Desarrollo del nivel de los Razonamientos inductivo y deductivo (página 3)

…….., (2013). Razonamiento inductivo: cánones de John Stuart Mil. Fundación wikimedia, Inc. URL: http://es.wikipedia.org/wiki/Razonamiento_inductivo#Los_c.C3.A1nones_de_Mill

Anexos

Anexo 1 PRE PRUEBA

"La lectura es el puerto por el cual

Ingresa la mayor parte de conocimientos,

La puerta privilegiada".

De Zubiría Miguel

EN EL PUERTO DE LA REAL FANTASÍA DEL RAZONAMIENTO

Código: ______________________ Fecha: ___________________________________

INSTRUCCIÓN: Diviértete, sigue paso a paso las acciones que se orientan a continuación, de tu dedicación e interés dependen los resultados.

Lee detenidamente, luego contesta las preguntas

EL PERRO Y LA OSTRA

Un perro acostumbrado a comer huevos, al ver a una ostra, no lo pensó dos veces; creyendo que era un huevo, abrió la boca y se la tragó de un solo bocado.

Por la noche, con un dolor espantoso en el estómago, se dijo:

– Bien merecido lo tengo por creer que todo lo redondo son huevos.

MORALEJA: Reflexiona antes de actuar para no llevarte sorpresas desagradables.

• lee los enunciados, luego selecciona la respuesta que consideres apropiada

• El perro come huevos, al ver la ostra creyó que era un huevo por tanto

a. Abre la boca y se come la ostra

b. Mira la ostra y confirma que es un huevo

• El perro demostró con su acción

• a. que hay que verificar y sospechar del origen de lo que vemos

• b. que las ostras se parecen a los huevos

• Contesta las preguntas que encontrarás a continuación

• ¿Por qué el perro no come ostras?

• Si el perro de verdad se hubiese comido un huevo ¿qué crees le hubiera pasado? Justifica.

• Lee la frase y completa.

• La ostra en el estómago del perro causó______________________.

• El perro aprendió que ________________________________.

• Selecciona con tu color favorito cuál de los siguientes refranes podrías regalarle al perro:

• Si pudieras cambiarle el título a la fábula ¿cuál le pondrías?

• Menciona un momento de tu vida en el cuál puedas aplicar la moraleja de esta fábula.

Anexo 2 POST PRUEBA

"El lector puede ser considerado el personaje principal de la novela,

En igual con el autor, sin él, no se hace nada"

Elsa Triolet

DE CRUCERO POR EL CÓSMICO PENSAMIENTO

Código: ______________________ Fecha: ___________________________________

INSTRUCCIÓN: Diviértete, sigue paso a paso las acciones que se orientan a continuación, de tu dedicación e interés dependen los resultados.

• Viaja con la siguiente fábula, Léela, luego contesta las preguntas

El perro y la liebre

Un perro de caza atrapó un día a una liebre, y a ratos la mordía y a ratos le lamía el hocico.

Cansada la liebre de esa cambiante actitud le dijo:

¡Deja ya de morderme o de besarme, para saber yo si eres mi amigo o si eres mi enemigo!

MORALEJA: No deja vivir tranquilo la terca incertidumbre

• lee los enunciados, luego selecciona la respuesta que consideres apropiada

• La liebre cayó en la incertidumbre, como consecuencia

• a. del comportamiento cambiante del cazador

• b. de los mordiscos del perro cazador

• La liebre con lo que le dijo al perro, busca

• a. que sea coherente con sus principios

• b. que tome una decisión que le permita a ella estar tranquila

• Contesta las preguntas que encontrarás a continuación

• ¿Por qué crees que el perro tenía éste comportamiento?

• Si tú fueras el autor del texto ¿Cuál habría sido la decisión del perro? justifica

• Lee la frase y completa.

• El comportamiento del perro causó que la liebre

______________________________________________________

• El perro aprendió que

______________________________________________________

• 4. Selecciona con tu color favorito cuál de los siguientes refranes puede ser complemento para la fábula:

• 5. Si pudieras cambiarle el título a la fábula ¿cuál le pondrías?

