Un espacio Web material de apoyo para el trabajo independiente del Postgrado

Resumen

La investigación parte de cómo propiciar el trabajo independiente de la computación, en la Impartición de postgrado de estas temáticas y en la necesidad de elaborar un software multimedia educativo para el trabajo independiente, y de esta forma lograr una utilización de la informática educativa que contribuya al logro de una autonomía en el aprendizaje, que les facilitará a los estudiantes la adquisición de conocimientos y habilidades con el uso de las TIC, independientemente del ritmo de aprendizaje de cada uno, que es vital en la modalidad por encuentros , se uso un Sistema de Gestión de Contenido , el Joomla espacio Web muy difundido en la actualidad.

Todo lo anterior proporcionará ir estableciendo entornos de enseñanza-aprendizaje, que se adecuen a los propósitos de la impartición de postgrado.

Palabras Claves: Tecnologías de la Información y la Comunicación, trabajo independiente, software multimedia educativo, enseñanza aprendizaje, Joomla, Web.

Introducción

La educación superior se encuentra en estos momentos bajo un gran desafío y una transformación de una profundidad sin par desde sus comienzos.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), están transformando la sociedad en su conjunto, de tal manera que hoy se habla de una sociedad de la información y el conocimiento.Nos encontramos en la Era de la Información e Internet.

Esta nueva sociedad se caracteriza por un predominio de la gestión de la información, un cambio en las relaciones laborales, económicas, culturales y sociales, y un cambio en la forma de pensar de los individuos.

La Web (servicio WWW) se ha difundido ampliamente ya que tiene interfaz gráfica amigable para el usuario. Las páginas Web pueden contener texto, imágenes, sonido, video y enlaces a otras páginas,son sistemas abiertos para programadores. La interfaz con el usuario le permite el acceso a otros servicios como: ftp, correo, gopher, wais, noticias.

Aquellos que no incorporen las TIC en sus diferentes sectores, se verán marginados respecto al resto y posiblemente se establezcan unos niveles de diferencias como nunca antes. Estos niveles de diferencia se han dado en llamar "brecha digital". En el caso de Cuba, a pesar de ser un país subdesarrollado se realizan incontables esfuerzos por impedir que esta brecha se manifieste, contribuyendo al desarrollo humano sostenible. Dentro del contexto sociocultural cubano en el que la dirección del país se ha trazado la política de lograr la informatización de la sociedad y la formación en toda la población de una cultura en el uso de las TIC.

En nuestro país la Educación Superior se ha visto sometida a transformaciones educativas, con el objetivo de elevar el acceso y la equidad en este nivel de enseñanza, a partir de toda la experiencia y logros acumulados en el sistema de enseñanza a lo largo del proceso revolucionario; potenciándose los principios de la educación a distancia, con el uso de los medios tradicionales y de las TIC.

Como consecuencia de la utilización de la informática, en la Educación Superior dentro de su proceso de universalización y más específico aún en la modalidad de enseñanza de postgrado, se plantea la necesidad de investigar un conjunto de problemas inherentes al uso de la computación como instrumento de estudio, que tenga la flexibilidad de ajustarse a los requerimientos y exigencia de los cursos , facilitando su estudio y aprendizaje.

La introducción de las TIC en el sistema educacional superior cubano, constituyen una potencialidad incalculable, así como posibilitan nuevas herramientas, métodos y estilos a insertar en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

En la esfera educacional, las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), potencian un cambio de las relaciones de poder tradicional en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Esta presente la fortaleza que presenta nuestra sede en la actualidad de constar con un elevado potencial de computadora , así como de una red estando al servicio de los estudiantes las 24 horas

En correspondencia con lo analizado, para el autor es impostergable la adopción de cambios en la estrategia de enseñar y aprender .De acuerdo con lo planteado, la investigación parte del problema: ¿Cómo propiciar, el trabajo independiente de la computación en los cursos de postgrado de estas temáticas . Teniendo en cuenta el problema científico enunciado, se establece como objeto de la investigación: el trabajo independiente en la impartición de postgrado de computación , delimitándose como campo de acción: el trabajo independiente en la cursos de computación mediado por un software multimedia educativo.

