Sistema de softareas para mejorar la ortografía (página 3)

• Para buscar el dictado "Che" debe hacerlo a través del módulo ejercicios y seleccionar dictado selectivo.

• Para escuchar el texto dar clic en el botón leer y para escribirlo por frases dar clic en posterior.

Actividad 4

Se reparte un ejemplar del Cuadernos Martianos III por equipos de trabajos.

• Busca en el texto ¨Los pobres de la tierra¨ , página 183 (primer párrafo)

• Escribe el texto en un documento de Word.

• Cambia el formato de las palabras que se escriben con el grafema c del texto.

• Escribe tu evaluación en el perfil ortográfico y guarda tu trabajo.

Sugerencia:

• Recuerda que para buscar un documento nuevo de Word debes dar clic (inicio –programa–Microsoft Word).

• Para cambiarle el formato al texto lo puedes hacer a través de la barra de formato o por el menú formato – fuente.

• Para escribir las opciones que utilizaste lo puedes hacer al final del documento.

• Para escribir la evaluación obtenida debes buscar en tu carpeta el perfil ortográfico, dar doble clic para que muestre la tabla de contenido y escribir la evaluación en la softarea correspondiente.

Evaluación de la softarea.

• Por realizar correctamente todas las actividades de la hoja de trabajo y no poseer errores ortográficos (100 puntos).

• Por presentar algunas incoherencias por llegar al procesador de texto Word, resaltar las palabras que se escriben con el grafema c y poseer un error ortográfico (90 puntos).

• Por presentar dificultades en buscar el software y el módulo juego -dictado del texto y poseer dos errores ortográficos (80 puntos).

• Por presentar dificultades al llegar al módulo ejercicio, en escribir el dictado del texto y poseer tres errores ortográficos (70 puntos).

• Por presentar dificultades en la escritura de las palabras que se escriben con el grafema c y poseer más de tres errores ortográficos. (60 puntos)

Bibliografía.

1. Colectivo de autores. 2004. Colección Futuro. Software "El arte de las letras". Sancti Spíritus.

2. Programas décimo grado. 2006. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.369p.

3. García Batista, Gilberto. Compendio de Pedagogía. 2003. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. p. 80

4. Vitier, Cintio. 2004. Cuadernos Martianos III. Editorial Pueblo Educación. La Habana. p121.

SOFTAREA 6

Título: Trabajo con el menú insertar. "Máximo Gorki "

Asignatura: Computación. (Tiempo de máquina).

Educación: Politécnica.

Año: 1er año.

Recursos: Hoja de trabajo, un documento en el Word, software educativo "El arte de las letras" y el perfil ortográfico de cada estudiante (en Word).

Introducción: Cuando nosotros trabajamos en una aplicación en Word y queremos perfecciona nuestro trabajo ¿qué pasos debemos seguir?, pues está aplicación te permite insertar imágenes prediseñadas o de otras galerías que tengan relación con el texto escrito, Vamos entonces a realizar un ejercicio se relaciona con este tema.

Actividad 1

• Realiza el dictado selectivo a el párrafo ¨Máximo Gorki¨

Sugerencia.

• Activar el software educativo "El arte de las letras¨ dar clic en inicio-todos los programas programas-colección futuro-El arte de las letras.

• Dar clic en Juegos-Dictado Selectivo y buscar el texto ¨Máximo Gorki ¨.

• Dar clic en el botón leer, se escucha primero y después dar clic en posterior para comenzarlo a escribir por frases.

• Dar clic en el botón revisar y escribe en tu libreta la cantidad de errores cometidos.

• Anotar en tu libreta las palabras que se escriben con s, c, z.

Actividad 2

• En el procesador de texto Word inserta una imagen que identifique el uso del lenguaje.

• Escribe al final de la imagen la vía que utilizaste.

• Guardar los cambios.

Sugerencia:

• Recuerda que para buscar el procesador de texto Word, debe ir menú inicio-programa – Microsoft Word o barra de acceso directo.

• Para insertar una imagen debe ir al menú insertar- imagen o por la barra de dibujo escoger icono que representa insertar imágenes.

• Par escribir la vía que utilizaste debes poner el cursor debajo de la imagen.

Actividad 3

• Realiza un resumen en un documento de Word sobre las cualidades Máximo Gorki.

• Clasifica las palabras empleadas cambiando el color de la fuente.

• Rojo: con grafemas de s.

• Verde: con grafemas de c.

• Azul: con grafemas de z.

• Escribe tu evaluación en el perfil ortográfico y guarda tu trabajo.

Sugerencia:

• Para buscar el procesador de texto Word debe ir menú inicio-programa – Microsoft Word o barra de acceso directo.

• A la hora de escribir debes tener en cuenta todas las cualidades de Máximo Gorki.

• Para cambiar el color de la fuente debe ir por la barra de formato.

• Para escribir la evaluación obtenida debes buscar en tu carpeta el perfil ortográfico, dar doble clic para que muestre la tabla de contenido y escribir la evaluación en la softarea correspondiente

Evaluación de la softarea.