• 6.  Menciona un momento en tu vida en el cual puedas aplicar la moraleja de esta fábula.

Anexo 3 Anticipar te da la libertad de soñar

"La lectura nos regala mucha compañía,

libertad para ser de otra manera y ser más"

Pedro Laín Entralgo

ANTICIPAR TE DA LA LIBERTAD DE SOÑAR

Código: ____________________ Fecha: ____________________________________

Instrucción: sigue el paso a paso de las acciones que se orientan a continuación, ponle dedicación e interés de ello dependen los resultados. Con estas actividades se busca mejorar el poder de la anticipación y la libertad de soñar frente al texto escrito.

• Lee antes de enfrentar el texto

El título de un texto dice mucho, miremos cuánto se puede decir de éste

• Leída esta frase. Se puede pensar que el texto corresponde a

• a. Una fábula b. Un cuento

• c. Un mito d. Una leyenda

• De acuerdo con el título… ¿De qué crees que trata el texto?

• ¿Cuál crees que es la intención de este texto?

Embárcate en la imagen y disfrútala.

Y Ahora contesta unas pregunticas

• ¿Qué relación encuentras entre el título y la imagen?

• Luego de viajar al mundo de la imagen ¿Qué tanto cambia la repuesta que escribiste al punto 1.2? Justifica.

• Ahora lee con atención y confirma tu anticipación

Esopo

Un ratón de tierra se hizo amigo de una rana, para desgracia suya. La rana obedeciendo a malas intenciones de burla, ató la pata del ratón a su propia pata. Marcharon primero por tierra para comer trigo, luego se acercaron a la orilla del pantano. La rana, dando un salto arrastró hasta el fondo al ratón, mientras que retozaba en el agua lanzado sus conocidos gritos. El desdichado ratón, hinchado de agua, se ahogó quedando a flote atado a la pata de la rana. Los vio un milano que por ahí volaba y apresó al ratón con sus garras, arrastrando con él a la rana encadenada, quien también sirvió de cena al milano.

• REFLEXIONANDO

• ¿Qué acciones de la vida diaria pueden explicarse a partir de la moraleja?

• Señala el refrán que se asemeja a la moraleja

• a. Ojo por ojo, diente por diente.

• b. A palabras necias oídos sordos.

• c. Quien mal anda mal acaba.

• d. El que ha de morir a oscuras, aunque ande vendiendo velas.

• ¿En qué momentos de tu vida puedes utilizar la enseñanza de esta fábula?

• COMPARTE

Organiza un grupo con dos compañeros.

• Compartir las respuestas dadas en el punto 3.3 ¿En qué se parecen? ¿en qué se diferencian?

• Organizar las frases comunes en orden de importancia teniendo en cuenta el punto 2.2. Luego, expresar la razón por la cual se presentan en ese orden. Desarrollar el cuadro que aparece a continuación.

• Socialización. Compartir con los compañeros las conclusiones.

Anexo 4 Juego a imaginar y pensar

"No existen más que dos reglas para escribir:

Tener algo que decir y decirlo"

Óscar Wilde

JUEGO A IMAGINAR Y PENSAR

Código: _____________________ Fecha: ____________________________________

Instrucción: sigue el paso a paso de las acciones que se orientan a continuación, ponle dedicación e interés de ello dependen lo obtenido. Con estas actividades se busca mejorar el mundo mágico de la imaginación y la fantástica realidad del pensamiento

• Mide tu imaginación antes de enfrentar el texto

Lee el título del texto

• ¿Qué tipo de texto supones encontrar?

• a. Una leyenda

• b. Una parábola

• c. Una fábula

• d. Un poema

• ¿Qué suposiciones puedes plantear a partir del título?

• ¿Cuál crees es la intención de este texto?

Transpórtate a la siguiente imagen

• ¿Qué relación encuentras entre esta imagen y el título?

