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Factores que inciden en el ausentismo escolar en el nivel básico del distrito educativo 08-06

Partes: 1, 2

    Factores que inciden en el ausentismo escolar en la escuela nocturna Sergio Augusto Hernández, del nivel básico del distrito educativo 08-06 de Santiago

    Introducción

    Esta investigación realizada a partir de los factores que inciden en el ausentismo escolar en la Escuela Nocturna Sergio Augusto Hernández,  del Nivel Básico del Distrito Educativo 08-06 de Santiago, la cual presenta una problemática sentida en el quehacer educativo, ya que, en los últimos tiempos se ha tratado mucho el tema del ausentismo en nuestros centros educativos.

    Al sistema educativo dominicano se le imputo incapacidad para responder con eficacia y calidad a los desafíos de desarrollo que demanda la sociedad. En 1967, se pronuncia diversos sectores de la sociedad política y civil preocupados por el bajo rendimiento del sector educativo.

    Iniciar diferentes reformas en el sistema educativo como son: las reformas del nivel primario y reforma del  nivel secundario.

    Con esto se busca lograr un profundo cambio en el sistema educativo, aumenta la cobertura y  mejora la calidad de la educación, sobre todo en el ámbito rural, dejando a un lado los factores que causan el ausentismo escolar.

    El propósito de este estudio es determinar los factores sociales y psicológicos, del sistema de educación de adultos  que influyen en el ausentismo en el centro educativo Escolar Nocturno Sergio Augusto Hernández  del nivel básico.

    Los métodos usados son descriptivos y analíticos, ya que se pretende señalar directamente los factores que han incidido  en el ausentismo escolar en dicha escuela, la cual pertenece al Distrito Educativo 08-06 de Tamboril.

    Se utiliza las técnicas de la entrevista, encuesta y /o observaciones para el análisis de los datos, además, las fuentes bibliográficas que trata el tema.

    El objeto de estudio es la Escuela  Nocturna Sergio Augusto Hernández en el año selectivo 2008-2009 perteneciente al distrito educativo 08-06, en Tamboril.

    Resaltando la importancia de los factores que inciden en el ausentismo escolar en estos centros, es visto como fundamental por el problema que genera este en las escuelas del país, específicamente la Escuela Nocturna que es nuestro objeto de estudio.

    Esta investigación se presenta con un informe, conformado por una portada y una portadilla, con los datos generales; el título, el índice, la introducción, el marco teórico formado por: Capitulo I, contiene los aspectos básicos sobre el ausentismo en la Escuela  Nocturna Sergio Augusto Hernández; capitulo dos, trata los aspectos teóricos referente a la investigación; el capitulo tres, sobre el diseño metodológico,; el cuarto capítulo, se presentan las tablas y gráficos , obtenidos a través de los cuestionarios; el quinto, se refiere a la interpretación de los resultados obtenidos; la conclusión, las recomendaciones, las referencias bibliográficas y los anexos.

    CAPÍTULO I:

    Planteamiento del problema

    Planteamiento del problema

    1.1.  Contextualización Del Problema.

    El ausentismo se puede identificar en los centros educativos públicos como un problema que agrava el problema de la deserción escolar y afecta la calidad de los aprendizajes de los educandos, puede ser definido como la ausencia de los y las estudiantes de los centros de enseñanzas.

    Este tema se justifica dado que la sociedad dominicana necesita de personas capaces de guiar su vida, a partir de su preparación académica. Preparación que se torna mutilada si no se asiste regularmente a los centros de estudios, logrando aprovechar las enseñanzas programadas por las instancias educativas.

    El ausentismo es un mal social que afecta todos los estratos de la sociedad, ya que, la carencia de conocimiento conlleva a la delincuencia y a la discriminación social. Se entiende por ausentismo la falta de presencia de los y las estudiantes en el sistema educativo, es decir, en el aula o en proyectos dedicados a educar a la población.

    Entre las características que se encuentran en esta problemática están las sociales, económicas, afectivas y sicológicas.  Observamos en la sociedad un gran número de personas carentes de conocimientos básicos para realizarse en un rol productivo adecuados a las exigencias actuales de una sociedad que cada día tiende más a ser globalizarse.   Esto se puede observar en el pobre desempeño productivo en los distintos puestos de trabajo. 

    Entendemos que  la Educación es un derecho para todas las personas, hombres y mujeres de todas las edades en todo el mundo.  Según Ley de Educación (66-97) ´´La educación deberá proporcionarse a todos los niños, niñas, jóvenes y adultos.´´(p. ).  También esta ley establece que el Estado esta obligado a garantizar la educación de los ciudadanos, especialmente la Educación Básica.