• Por realizar correctamente todas las actividades de la hoja de trabajo, no poseer errores ortográficos (100 puntos).

• Por presentar algunas incoherencias para llegar software educativo "El arte de las letras" , por poseer un error ortográfico (90 puntos).

• Por presentar dificultades en buscar el procesador de texto Word e insertar imágenes, por poseer dos errores ortográficos (80 puntos).

• Por presentar dificultades en hacer el resumen de las cualidades de Máximo Gorki y poseer tres errores ortográficos (70 puntos).

• Presentaron dificultades en llegar al módulo ejercicio, en clasificar las palabras que se escriben con los grafemas s, c, z, en la escritura de las cualidades de Máximo Gorki en el Word y en la utilización del color de fuente poseer más de tres errores ortográficos (60 puntos).

Bibliografía

1. Colectivo de autores. 2004. Colección Futuro. Software "El arte de las letras". Sancti Spíritus.

2. Programas décimo grado. 2006. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.369p.

3. García Batista, Gilberto. Compendio de Pedagogía. 2003. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. p. 80

SOFTAREA 7

Título: Trabajo con las opciones de cortar y pegar. "Máximo Gorki "

Asignatura: Computación. (Tiempo de máquina).

Educación: Politécnica

Año: 1er año

Recursos: hoja de trabajo, un documento en el Word, software educativo "El arte de las letras" y el perfil ortográfico de cada estudiante (en Word)

Introducción: Como usted recuerda en la clase anterior se escribió un texto sobre Máximo Gorki y lo tiene guardado en su carpeta de trabajo, le invitamos a buscar el trabajo donde ubicamos las palabras que se escriben con los grafemas s, c, z empleadas para cortarlas y pegarla en otro documento de Word.

Actividad 1

• Confecciona tres recuadros utilizando el cuadro de texto

Ejemplo:

• Selecciona, corta y pegar del párrafo Máximo Gorki guardado en la clase anterior, las palabras que se escriben con los grafemas (s, c y z) y colócalas en el recuadro que le corresponde.

Sugerencia.

• Para buscar el texto de Máximo Gorki puedes utilizar Mi PC o el Explorador de Windows.

• Para abrir un documento de Word por el menú inicio- programa – Microsoft Word o por el mismo software.

• El cuadro de texto lo puedes encontrar por la barra de dibujo o el menú insertar.

• Para cortar primero debes seleccionar primero la palabra, con un clic sostenido y las opciones de cortar y pegar la puedes encontrar por la barra de herramienta, el menú edición y el menú emergente encima de la palabra.

Actividad 2

• Realizar el dictado selectivo ¨Libertad¨.

Sugerencia:

• Activar el software educativo "El arte de las letras¨ dar clic en inicio-todos los programas programas-colección futuro-El arte de las letras.

• Dar clic en Juegos-Dictado Selectivo y buscar el texto ¨Libertad ¨.

• Dar clic en el botón leer, se escucha primero y después dar clic en posterior para comenzarlo a escribir por frases.

• Dar clic en el botón revisar y escribe en tu libreta la cantidad de errores cometidos.

• Anotar en tu libreta las palabras que se escriben con s, c, z.

Actividad 3

• Escribe un párrafo en el procesador de texto Word sobre Camilo Cienfuegos y guárdalo con el nombre de Cienfuegos.

• Escribe tu evaluación en el perfil ortográfico y guarda tu trabajo.

Sugerencia:

• En el párrafo debe utilizar palabras que se escriban con los grafemas s, c, z .

• Para guardar tu trabajo debes dar clic en el menú archivo y escoger la opción guardar como o por la barra de herramienta.

• Para escribir la evaluación obtenida debes buscar en tu carpeta el perfil ortográfico, dar doble clic para que muestre la tabla de contenido y escribir la evaluación en la softarea correspondiente.

Evaluación de la softarea.

• Por realizar correctamente todas las actividades de la hoja de trabajo no poseer errores ortográficos (100 puntos).

• Por presentar algunas incoherencias para trabajar en el cuadro de texto y con las operaciones de cortar y pegar, por poseer un errores ortográficos (90 puntos).

• Por presentar dificultades en colocar las palabras que se escriben con los grafemas s, c, z y poseer dos errores ortográficos ( 80 puntos)

• Por presentar dificultades en el dictado selectivo del texto y poseer tres errores ortográficos (70 puntos).

• Por presentar dificultades en todas las actividades poseer más de tres errores ortográficos ( 60 puntos)

Bibliografía

1. Colectivo de autores. 2004. Colección Futuro. Software "El arte de las letras". Sancti Spíritus.

2. Programas décimo grado. 2006. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.369p.

3. García Batista, Gilberto. Compendio de Pedagogía. 2003. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. p. 80

SOFTAREA 8

Título: Trabajo con la barra de dibujo (autoformas). "Canción el elegido"

Asignatura: Computación. (Tiempo de máquina).