• ¿Qué aclaraciones te hace la imagen en cuanto a las suposiciones planteadas en el punto 1.2?

• En este momento centra tus pensamientos en el posible desarrollo del escrito. Menciona tres aspectos que crees serán considerados en el texto.

• Enfrenta el texto, concéntrate en él y compara

Gayo Julio Fedro

A las orillas de un río hurgó un perro que tenía hueso en la boca. Al ver su reflejo en el agua, pensó que trataba de otro perro. Como el can reflejado en el arroyo llevaba en la boca un hueso más grande que el suyo, decidió quitárselo sin pensarlo dos veces.

Abrió la boca todo lo que pudo, enseñando sus colmillos y hundió su cabeza en el agua. Al hacerlo su hueso cayó al río y fue arrastrado por la corriente.

• ¿Acertaste o no acertaste en las suposiciones planteadas en el punto 1.2? ¿A qué atribuyes el acierto o desacierto?

• Escribe las tres ideas más importantes de esta fábula.

• ¿Cuál de las ideas planteadas en el punto anterior se puede relacionar con la moraleja? Justifica.

MORALEJA

• EMPRENDE LA REFLEXIÓN

• ¿Qué validez tiene esa moraleja en la sociedad? Explica las razones de tu respuesta.

• Señala el refrán que se asemeja la moraleja

• a. Más vale pájaro en mano que cien volando

• b. A mal tiempo, buena cara

c. En tierra de ciegos el tuerto es rey

d. La riqueza ha creado más codiciosos que la codicia hombres ricos.

• COMPARTE Y ESCUCHA

Reúnete en grupo con dos compañeros.

• Comparte las respuestas dadas en el punto 1.2. ¿En qué se parecen? ¿en qué se diferencian?

• Organiza las ideas comunes en orden de importancia teniendo en cuenta el punto 2.2. Luego expresa la razón por la cual presentas ese orden. Desarrolla el cuadro que aparece a continuación.

• Socialización. Compartir con los compañeros las conclusiones.

Anexo 5 A navegar en el maravilloso mundo de la deducción

"El que lee mucho y anda mucho,

ve mucho y sabe mucho."

Miguel de Cervantes Saavedra

A NAVEGAR EN EL MUNDO ASOMBROSO DE LA DEDUCCIÓN

Código: _____________________ Fecha: ____________________________________

Instrucción: sigue el paso a paso de las acciones que se orientan a continuación, ponle dedicación e interés de ello dependen los resultados. Con estas actividades se busca favorecer el desarrollo de los procesos de inferencia y argumentación.

Empieza disfrutando de la lectura de esta fábula

Tomás de Iriarte

Trabajando un gusano su capullo,

la araña, que tejía a toda prisa,

de esta suerte le habló con falsa risa muy propia de su orgullo:

"¿Qué dice de mi tela el señor gusano?

Esta mañana la empecé temprano,

y ya estará acaba a mediodía.

¡Mire qué sutil es, mire qué bella! …"

El gusano, con sorna respondía:

"¡usted tiene razón; así sale ella!"

• ¿Qué estrategias utiliza el autor para presentar el contenido del texto?

• Diviértete dibujando la imagen que ilustraría mejor la fábula para orientarte al contenido

• Idéate una moraleja para esta fábula.

• ¿Qué elementos crees le hacen falta a la fábula para dar claridad a la situación que se vive por parte de los personajes?

• Después de dar este paseo por la fábula haz el papel del autor. ¿Qué parte le cambiarías a la fábula? ¿por qué? Y ¿Qué escribirías tú?

• Reflexionando

• Ahora conoce la moraleja, la intención real del autor. Indica si tu respuesta en el punto 1.3 es acorde con la presentada en esta fábula. Justifica.

• ¿Cuál es tu apreciación personal sobre la fábula? Da tus razones.

• Resalta aspectos que encuentres en la fábula y que puedan ser tomados para plantear otra moraleja.