Atendiendo a lo antes expuesto, los autores en la presente investigación se propone como :

Objetivo General Propiciar el uso del software multimedia educativo, para que favorezca el trabajo independiente del los cursos de computación en la enseñanza del postgrado.

La creación de este software multimedia educativo, contribuye al logro de una autonomía en el aprendizaje en de la temática de computación, les facilita a los estudiantes la adquisición de conocimientos y habilidades con el uso de las TIC, independientemente del ritmo de aprendizaje de cada uno, que es vital para el trabajo independiente.

Desarrollo

Los cursos de de computación en la modalidad de postgrado se imparte de forma presencial, con un encuentro a la semana en el que el profesor orienta la temática que los estudiantes deben asimilar en su aprendizaje.

El claustro de profesores de la misma está compuesto por técnicos-profesionales de esta especialidad en el municipio, y se dispone de un laboratorio de computación para el desarrollo de la asignatura en la FUM, a parte del Joven Club de la localidad que apoya a la universalización.

Los cursos son cuatro temas fundamentales: Sistema Operativo Windows. Procesador de Texto, Tabulador Electrónico, Sistema de Gestión de Base de Datos y Uso de Internet y correo electrónico.

Dada las características de la temática , sumado a las regularidades arribadas, se plantea la necesidad de elaborar un nuevo estilo de aprender la Computación, para los estudiantes del postgrado tanto los profesionales , como los técnicos y cuadros .

En la alternativa pedagógica para el aprendizaje de la asignatura Computación se tuvo en cuenta:

• 1. Objetivo General:

Contribuir al aprendizaje de la temática de Computación en los estudiantes para los estudiantes del postgrado tanto los profesionales , como los técnicos y cuadros .

• 2. Fundamentación:

A partir del estudio de los diferentes resultados científicos y su implicación en el proceso investigativo, los autores de esta investigación asume dar solución al problema planteado a través de una alternativa pedagógica, por ser esta un resultado científico de extraordinario mérito para transformar la práctica educativa; es un resultado que permite la vinculación de la teoría con la práctica de una manera flexible, dinámica; su mayor contribución está dirigida a la solución de problemas prácticos, sin negar la teoría existente; constituye una opción para favorecer la solución del problema objeto de estudio, a partir de las carencias y potencialidades de las propuestas existentes , que sólo contempla la bibliografía en formato duro y otros software profesionales, que aunque se pueden adquirir no están en correspondencia con los contenidos de la asignatura Computación , se considera que con la creación de un Tutorial Multimedia Educativo, como alternativa pedagógica que esté dirigido a favorecer el aprendizaje de esta asignatura ,a los estudiantes de primer año de las carreras de Humanidades, modalidad de enseñanza a distancia, se le facilitaría la adquisición de conocimientos y habilidades con el uso de las TIC, según el ritmo de aprendizaje de cada uno, adecuándolo a las condiciones reales que presenta la Enseñanza a Distancia en la FUM .Este tutorial estaría diseñado a partir de los planes y programa de esta modalidad de estudio.

• 3. Conceptos, categorías, leyes, principios que se tiene en cuenta en su elaboración :

La alternativa pedagógica basada en el empleo del Tutorial Multimedia Educativo se fundamenta en el materialismo dialéctico e histórico, asume el enfoque histórico cultural de Vigostky pues ubica a los estudiantes como protagonistas de su propia transformación, en un proceso que se mueve del plano externo, social e interpsíquico al plano interno, individual e intrapsíquico, sobre la base de su participación activa y consciente en los procesos de actividad y comunicación,

Se concibe en la propuesta la unidad de lo afectivo y lo cognitivo, pues las acciones se trazan a partir de la implicación personal y motivacional de los estudiantes en el aprendizaje de la asignatura Computación, y la identificación, por su parte, de las necesidades que poseen en esta.