Educación: Politécnica.

Año: 1er año.

Recursos: Software Educativo "El arte de las letras", hoja de trabajo, un documento en el Word, y el perfil ortográfico de cada estudiante (en Word)

Introducción: En el uso procesador texto Word a veces necesitamos creer que podemos utilizar otras simbologías como textos grandes que posean colores par resaltar algún título, figuras geométricas, distintos tipos de fechas y estrellas, pues entonces vamos a activar hoy el trabajo con esta parte de dicha aplicación para lograr erradicar errores ortográficos.

Actividad 1.

• Realizar el dictado selectivo ¨Carpentier¨.

Sugerencia.

• Activar el software educativo "El arte de las letras¨ dar clic en inicio-todos los programas programas-colección futuro-El arte de las letras.

• Dar clic en Juegos-Dictado Selectivo y buscar el texto ¨Máximo Gorki ¨.

• Dar clic en el botón leer, se escucha primero y después dar clic en posterior para comenzarlo a escribir por frases.

• Dar clic en el botón revisar y escribe en tu libreta la cantidad de errores cometidos.

• Anotar en tu libreta las palabras que se escriben con s, c, z.

Actividad 2

• En el procesador de texto Word, inserta un texto en WordArt con el título "Venga la esperanza".

• Inserta una circunferencia y escribe en la parte izquierda grafema s, derecha c, en el centro z. Guarda tu trabajo.

Sugerencia:

• Recuerda que para buscar el procesador de texto Word, debe ir menú inicio-programa – Microsoft Word o barra de acceso directo.

• Para insertar una imagen de autoforma, la circunferencia debes dar clic en autoformas por la barra de dibujo.

• Al escribir el título del trabajo utiliza el WordArt donde lo puedes buscar por menú insertar- imagen- WordArt, o por la barra de dibujo

Actividad 3

• Escribe un texto sobre Carpentier donde emplee palabras con grafemas s, c, z . Guarda tu trabajo.

• Escribe tu evaluación en el perfil ortográfico y guarda tu trabajo.

Sugerencia:

• Para abrir un documento de Word por el menú inicio- programa – Microsoft Word o por el mismo software.

• Para guardar tu trabajo debe ir menú archivo o por la barra de herramienta estándar la simbología de guardar.

• Para escribir la evaluación obtenida debes buscar en tu carpeta el perfil ortográfico, dar doble clic para que muestre la tabla de contenido y escribir la evaluación en la softarea correspondiente.

Evaluación de la softarea.

• Por realizar correctamente todas las actividades de la hoja de trabajo, no poseer errores ortográficos (100 puntos)

• Por presentar algunas incoherencias por llegar al software, juegos, dictado selectivo y copiar las palabras que se escriben con los grafemas s, c, z (90 puntos).

• Por presentar dificultades al buscar el procesador de texto Word , trabajar con autoformas y poseer dos errores ortográficos (80 puntos).

• Por presentar dificultades en realizar el ejercicio del dictado selectivo y poseer tres errores ortográficos (70 puntos).

• Por presentar dificultades en llegar al software –dictado selectivo, en trabajar con la barra de autoformas y al realizar el dictado selectivo y poseer más de errores ortográficos (60 puntos).

Bibliografía

1. Colectivo de autores. 2004. Colección Futuro. Software "El arte de las letras". Sancti Spíritus.

2. Programas décimo grado. 2006. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.369p.

3. García Batista, Gilberto. Compendio de Pedagogía. 2003. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. p. 80

SOFTAREA 9.

Título: Ejercicio propuesto en la aplicación de Word.

Asignatura: Computación. (Tiempo de máquina).

Educación: Politécnica.

Año: 1er año.

Recursos: , Software Educativo "El arte de las letras" hoja de trabajo, un documento en el Word y el perfil ortográfico de cada estudiante (en Word).

Introducción: Vamos hoy a realizar un ejercicio para mejorar la ortografía con ayuda del Word utilizando las opciones de copiar y pegar.

Actividad # 1

• Buscar dentro de mis documentos una carpeta que se nombra económicos.

• Buscar un archivo con el nombre ejercicios.

• Completar los espacios en blanco según lo explicado por el profesor.

Sugerencia.

• Recuerda que para buscar Mis documentos dar clic en el icono de dicho nombre en el escrito de trabajo.

• Buscar dicha carpeta y el archivo ejercicios.

• Completar los espacios en blanco.

Actividad 2.

• Realiza el dictado "Las aves de paso".

Sugerencia:

• Para realizar el dictado debe seleccionar el módulo juego y dar clic en el dictado orientado. el dictado "Las aves de paso".

• Para revisar tu dictado dar clic en revisar. (de cometer errores en el dictado debe escribir correctamente las palabras en el procesador de texto Word).

Actividad 3

• Escribe en el procesador de texto Word tres palabras que es escriban con los grafemas s, c, z creadas por ti y que tengan relación con el dictado "Las aves de paso"

• Cambia el formato a las palabras escritas.

