El adulto mayor y los animales (página 2)

2.-La Resiliencia como capacidad para desarrollar.

Esta opción de vida productiva obliga a resistir a las situaciones problemáticas y recuperar el optimismo; superando determinismos físicos, biológicos, sociales y culturales.

Estimulamos nuestra capacidad resiliente apelando a los siguientes factores:

• Introspección que supone, también, buena autoestima y autoimagen de sí mismo, conocimiento de las fortalezas y debilidades, autocontrol y reflexión antes de la acción.
• Independencia.
• Capacidad de relacionarse que implica tener buenas relaciones emocionales y expresión de sentimientos y necesidades.
• Iniciativa, cultivando las aficiones,
• Creatividad, siendo flexibles y proactivos.

• Humor que supone tomar los errores como lecciones y no como fallas o fracasos y ver la vida con optimismo.

El medio físico y social donde nos desarrollamos influye considerablemente sobre el desarrollo de esta capacidad humana, sobre todo, en el adulto.

Es importante considerar la resiliencia como agente de prevención y promoción de salud a todos los edades.

Los factores protectores, entendiendo por ellos a las influencias que modifican, mejoran o alteran la respuesta de una persona a algún peligro que predispone a un resultado no adaptativo, se refieren a las características existentes en los diferentes ambientes que parecen cambiar o revertir circunstancias potencialmente negativas y salir transformadas positivamente por la experiencia.

Éstos le permiten al sujeto transformar esas situaciones adversas y consisten en: la presencia de relaciones afectuosas, la valoración de las expectativas que se tiene de cada una de las personas y el aprovechamiento de oportunidades de participación y contribución significativa al medio social en el que estamos..

El establecer modalidades vinculares con otras personas o seres vivos como animales o plantas, contribuyen a cimentar el sentido de seguridad y confianza a la vez que otorgan una tarea de vida y una misión a las personas de la tercera edad debido a que en estas relaciones está presente el amor, la sensibilidad, la comprensión, el respeto y el interés mutuo.

Las terapias alternativas de orden natural como la Zooterapia y la laborterapia, tienen como característica común el posibilitar al adulto mayor relacionarse de otra manera con elementos de su entorno (animales, plantas u objetos) lo que le permite fomentar la actitud del "que se puede" alentando permanentemente a los adultos a identificar sus fortalezas y ventajas a la vez que se le brinda oportunidades de participación positiva mediante la responsabilidad y la toma de decisiones en el entorno.

Por zooterapia entendemos al tratamiento con fines terapéuticos que incluye la utilización de animales para mejorar las condiciones de salud psíquicas y físicas de pacientes de todas las edades.

Estas actividades pueden llevarse a cabo en una variedad de ambientes con la ayuda de profesionales entrenados, paraprofesionales y voluntarios con la colaboración de animales entrenados específicamente para desarrollar dicha tarea.

Cuando se utilizan estos animales como asistentes de la terapia, se sigue un objetivo preestablecido por el profesional y apunta a fines concretos de diversos ámbitos. Es decir, con animales puede trabajarse en la estimulación temprana de niños,:en personas de problemas físicos de la tercera edad o con pacientes de cualquier edad con estrés, hipertensión o problemas de conducta y aprendizaje.

Es de destacar que también existen las actividades simples asistidas por animales que proveen oportunidades para lograr beneficios motivacionales, educacionales, de recreación y terapéuticos para mejorar la calidad de vida de las personas.

Estas actividades asistidas por animales, de forma simple, consisten en visitas informales de las mascotas a una persona. Dichos encuentros no siguen un modelo fijo ni preestablecido, se producen en un marco informal y descontracturado y tiene por objeto generar un momento agradable.

3.-¿Qué se logra con las actividades asistidas con animales?

a.- En el aspecto físico:

• Mejora la motricidad fina, el dominio corporal, el manejo de una silla de ruedas, facilita el equilibrio al estar parados y reduce la presión arterial.

b.-En el aspecto psíquico:

• Aumenta la interacción verbal entre los integrantes de un grupo.
• Incrementa la capacidad de prestar atención o la concentración en una tarea.
• Ofrece momentos de esparcimiento y recreación.
• Mejora de la autoestima.
• Reduce la ansiedad, estrés o depresión.
• Logra una mayor autonomía y confianza en sí mismo.

c.-En el aspecto educativo:

• Mejora de la comunicación verbal y no verbal.
• Desarrolla el lenguaje y amplia el vocabulario.
• Incrementa la capacidad de atención y concentración.
• Provee una ayuda para ejercitar la memoria a corto y largo plazo.
• Mejora el conocimiento de las nociones de tamaño, color, espacio, tiempo, lugar, etc

d-En el aspecto social:

• Favorece el deseo de comprometerse en una actividad grupal.
• Mejora la interacción con otras personas y con el mundo exterior.
• Mejora la interacción con el equipo de profesionales que lo asiste.
• Desarrolla la conciencia sobre el otro.
• Crea conciencia sobre el sentido de responsabilidad a través del cuidado constante de una mascota.
• Aumenta los niveles de ejercicio físico.

e.-En el aspecto emocional:

• Facilita la expresión y el control de los sentimientos.

Tanto las terapias como las actividades asistidas por animales produce variados y múltiples beneficios como:

• Ayuda a la empatía: Esto es entender los sentimientos y motivos de otra persona e identificarse con ellos.
• Permite el "enfocarse hacia el afuera". Esto ayuda a los seres humanos a valorar el otro y el medio que lo rodea a fin de evitar el permanente enfoque sobre sí mismas que los lleva a enfermedades mentales y a la baja autoestima. De esta forma se siente útiles y necesarios.
• Promueve el seguimiento del crecimiento y el desarrollo de otro ser viviente, esto es, la crianza, estimulando habilidades de asombro ante los cambios y de responsabilidad por su bienestar.
• Crea una relación de confianza mutua, de conexión o lazo afectivo que funciona como un canal de comunicación emocionalmente seguro entre los pacientes y su terapeuta. La presencia de un animal rompe la resistencia inicial del paciente que va proyectando hacia el terapeuta el cariño que le inspira la mascota.
• Su recepción favorable favorece nuestra aceptación y autoestima.
• Ayudan al entretenimiento. Sus reacciones y travesuras reducen el sentimiento de soledad y son un motivo de alegría y de conversación.
• Permiten la búsqueda y el disfrute de la compañía de otros mediante la socialización.
• Producen estimulación mental ya que aumentan la comunicación entre las personas, traen recuerdos y son fuente de entretenimiento.
• El contacto físico con otros seres vivos favorece el desarrollo de relaciones sanas y maduras.
• También traen efectos positivos en el funcionamiento del cuerpo ya que permite a muchas personas que se relajen, disminuyan su frecuencia cardiaca y presión arterial cuando están en contacto con algunos animales.

Básicamente el contacto con la naturaleza en su conjunto permite liberar una hormona especial (endorfina) a nivel del sistema nervioso central que genera sensaciones de tranquilidad, distensión y gratificación. Los animales son los que generan mejores resultados porque ellos pueden interactuar con nosotros y devolvernos un afecto desinteresado.

Si la interacción con otro ser vivo tiene tantos beneficios, ¿por qué no tenemos un animal en casa?

En la sociedad actual cada vez hay más hogares que disfrutan teniendo una mascota. Algunas de las buenas razones para tenerlas son:

-Reduce la sensación de soledad y producen bienestar psicológico.

-Ayuda a las personas que tienen presión alta a equilibrar sus niveles de presión.

-Su compañía ayuda a sus dueños a reaccionar mejor ante la enfermedad o la muerte.

-Reduce el miedo a ser asaltado o atacado.

Sin duda, dedicarse a otras actividades diferentes a las habituales permite al adulto mayor lograr una mejor calidad de vida y aumentar su productividad en tareas tan útiles y necesarias como las desarrolladas hasta el momento.-

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

CRAIG,G y WOOLFOLK, (1998) A. Manual de Psicología y desarrollo Educativo. Tomo II y III. Prentice Hall Hispanoamérica, México.

De BONO, E. (2005) El pensamiento lateral. 2da. Ed. Paidós. Buenos Aires.

DI FRESCO, C. "Formación de mecanismos de resiliencia en niños con epilepsia".

Newsletter # 222. Monografías. Com. 15 de Julio de 2005. http//www.monografías.com/newsletters/222.shtml

DI FRESCO TALA, C. Instrumento de Aprendizaje Mediado.Texto elaborado para la Cátedra: "Educación y Diversidad". Agosto 2006

RODRIGUEZ FELDER, M. Los animales y su poder terapéutico. Ed. Grulla.B. A. 2005

DATOS DE LA AUTORA

Prof. Dra. Carina Aída Di Fresco

Psicopedagoga. Licenciada y Profesora en Ciencias Psicopedagógicas por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de Mendoza. Universidad Católica Argentina.