Se fundamenta en la sociología marxista que considera a la educación como fuente esencial inherente a la actividad social del hombre, y la influencia de la educación en la formación y transformación del hombre y la sociedad, así como en el pensamiento pedagógico cubano que sirve de base a las transformaciones que tienen lugar en el sistema educacional cubano y en la relación dialéctica que se establece entre las leyes, principios y categorías sobre los cuales se erige, pues estas explican su dinámica, concepción, aplicación y encargo social.

Sobre esta base se toma como fundamentos teóricos que brindan consistencia interna a la alternativa pedagógica propuesta y que se derivan tanto de la ciencia pedagógica como de las regularidades inherentes a las relaciones en la dirección del proceso pedagógico los siguientes:

• El cambio educativo como transformación gradual e intencional.

• El proceso pedagógico como sistema.

• El carácter personológico de la dirección del proceso pedagógico.

• El carácter pronóstico, preventivo y proactivo de la dirección del proceso pedagógico.

Por su parte las triadas dialécticas: problema-objetivo-objeto (primera ley de la didáctica) y objetivo-contenido-método (segunda ley de la didáctica) operan de conjunto para organizar y dirigir el proceso pedagógico que se desarrolla en la asignatura de Computación en relación con la vida; o sea, no solo para su enriquecimiento personal, sino también con un fin utilitario, en función de alcanzar el ideal que la sociedad ha trazado.

La alternativa pedagógica toma en consideración los principios definidos en la literatura especializada, fundamentalmente:

• 1. El principio de la unidad del carácter científico e ideológico del proceso pedagógico.

• 2. El principio de la vinculación de la educación con la vida, el medio social y el trabajo.

• 3. El principio del carácter colectivo e individual de la educación de la personalidad y el respeto a esta.

• 4. El principio de la unidad entre la actividad, la comunicación y la personalidad.

Diseño y creación del Tutorial Multimedia Educativo

Debido a la problemática planteada, y la gran utilidad que representan los softwares educativo en aras de la solución del problema objeto de estudio, se plantea la elaboración de un tutorial.

Innumerables autores han incursionado en el desarrollo de metodologías para la obtención de productos multimedia, planteando todos, la necesidad de transitar por diversas etapas, se toma lo establecido por la metodología de proyectos informáticos MULTIMET, del Centro de Estudios de Ingeniería y Sistemas (CEIS) del ISPJAE en la Ciudad de la Habana en la cual se recogen todas las etapas para la organización de un proyecto informático soportado en Web que son:

• 1. Estudio preliminar.

• 2. Definición del contenido de la aplicación.

• 3. Especificación del contenido de la aplicación.

• 4. Desarrollo de la aplicación.

• 5. Prueba de la aplicación.

• 6. Preparación para la distribución.

De las seis etapas que componen la metodología, durante el proyecto sólo se implementaron las cuatro primeras.

• Estudio preliminar:

En este momento se determinaron los elementos básicos relacionados con las necesidades de los usuarios, elementos necesarios para el desarrollo y ejecución del producto. Dentro de las cuales se tiene en cuenta las funciones pedagógicos de los sistemas multimedia que son: cognoscitiva, comunicativa, motivadora, informativa, integrativa, sistematizadota y de control.

Como ha sido expuesto con anterioridad, la idea de este producto surge a raíz de las dificultades presentada por los estudiantes de las carreras de Humanidades en la asignatura Computación en la enseñanza a distancia.

En esta etapa se define el producto, que como se ha planteado será un Tutorial Multimedia Educativo en soporte Web.

En cuanto a la factibilidad se puede considerar que, tanto el hardware como el software necesarios para la elaboración del producto están disponibles, la realización del tutorial desde el punto de vista técnico es factible.