    También, en la Ordenanza 1,96 establece en su artículo 88 que en el proceso educativo es necesario atender a la población a la que esta dirigida la educación de adultos/as de acuerdo con las especificidades de los grupos de ambos sexos que componen a los jóvenes de 14 a 18 años y adultos de 19 a 65 año y mas.

    Se ha observado un alto índice de ausentismo lo que atenta contra el logro de los objetivos de la educación de adultos. Como consecuencia se refleja en lo económico, ya que la carencia para adquirir las necesidades básicas de la familia se ven afectadas por estos factores.

    Lo tratado antes, influye de manera notable en lo afectivo, esto contribuye a la falta de estabilidad emocional y sicológico, lo que conlleva en el estudiantado a males sociales tales como los vicios, delincuencias, prostitución, desintegración familiar, la vagancia todo en  desmedro de la sociedad. Actualmente, podemos observar un gran número de personas tratando de sobrevivir.  Si no se toman medidas acertadas y orientadas hacia la mejora de este problema, nuestro país seguirá afectado social y económicamente como consecuencia de estos males.

    En la República Dominicana el sistema educativo no ha dado las respuestas esperada por la sociedad, especialmente en los sectores científicos y productivos; aumentando el analfabetismo que se encuentra presente en nuestra sociedad.

    No se debe dejar de mencionar un factor muy importante en cuanto a la problemática del ausentismo y son los deficientes servicios que se ofrecen en el país, como es el de la energía eléctrica y la insuficiente oferta de aulas adecuadas para una enseñanza de calidad. El factor más agudizante lo constituye la energía eléctrica, pues,  es imposible que nuestros centros educativos laboren por las noches, y más aun, con los pocos recursos económicos para mejorar las escuelas.

       

    1.2. Formulación del Problema.

    La ausencia escolar es un problema que se observa cada día en los centros educativos, y que al parecer no se ha encontrado una salida a tan grave mal,  más aun en el Sub- sistema de Adultos. Fruto de este problema el sistema educativo de la República Dominicana, no ha podido dar respuesta a la parte de la población analfabeta y a la deficiente preparación académica de nuestros educandos, constituyéndose esto en los principales males educativos que afectan nuestra sociedad.

    A partir de este análisis surge la siguiente pregunta, ¿Cuáles son los factores y las causas que contribuyen al ausentismo en los centros educativos?

    1.3.  Sistematización Del Problema.

    ¿Cuáles son los factores que inciden en el ausentismo escolar?

    ¿Qué están haciendo las autoridades para buscar solución de esta situación?

    ¿De qué manera afecta el ausentismo a los estudiantes en las escuelas públicas de nuestro país?

    ¿Qué están haciendo los docentes para contribuir con la problemática del ausentismo en nuestros centros educativos?

    ¿Cuál es el rol de los integrantes de la comunidad ante esta problemática?;

    ¿Cuáles condiciones se dan en las familias para que se presente esta situación?

    1.4. Objetivos De La Investigación.

    Para el logros de la metas y comprobar lo propuesto es esta investigación se proponen los siguientes propósitos.

    1.4.1 Objetivo General.

    Determinar factores sociales y psicológicos del sistema de educación de adultos que influyen en el ausentismo en el Centro Educativo Escuela Nocturna Sergio Augusto Hernández.

    1.4.2 Objetivos Específicos.

    • Describir las características generales de la Escuela Sergio Augusto Hernández y las necesidades presentadas.

    • Determinar las características del educando de educación de adulto de la Escuela Sergio Augusto Hernández.

    • Determinar las causas y los factores que provocan el ausentismo escolar de la Escuela Nocturna Sergio Augusto Hernández.

    • Identificar las posibles soluciones a trabes del Analice e interpretación de los resultados obtenidos en la investigación.

    1.5 Justificación de la Investigación.

    Desde comienzos de los años setenta el sistema educativo ha implementado la educación de adulto, encaminado a suplir la deficiencia de aulas en las escuelas básica diurnas.  Sin embargo, el ausentismo se ha ido incrementando en las escuelas urbanas y rulares, aumentando el por cierto de deserción y analfabetismo en la República Dominicana

    Por tanto, las escuelas nocturnas tuvieron una buena acogida en la población de catorce (14) años en adelante, especialmente en los adolescentes y los jóvenes adultos que no asistían a la escuela.

    Esta es una población que ha enfrentado muchos inconvenientes para realizar de una manera formal su educación, tales como, lo económico, las familias desintegradas, cambio de domicilio frecuente, formación de familias a temprana edad y desorientación en general.

    Otro factor que no está ligado directamente con las familias, pero si con la sociedad, que afecta mucho este tipo de educación es el que representa el sistema eléctrico del país, por lo deficiente e irregular del servicio. La educación dominicana enfrenta diferentes problemáticas que afecta el avance progresivo y sistemático de nuestros estudiantes, que se observa con mayor frecuencia en la educación de adultos.