• Comparte formando un equipo con dos de tus amigos

• Menciona a tu grupo las respuestas dadas en el punto 1.4. En qué se asemejan y diferencian

• Comparte con tus amigos las moralejas propuestas en el punto 1.3 y organícenlas de forma conjunta, escojan una, márquenla con un color y defiéndanla.

• Socialización a los grupos del aula.

Anexo 6 De viaje por los caminos de la conclusión

Para viajar lejos,

no hay mejor nave que una lectura.

Emily Dickinson

DE VIAJE POR LOS CAMINOS DE LA CONCLUSIÓN

Código: ____________________ Fecha: ____________________________________

Instrucción: sigue paso a paso las acciones que se orientan a continuación, dedícate y llénate de interés que de ello dependen los resultados. Con estas actividades se busca mejorar tus habilidades para concluir, conceptualizar y demostrar.

• Disfruta del siguiente texto. Léelo luego contesta unas preguntas

Gayo Julio Fedro

Suelen envolver una asechanza las caricias de los malos, y para no caer en ella, nos conviene tener muy presente lo que diremos a continuación.

Una perra solicitó de otra permiso para echar en su choza la cría, favor que le fue otorgado sin dificultad alguna; pero es el caso que iba pasado el tiempo; y nunca llegaba el momento de abandonar la choza que tan generosamente se le había cedido, alegando, como razón de esta demora, que era preciso esperar a que los cachorrillos tuviesen fuerzas para andar por sí solos.

Como se le hiciesen nuevas instancias, pasado el último plazo que ella misma había fijado, contesto arrogantemente: "me saldré de aquí, si tienes valor para luchar conmigo y con mi turba."

• ¿Qué estrategias usa el autor para presentar el contenido del texto?

• Diviértete recreando la imagen que ilustraría mejor la fábula para orientar al contenido

• Atrévete a inventar. Escribe una moraleja para esta fábula.

• ¿Qué momentos crees le hacen falta a la fábula para dar claridad a la situación vivida entre los personajes?

• Después de dar este paseo haz el papel del autor. ¿Qué parte le cambiarías a la fábula? ¿por qué? y ¿Qué escribirías tú?

• ¿Qué habría pasado si después de solicitado el favor la respuesta hubiese sido otra?

• Reflexionando

• Ahora conoce la moraleja, la intención real del autor. Indica si tu propuesta en el punto 1.3 es igual a la planteada en esta fábula. Argumenta.

• ¿Cuál es tu apreciación personal sobre la fábula? Justifica

• ¿Crees qué los amigos hablan y actúan así? Justifica.

• Resalta aspectos que encuentres en la fábula y que puedan ser tomados para plantear otra moraleja.

• Comparte formando un equipo con dos de tus amigos

• Menciona a tu grupo las respuestas dadas en el punto 1.4. En qué se asemejan y en qué se diferencian.

• Comparte con tus compañeros las moralejas propuestas en el punto 1.3, organícenlas de forma conjunta, escojan una, márquenla con un color y defiéndanla.

• Socialicen a todos en pleno.

Anexo 7 En busca de los tesoros del razonamiento

"La lectura es el viaje

De los que no pueden tomar el tren"

Francis De Croisset

EN BUSCA DE LOS TESOROS DEL RAZONAMIENTO

Código: _____________________ Fecha: ____________________________________

Instrucción: sigue el paso a paso de las acciones que se orientan a continuación. Diviértete, dedícate, llénate de interés que de ello dependen los resultados. Con estas actividades se busca que mejores tus procesos de razonamiento inductivo y deductivo a través de la fábula.

• Usa tu imaginación, deléitate y viaja a la siguiente imagen

• Partiendo de la imagen, ¿de qué crees tratará el texto?

• ¿Cuál crees es la intención del autor con este texto? (lo que él quiso mostrar)

• Lee con atención y completa la parte final de la fábula teniendo en cuenta la imagen.