La aplicación a desarrollar no está destinada a la comercialización, y además de que la mano de obra es gratuita, se sugiere no hacer un estudio de factibilidad económica puesto que no habrá beneficios monetarios, ni inversiones de cualquier tipo.

• Definición del contenido de la aplicación

Para definir los objetivos del tutorial se debe tener en cuenta que la misma tiene un carácter educativo, dirigida a estudiantes que tienen poco conocimiento y dominio en el uso del computador, y que además, estudian en la modalidad de enseñanza a distancia, donde el trabajo independiente juega un rol importante, por tanto, la aplicación que se quiere desarrollar debe perseguir los siguientes objetivos:

• Lograr una interfaz gráfica amena, con colores agradables, que no agoten la vista de los estudiantes.

• Lograr una correcta estructuración de los textos e imágenes, facilitando a los estudiantes la navegación a través del entorno elaborado.

• Abarcar los cuatro temas de la asignatura Computación de las carreras Humanidades.

El diseño del mismo, está concebido para ser utilizado dentro de la estrategia pedagógica de los cursos a distancia, ajustándose a las características socio-culturales, psicológicas, educacionales e instructivas de los estudiantes, no por esto se imposibilita su uso en otro marco pedagógico. Otro aspecto a destacar en el diseño, es la secuencia de la información presentada, la cual se puede clasificar en:

• Lineal: se pasa de un tópico a otro presentado la información.

• Ramificada: la secuencia cambia de acuerdo al comportamiento del estudiante.

• De acuerdo al nivel de dificultad: En este caso la información es sobre un mismo tópico y se enseña en profundidad, es decir, de lo más simple a lo más complejo.

Dentro de las posibilidades vinculadas a la transmisión de conocimientos que se potencian con la propuesta, se encuentran la alta motivación, ritmo propio, secuencia controlable por el usuario parcial o totalmente y un ambiente entretenido, amigable.

Identificación de la audiencia: El tutorial estará dirigido a los estudiantes que matriculan los cursos de postgrado de computación , de la FUM Encrucijada . Aunque cualquier interesado en aprender sobre estos temas fundamentales de la informática, tanto en otras especialidades de la universidad o centros educativos, puede aprovechar las facilidades del mismo para el aprendizaje, o cualquier persona que de forma autodidacta desee conocer sobre el tema.

Tecnologías utilizadas para el desarrollo y ejecución del proyecto: El tutorial fue desarrollado en un ordenador con las siguientes características desde el punto de vista del hardware.

CPU: Pentium IV – 3.2GHz.

RAM: 512MB.

Disco Duro: Seagate 80GB.

Resolución del Monitor: 800x 600 con 32 bit colores

Establecimiento de normas de diseño como son:

Textos: Serán utilizados en los títulos, vínculos, pantallas informativas y otras opciones.

Porciento máximo de ocupación en las pantallas informativas: 90%

Fuentes utilizadas en los títulos de los textos: Arial 18.

Fuentes utilizadas en los textos: Arial 12.

Imágenes: Serán utilizadas en el banner, vínculos, etc.

También se tendrán en cuenta otras normas de diseño como son:

Fondo claro, para garantizar el contraste fondo-caracteres sin descuidar la estética.

Vínculos semejantes para toda la aplicación, garantizando la uniformidad del producto.

Armonía entres colores, para lograr calidad en el diseño y un ambiente no irritable.

Elaboración del diagrama de flujo y navegación: Para este diagrama se tuvo en cuenta la siguiente simbología:

1. Pantalla que contiene texto e imagen.

2. Navegación.

3. Bifurcación.

4. Ejercicios de la página

• Especificación del contenido de la aplicación.

