigación, a través de acciones que realicen los instructores de arte, la población de nuestro trabajo serán 268 estudiantes, matricula total de la escuela y la muestra 26 estudiantes de 5to grado, en el cual se encuentra un predominio de sexo femenino, está dividido en dos grupos y por tanto poseen dos maestras, pero ambos grupos son atendido por los mismos instructores de arte, como ya fue mencionado estos estudiantes ya poseen algunos elementos de la asignatura por lo que antes de la aplicación de las acciones realizaremos un diagnóstico para la selección de las actividades a trabajar en función de potenciar los conocimientos que ya tenían sobre el tema e incorporar nuevos conocimientos en el los casos necesarios.

Acciones educativas de Relaciones Públicas: Es la organización, planificación y control de un conjunto de actividades que nos permita la modificación de conocimiento, actitudes y practica a favor de la conducta.

A continuación presentamos un ejemplo de lo que se realizaría teniendo en cuenta las dificultades encontradas así como las potencialidades.

1.http://www.cadenagramonte.cubaweb.cu/ambito_cultural/brigada_jose_martí_de_instructores_arte_camaguey_logro__revolucion_cubana.asp

2. http://www.guane.pinarte.cult.cu/htm/noticia_brigada.htm

3.  http://www.radiorebelde.com.cu/noticias/educacion/educacion-1-180408.html

4. http://www.cuba.cu/gobierno/discursos/2004/esp/f201004e.html. Discurso pronunciado por el Presidente

5. Colectivo de autores, Manual de Relaciones Públicas, La Habana: Editorial Félix Varela; 2005 (pág. 259 – 301)

Acciones Educativas para potenciar conocimientos en los estudiantes sobre Relaciones Públicas de Contacto

Conclusiones y recomendaciones

Podemos Concluir que los estudiantes se motivan por estos contenidos, mejoran su conducta una vez sentirse responsables de poseer estos conocimientos manifestándola en su relación con sus compañeros, sus superiores, su familia y en la sociedad.

Recomendamos con este trabajo una propuesta más profunda para educar a nuestras futuras generaciones en las buenas formas de comportamiento y comunicación que sin duda se revertirán en un mejor funcionamiento institucional, empresarial y social.

Autor:

Lic. Lisbet Acosta Herrera

Licenciada en Educación. Profesor Instructor. Sede Universitaria Municipal. Jatibonico. Sanct-Spiritus. Cuba.

Lic. Moisés Cardoso Quintero

Licenciado en Cultura Física. Profesor Instructor. Sede Universitaria Municipal. Jatibonico. Sanct-Spiritus. Cuba.

Lic. Alexis Borges Pilar

Licenciado en Cultura Física. Profesor Instructor. Sede Universitaria Municipal. Jatibonico. Sanct-Spiritus. Cuba.