    El Centro Educativo Sergio Augusto Hernández, no escapa a tal situación, donde uno de los principales males que afectan la población estudiantil es el ausentismo.

    Este un factor que incide negativamente en el proceso de enseñanza aprendizaje, es por tal razón que se aborda con el objetivo de determinar las causas y consecuencias del ausentismo en dicho centro y plantear alternativas que puedan resolver tal situación en beneficio de las escuelas que presentan esta dificultad.

    De acuerdo a esto, necesidad de trabajar esta problemática esta fundamentada en una mayor capacitación en el alumnado y una mejor organización en la escuela, pues con el ausentismo no se esta logrando un avance efectivo, porque cada vez que un estudiante se ausenta por un periodo de tiempo determinado, se pierde de las informaciones y temas tratados, por lo que se  retrasan en su aprendizaje, lo cual le causa desencanto y los desmotiva.

    La investigación es de especial utilidad para los miembros de este centro, porque con ella se pretende realizar sugerencias que tiendan a mejorar la problemática ya planteada.  Para ellos se plantearan estrategias, tales como reuniones, orientaciones y programas con el fin de lograr que los educandos que estén en esta situación puedan alcanzar las destrezas y habilidades necesarias para ser promovidos al siguiente nivel.

    Lo que se pretende alcanzar con esta investigación es que los educandos entiendan la importancia que ellos tienen para el país la sociedad, porque sin educación no hay progreso.  Además, que hagan conciencia que a través de su capacitación pueden adquirir la capacitación necesaria para desempeñar un buen rol en la sociedad.

    1.6.  Alcance Y Límites.

    Esta investigación esta referida al municipio de Tamboril, específicamente, en el sector del barrio Libertad, limitándose a los actores de la Escuela Sergio Augusto Hernández. Su alcance social es amplio ya que afecta la calidad de la educación de los adolescentes y adultos de este centro educativo y el rol del personal docente y administrativo.

    Lo ausentismo es una de las causas que provoca la deserción estudiantil, lo que contribuye a los males sociales de esta comunidad.

    1.7.  Variables.

    Las características que se adecuan a la realidad para ser determinadas en esta investigación serán las variables independientes y las dependientes.

      

    1.7.1.   Variable independiente.

      

    – Ausencia de los estudiantes del centro educativo Sergio Augusto Hernández.

    – Falta de motivación del Personal docente.

    1.7.2.   Variable dependiente.

     -Malas Calificaciones.

    -Falta de motivación para asistir a clase.

    -Deserción escolar.

    CAPÍTULO II:

    Marco teórico conceptual

    Marco teórico conceptual

    2.1 Antecedentes históricos de la República Dominicana.

    La isla de Santo Domingo tuvo su origen a partir de la llegada de los españoles,   De acuerdo a (google.com) ´´La República Dominicana es un país que ocupa algo más de los dos tercios orientales de la isla La Española o de Santo Domingo, en el Archipiélago de las Antillas. Limita al norte con el Océano Atlántico, al sur con el Mar Caribe o Mar de las Antillas, al este con el Canal de la Mona, que la separa de Puerto Rico, y al oeste limita la República Dominicana con de Haití´´.

    Además, tiene una superficie territorial de 48,442 km² y una población de más de nueve millones de habitantes. La sede del gobierno y capital del país es Santo Domingo.

    Sabemos que el 4 de agosto de 1496, Bartolomé Colon, hermano de Cristóbal Colon, fundó la ciudad de Santo Domingo; que es su capital principal.

    La isla conocida con el nombre de Isla de Santo Domingo y sus habitantes con el gentilicio de dominicanos.

    La República Dominicana está dividida políticamente en 32 provincias, dentro de ellas se encuentra Santiago de los Caballeros, que es la segunda en importancia.

    2.2 La Provincia de  Santiago.

    Santiago se encuentra ubicado  en el corazón de la región Norte o Cibao, a 155 kilómetros al noroeste de Santo Domingo, y a 70 kms al sur de Puerto Plata, principal puerto marítimo y polo turístico de la Región Norte. Tiene una población total estimada de 1, 055,405 habitantes, un 73% de los cuales se concentran en Santiago de los Caballeros, su municipio cabecera.

    El territorio de la provincia se encuentra franqueado por los principales sistemas montañosos del país: al sur por la cordillera Central, que aloja el pico Duarte, máxima elevación de las Antillas;  y al norte por la Cordillera Septentrional, coronada por el pico Diego de Ocampo. 

    Entre las laderas de estas montañas se extiende el Valle del Cibao, conformado por una gran diversidad de suelos, la mayoría de alta capacidad productiva.  En la provincia nace el río Yaqué del Norte, la más larga del país y principal fuente de abastecimiento de agua de la región. Esta provincia está conformada por nueve municipios y 17 distritos municipales. Dentro de ellos se encuentra Tamboril, que es el municipio donde se encuentra el centro educativo objeto de nuestra investigación.