El tutorial a elaborar puede ser descrito a partir de los siguientes módulos:

Módulo Presentación

Módulo Temas

Módulo Lecciones

Módulo Clase

Módulo Actividades

Ejercicios paso a paso

Ejercicios propuestos

Ejercicios de comprobación

Ejercicios demostrativos

Módulo Presentación: Destaca la importancia de la computación en todas las ramas del saber y la necesidad de uso durante toda la carrera.

Módulo Temas: Se presenta los cuatro temas que comprende la asignatura y dentro cada lección.

Módulo Lecciones: Comprende cada lección referente al tema perteneciente con sus vínculos a las clases planificadas, mostrando el contenido general a abordar en las clases y actividades demostrativas, de ejercitación y de comprobación.

Módulo Clase: Comprende cada clase con el contenido específico donde se muestran definiciones , conceptos , guías de actuación para la aplicación en particular que se trate, con sus vínculos a las actividades demostrativas, de ejercitación paso a paso , ejercicios propuestos y de comprobación.

Módulo Actividades: Comprende los siguientes ejercicios

Paso a paso: Se guía mediante textos e imágenes la realización de un ejercicio determinado paso a paso.

Propuestos: Propone un listado de posibles ejercicios a resolver en el estudio independiente.

Comprobación: Se realizan preguntas de comprobación del contenido teórico, con posibilidad interactiva de comprobación y volver a evaluarse.

Demostrativo: Según el contenido tratado se muestra un video paso a paso con audio de las acciones a realizar, explica conceptos y elementos fundamentales a dominar.

El tutorial como propuesta de alternativa pedagógica contempla:

Tema 1: Sistemas Operativos: Windows. Procesador de Texto

En este tema se abordará Windows XP y Microsoft Office Word 2003

Objetivos generales:

• 1. Conocer los elementos fundamentales de las computadoras.

• 2. Utilizar el medio ambiente del Sistema Operativo Windows, así como los componentes de la ventana de una aplicación.

• 3. Conocer el funcionamiento de Explorador de Windows.

• 4. Explorar sus dispositivos de almacenamiento (disco duro , disco compacto y dispositivos extraíbles )

• 5. Localizar un determinado archivo o una determinada carpeta dentro de cualquier dispositivo de almacenamiento.

• 6. Trabajar con archivos y carpetas.

• 7. Utilizar el Microsoft Office Word para la creación y edición de documentos.

• 8. Confeccionar un documento sencillo, que sea guardado en algún dispositivo de almacenamiento.

• 9.  Realizar las funciones elementales de edición.

• 10. Crear gráficos y tablas.

• 11. Utilizar la ayuda de Microsoft Office Word como herramienta básica en el trabajo.

Habilidades:

• Aplicar los conceptos de Sistema Operativo, carpeta, ficheros y procesador de texto

• Identificar los dispositivos físicos.

• Comparar los dispositivos en cuanto a su función.

• Identificar elementos como iconos, ventanas , escritorio, barras, área de trabajo y diferentes menús.

• Relacionar el icono con su función.

• Creación de documentos con la construcción de gráficos y tablas.

Contenido

Lección 1: Consideraciones generales sobre las computadoras personales

• La computadora.

• Periféricos.

• Conceptos de hardware, software, Sistema Operativo.

• Las unidades que se emplean para medir la capacidad de almacenamiento.

Lección 2: Ambiente de trabajo de Windows XP

• Escritorio

• Iconos

• Barra de tareas

• Papelera

• Ventanas

• Menú de inicio y otros

• Accesos directos

• Búsqueda

• Trabajo con la ayuda

Lección 3: Trabajo con archivos y carpetas.

• Aplicación Explorador de Windows.

• Organización de de los documentos.

• Gestión de ficheros: Crear carpetas y estructuras jerárquicas de ellas., Borrar, renombrar, copiar, mover. Renombrar y borrar archivos dentro de discos o carpetas, mover, copiar.

• Uso de compactadores.

• Entorno de la Red.

Lección 4: Características generales del procesador de texto Microsoft Office Word 2003.