(…) Desde su charco una parlera rana oyó cacarear a una gallina.La rana entonces dijo:¡Vaya! No creyera, hermana, que fueras tan incómoda vecina. Y con toda esa bulla, ¿Qué hay de nuevo?La gallina le respondió:Nada, sino anunciar que pongo un huevo (…)

• Conoce ahora la fábula completa con su moraleja y escribe si la respuesta dada en el punto 1.3 concuerda con el final real de la fábula. Justifica

Desde su charco una parlera rana oyó cacarear a una gallina.La rana entonces dijo:¡Vaya! No creyera, hermana, que fueras tan incómoda vecina. Y con toda esa bulla, ¿Qué hay de nuevo?La gallina le respondió:Nada, sino anunciar que pongo un huevo.La rana le dijo:¿Un huevo solo y alborotas tanto?Nuevamente respondió la gallina:Un huevo solo; si, señora mía. ¿Te espantas de eso cuando no me espanto de oírte como graznas noche y día? Yo, porque sirvo de algo, lo público; tú que de nada sirves, calla el pico.

Moraleja

• Ya conociendo el contenido de esta fábula, ¿qué título le darías?

• Da un paso y reflexiona

• ¿Qué validez tiene esta moraleja en la sociedad?

• Escribe un momento de tu vida en el cuál puedas aplicar la moraleja de esta fábula

• Teniendo en cuenta el título original de la fábula:

La rana y la gallina

¿Acertaste en tu propuesta de título? responde: ¿Crees que este título es más válido que el que tu propusiste? ¿Por qué?

• Comparte con dos de tus amigos

• Comunica las respuestas dadas en el punto 1.3. En qué se parecen y en qué se diferencian

• Compara con tus compañeros la respuesta del punto 1.2. Escojan una y expresen la razón de la elección.

• Dile a tus compañeros qué contestaste en el punto 2.2, escriban las semejanzas.

• Socialización con todos tus compañeros.

Anexo 8 De paseo por el universo mágico del razonamiento

"Dime lo que lees y te diré quién eres",

eso es verdad, pero te conoceré mejor si me dices

lo que relees.

 François Mauriac

DE PASEO POR EL UNIVERSO MÁGICO DEL RAZONAMIENTO

Código: _____________________ Fecha: ____________________________________

Instrucción: sigue el paso a paso de las acciones que se orientan a continuación. Diviértete, dedícate llénate de interés que de ello dependen los resultados. Con estas actividades se busca que mejores en tus rutas al encuentro con el universo mágico del razonamiento.

• Viaja con el texto, lee el título y los fragmentos que encontrarás a continuación

• Una lechuza encontró buen refugio, en el hueco de un gran árbol. Y como sus hábitos son nocturnos, nunca dejaba el hogar en horas del día, por lo tanto sus vecinos no la conocían. (…)

• Un día paso un sapo (…) Señora lechuza, ¿por qué no asoma su cabeza, (…)?

• (…) pero usted qué hace por aquí a estas horas, haciendo gala de su belleza, ¿No estaría mejor metido, dentro de algún agujero?

• ¿De qué crees tratará la fábula?

• A partir de la lectura escribe un posible final a la fábula

• ¿Cuál crees sea el valor que quiere resaltar el autor Tomás de Iriarte con esta fábula?

1.4 Usa tus dotes artísticas. Teniendo en cuenta lo que has trabajado diseña una imagen que recree muy bien la fábula.

• Es momento de conocer la fábula completa, empieza por la moraleja. Léela

Una lechuza encontró buen refugio, en el hueco de un gran árbol. Y como sus hábitos son nocturnos, nunca dejaba el hogar en horas del día, por lo tanto sus vecinos no la conocían.Un día, paso un sapo y se detuvo bajo el gran arbusto y le dijo:-Señora lechuza, ¿por qué no asoma su cabeza, por la ventana así podremos comprobar si es bella o fea como suponemos?-.La lechuza se asomó, mirando fijamente al sapo – que era mucho más feo que ella- y le respondió:-Es verdad no soy bonita, por eso no salgo de día, pero usted qué hace por aquí a estas horas, haciendo gala de su belleza, ¿No estaría mejor metido, dentro de algún agujero?EL SAPO Y LA LECHUZA

Ahora responde: Si pudieras cambiar la moraleja ¿cuál sería tu propuesta?