    La economía santiaguera se sustenta en la agricultura, con la producción de café, tabaco, arroz, plátano, yuca, maíz y habichuelas; la ganadería bovina, avícola y porcina; una fuente industrial local, que produce cemento, café, licores y tabaco; una moderna zona franca de exportación; y un comercio que articula toda la región.  De la provincia proviene más del 20% de las exportaciones nacionales y se aporta el 14% del Producto Interno Bruto (PIB).

    La provincia cuenta con un aeropuerto internacional, un hospital regional de gran envergadura, una creciente infraestructura hotelera, varios recintos de las principales universidades del país y uno de los centros culturales más importantes de Latinoamérica y el Caribe.

    El desarrollo de la provincia ha sido posible gracias a su capital social, cuyo germen se asocia a la economía del tabaco, que le permitió desde sus orígenes mantener la fuerza de polo regional aun cuando existía una tendencia a la concentración de poderes en la capital del país.   

    Estas cualidades han consolidado a la Provincia de Santiago como un importante núcleo económico y social de avance de la Región Norte y Central del país, con una Creciente incidencia en la economía nacional y amplia perspectiva de integración a nivel internacional.

    2.3. Historia de Tamboril.

    La historia de Tamboril nace en el año 1895, en el periodo gubernamental del General Ignacio María González, mediante decreto No. 1433 de fecha 19 de julio del mismo año, donde fue elevado de sección a cantón o puesto cantonal, tipo de división territorial y vigente hasta 1907, en los tiempos de los caudillos.

    El 7 de julio del 1900, a este cantón o puesto cantonal se le designo con el nombre de peña, mediante decreto No. 4002, firmado por el presidente de turno Juan Isidro Jiménez, no como reconocimiento a los peña que la fundaron como erróneamente se creyó sino para honrar al prócer y general Gerónimo de Peña, cuya figura destaca la historia dominicana y que murió en combate contra los haitianos en la batalla de Sabana Larga.  Tamboril se había extendido por el camino real que conduce de Santiago a Moca.

    Paralela a esta vía se trazó y pasó por allí la línea ferroviaria del ferrocarril Central Dominicana, que uniría a los pueblos de Puerto Plata, Imbert, Altamira, Santiago, Tamboril, Canca la Piedra, La Vega, San Francisco de Macorís, Pimentel, Villa Riva y Sánchez;  con un incremento comercial muy notable gracias a la Compañía Anónima Nacional, que presidía para el 1900 el señor Ramón Cáceres. 

    El 9 de septiembre de 1900, durante la gestión del General Ramón Cáceres, de nuestra carta magna surgió una de las tantas reformas que ha tenido desde su redacción en el 1884. 

    Producto de esta modificación, el termino cantón o puesto cantonal quedó abolido como una división política y se restableció el de común a 12 kilómetros de Santiago, peña Tamboril que van a desembocar a la bahía de Samaná y Monte Cristi respectivamente.

    A partir de ese momento a la comunidad de cantón peña se llamo simplemente peña. 

    Hasta el año 1962, cuando el consejo de estado precedido por el Lic.  Rafael Bonelli promulgó en fecha 27 de junio la ley número 5977 a través de la cual la común recupero su nombre original de Tamboril el cual había perdido por espacio de seis décadas.

    2.3.1 CARACTERISTICAS ECONOMICAS, SOCIALES    CULTURALES DE TAMBORIL.  

    Tamboril se ha caracterizado desde sus inicios por ser un pueblo laborioso y trabajador, en el se albergaron las primeras fabricas de cigarros, embutidos y panaderías de las cuales muchas existen en la actualidad.

    La gran mayoría de sus habitantes laboran en las zonas francas, aunque tenemos que destacar la gran cantidad de profesionales en las distintas aéreas  del saber.

    La economía del pueblo tamborilense se fundamenta en el tabaco y la elaboración de cigarro, al cual representa la mayor fuente de ingreso de sus habitantes.  Esta actividad se ha perfeccionado a tal punto que los tabaqueros de Tamboril se han situado entre lo mejores del país.

    Dentro de la cultura de este municipio podemos destacar entre sus habitantes la vida sedentaria, del pueblo y los campesinos, trabajan sus fincas agrícolas y venían a misa los domingos y los días de fiesta.  Estas costumbres crecían con el paso del tiempo, se usaba el caballo en 1910, la guagua y el carro (el automóvil) en 1930, la radio y la televisión en 1950.

    Posee una cultura muy arraigada, sus habitantes celebran las patronales de Santa Ana. Durante el gobierno del tirano Rafael Leónidas Trujillo, Este ordeno que se le cambiara por San Rafael en su honor y desde entonces hasta la fecha se celebran del 15 al 24 de octubre.