• Opciones crear y abrir, guardar y editar documentos.

• Diferentes formas de ver un documento.

• Utilizar la ayuda.

• Configurar página: márgenes y sangría.

• Desplazamiento y selección de texto. Movimientos del cursor dentro de un texto.

Lección 5: Confeccionando y editando documentos con requisitos formales de presentación básica.

• Funciones de la barra de herramienta formato, letra capital, cambiar mayúsculas y minúsculas, texto en varias columnas.

• Utilización de los diferentes tipos de letras y su tamaño, así como el uso de negritas cursivas y subrayadas.

• Utilización adecuada de los márgenes y el espaciado entre líneas y párrafos.

• Insertar número de página.

• Realización de ajuste del texto entre los márgenes y los encuadres del texto hacia el centro, izquierdo o derecho y justificado.

• Encabezados y pie de páginas.

Lección 6: Uso de otros elementos de Word.

• Trabajo con tablas: Trabajo con imágenes.

• Uso del Word Art.

• Diagramas y Organigramas.

• Incorporación dentro del texto de un esquema sencillo utilizando las autoformas.

• Imprimir documentos.

En todas lecciones se contemplan: Ejercitación paso a paso, ejercicios propuestos, demostración interactiva y ejercitación de comprobación de los contenidos.

Tema 2: Tabulador Electrónico

En este tema se abordará Microsoft Office Excel 2003

Objetivos generales:

• 1. Conocer la importancia del utilitario Microsoft Office Excel 2003, para la creación y edición de documentos, uso de la ayuda.

• 2. Utilizar el medio ambiente del tabulador electrónico Excel 2003.

• 3. Conocer el concepto de libro, hoja de cálculo y celda.

• 4. Crear un libro, salvarlo y recuperarlo.

• 5. Crear tablas en las que se utilicen fórmulas y funciones.

• 6. Graficar y establecer formatos adecuados a las tablas.

Habilidades:

• Aplicar los conceptos de libro, hoja de cálculo, celda, fórmula y funciones.

• Identificar las herramientas de la aplicación.

• Comparar menús con los del Word.

• Identificar elementos como iconos, barras, área de trabajo y diferentes menús.

• Relacionar el icono con su función.

• Razonar el formato de celda a utilizar en cada caso.

• Creación de tablas con funciones y fórmulas incorporadas.

• Construir gráficos que ilustren una situación dada.

Contenido

Lección 1: Trabajo inicial con el tabulador.

• Acceder a la hoja de trabajo, concepto de fila y columna, desplazamiento por un libro, abrir, guardar y cerrar libro.

• Operaciones con las hojas, formato de celda, rango de celdas y tipos de datos.

• Bordes y relleno de tablas.

Lección 2: Trabajo con fórmulas.

• Uso de operadores aritméticos.

• Desarrollo de fórmulas sencillas, copiar, mover fórmulas y autollenado.

Lección 3: Trabajo con funciones y gráficos.

• Uso de funciones simples como: Contar, sumar, promedio, potencia, MAX y MIN.

• Creación de gráficos, uso del asistente , utilización de varios tipos de gráficos y su configuración.

En todas lecciones se contemplan: Ejercitación paso a paso, ejercicios propuestos, demostración interactiva y ejercitación de comprobación de los contenidos

Tema 3: Sistema de Gestión de Base de Datos

En este tema se abordará Microsoft Office Access 2003

Objetivos generales:

• 1. Conocer los conceptos fundamentales referentes a las bases de datos, y el diseño lógico de las mismas, uso de la ayuda.

• 2. Creación de una base de datos sencilla, y demás objetos que permitan su correcta manipulación, utilización de asistentes.

• 3. Gestionar la información obtenida en una base datos ya confeccionada en su desempeño profesional.

Habilidades:

• Aplicar los conceptos de base de datos, objetos de Access, relaciones.

• Identificar los objetos de Access.