• Escribe tu evaluación en el perfil ortográfico y guarda tu trabajo.

Sugerencia:

• Para buscar el procesador de texto Word debe dar clic en inicio- programa- Microsoft Word.

• Las palabras creadas por ellos deben tener relación con el dictado Las aves de paso.

• Para dar formato escoger la opciones en la barra de herramienta. (negrita, arial 14, central y utiliza la viñeta a cada palabra).

• Para escribir la evaluación obtenida debes buscar en tu carpeta el perfil ortográfico, dar doble clic para que muestre la tabla de contenido y escribir la evaluación en la softarea correspondiente.

Evaluación de la softarea.

• Por realizar correctamente todas las actividades de la hoja de trabajo y por no poseer errores ortográficos (100 puntos).

• Por presentar algunas incoherencias al buscar el Word y las palabras con el grafema s, c, z (90 puntos).

• Por presentar dificultades en ponerle los grafemas s, c, z y poseer dos errores ortográficos (80 puntos).

• Por presentar dificultades en el dictado y poseer tres errores ortográficos (70 puntos)

• Por presentar dificultades en llegar al procesador de texto Word, dictado selectivo, realizar el mismo y poseer más de tres errores ortográficos (60 puntos).

Bibliografía

1. Colectivo de autores. 2004. Colección Futuro. Software "El arte de las letras". Sancti Spíritus.

2. Programas décimo grado. 2006. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.369p.

3. García Batista, Gilberto. Compendio de Pedagogía. 2003. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. p. 80

SOFTAREA # 10

Título: Trabajo con las opciones de cortar y pegar.

Asignatura: Computación. (Tiempo de máquina).

Educación: Politécnica.

Año: 1er año.

Recursos: hoja de trabajo, un documento en el Word, software educativo "El arte de las letras" y el perfil ortográfico de cada estudiante (en Word).

Introducción: En la clase anterior escribieron un texto sobre Camilo Cienfuegos donde tenían que utilizar las palabras que se escriben con los grafemas s, c, z; hoy te invitamos a seleccionar estas palabras, utilizando las opciones de cortar y pegar.

Actividad # 1

• Subraya y cambia el color de fuente de las palabras con s, c, z del texto Camilo Cienfuegos

• Se escriben con el grafema S………Rojas.

• Se escriben con el grafema C………Verdes.

• Se escriben con el grafema z …Azul

Sugerencia.

• Para buscar el texto de Camilo Cienfuegos puedes utilizar Mi PC o el Explorador de Windows.

• Para seleccionar las palabras, dar clic sostenido en cada una de ellas.

• Para cambiarle color de fuente y subrayado debe utilizar la barra de formato o el menú formato fuente.

Actividad # 2

• Agrupa estas palabras en tres grupos de figuras geométricas, utilizando las opciones de cortar y pegar.

Ejemplo:

Sugerencia:

• Para realizar las figuras geométricas debes utilizar autoformas, formas básicas.

• Para escribir dentro de la figura dar clic derecho y escoger agregar texto.

• Debes seleccionar primero las palabras según su clasificación para después cortarla y pegarla en la figura geométrica que le corresponde.

Actividad 3

• Realizar el dictado selectivo Fermín Valdés Domínguez.

Sugerencia:

• Activar el software educativo "El arte de las letras¨ dar clic en inicio-todos los programas programas-colección futuro-El arte de las letras.

• Dar clic en Juegos-Dictado Selectivo y buscar el texto Fermín Valdés Domínguez

• Dar clic en el botón leer, se escucha primero y después dar clic en posterior para comenzarlo a escribir por frases.

• Dar clic en el botón revisar y escribe en tu libreta la cantidad de errores cometidos.

• Anotar en tu libreta las palabras que se escriben con s, c, z.

Actividad 4

• Escribe el texto el dictado " Las aves de pasos"

• Escribe tu evaluación en el perfil ortográfico y guarda tu trabajo.

Sugerencia:

• Para buscar el dictado dar clic en el módulo juego el dictado de "Las aves de pasos".

• Debes dar clic en el botón revisar para que te den el resultado de tu dictado.

• Para escribir la evaluación obtenida debes buscar en tu carpeta el perfil ortográfico, dar doble clic para que muestre la tabla de contenido y escribir la evaluación en la softarea correspondiente.

Evaluación de la softarea.

• Por realizar correctamente todas las actividades de la hoja de trabajo y no poseer errores ortográficos (100 puntos).

• Por presentar algunas incoherencias por llegar al procesador de texto Word e identificar las palabras que poseen grafemas s, c y z resaltándolas con el subrayado y color y poseer un error ortográfico (90 puntos).

• Por presentar dificultades en las opciones de cortar y pegar poseer dos errores ortográficos (80 puntos).

• Por presentar dificultades en llegar al dictado selectivo, en clasificar las palabras en las que llevan los grafemas s, c, z y realizar el dictado poseer tres errores ortográficos. (70 puntos).