    En estas fiestas se pone de manifiesto todo el arte y el folklore del pueblo, se celebran carreras en saco, el palo ensebaos, desfile de la reina, caminatas a caballo de paso fino, se tocan y bailan los palos o atabales, desfile de Bastón Ballet entre otros.

     Dentro de lo social podemos citar las personalidades que se han destacado en las distintas manifestaciones artísticas como lo fue Tomas Hernández Franco, poeta tamborilense, creador de la famosa obra ¨Yelida¨, y en su honor se le puso el nombre a la biblioteca municipal.

    No puede dejar de reconocer al ex presidente de la República Horacio Vásquez y su excelentísima esposa Doña Trina Moya de Vásquez, compositora del Himno a las Madres, y en su honor se bautizo el parque del municipio con su nombre.

    También, hay que resaltar la banda de música, la cual deleito a sus primeros habitantes con los conciertos realizados en el parque y en la actualidad existe, han surgido orquestas como la Brother Band, la Nueva Fuerza, sonido Mágico, entre otros.

    En el área del deporte posee equipos de Balleyball, destacado a nivel municipal, equipos de softball y Básquetbol. Podemos citar sus clubes el casino primavera, Club Deportivo y Cultural, Club Baby Carabello y el Club Rotario.

    Con esta panorámica se describe Tamboril, pueblo laborioso y progresista, cuna de grandes hombres y mujeres impulsadores de la cultura y los valores patrios.

    2.3.2 Ubicación Geográfica.

    La escuela Sergio Augusto Hernández esta ubicada en la ave. Altagracia  No. 89 del municipio de Tamboril.  Está limitada al norte Barrio  Libertad, al Sur y al Este la finca de la Vega y al Oeste la Av. Altagracia.

    La creación de la Escuela Sergio Augusto Hernández del municipio de Tamboril,  Provincia de Santiago. Se remonta al año 1900 funcionaba en la calle Enrique Hernández,  Esquina Presidente Vásquez, en la casa de los Vargas, albergó a los alumnos de la época ofreciendo docencia hasta 8vo grado.   Su primer director fue el señor Almánzar y los profesores Doña luz de Almánzar, Amantita López entre otros.

    Funcionó en este lugar hasta el año 1954 donde se le dio el nombre de Sergio Augusto Hernández, siendo trasladada a la avenida Altagracia Numero 10 donde funcionan Actualmente los liceos: Politécnico Braulio Paulino (matutino), Eugenio de Jesús Marcano (vespertino) y Liceo Nocturno Tamboril.   

    Se destacaron como ilustre maestro/as de este plantel Juan Collado, Fredesvinda De collado, Delfina Hernández, Las hermanas Rodríguez, Haydee Martínez y Rosario de Reinoso entre otros. En el año 1977 el Dr. Joaquín Balaguer Gobernante de la época construye el local que Alberga la escuela.

    2.4 Descripción de la Escuela Sergio Augusto Hernández.

    El centro educativo Sergio Augusto Hernández es una institución oficial, destinada  a la modalidad Educación de Adultos Básica.  Trabajamos en tanda nocturna en un horario de 7: .m. a 10: p.m. tenemos tres grupos en el 3er ciclo cada grupo de eso esta compuesto por 50 alumnos es decir 125, con 3 maestros 1 varón y dos hembras.

    En el segundo ciclo hay 4 grupos existiendo una matricula de 130 estudiantes con 4 maestros/as.

    En el primer ciclo, primer año hay una matricula de 22 estudiantes con una profesora.

    La escuela ocupa un espacio de 11,952 mts2 de los cuales 6,919 están construidos y el resto dedicado a la recreación de  alumno y docentes.  Consta de 19 aulas, sala de profesores/as cafetería, salón de acto, 2 oficinas, una destinada a la orientación y otra a la dirección de la escuela.       

              

    Nos basamos principalmente en los adultos/as de Educación Básica que llega a nuestro centro, los cuales no han desarrollado su potencial de reconocimiento, habilidades y destrezas.  

    Muestran un alto grado de agilidades desorientación. Fácilmente llevan o dan decisiones propias ya que han asistido a diversos centros Educativos es temeroso, adaptado y a veces agresivo, por que lo han rechazado  o por falta de amor, cariño etc.

    Los del 3er ciclo en su mayoría tienen que realizar labores productivas diversas para ayudar a sus padres en el hogar.  Los jóvenes existen a: fábricas de cigarrillos, panaderías, talleres de mecánica, Zona Franca, supermercados entre otros, dificultando esto que el proceso se desarrolle adecuadamente, ya que, pasan el día trabajando y   llegan cansados y con hambre -muchos de ellos sin realizar las tareas, por falta de tiempo- al centro educativo.                                                                                                            

    Le fue dado este nombre en honor al educador Sergio Augusto Hernández  Jiménez nacido en Guazumal, sección de Tamboril.