• Compara si el final que escribiste en el punto 1.2 se asemeja al final propuesto por el autor Tomás de Iriarte. Justifica.

Con base en lo anterior desarrolla el siguiente cuadro

• Reflexiona

• ¿Qué validez tiene esta fábula en la sociedad? Explica

• En el siguiente cuadro escribe lo que piensas de la personalidad de los personajes

• Escribe dos momentos de la vida en los cuales puedas aplicar la fábula

• Charla con dos de tus amigos

• Comunica las respuestas dadas en el punto 1.1. En qué se parecen y en qué se diferencian

• Compara con tus compañeros la respuesta escrita en el punto 1.5. Escojan una y expresen la razón de la elección.

• Comparen las respuestas dadas en el punto 1.3 y ubíquenlas en orden de importancia el siguiente cuadro

• Dile a tus compañeros lo que contestaste en el punto 2.1 y escucha lo que contestaron ellos, luego escriban sus semejanzas.

• Socialización con todos tus compañeros.

Anexo9 Rúbrica para la medición

A mis ángeles protectores en el camino de la vida, Phaula Andrea, Alix, Francisco Javier, Laura Fernanda, Alex Javier.

AGRADECIMIENTOS

Este es el mundo fantástico donde se vivieron miles de aventuras infantiles, y como toda historia de jardín hubo perros, perras, gusanos, arañas, ratones, ranas, sapos, gallinas y hasta lechuza, pero sobretodo hubo niños y niñas encantadores, inteligentes, sorprendentes, curiosos, frágiles, alegres, traviesos, ingeniosos, ….¡EXTRAORDINARIOS!

Niños que asistían a unos Establecimientos Educativos, donde algunos de sus docentes se esmeran para que los estudiantes incrementen sus saberes, GRACIAS a ellos; a los rectores, coordinadores y administrativos que estuvieron siempre con una sonrisa al recibirme, GRACIAS a ellos; en especial a los niños y niñas avispados que asistían con agrado y felicidad al encuentro con el razonamiento, GRACIAS a ellos.

A Alberto mi amigo, asesor de tesis y árbol sabio, por su entrega y valiosa orientación en éste, uno de mis valiosos logros, y también porque ya sé que es el piloto automático…. GRACIAS a él.

A mis amigos todos, por su atención a mis S.O.S GRACIAS.

A mis hermanos Alex y Ferna porque estuvieron ahí para escucharme aún sin entender de qué les hablaba y decirme sólo… si, si, si tienes razón. GRACIAS a ellos.

GRACIAS a mi dibujante de cielos, besos, corazones, sueños, abrazos y te amos por regalarme su tiempo para cumplir mi meta, Phaula GRACIAS.

Y con los que tengo un compromiso terriblemente sublime, mis padres Alix y Javier que me acompañaron siempre, inclusive cuando creí no necesitarlos, por sus críticas a la investigación que tal vez no expertas hechas con mucho amor.

A la universidad del Magdalena por el apoyo inicial.

A los que aparecen anónimos en estas páginas, pero tienen un nombre en mi memoria. GRACIAS

En este camino siempre he contado con ángeles maravillosos y sin ellos no lo habría logrado, GRACIAS.

Autor:

Francy Paola Basto Amado

ENSEÑANZA DE LA LENGUA MATERNA

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

GRUPO DE INVESTIGACIÓN GINE

TRABAJO DE TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO DE MAGISTER EN EDUCACIÓN

ALBERTO EMILIO PRADO MORALES

MAGISTER EN EDUCACIÓN

DIRECTOR DE TESIS

SISTEMA DE UNIVERSIDADES ESTATALES DEL CARIBE

SEDE UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

SANTA MARTA D.T.C.H.

2014