• Identificar elementos como iconos, barras, área de trabajo y diferentes menús.

• Relacionar el objeto con su función.

• Diseñar bases de datos sencillas, y utilizar las potencialidades de un sistema de gestión de base de datos para su manipulación.

• Actualización e interrogación de una base de datos.

• Creación de tablas con funciones y fórmulas incorporadas.

• Construir gráficos que ilustren una situación dada.

Contenido

Lección 1: Introducción al diseño de una base de datos

• Importancia de las bases de datos.

• Forma de acceder y como se crea una base de datos en Access, concepto de BD, objetos, vista de diseño.

• Objeto tablas, consulta y formulario.

• Tablas, campos, tipos de datos, registro y llave, relaciones.

Lección 2: Manipulando y gestionando una base de datos

• Adicionar registro y campo a una tabla dada.

• Uso de asistente para consulta.

• Interrogar una base de datos a través de consultas de parámetros.

Lección 3: Uso de formularios e informes.

• Creación de un formulario mediante el asistente, para enlazar los objetos creados y guiar la vista del usuario en la manipulación de aplicación base de datos diseñada o modificada.

• Mostar a través de informes como reunir los datos, y su presentación para el análisis de la base de datos en la que se esta trabajando.

En todas lecciones se contemplan: Ejercitación paso a paso, ejercicios propuestos, demostración interactiva y ejercitación de comprobación de los contenidos

Tema 4: Mensajería electrónica y navegación por Web

En este tema se abordará Microsoft Outlook Express 6 como gestor de mensajería.

Objetivos generales:

• 1. Conocer la potencialidad de la conexión entre dos o más computadoras, estableciéndose una red.

• 2. Conocer el beneficio de la conexión remota como medio de comunicación.

• 3. Utilizar la conexión entre computadoras remotas para enviar y recibir mensajes, como vía de comunicación moderna.

• 4. Utilizar el utilitario para intercambiar correo electrónico con sus compañeros.

• 5. Utilizar el Internet Explorer como vía de buscar información remota necesaria en su trabajo.

Habilidades:

• Aplicar los conceptos de conexión de una PC a una red, correo electrónico, navegadores e Internet.

• Identificar la conexión a una red.

• Observar las PC conectadas a la red en un momento dado.

• Identificar las opciones del gestor de mensajería y navegador utilizado.

• Navegar entre sitios Web.

Contenido

Lección 1: Introducción a redes de computadoras

• Redes de computadoras, dispositivos físicos característicos para su confección.

• Tipos de redes.

Lección 2: Mensajería electrónica (correo electrónico)

• Tipos de utilitarios más utilizados para el correo electrónico .Formato de la dirección de correo.

• Uso del Outlook Express como :

Uso de las bandejas

Crear mensajes, enviar, reenviar y recibir mensajes, eliminar mensajes,

posibilidad de adjuntar ficheros.

Lección 3: Navegación por Web

• Tipos de navegadores más utilizados: Entorno gráfico, barra de navegadores, barra de direcciones.

• Internet. Importancia para la vida contemporánea.

Utilización de los buscadores más renombrados Google y Yahoo.

Navegación por sitios cubanos y extranjeros de diferentes temáticas, descargas.

En todas lecciones se contemplan: Ejercitación paso a paso, ejercicios propuestos, demostración interactiva y ejercitación de comprobación de los contenidos.

• Desarrollo de la aplicación

Al alcanzar esta etapa, y definida toda la información a incluir en el tutorial, se procedió a modelar la estructura del diagrama de flujo y navegación, diseñando el funcionamiento integral del sistema desde el punto de vista de las acciones del usuario (ver anexo # 10), y realizando una cuidadosa revisión de la continuidad lógica y temática.