    A partir de 1900 se han producido en el país dos Reformas educativas.  El plan Decenal de Educación, y el plan de desarrollo Estratégico de la  Educación Dominicana. Los mismos han sido asumidos por la institución Produciendo cambios significativos en la labor docente de forma directa que repercute en la calidad de la enseñanza.

    2.4.1 Propósitos del Centro Educativo.

    Formar estudiantes capaces de aceptar los desafíos de la vida y enfrentarlo con valentía, venciendo las más grandes adversidades para lograr  el éxito de forma entusiasta.

    Fomentar entre nuestros educados la fe cristiana para que crezca y se desarrolle respetando y comportándose de manera ecuánime y moderadamente en todas las circunstancias, que le presente la vida.

    Que nuestros alumnos sean justos a la hora de evaluar el comportamiento de los demás entendiendo que como seres humanos somos seres imperfectos capaces de cometer errores, pero a los mismos tiempos capaces de enmendarlos.

    Visión: La sociedad demanda sujetos competentes dispuestos a afrontar retos fuertes, por lo que el centro se empeña en formar este tipo de sujeto.

    Misión: Contribuir en la formación de sujetos libres crítico, participativo, democrático, con capacidad de resolver las situaciones difíciles que le plantee la vida.

    2.5. Antecedentes del Ausentismo.

    El ausentismo es un factor que se caracteriza por la falta de presencia del educando en el centro educativo, este se da desde el inicio de la escuela formal, ya que los estudiantes por diversas causas dejan de asistir en mayor o menor grado.   Actualmente este mal se ha presentado con mayor frecuencia en los Centro Educativo de nuestro sistema educativo, especialmente en la modalidad de Educación de adultos.

    La reforma del sistema educativo dominicano se ha centrado en tratar de resolver los problemas de la educación básica, que son muchos. Los intentos tradicionales, han tratado de frenar el ausentismo, modificar el currículo, aumentar la capacidad instalada. El Comercio Económico para América latina (CEPAL) se da cuenta que  para este año 2009 el 43% de los jóvenes dominicanos entre 20 y 24 años no estudian, pese a haber completado un promedio de 10 años de escolaridad. La historia se oscurece aun mas al considerar que un alto porcentaje de la población tienen escasos conocimientos para desempeñar un empleo.

    Esto se presenta debido a que la  gratuidad de la población no consiste solamente en ofrecer escuela y maestros,  sino que se completa con factores esenciales tales como: comida escolar, libros gratuitos para cada alumno, material didáctico y todo tipo de ayuda técnica así como supervisión adecuada, para los maestros. No hay escuela suficiente, carecemos de nombramientos de maestros, los textos necesarios de los niños y el desayuno escolar no se ha generalizado como servicio estatal, todo esto conlleva a que algunos alumnos se ausenten.

    De acuerdo a cueva (2001), dice: ´´Los adolecentes que se ausentan casi siempre son de bajos ingresos, pues por obligación tienen que integrarse al trabajo productivo,  Socioeconómico.´´  Muchos padres de bajos ingresos no quieren que sus hijos asistan a la escuela, por que ellos tampoco fueron y lo que quieren es que sus hijos trabajan para que ayuden en el hogar.

    También, el actual secretario de de Educación Melanio Paredes  en su comparecencia  para el periódico hoy dijo ´´EL Ausentismo escolar sobrepasa el 50% entre escolares del Nivel Básico.´´ A demás dijo, ´´el ausentismo escolar tiene que ver con las condiciones de trabajo del maestro, con la rendición de cuentas y con el sentido de aprovechamiento de las clases.´´  

    El ausentismo lo constituye la población escolar que habiéndose inscrito con oportunidad, se retiran por un tiempo más o menos largo de tareas diarias con la necesidad de que los pequeños presten ayuda material a sus padres en el sostenimiento de la familia en determinados periodo del año. En otras circunstancias, El ausentismo se debe a la formación de pandillas escolares que en su multitud de casos constituyen grupos que perjudican el bienestar de otros niños y las labores cotidianas de los planteles docentes.     

    En los últimos años se han realizados importantes estudios de alumnos/as que abandonan la escuela antes de finalizar el año escolar, ya sea por problema económicos, sociales.

    Como lo demuestra la historia de nuestro país la educación dominicana ha estado vinculada a la dinámica de la sociedad en lo económico, político, social, cultural y productivo, por lo que no es posible plantear  el desarrollo de la educación si no se parte de estas variables y uno de los problemas que durante décadas anteriores han manifestado la educación dominicana es una alta tasa de jóvenes  y adultos que abandonan la escuela.