• Los alumnos presentaron dificultades en todas las actividades, poseer más de tres errores ortográficos (60 puntos).

Bibliografía.

1. Colectivo de autores. 2004. Colección Futuro. Software "El arte de las letras". Sancti Spíritus.

2. Programas décimo grado. 2006. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.369p.

3. García Batista, Gilberto. Compendio de Pedagogía. 2003. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. p. 80

II.10 Bibliografía del sistema de softareas

1. Colectivo de autores. 2004. Colección Futuro. Software "El arte de las letras". Sancti Spíritus.

2. Programas décimo grado. 2006. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.369p.

3. García Batista, Gilberto. Compendio de Pedagogía. 2003. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. p. 80

4. Vitier, Cintio. 2004. Cuadernos Martianos III. Editorial Pueblo Educación. La Habana. p. 121.

5. Cuba, Ministerio de Educación. V Seminario Nacional para Educadores. Noviembre 2004. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. p.13

II.12. Resultados finales y valoración de la efectividad de la propuesta

El sistema de softareas se implementó durante el curso escolar 2009-2010 en el IPEOI "Ormany Arenado" del municipio Sandino, y para ello se utilizó como escenario los turnos de tiempo de máquina.

En todo momento se pudo constatar cómo los alumnos se involucraron en la realización de las softareas, quedando demostrada la importancia de la propuesta, que tiene como objetivo contribuir al desarrollo de habilidades para el uso de los grafemas s, c, z en los alumnos del IPEOI "Ormany Arenado¨ del municipio Sandino.

Se trabajaron todas las softareas propuestas evaluándose cada una de acuerdo lo planificado.

Se diagnosticó la situación actual de la ortografía en los 30 alumnos del grupo de contadores de 1er año del IPEOI "Ormany Arenado Llonch", seguidamente se elaboró el sistema de softareas.

Para la puesta en práctica del sistema de softareas se siguió el siguiente algoritmo:

• Distribución del sistema de softareas teniendo en cuenta los tiempos de máquina.

• Valoración en el orden individual y colectivo de la apropiación de conocimientos por los alumnos teniendo en cuenta el objetivo propuesto

Para comprobar la efectividad de la investigación, se aplicó una prueba pedagógica a los estudiantes (anexo 1 ) con el objetivo de constatar el dominio de las reglas ortográficas de el uso de los grafemas s, c, z. Se le aplicó a los treinta y cinco alumnos, que conforman la muestra, obteniéndose los siguientes resultados (ver anexo 4

En el dictado, escribieron correctamente las palabras con s 25 alumnos para un 83, 3 %, las palabras que llevan c 20 alumnos para un 66,6% y las que llevan los grafemas z 28 alumnos para 93,3%. Identificaron correctamente las palabras con s 28 alumnos que representan el 93,3%, las que llevan c 29 alumnos para un 96,6% y las que llevan z 24 para 80,0%. Reconocen las reglas del uso de la s y c 26 alumnos para un 86,6%, y reconocen las palabras que llevan z 28 alumnos para un 93,3%.

En la entrevista a los docentes (8):

6 manifiestan que se concibe en la preparación metodológica el tratamiento de la ortografía para un 75% y 2 que a veces se realizan para un 25 %. 7 elaboran ejercicios en el reconocimiento en las reglas ortográficas para un 87.5 %y 2 no los elaboran para un 12,5%. Los 8 profesores plantean que esta sus alcance el software educativo "El arte de las letras" para apoyarse en le tratamiento de las reglas ortográficas para un 100%. Los 8 profesores plantean que desarrollan en la clase otras actividades en apoyo a la aplicación de las reglas del uso de los grafemas s, c, z para un 100%.

Como demuestran los resultados obtenidos se obtuvo un notable avance en cuanto a al dominio de las reglas ortográficas y en particular cuando usar los grafemas s, c, z .

El análisis comparativo de los resultados cuantitativos de la encuesta inicial con los de la final permitió identificar un aumento porcentual significativo en las categorías dadas en cada diagnóstico realizado, lo que sirve de base para valorar en qué medida fue efectiva la propuesta de softareas.

La realización de cada una de las tareas que se abordan en el capítulo dos, permitieron arribar a las siguientes conclusiones parciales:

• La aplicación de softareas elaborado se aplica en los turnos de tiempo de máquinas, siguiendo un carácter sistémico. Se basa en fundamentos teórico-metodológicos y tiene una proyección hacia la práctica mediante variadas y atractivas formas organizativas que involucran a todos los alumnos en la realización de las softareas.

• La aplicación del producto científico de esta tesis tuvo un positivo impacto en los alumnos, que se manifiesta en el fortalecimiento del uso de las reglas ortográficas y en particular en el uso de los grafemas s, c, z.

• De forma general el proceso de fortalecimiento en el uso de las reglas ortográficas y en particular el uso de los grafemas s, c, z, luego de aplicado el sistema de softareas, obtuvo resultados satisfactorios puesto que la mayoría de los alumnos del grupo de muestra cumplen los indicadores, de las dimensiones propuestas.