Selección de software a utilizar

Teniendo en consideración que los espacios Web constituyen espacios formativos eficaces, con una serie de características que atienden a diversos aspectos funcionales, técnicos, estéticos psicológicos y pedagógicos , así como su potencialidad en manejar texto, imágenes , videos , sonidos , animaciones – demostraciones, convirtiendo el producto confeccionado en una multimedia personalizada para este tutorial, y por su característica de ser un Software Libre, se decide utilizar el sistema de gestión de contenido Joomla!, especializado en crear ambientes Web , con grandes potencialidades que permiten realizar proyectos como el trazado en esta investigación de manera eficiente para las características deseadas a incluir . La versión utilizada es la Joomla! Spanish 1.5.3 (ver anexo # 11).

En la propuesta del tutorial se utilizaron los siguientes Software:

1. Joomla! Spanish-Uniform Server RC3 , paquete que contempla además :

• Joomla! Spanish Premium 1.0.15

• Joomla! Spanish 1.5.3

• phpMyAdmin 2.11.6

• eAccelerator 0.9.5.1 + Control Panel

• MySQL 5.0.41

• Apache 2.0.59

• PHP & PHP Extensions 5.2.3

• ActivePerl 5.8.8.820

• phpMyBackupPro 2.1

• Admin Panel 2.0

2. Artisteer 3

3. Macromedia Flash MX 2004

4. AdobePhotoShop

5. PhotoImpact

6. Camtasia Studio

El tutorial está estructurado de la siguiente forma:

A partir del orden lógico de la información según el programa de estudio de la asignatura Computación, se concibió la elaboración de la página inicial o de presentación de forma sencilla, clara y atractiva para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, y mantener el nivel de interés por el conocimiento que está adquiriendo durante su interacción con el recurso multimedia educativo.

Esta pantalla inicial constará de una presentación, que incluye en su parte superior un banner que identifica el nombre del tutorial y a quien va destinado el mismo, un menú superior donde sus opciones contemplan el programa de la asignatura Computación , glosario de términos y conceptos fundamentales a utilizar , pruebas de cursos anteriores , un menú denominado "importante conocer" ,donde se le indicará a los usuarios algunos métodos de trabajar con el tutorial, por ejemplo como usar la tecla F11 para colocar a pantalla completa el navegador, dar clic en medio de los videos para verlos también a pantalla completa y otros al final de este topmenú se colocan los créditos .

La presentación constará además de dos áreas fundamentales, en la izquierda superior se presentan los cuatro temas, organizados según el orden del programa de la asignatura ,o sea, como se debe ir dominando los contenidos en el curso , en esta misma sección se ha programado una encuesta para que los estudiantes plasmen su criterio, en cuanto a la utilidad del tutorial en el avance del aprendizaje de esta asignatura, y a la derecha, es decir, el resto del espacio se dedica a mostrar el contenido, en esta pantalla inicial se hace mención de las consideraciones generales sobre las computadoras personales, ubicando y dándole a conocer a los estudiantes la importancia socio-cultural de la computación en la actualidad

La presentación así como todas las páginas son homogéneas, se utiliza un color gris que le da sobriedad y profesionalidad al tutorial, la letra se utiliza en color negro en su generalidad para un buen contraste, y se mantiene el mismo tipo de letra durante toda la aplicación, como el tutorial en ocasiones requiere mucho texto, se ha utilizado paginación como un enlace dentro de la misma página, los títulos aparecen con una letra en negritas a mayor escala para dar significaci6n de jerarquía. Las imágenes utilizadas son claras y concisas, los videos son precisos y cortos para mantener la atención de los estudiantes, las demostraciones paso a paso reiteran el conocimiento del contenido tratado con mensajes e imágenes visuales.

El estudiante luego de estar en la pantalla de presentación (llamada habitualmente Inicio por lo que se mantiene esta conceptualización), y haberse familiarizado con sus opciones descriptas anteriormente, dependiendo al tema que haya accedido, se mostrará lo concerniente a dicho tema comenzando la asimilación de los contenidos objetos de evaluación en la asignatura.