    Durante los año 80 un 20% de los jóvenes adulto se retiraban de la escuela, por las dificultades económicas que padecían sus familias, estas llevaban a los hijos a veces en la necesidad de ayudar a sus padres en su trabajo.  A partir de los años 1967-79 se plantea en el sistema educativo las reformas del nivel primario y las reforma del nivel secundario, en sus diferentes niveles.

    La Educación de adulto llego para darle una oportunidad a tantos jóvenes adultos/as que no asistir a la escuela por varios factores.    La secretaria de educación le brinda todas las comodidades para que puedan asistir a la escuela, facilitándoles los libros y acomodando los días de asistencias a clase acorde con sus necesidades.

    El ausentismo es un fenómeno educativo importante de  una serie de factores que inciden en el desarrollo de la educación de una comunidad, pueblo o país.  El nuestro es un país tercer mundísta donde los factores sociales contribuyen  a que se presente esta problemática en nuestros centros educativos especialmente la educación nocturna.

    En términos  educativos el ausentismo se refiere a la falta de presencia de los/as estudiantes en los centros educativos.

    Los cambios que se presentan en nuestra sociedad obligan a los jóvenes-adultos a prepararse para enfrentar los desafíos que se presentan en el mundo laboral, de esta manera estarán acorde con las exigencias tecnológicas permitiéndole competir con los demás.  

    Sin embargo, (De acuerdo a SEEBAC,1995)  ´´ La oferta curricular de educación de adultos/as carece de atractivos, baja matriculación y alta deserción.  Promoviendo el alto nivel de ausentismo que la caracteriza esto se debe, fundamentalmente, a  que no hay correspondencia entre las aspiraciones y demandas de los sectores sociales que participan en este tipo de educación y el contenido de la misma.´´

    Esto sucede porque los profesores de adultos carecen de motivación y de entusiasmo para mantener los/as participantes activo dentro del centro.

     Además dice: ´´La propuesta curricular se organiza en grandes aéreas:   Académica, orientación para la vida, educación ciudadana y formación para el trabajo.  El área académica, además de lo que le es propio del saber universal, incluye educación artística y educación física, el área de orientación para la vida y educación ciudadana.´´

    Esto contribuiría al desarrollo social si se implementara en las escuelas de adultos.

    También dice: ´´el papel que juega la educación de adultos/as ante los retos que enfrenta la educación dominicana dependerá en gran medida de las innovaciones que se introduzcan en su estructura organizativa. Académicamente esta organizada por niveles, lo cual le permite al participante la oportunidad de ingresar al grado que determine la evaluación de sus experiencias previas.´´

     En tal sentido, los adultos poseen una rica experiencia relacionada con los diferentes campos del saber, los cuales el docente debe aprovechar para establecer mecanismo que le permitan acreditar esos aprendizajes.  Es decir, implementar una formación  adaptada a sus necesidades.

    En la educación de adulto se toma en cuenta las horas presenciales  y  las no presenciales. (Propuesta curricular de adulto).   La primera el alumno asiste al centro educativo y la no presencial se debe aprovechar para asignarles trabajos investigativos y ejercicio de reforzamientos.

    Tomando como base el tiempo presencial asignado a las aéreas del curricular se proponen cuatro sesiones semanales de trabajos para atender a las diferentes asignaturas.  Estas se podrán ofrecer en el horario y el día que determinen las circunstancias de los participantes.

    Dentro la concepción general en los contenidos de la educación de adultos/as implica un conflicto: primero la amplitud de los saberes acumulados por los participantes, segundo: cada especialista valora su área como única e importante.

    En la educación de adultos/as se incluyen diferentes tipos de contenidos según los objetivos que persigue el área.  Los mismos se pueden clasificar en:

    _Formación General

    -Formación Específicas

    -Relacionado con la formación para el trabajo en diferentes ramas.

    -Para la formación humana, espiritual y cívica relativa a la solidaridad.

    Los contenidos de la educación de adultos/as se seleccionan y organizan según los criterios:

    -El grado de dificultad en los niveles que se insertan.

    -Que estén orientados hacia el logro de mejores condiciones de vida familiar y comunitaria.

    -Que faciliten la integración.

    -Por su pertinencia para estimular aprendizajes significativos.

    En los procesos de aprendizajes las intervenciones andragógica internacionales deben propiciar en los sujetos una participación activa en su proceso de aprendizajes, así como, el uso de estrategias que le permita su capacidad de pensar.

    Las estrategias en el aprendizaje en la educación de adultos/as, entendida como la forma en que se aborda el aprendizaje.  La evaluación es muy importante, ya que, es un estimulante orientador y correctivo a mejorar el proceso de aprendizaje.