• Conclusiones

• Existe una amplia bibliografía de referencia que sustenta desde el punto de vista filosófico, psicológico, pedagógico y metodológico en el proceso que contribuya al uso de los grafemas s, c, z mediante la utilización del software educativo "El arte de las letras" en los alumnos de la educación técnica y profesional. Fundamentándose en la teoría del conocimiento del materialismo dialéctico y en el enfoque histórico-cultural de Vigotski.

• El diagnóstico inicial probó que, efectivamente, los alumnos de la muestra presentaban considerables dificultades y carencias cognoscitivas relacionadas con las habilidades ortográficas, especialmente, en el uso de los grafemas s, c, z.

• El sistema de softareas diseñado integra los elementos teórico-metodológicos que posibilitan perfeccionar el proceso de desarrollo de las habilidades ortográficas en la enseñanza de la asignatura Español – Literatura, especialmente, en el uso correcto de los grafemas s, c, z, lo cual tiene una gran importancia en el fomento, cultivo y conservación de la lengua materna.

• El sistema de softareas puesto en práctica es efectivo, pues contribuyó a mejorar el uso de los grafemas s, c, z en los alumnos del grupo de contadores de 1er año del IPEOI "Ormany Arenado Llonch" el municipio Sandino y además, es factible ya que ellos lo valoran como muy positivo. Por lo que constituye una propuesta metodológica viable, toda vez que durante su aplicación en otros contextos se realicen diagnósticos parciales que sirvan de base para la retroalimentación oportuna, hasta arribar al resultado deseado.

• Recomendaciones

• Poner en práctica en los preuniversitarios y politécnicos del municipio Sandino, de forma experimental el sistema de softareas elaborado para contribuir a erradicar las insuficiencias en el uso de los grafemas s, c, z.

• Bibliografía

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ACOSTA, RODOLFO. 2000. El enfoque comunicativo y la en como lengua materna. ISP de Pinar del Río.

ALVERO FRANCÉS, FRANCISCO. 1999. Lo Esencial de la Ortografía. La Habana. Editorial Pueblo y Educación… 200p.

BALMACEMA NEYRA, OSVALDO. 2001. Enseñar y Aprender Ortografía. La Habana Editorial Pueblo y Educación… 200p.

BOZHOVICH, L. I. 1976. La personalidad y su formación en la edad infantil. . La Habana. Editorial Pueblo y Educación. 150p.

CASTRO RUZ, FIDEL. 2003. Tabloide especial 12. 8p.

Colectivo de Autores. 2003. Comunicación Educativa., Ciudad de La Habana.

Colección de Software Educativo "Multisaber"

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CORRECTOR-ORTOGRAFIA-ESPAÑOL

www1.universia.net/CatalogaXXI/…/index.html

Editorial Pueblo y Educación.

_________________.1984. Pedagogía. Editorial Pueblo y Educación, La Habana,

_________________.2001. Psicología para educadores. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.

________________. 2005. Teorías psicológicas y su influencia en la educación., Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana.

Cuba, Ministerio de Educación. 2004. Colección Futuro. " El arte de las letras". Material en soporte digital. Sancti – Spíritus.

_________________________. 2004. Colección Futuro. Universo Informático. Material en soporte digital. Sancti – Spíritus.

_________________________. Programa de Español. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. [S.A]. p. 5

_________________________. 2004. V Seminario Nacional para Educadores. Editorial Pueblo Educación. La Habana. p.13

Curso de Ortografía. 2002. Universidad para todos. Editorial Juventud Rebelde. La Habana. p. 31

Diccionario de la Lengua Española. 1970. Real Academia Española. Décima novena edición. Madrid. España. p. 1208.

¿Dónde está el software cubano? – Cuba – Juventud Rebelde – Diario …

www.juventudrebelde.cu/…/donde-esta-el-software-cubano/

El software educativo constituye una muestra

www.panorama.sld.cu/pdf/…/v_4_no…/informatica_medica.pdf

Nuevo software educativo para escolares cubanos – Radio Rebelde

www.radiorebelde.cu/…/educacion1-220609.html

Ejemplo de SofTarea: Formato de archivo: PDF.blogs.rimed.cu/futuro/files/2010/03/Softarea-ADN1.pdf

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Español/Ortografía – Wikilibros

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Gran Diccionario Enciclopédico Ilustrado. Color. Barcelona. España. [S.A]. p. 289.

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______. Programa décimo grado. 2006. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.369p.

_____ IV Seminario Nacional para Educadores, Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 2004.

_____V Seminario Nacional para Educadores, Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 2004

_____VII Seminario Nacional para Educadores, Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 2007.

_____VIII Seminario Nacional para Educadores. Primera parte, Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 2007

MORENO, M. J. 2004. Una concepción pedagógica de la estimulación motivacional en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Tesis en opción al grado científico de doctor en Ciencias Pedagógicas. ISPEJV.