Especialista en Docencia Universitaria egresada de la U. N. De Cuyo.

Doctora en Ciencias de la Educación por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo. Su Tesis Doctoral giró en torno al: "Desarrollo cognitivo y social de los niños con trastornos convulsivos".

Ha obtenido (por Concurso) seis Becas de Investigación para Graduados otorgados por el Consejo de Investigaciones de la Universidad Nacional de Cuyo (C.I.U.N.C.); poniendo en ejercicio sus proyectos de investigación en ámbitos del Servicio de Salud Mental Infanto Juvenil del Hospital. Pediátrico "Dr. Humberto. Notti". (1991-1995)

Desde 1990 ha dictado la materia "Problemática Universitaria y Técnicas de Estudio en los Cursos Preuniversitarios de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, ejercido como Profesora -Tutora, Profesora Asistente en la Cátedra de Neuropatología y Adjunta en la Cátedra Educación y Diversidad de la Carrera Psicopedagogía de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. UCA.

Es representante, desde 1995, por la UCA de Mendoza ante la Red de Instituciones de Salud y Educación Garrahan-Provincias Red Nacional de Psicopedagogía. Y ha ejercido una Beca de Trabajo de dicha Red en ámbitos del Servicio de Neurología del Hospital "Dr. Humberto J. Notti". (2003-2005)

Es co-autora del Libro "-Tratamiento psicopedagógico" de la Red Interinstitucional en el ámbito de la salud editado por Ed. Paidós (2000).

Ha realizado numerosos artículos de divulgación científica publicados en revistas de la especialidad (Revista Psicopedagógica, entre otras) y en medios de comunicación masiva.

Ha participado activamente mediante la presentación de sus trabajos de investigación clínica en numerosos Congresos y Conferencias de orden nacional e internacional.

Ha diseñado numerosos programas de diagnóstico y tratamiento psicopedagógico para estimulación de funciones psicointelectuales básicas para el aprendizaje destinados a niños de edad preescolar y a alumnos con dificultades de aprendizaje y con trastornos neurológicos

Ha dictado diversos cursos de capacitación y perfeccionamiento docente.

Ha dirigido varios Seminarios de Licenciatura y Proyectos de Investigación como "Análisis de Test del Dibujo de la Figura Humana", "Estudio Evolutivo del DFH en niños con organicidad" en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. UCA.

Ha publicado numerosos artículos científicos en Revistas Científicas Nacionales de la especialidad con referato internacional, Catálogo de Investigaciones de Universidades Nacionales, en Libros de Resúmenes de Congresos diversos a nivel Nacional, Internacional y Mundial, además de varios escritos de docencia y artículos de divulgación masiva en diarios, revistas de circulación nacional y en Portales de Internet.

Ha participado activamente con sus investigaciones en numerosos Congresos organizados en el país a nivel Nacional, Internacional y Mundial.

Ha organizado variados eventos científicos y de intercambio para Instituciones Universitarias privadas y para el Colegio Profesional de Psicopedagogos de Mendoza.

Ha participado dando charlas masivas en distintas Municipalidades de la Ciudad de Mendoza y en diversos medios de comunicación social dando a conocer temáticas propias de la disciplina docente y psicopedagógica.

Ha realizado más de 50 cursos de actualización profesional en la Provincia de Mendoza (con evaluación) organizados por diversas Instituciones de índole gubernamental e Instituciones Universitarias de nivel Internacional y Mundial.

En la actualidad continúa realizando estos cursos de alta calidad sumados a los realizados por vía electrónica (Internet y Libros de edición digital).

Además ha participado en calidad de participante activa a más de 20 reuniones científicas, Encuentros, Mesas Redondas, Jornadas, Congresos, Seminarios de nivel nacional, Internacional y Mundial celebrados en la República Argentina.

Cuenta con las siguientes distinciones: a. Diploma de Honor. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. UCA. 1990; b. Reconocimiento por la presentación del Anteproyecto "Ayúdame a crecer" para el Premio Nacional a la Innovación Social. Centro Nacional de Organizaciones Comunitarias. CENOC. Secretaría de Desarrollo Social. Presidencia de la Nación. Noviembre de 1995; c Representante por la Facultad de Humanidades y Ccias de la Educación UCA de Mendoza ante la Red de Instituciones de Salud y Educación Garrahan-Provincias desde el 30-06-95 a la actualidad-Res 30/95-.y d. Diploma en reconocimiento por la obtención del título de Doctora en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Cuyo. Marzo de 2002.

Mendoza, Argentina, junio de 2007