    Debido a su participación el facilitador tiene la responsabilidad de guiar los aprendizajes de los adultos.

    El educador(a) de adultos/as, además de poseer las características que se exigen, debe responder a los enfoques específicos que definen este tipo de actividad académica.  

    Dentro de las características el reconocer y respetar las diferencias individuales en cuanto al ritmo de aprendizaje, intereses y actitudes de los adultos con la población de trabajo.

    _Transmitir actitudes positivas hacia la vida y orientar a los/as participantes en el desempeño de sus diferentes papeles sociales.

    -Apoyar la formación de organizaciones comunitarias dirigidas a promover la preservación y enriquecimientos de la cultura.

    En cuanto al centro educativo se puede decir que es el espacio en el cual se da atención a los diferentes componentes de la educación destinada a la población de adultos.

    Los propósitos del nivel básico están relacionados con los conocimientos, habilidades, capacidades, destrezas, valores, y actitudes que deberán poseer los adultos/as.

    En el ámbito educativo se entiende que el ausentismo constituye la acción mediante  la cual el estudiante se ve forzado a abandonar sus estudios como consecuencia de las diferentes problemáticas  sociales, culturales y económica.

    El ausentismo escolar es considerado como la salida prematura de los estudiantes de la escuela sin terminar el año escolar.

    Ausentarse es aquel alumno que se retira de la escuela antes de terminar el año escolar, ya sea, por enfermedad, motivos económicos u otras causas.

    Se conoce como ausente al alumno que después de haber ingresado a la escuela se ausenta y no vuelve a clase.

    2.5.1. Interrupción parcial o total del ritmo normal de estudio.

    El ausentismo y la tasa de abandono de la escuela están vinculado a muchos problemas sociales, incluyendo: la delincuencia, pobreza exclusión social, desintegración familiar, hijos madre adolescente, el abuso de droga, alcohol, problemas matrimoniales, violencia familiar bajo sueldo.   

    En término generales, cuando se analiza el ausentismo del estudiante escolar, éste puede estar referido a la ausencia del estudiante o del maestro, ya que, en los sistemas educativos latinoamericano la ausencia de este último también es significativo.

    Autor como Beitler, L., sostiene que ´´el ausentismo puede ser un hecho físico o mental de no encontrarse presente, ´´ esto implica la falta de concentración, aun dentro de las aulas

    Para Veblen (1922), filósofo socio- económico, y uno de los pioneros en el estudio del ausentismo, menciona las variadas circunstancias negativas a ocurrir, en la futura vida productiva del individuo, como consecuencia directa de este temprano y nocivos hábito.  El referido autor destaca la importancia del ausentismo como conducta nociva y sus seguidores en el estudio, propagaron el uso del vocablo ausente, como sinónimo de desidia lectiva, Diccionario Enciclopédico, (2009).

    La Secretaria de educación, SEEBAC (1993)  la define como:   ¨El abandono de alumnos (as) a los estudiantes o la escuela antes de finalizar el año escolar, ya sea por razones de enfermedad factores socioeconómicos.´´

    Estas definiciones incluyen a los estudiantes suspendidos por razones académico, además aquellos que sin tener problemas académicos no continúan en las escuelas.

    Biondi la define como: ´´Un acto en el que incurren los educados al abandonar definitivamente la escuela después de haber asistido a ella.´´

    Según Barranco (1998) ´´Un pueblo donde haya gran influjos de ausencia escolar no podrá existir un desarrollo intelectual, cultural, político y social, porque la educación es la base del progreso.´´(p 36)

    El ausentismo escolar es una de los tantos problemas que han afectado la educación en todos los tiempos en América latina y especialmente en países como la República Dominicana. Esta problemática tiene su origen en distintas causas, las cuales se pueden enfocar desde diferentes puntos de vista: cultural, psicológico, sociológico y político.

    Este es un fenómeno complejo que afecta a la eficiencia del sistema educativo. Es un obstáculo para la realización personal, la participación política y social del individuo y para el desarrollo de la sociedad  en sentido general. Este fenómeno está presente cada año en las escuelas de la República Dominicana y otros países del tercer mundo, y muy especialmente en el Nivel Básico.

    El ausentarse de la escuela constituye una disección porque si entiende que la educación escolar es un derecho humano que debe ser satisfecho por el individuo. Según datos suministrado por técnicos del Distrito Escolar 08-06, el ausentismo escolares un indicador de fenómenos muy profundo que afecta la eficiencia del sistema educativo dominicano.

    Se encomienda que de una manera general, la sociedad brinda las oportunidades necesarias para que todos sus componentes se eduquen quien no aprovecha las ocasiones de integración y complementación estando en condiciones normales de aprovechamientos y las pierde por razones caprichosas y por ende superables, esta ausentándose.

    Partes: 1, 2
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