ORTOGRAFÍA. ACTUALIZADA SEGÚN LAS NUEVAS NORMAS. Si quieres mejorar tu ortografía.roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/

Ortografía del español

html.rincondelvago.com/ortografia-del-espanol.html

Ortografía del español – Utilidad de cada letra (o grafema …

www.wikilearning.com/…grafema/3510-2

Ortografía del español – Wikipedia, la enciclopedia libre

es.wikipedia.org/…/Ortografía_del_español

Propuesta de software educativo y medios de enseñanza para el …

www.forumcyt.cu/UserFiles/forum/Textos/0203110.pdf – Similares

Reglas de Ortografía

www.reglasdeortografia.com/

RODRÍGUEZ LAMAS, RAÚL 2000. Introducción a la informática Educativa. Editorial Hermanos Saíz Loynaz. Pinar del Río. p. 4 _148

Softarea « Informática Educativa

blogs.rimed.cu/infoedu/2010/04/27/softarea/

Software Educativos – EcuRed

www.ecured.cu/index.php/Software_Educativos

Sesionará Taller de Software Educativo en Ciego de Ávila

www.invasor.cu/…/5115-sesionara-taller-de-software-educativo-en-ciego-de-avila

Tema: Aplicaciones de las Tecnologías de Información y … Formato de archivo: PDF.www.forumcyt.cu/UserFiles/forum/Textos/1101687.pdf

Uso De Los Grafemas C, S Y Z

www.slideshare.net/…/uso-de-los-grafemas–c–s-y-z-2442176 – Estados Unidos

VALDIVIA PAIROL. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. p. 354.

VITIER, CINTIO. 2004. Cuadernos Martianos III. Editorial Pueblo Educación. La Habana. p. 121 _ 200

VITELIO RUIZ, JULIO. 1975. Ortografía Teórico Práctica con una introducción Lingüística / Julio Vitelio Ruiz, Eloina Miyares. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. p. 243 ANEXO

• Anexos

ANEXO 1

PRUEBA PEDAGÓGICA.

Objetivo: Diagnosticar el estado inicial que poseen los alumnos del IPEOI ¨Ormany Arenado Llonch¨ en los objetivos de el uso de los grafemas s, c, z.

1- Dictado de una estrofa de la carta A Manuel Mercado, Cuadernos Martianos III de preuniversitario.

Y ahora, puesto delante lo de interés público, le hablaré de mí, ya que sólo la emoción de este deber pudo alzar de la muerte apetecida al hombre que, ahora qué Nájera no vive donde se le vea, mejor lo conoce, y acaricia como un tesoro en su corazón la amistad con que Ud. Lo enorgullece. Ya sé sus regaños, callados, después de mi viaje.

¡Y tanto que le dimos, de toda nuestra alma, y callado él!

2- Identifica del texto.

a) Dos palabras que se escriben con el grafema s.

b) Dos palabras que se escriben con el grafema c.

c) Dos palabras que se escriben con el grafema z.

3- Escribe una oración con cada una de ellas.

Nota: Se utilizar el mismo texto para realizar los diagnósticos inicial y final, pero cambia el tipo de dictado.

Inicial: Dictado Tradicional.

Final: Dictado creativo I.

TABLA 1

PRUEBA PEDAGÓGICA. Resultado diagnóstico inicial

Leyenda

M: Matrícula E: Examinados. A: Aprobados. %: por ciento de aprobados.

ANEXO 2.

ENCUESTA ESTUDIANTES.

Objetivo: Obtener información acerca del empleo de la softarea en el trabajo con las reglas del uso de los grafemas s, c, z.

Demanda de cooperación: Queridos alumnos estamos aplicando un trabajo sobre el uso de los grafemas s, c, z vinculando la asignatura de Computación con la de Español. Agradecemos su colaboración para lograr un mejor desempeño de la misma.

Cuestionario

Marque con una (x) o responda (según se necesite) tu criterio.

• 1.  En las clases de la asignatura de español se le hace un tratamiento al tema de la ortografía Si_____ No_____ A veces______

• 2. ¿Nombre cuales son las asignaturas te ayudan a erradicar los errores ortográficos fundamentalmente el uso de la s, c, z?

___________________ _____________________

___________________ _____________________

___________________ _____________________

• 3. Cuando se trabaja con el software educativo de español ¿Utilizas el dictado selectivo?

Si_____ No______ En caso de sí ¿Cuál has utilizado que recuerdes?

4. ¿Orientan ejercicios que estén relacionados con el uso de la s, c, z ?

Si______ No______

TABLA 2

ENCUESTA A ESTUDIANTES.

ANEXO 3

Entrevista a Profesores.

Objetivo: Realizamos esta entrevista para recoger los criterios de los profesores sobre el trabajo con la ortografía en cuanto el uso de la s, c, z a en la educación técnica y profesional.

Consigna: Realizamos el siguiente trabajo con el objetivo de erradicar los errores ortográficos en nuestros estudiantes sobre el uso de la s, c, z lo cual necesitamos su más real franqueza

Sobre la situación que existe en la educación técnica y profesional con la ortografía de los alumnos que se ha convertido en una regularidad diga:

• 1. ¿Se concibe en la preparación metodológica el tratamiento a la ortografía en particular al uso de la s, c, z?

si____ no____ a veces_____

2. ¿Se elaboran sistemas de actividades para reconocer el uso de los grafemas s, c, z?

si____ no____ a veces_____

3. ¿Está a tu alcance el software educativo "El arte de las letras" para apoyarte en el seguimiento al diagnóstico de los alumnos en cuanto al uso de la s, c, z?

si____ no____

4. ¿Aplica en todas tus clases el tratamiento diferenciado al uso de la s, c, z?

Si ______No_____ a veces

TABLA 3

ENTREVISTA A PROFESORES.

ANEXO 4

GUÍA DE OBSERVACIÓN A CLASES.

Objetivo: Chequear la atención diferenciada que realizar el profesor a la ortografía en sus clases.

Los puntos que se tuvieron en la observación a clases

TABLA 4 TABULACIÓN DE LA DE LA GUÍA DE OBSERVACIÓN A CLASES.

ANEXO 7

TABLA 6

Resultado del diagnóstico final

M: Matrícula

E: Examinados.

A: Aprobados.

%: por ciento de aprobados.

ANEXO 8

TABLA 7

RESULTADO COMPARATIVO DEL DIAGNÓSTICO INICIAL Y FINAL

Leyenda:

D.I: Diagnóstico inicial

D.F: Diagnóstico Final

A: Aprobados

%: por ciento de aprobados

DEDICATORIA:

A mi Daylin porque constituye lo más grande en mi existencia; es el incentivo para continuar viviendo.

A Mima por dotarme de fuerza y deseo para alcanzar este objetivo.

A la Revolución por permitirme llegar hasta aquí.

A ellos y a todos los que confiaron en mí, muchas gracias.

Autor:

Lic. Daysi Cáceres Cordoves

dcaceres[arroba]princesa.pri.sld.cu

Coautor:

Lic. Juan Carlos Ledesma González

Tutor: MSc. Agustín Márquez Oquendo.

Año 2010.

[1] Balmaseda Neyra, Osvaldo. 2001. Enseñar y Aprender Ortografía. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. p. 29

[2] Martí Pérez, José. 1975. Obras Completas tomo. 7. Editorial Ciencias Sociales. La Habana. p.234.

[3] Martí Pérez, José. 1875. Revista Universal. México.

[4] Balmaseda Neyra, Osvaldo. 2001. Enseñar y Aprender Ortografía. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. p. 26.

[5] Cuba, Ministerio de Educación. 2004. Colección Futuro. El arte de las letras. Material en soporte digital. Sancti – Spíritus.

[6] Cuba, Ministerio de Educación. 2004. Colección Futuro. El arte de las letras. Material en soporte digital. Sancti – Spíritus

[7] Cuba, Ministerio de Educación. 2004. Colección Futuro. El arte de las letras. Material en soporte digital. Sancti – Spíritus.

[8] GONZÁLEZ REY, F. (1995) Comunicación, personalidad y desarrollo. Pueblo y Educación, La Habana.

[9] Cuba, Ministerio de Educación. 2004. Colección Futuro. El arte de las letras. Programas: de Español de Preuniversitario. Material en soporte digital. Sancti – Spíritus.

[10] Cuba, Ministerio de Educación. 2004. Colección Futuro. Universo Informático. Material en soporte digital. Sancti – Spíritus.

[11] Cuba, Ministerio de Educación. 2004. Colección Futuro. El arte de las letras. Material en soporte digital. Sancti – Spíritus.

[12] Diccionario de la Lengua Española. 1970. Real Academia Española. Décima novena edición. Madrid. España. p. 503

[13] Castro Ruz, Fidel. 2003. Tabloide especial 12. p. 8

[14] Rodríguez Lamas, Raúl. 2000. Introducción a la informática Educativa. Editorial Hermanos Saíz Loynaz. Pinar del Río. p.13

[15] Rodríguez Lamas, Raúl. 2000. Introducción a la informática Educativa. Editorial Hermanos Saíz Loynaz. Pinar del Río. p. 33

[16] Lavañino Rizzo, Cesar. Maestría en Ciencias de la Educación. Módulo I Segunda Parte. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. p. 29.

[17] Cuba, Ministerio de Educación. 2004. V Seminario Nacional para Educadores. Editorial Pueblo Educación. La Habana. p. 13

[18] Cuba, Ministerio de Educación. 2004. IV Seminario Nacional para Educadores. Editorial Pueblo Educación. La Habana. p._____

[19] Diccionario de la Lengua Española. 1970. Real Academia Española. Décima novena edición. Madrid. España. p. 1208

[20] Lavañino Rizzo, Cesar. Maestría en Ciencias de la Educación. Módulo I Segunda Parte. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. p. 29